精選關于《愛心與教育》最新讀后感范文三篇

第6頁共6頁精選關于《愛心與教育》最新范文三篇《愛心與教育》最新1寒假期間，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，仿佛跟隨李鎮(zhèn)西老師從入職那一刻重新來過，去感受一個個難忘的師生故事、體會那一份份真摯的師生之情。敬仰李老師對教育的追求與探究、欣賞李老師對學生的關心與投入，反思自己，唯有汗顏!李老師初為人師，也是空有遠大理想，但沒有更多的理論指導和理論經(jīng)歷，但面對這種現(xiàn)狀他卻可以一邊理論、一邊大量的閱讀教育專著，使自己在專業(yè)之路上迅速的成長起來，這種對事業(yè)的敬畏，對知識的渴求是讓我敬仰的地方。李老師在教學之路上不斷前進，但他始終不忘初心，一心撲在教育教學上。他和學生打成一片，學生親切的稱他為“老李”“鎮(zhèn)西將軍”。無論是在校就讀的學生，還是早已畢業(yè)的學生，學生永遠記掛著李老師，李老師也永遠牽掛著這些學生。一次活動、一份禮物，一篇日記——時間讓這份師生情更加深沉綿長，這是讓我羨慕的地方。面對繁雜忙亂的工作，李老師可以不斷汲取教訓、總結經(jīng)歷，把對工作的一些所得、所思及時的記錄在案，分享給大家。這種良好的習慣，讓他可以帶給我們那么多的精彩著作，李老師這種勤耕不綴的精神，讓我為之贊嘆?？v觀全文內(nèi)容，里面有生動的教育故事、有感人的書信、有精彩的活動、有珍貴的經(jīng)歷、有難忘的課堂、還有感謝李老師的人、也有李老師要感謝的人。學生的一封書信，一份禮物，李老師會至今；別人對李老師的一份關心，一次幫助，李老師會銘刻于心，李老師的這份真摯的待人之心讓我倍感可貴。一本書會很快讀完，但李老師的教育精神卻讓我永遠也學不完！看李老師的書，去學習李老師的閃光之處，生活永遠是一本讀不完的百科全書！《愛心與教育》最新2逛書店偶得李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，斷斷續(xù)續(xù)的讀完，有很多感觸，其中，漫溢書中的是濃濃的“愛心”，讓我回味和反思。他認為有兩類人是不能辦教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者勢必追求短期效果，無視教育規(guī)律；商人重利輕義，把教育作為賺錢工具。我想，假如每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學生，或者學到他一半，那我們的教育或許會興旺得多。我也很愛學生，尤其愛那些眼睛清純透亮的學生，那些心地仁慈、積極向上、有獨立考慮才能、擅長溝通合作的學生?？晌覍W生的愛還沒有到達他那樣的境界，還沒有到達向?qū)W生“還債”的程度。李鎮(zhèn)西在書中，反復強調(diào)他的學生請他吃什么東西，或在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡、打，等等等等。所有這些對一個老師來說，都是極大的撫慰，也是老師價值的表達，更是老師非常在乎的東西。由此我想到一個問題：“愛，真的不求回報嗎？”很多人，包括父母、老師、戀人們在發(fā)表愛的宣言時，都會強調(diào)：“我愛你，我不期望從你那得到什么！”事實上，當子女忤逆，當學生忘本，當情人反目時，凡正常人都會有悔不當初的感覺，對對方都有許多怨恨，對人生也會生出許多悲觀、痛楚的幽怨。因此成功的愛的教育，不僅是老師愛學生，更應是“學生在感受到老師無私的愛后”，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng)，將“小愛”開展成“大愛”，將“獨愛”開展成“眾愛”，在這些愛中，當然也包括“愛的回報”！很明顯，在教育這條路上，我還需要不斷的探究，不斷的學習，不斷的思索……《愛心與教育》最新3《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西的成名座、代表作，他以手記的形式，表達了李鎮(zhèn)西老是教書育人的感人故事，展示的是鮮活的校園生活。透過這些案例，折射出的是李老師的教育理念。我們的教育活動目的，并不是一張張成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是可以在將來社會中站住腳跟、創(chuàng)始事業(yè)的人才。講到這里，我有點慚愧，回憶我一年的教學活動中，我似乎真的像教育家們所說的那樣，把學生當成了承載知識的容器。我希望我的每個孩子上課可以認真聽講，可以按時完成作業(yè)，并且希望那些后進生們別考的太差，別把平均分拉動太大。事實上，學生是活生生的人，我們理由讓他們變成一模一樣的產(chǎn)品啊。其次，通過本書的閱讀，我感受到的是李老師對學生門的一腔愛心，假如不是發(fā)自內(nèi)心的愛著他們學生們，才能無微不至的關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)；愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈的寫下這么多手記、札記。說實話，我對教育類的書總是有排擠的心里，如假設晚上睡不著，它可能是我最好的催眠曲。很多教育類的書籍總是用高深的理論堆積而成的，可能是我還沒有到達那個層次，所以領略不到他們所闡述的情境吧。但是這本書通過記錄校園中的生活，孩子們的日常表現(xiàn)，還有學生們的作文等夾敘夾議地講述事例，用最真摯、樸質(zhì)的文字闡述著高深莫測的理論。李老師教育學生的方法確實跟別人有這不一樣的地方，真正的做到了一把鑰匙開一把鎖。比方說有位后進生上課特別愛唱歌〔雖然有時候只是小聲哼哼〕，他知道同學們對他這個壞習慣很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老師就對他說：“你如今是每堂課都要唱歌，影響同學們的學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課沒唱歌，你就給我來個喜報，好嗎？”第一天，他沒有來喜報，第二天他來喜報了而且特別興奮；第三天和第四天他又沒來喜報，第五天他來喜報了。盡管一周內(nèi)他只有兩天來喜報但李老師還是給他熱情的鼓勵。就這樣，他犯這個錯誤的頻率漸漸少了；半個學期后，他根本上改正了壞習慣，李老師在全班人面前表揚他有“戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力”。還有一位學生上課在抽屜里偷偷研制，結果引燃了書包，李老師就把這位學生介紹給一個化學老師，結果他漸漸的迷上了化學。還有一位學生一上課就睡覺，李老師給他推薦既有教育意義又有精彩情節(jié)的長篇小說《烈火金剛》，叫他上課抄這本小說等等。李老師認為對于后進生的教育很難一勞永逸，教育者期望通過一次談心、家訪、班會等，便想把他變成一名優(yōu)秀生，無疑是把教育看的太簡單了?！胺稿e——認錯——改錯——又認錯……”這是后進生普遍存在的循環(huán)。他推薦了幾種比擬有效的據(jù)他的方法，如寫《駕校聯(lián)絡本》。讓后進生為自己確定一個幫助人，讓這個幫助人每天將后進生的當天表現(xiàn)卸載上面，然后讓后進生帶回去給家還在那個看。還可以采用填《報喜單》，安排當干部，學生作文表揚等方法。本書中被李老師作為案例的是一個名叫萬同的后進生，這位后進生到學校的第一天就偷竊，上課極端的不認真，從小學開場就被老師們所放棄的孩子經(jīng)過李老師采用各種各樣的方法去教育，后來他成了國旗下的演講者，到最后雖然他沒有考上大學，由于根底實在是太差，他成了一名通信兵，成了國家最“得意的