任老師講作文之審題課件

任老師講作文之作文的審題

作文的審題1、審體裁（不因體裁不明而“跑題”）2、審范圍（不因大而無當(dāng)而“偏題”）3、審主題（不因言不及物而“離題”）1、審體裁（不因體裁不明而“跑題”）不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體。因此，在審題時(shí)，要弄清楚作文題目中是否限制要寫成什么文體，或根據(jù)需要可寫什么文體，如果在寫作前不思考清楚并確定文體，那么在寫作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，審體裁如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來說，題目中有“談”、“評”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。審體裁有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來了。2、審范圍（不因大而無當(dāng)而“偏題”）范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。審范圍有的要明確時(shí)間范圍如：《夏天的晚上》《放學(xué)的路上》《記學(xué)作文中的一件事》《記學(xué)作文中的二三事》《他留在我的記憶里》《畢業(yè)前夕的他》審范圍有些作文題目有多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。例如《我在中考的前一天》《在迎接中考的日子里》《我的初三生活》《我的青春歲月》等題目。審范圍又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍?！都亦l(xiāng)變了》，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對比?！段疑钤跍嘏陌嗉w》，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活。有些題目限定了特定的形容詞，要注意在該意義范圍內(nèi)組材。審范圍參考答案：共同點(diǎn)是數(shù)量上都是一次，不同點(diǎn)是范圍依次縮小，從數(shù)量上的任“一次”縮小到眾多“一次”中最讓人難忘的“一次”再縮小到必須是主人公“我”參加過的令人難忘的“一次”。審范圍請明確下面題目的范圍：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》數(shù)量：內(nèi)容：限制：參考答案：一件；寫趣事；發(fā)生在我身邊的，人稱不限?！兑粋€(gè)夏天的晚上》數(shù)量：內(nèi)容：限制：參考答案：一個(gè)晚上；敘事或抒情；夏天?！堵爧寢屵^去的事》數(shù)量：內(nèi)容：限制：參考答案：不限；敘事或抒情；媽媽講的、過去的。3、審主題（不因言不及物而“離題”）審題環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的就是從題目中確定合適的主題，這不僅關(guān)系著作文是否寫得合乎要求，更是決定作文質(zhì)量的重要一步。審主題怎么審主題？（1）明對象（2）抓題眼（3）辨關(guān)系（4）定寓意（5）想人稱審主題

明對象（1）明對象找準(zhǔn)對象就是寫作時(shí)要寫的內(nèi)容。即題目要求我們寫什么，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝耍粩⑹?，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。審主題《我家的杜鵑花》的對象是《一次有趣的比賽》的對象是《我的書呆子爸爸》的對象是《愉快的寒假生活》的對象是《靜靜的夜晚》的對象是《古老的小鎮(zhèn)》的對象是《一件平凡的事》的對象是《一個(gè)平凡的人》的對象是參考答案：物，杜鵑花；活動，比賽；人，爸爸；事，寒假生活事件；景，夜晚；物，小鎮(zhèn)；事，人。審主題

抓題眼（2）抓題眼題眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語。一般規(guī)律是：詞語文題，這個(gè)詞本身就是“題眼”。短語文題，短語中的修飾語一般來說是“題眼”。句子文題，句子的動詞往往是“題眼”。審主題

抓題眼②短語文題，如果標(biāo)題是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”之前還有一個(gè)修飾語“?！保@也是我們審題時(shí)不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處．“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受．或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。如果標(biāo)題是偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度；而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍?！芭艿捏w驗(yàn)”，題眼就在“跑”字上。如果標(biāo)題是動賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是動詞。如“面對大?！保}眼應(yīng)是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯(lián)想。審主題

抓題眼③文題是一個(gè)簡單句子，句中的動詞往往是“題眼”。如：《媽媽笑了》中“笑”是題眼。試著找找下面題目中的題眼——《那一幕，我難以忘懷》《我欽佩的一個(gè)人》《溫暖的時(shí)刻》《我眼中的色彩》《我贊成這件事》《過生日》《我喜歡的一個(gè)人》《一次不尋常的考試》《偶然的發(fā)現(xiàn)》《最舒心的時(shí)候》《她始終微笑著》參考答案：難以忘懷，欽佩，溫暖，我眼中，我贊成，過，我喜歡，不尋常，偶然，最舒心，微笑。審主題

辨關(guān)系如作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣”表明只是一般的認(rèn)識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。審主題

辨關(guān)系又如命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。審主題

辨關(guān)系②注意副詞隱含的信息與要求?！白睢?、“也”、“還”、“再”、“更”、“其實(shí)”《我最好的朋友》《失敗也很美》《其實(shí)并不是這樣》審主題

定寓意比如《路》這個(gè)題目，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來；若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到也可以是攀登科學(xué)高峰的路?！比松贰薄ⅰ眾^斗之路”、”青春之路”等等，那就可以扣住”任重而路遠(yuǎn)”或”前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。具有象征意義的題目。審主題

定寓意如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》……對于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。審主題

定寓意

“你，讓我駐足”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，體裁不限。分析：你是誰？為什么讓我駐足？構(gòu)思指導(dǎo)：“你”，第二人稱，親切的稱呼能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大?！澳恪笔钦l？“你”可以是人，可以是景，可以是物。古今中外，思路打開。以人為例，“你”可是北京大學(xué)的蔡元培塑像，可以是報(bào)刊亭掛著的圖片的主人公，可以是街頭彈吉他的青年。以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃。“你”可以是現(xiàn)實(shí)中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無妨。要注意一點(diǎn)，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。審主題

想人稱（5）想人稱作文中不同的人稱有不同的用法及作用。一篇作文，在沒有人稱限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱，但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)。審主題

想人稱如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。文章采用第幾人稱，應(yīng)因題目而定。一般記事寫人的文章可以用第一人稱（“我”、“我們”），也可以用第三人稱（“他”、“他們”）。議論文多用第一人稱（“我”），有時(shí)為