《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者劉經(jīng)健課例名稱誰(shuí)先迎來(lái)黎明年級(jí)五年級(jí)教材版本教科版一、教材分析本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)“地球的運(yùn)動(dòng)”單元的第四節(jié)《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》的內(nèi)容。在本單元中，前面三節(jié)內(nèi)容都是圍繞“地球自轉(zhuǎn)”開(kāi)展的，并未涉及“地球自轉(zhuǎn)的方向”，前三節(jié)內(nèi)容為本課做了鋪墊。本課內(nèi)容分為三部分，活動(dòng)1通過(guò)模擬現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從生活中最常見(jiàn)的太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)導(dǎo)致了太陽(yáng)東升西落的規(guī)律，從而探究產(chǎn)生這種規(guī)律的原因；活動(dòng)2理解現(xiàn)象，解決問(wèn)題：在教師引導(dǎo)下，通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)，理解地球自西向東自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)東升西落,進(jìn)而再擴(kuò)展到月亮等天體也是東升西落的。活動(dòng)3是拓展，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到常見(jiàn)的“時(shí)差”問(wèn)題，但這對(duì)于小學(xué)生是有難度的。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生具備了較初步的邏輯推理能力，但空間思維能力還比較弱，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日?，F(xiàn)象入手，并做體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道地球會(huì)自轉(zhuǎn)，但對(duì)于自轉(zhuǎn)的方向和“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”等問(wèn)題還不清楚。三、教學(xué)策略通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常現(xiàn)象，從現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)規(guī)律。通過(guò)視頻，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等使抽象的規(guī)律直觀化。通過(guò)小組合作，師生、生生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：知道地球自西向東自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替和天體東升西落現(xiàn)象?？茖W(xué)概念目標(biāo)1.知道地球自西向東自轉(zhuǎn)，形成了天體東升西落的現(xiàn)象。科學(xué)探究目標(biāo)1.在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，能夠初步設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能以實(shí)驗(yàn)依據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，并樂(lè)于分享。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到世界不同地區(qū)晝夜情況不同，并會(huì)對(duì)人類的活動(dòng)產(chǎn)生影響。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道地球自西向東自轉(zhuǎn)會(huì)使我們看到太陽(yáng)東升西落。難點(diǎn)：如何探究得出太陽(yáng)東升西落是地球自西向東自轉(zhuǎn)造成的。六、教學(xué)準(zhǔn)備Stellarium、TIM軟件，地球儀、手電筒、轉(zhuǎn)椅七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及時(shí)間復(fù)習(xí)導(dǎo)入晝夜交替假說(shuō)哪個(gè)正確？師生互動(dòng)。復(fù)習(xí)已有知識(shí)，導(dǎo)入新課。3分鐘模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象1.引導(dǎo)：晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)形成的，太陽(yáng)東升就出現(xiàn)白天，太陽(yáng)西落就是夜晚，這就說(shuō)明太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象也是由地球自轉(zhuǎn)形成的。2.問(wèn)題：究竟地球往哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)才能形成太陽(yáng)東升西落呢？也就是使東邊的城市先看到太陽(yáng)。既然我們沒(méi)有確定的答案，地球太陽(yáng)太大無(wú)法直接觀察，我們不妨通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證明：地球如何自轉(zhuǎn)才會(huì)形成我們看到的太陽(yáng)東升西落。33.這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)怎么做？誰(shuí)有想法了嗎？5請(qǐng)同學(xué)們小組完成實(shí)驗(yàn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分。84.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。13（1）排除干擾因素：教室電燈不能太亮、人不能擋住電筒的光線、手電筒照射遠(yuǎn)近要適合、轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀速度要適當(dāng)。5.選定具體的地點(diǎn)進(jìn)行觀察：有在中國(guó)東邊的北京和西邊的烏魯木齊兩個(gè)城市，你認(rèn)為哪座城市先升起太陽(yáng)？6.教師示范一遍正確的模擬方法。（提示如何是：自西向東和自東向西；分工實(shí)驗(yàn)）157.小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師關(guān)注學(xué)生能否辨別清楚所轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。228.匯報(bào)：如有學(xué)生結(jié)論不是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球形成東升西落的則引導(dǎo)學(xué)生分析原因：（1）留意學(xué)生手電筒照射的起點(diǎn)在哪里，如有歧義，教師可引出日界線概念進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。241.也是地球自轉(zhuǎn)形成的。2.學(xué)生思考、疑惑地球往哪個(gè)方向自轉(zhuǎn)。3.學(xué)生自由表達(dá)想法，預(yù)設(shè)：手電筒模擬太陽(yáng)，地球儀模擬地球。4.小組合作完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并表達(dá)完善。5.與教師互動(dòng)6.互動(dòng)7.小組實(shí)驗(yàn)8.學(xué)生匯報(bào)通過(guò)最熟悉的太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象出發(fā)引出探究地球自轉(zhuǎn)的問(wèn)題，明確地球自西向東自轉(zhuǎn)才會(huì)形成太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象。共24分鐘。理解原理，解釋現(xiàn)象引出問(wèn)題：為什么明明看到太陽(yáng)東升西落，而地球是自西向東自轉(zhuǎn)的呢？1生活經(jīng)驗(yàn)，理解現(xiàn)象。汽車運(yùn)動(dòng)視頻：樹(shù)向右、車向左。（副板書）3體驗(yàn)活動(dòng)：轉(zhuǎn)椅。坐在車?yán)锟创巴獾臉?shù)向右移動(dòng)，實(shí)際上是車在向左移動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生解釋，從上面運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，你能不能解釋地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象？（主板書）9教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：地球自西向東自轉(zhuǎn)引起了太陽(yáng)東升西落。101.疑惑，思考。2.觀看車移動(dòng)的視頻，師生互動(dòng)，理解：人看到樹(shù)木向右，實(shí)際上是車向左運(yùn)動(dòng)；人。3.解釋現(xiàn)象。從熟悉的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解原理，解釋地球自西向東運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致太陽(yáng)東升西落這個(gè)現(xiàn)象。共10分鐘。從個(gè)別到普遍除了太陽(yáng)外，我們平時(shí)看到的星星、月亮等天體又是從哪里升起和落下的呢？視頻模擬學(xué)生看模擬視頻與教師互動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)形成了天體東升西落的現(xiàn)象。3分鐘拓展遷移：時(shí)差不同地區(qū)時(shí)間等生活時(shí)差例子。學(xué)習(xí)3分鐘四、板書設(shè)計(jì)《太陽(yáng)東升西落如何形成的》實(shí)驗(yàn)單班別_______組別_______一、如何做“太陽(yáng)東升西落的模擬實(shí)驗(yàn)”1.選擇模擬器材地球儀模擬（）發(fā)光的電燈模擬（