《誰先迎來黎明》教學(xué)設(shè)計

《誰先迎來黎明》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者劉經(jīng)健課例名稱誰先迎來黎明年級五年級教材版本教科版一、教材分析本課是教科版五年級下冊“地球的運動”單元的第四節(jié)《誰先迎來黎明》的內(nèi)容。在本單元中，前面三節(jié)內(nèi)容都是圍繞“地球自轉(zhuǎn)”開展的，并未涉及“地球自轉(zhuǎn)的方向”，前三節(jié)內(nèi)容為本課做了鋪墊。本課內(nèi)容分為三部分，活動1通過模擬現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題：從生活中最常見的太陽東升西落現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)地球自西向東轉(zhuǎn)動導(dǎo)致了太陽東升西落的規(guī)律，從而探究產(chǎn)生這種規(guī)律的原因；活動2理解現(xiàn)象，解決問題：在教師引導(dǎo)下，通過日常生活經(jīng)驗，理解地球自西向東自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽東升西落,進而再擴展到月亮等天體也是東升西落的?；顒?是拓展，將學(xué)到的知識應(yīng)用到常見的“時差”問題，但這對于小學(xué)生是有難度的。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生具備了較初步的邏輯推理能力，但空間思維能力還比較弱，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從日?，F(xiàn)象入手，并做體驗實驗。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道地球會自轉(zhuǎn)，但對于自轉(zhuǎn)的方向和“誰先迎來黎明”等問題還不清楚。三、教學(xué)策略通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常現(xiàn)象，從現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)規(guī)律。通過視頻，現(xiàn)場體驗等使抽象的規(guī)律直觀化。通過小組合作，師生、生生互動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、教學(xué)目標課標要求：知道地球自西向東自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替和天體東升西落現(xiàn)象?？茖W(xué)概念目標1.知道地球自西向東自轉(zhuǎn)，形成了天體東升西落的現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標1.在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，能夠初步設(shè)模擬實驗?？茖W(xué)態(tài)度目標1.能以實驗依據(jù)來證明自己的觀點，并樂于分享。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.認識到世界不同地區(qū)晝夜情況不同，并會對人類的活動產(chǎn)生影響。五、教學(xué)重難點重點：知道地球自西向東自轉(zhuǎn)會使我們看到太陽東升西落。難點：如何探究得出太陽東升西落是地球自西向東自轉(zhuǎn)造成的。六、教學(xué)準備Stellarium、TIM軟件，地球儀、手電筒、轉(zhuǎn)椅七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及時間復(fù)習(xí)導(dǎo)入晝夜交替假說哪個正確？師生互動。復(fù)習(xí)已有知識，導(dǎo)入新課。3分鐘模擬實驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象1.引導(dǎo)：晝夜交替現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)形成的，太陽東升就出現(xiàn)白天，太陽西落就是夜晚，這就說明太陽東升西落現(xiàn)象也是由地球自轉(zhuǎn)形成的。2.問題：究竟地球往哪個方向自轉(zhuǎn)才能形成太陽東升西落呢？也就是使東邊的城市先看到太陽。既然我們沒有確定的答案，地球太陽太大無法直接觀察，我們不妨通過模擬實驗來證明：地球如何自轉(zhuǎn)才會形成我們看到的太陽東升西落。33.這個模擬實驗怎么做？誰有想法了嗎？5請同學(xué)們小組完成實驗單的實驗設(shè)計部分。84.引導(dǎo)學(xué)生表達實驗設(shè)計，引導(dǎo)補充實驗注意事項。13（1）排除干擾因素：教室電燈不能太亮、人不能擋住電筒的光線、手電筒照射遠近要適合、轉(zhuǎn)動地球儀速度要適當(dāng)。5.選定具體的地點進行觀察：有在中國東邊的北京和西邊的烏魯木齊兩個城市，你認為哪座城市先升起太陽？6.教師示范一遍正確的模擬方法。（提示如何是：自西向東和自東向西；分工實驗）157.小組進行實驗，教師關(guān)注學(xué)生能否辨別清楚所轉(zhuǎn)動的方向。228.匯報：如有學(xué)生結(jié)論不是自西向東轉(zhuǎn)動地球形成東升西落的則引導(dǎo)學(xué)生分析原因：（1）留意學(xué)生手電筒照射的起點在哪里，如有歧義，教師可引出日界線概念進行簡單說明。241.也是地球自轉(zhuǎn)形成的。2.學(xué)生思考、疑惑地球往哪個方向自轉(zhuǎn)。3.學(xué)生自由表達想法，預(yù)設(shè)：手電筒模擬太陽，地球儀模擬地球。4.小組合作完成實驗設(shè)計，并表達完善。5.與教師互動6.互動7.小組實驗8.學(xué)生匯報通過最熟悉的太陽東升西落現(xiàn)象出發(fā)引出探究地球自轉(zhuǎn)的問題，明確地球自西向東自轉(zhuǎn)才會形成太陽東升西落的現(xiàn)象。共24分鐘。理解原理，解釋現(xiàn)象引出問題：為什么明明看到太陽東升西落，而地球是自西向東自轉(zhuǎn)的呢？1生活經(jīng)驗，理解現(xiàn)象。汽車運動視頻：樹向右、車向左。（副板書）3體驗活動：轉(zhuǎn)椅。坐在車里看窗外的樹向右移動，實際上是車在向左移動。引導(dǎo)學(xué)生解釋，從上面運動的現(xiàn)象，你能不能解釋地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽東升西落的現(xiàn)象？（主板書）9教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：地球自西向東自轉(zhuǎn)引起了太陽東升西落。101.疑惑，思考。2.觀看車移動的視頻，師生互動，理解：人看到樹木向右，實際上是車向左運動；人。3.解釋現(xiàn)象。從熟悉的運動現(xiàn)象幫助學(xué)生理解原理，解釋地球自西向東運動導(dǎo)致太陽東升西落這個現(xiàn)象。共10分鐘。從個別到普遍除了太陽外，我們平時看到的星星、月亮等天體又是從哪里升起和落下的呢？視頻模擬學(xué)生看模擬視頻與教師互動。讓學(xué)生認識到地球自西向東轉(zhuǎn)動形成了天體東升西落的現(xiàn)象。3分鐘拓展遷移：時差不同地區(qū)時間等生活時差例子。學(xué)習(xí)3分鐘四、板書設(shè)計《太陽東升西落如何形成的》實驗單班別_______組別_______一、如何做“太陽東升西落的模擬實驗”1.選擇模擬器材地球儀模擬（）發(fā)光的電燈模擬（