信息技術(shù)德育滲透總結(jié)

信息技術(shù)德育滲透總結(jié)信息技術(shù)德育滲透總結(jié)信息技術(shù)德育滲透總結(jié)信息技術(shù)德育滲透總結(jié)編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:信息技術(shù)德育滲透總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的靈魂，而信息道德素養(yǎng)則是信息素養(yǎng)的重要組成部分。對學(xué)生進行信息道德教育應(yīng)該在潛移默化上做文章，強調(diào)在日常教學(xué)中的滲透。我們在平時教學(xué)時不僅要注意信息技能的形成結(jié)果，更要進一步重視在具體的信息行為體驗過程中學(xué)生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術(shù)老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的豐富的信息道德教育素材，善于發(fā)現(xiàn)小“故事”中的大道理，不要讓信息道德教育的契機被我們輕而易舉地放走。下面來看我們課堂中常見的幾個教學(xué)情節(jié)。情節(jié)一：在教學(xué)《申請免費的電子信箱》一課時，設(shè)置密碼是注冊電子信箱的重要步驟，學(xué)生的練習(xí)不可避免地要在教室這個公眾場合進行。于是有的學(xué)生看著同桌設(shè)置密碼，有的學(xué)生則在一邊竊竊私語xxx的密碼是……情節(jié)二：在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》一課后，彼此間互相發(fā)送電子郵件是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)，不斷地有學(xué)生欣喜地匯報：我收到了×××發(fā)給我的郵件。學(xué)生你來我往，樂此不疲，但其中間或夾雜著不和諧音：哼，×××發(fā)信罵我，我也來……只見有的學(xué)生捂嘴偷樂，有的學(xué)生露出生氣的表情。這是兩節(jié)信息技術(shù)課上的情景。在課上，該掌握的操作技能學(xué)生都掌握了，但從學(xué)生的某些行為上我意識到這些課忽略了一些重要的環(huán)節(jié)。在下一個班的課上，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察密碼的顯示方式為“***”時，我多加一問：你知道為什么把密碼都用“***”號顯示嗎？順理成章地提出“個人隱私”這個概念，強調(diào)一下我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重他人的隱私，不窺視他人的密碼輸入；而在學(xué)生學(xué)會發(fā)送電子郵件時加一問：什么樣的信息是服務(wù)條款中提到的虛假和無聊信息?從而對學(xué)生提出不發(fā)送虛假和無聊信息的要求，告訴他們個人應(yīng)對自己發(fā)出的信息承擔(dān)責(zé)任，這無疑對學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)有著不可估量的作用。網(wǎng)絡(luò)的開放性使很多學(xué)生將其當(dāng)成完全自由的世界，對其中龐大的資源向來就是想用就用。執(zhí)教教師的這一問“這些文字是我們自己寫的嗎”，無疑抓住了對學(xué)生進行尊重網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)教育的有利契機，在該課的教學(xué)中滲透了，信息道德素養(yǎng)教育，比起脫離具體信息行為的泛泛說教有著事半功倍的效果。鼠標輕輕一擊“我接受”，多么簡單的操作!但這一擊意味著承諾遵守網(wǎng)絡(luò)活動的規(guī)則。如何讓學(xué)生意識到這一點?執(zhí)教教師巧妙地一問“你知道你接受了什么嗎”，促使學(xué)生認真閱讀服務(wù)條款，了解信息活動的原則和規(guī)范。“知”然后才能“行”，學(xué)生只有知道什么是對的、什么是錯的，才能選擇符合信息道德要求的行為方式，這對倡導(dǎo)學(xué)生道德自律，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)有很大的作用。常言道，冷水泡茶慢慢濃。與信息技術(shù)相關(guān)的意識、態(tài)度和行為的教