(最新)延安,我把你追尋教學(xué)設(shè)計(jì)部編四年級語文上冊

部編版四年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)（第七單元）24*延安，我把你追尋【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)識“延、昔、筍”等7個生字。2?有感情地朗讀詩歌，懂得詩歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。能借助資料，理解不懂的詩句。領(lǐng)會延安精神，懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)延安精神。過程與方法：仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽課件演示深入理解。情感態(tài)度與價值觀：感受延安精神，繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀詩歌,懂得詩歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會延安精神，懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)延安精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:南泥灣的歌曲、多媒體課件。學(xué)生:收集關(guān)于延安的資料圖片。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】―、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。簡介背景，揭示課題。師:在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉的“掃蕩”屆民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖啟然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安,各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活也很艱苦，它為什么會有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。

這節(jié)課我們自學(xué)一首現(xiàn)代詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么。（師板書課題）二、初讀全詩，讀通讀順。教師范讀。學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。交流自學(xué)字詞的情況。（1）出示課件1“延、昔、筍、茅、炕、旦、媚”的讀音，并組詞語。字音難點(diǎn)“延”在本課讀ydn,避免讀成（Ung）;“筍”為平舌音，注意讀準(zhǔn)確“炕”是后鼻音。有些字可用熟字帶生字的方法來記憶，如“昔一惜”“炕一抗”“旦一但”。⑵用著重號畫出詩的韻腳,并說說全詩押的韻。全詩押的是ang韻，多處采用了工整的句式，韻腳是光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽。）出示課件2）再讀全詩,想想詩中所說的追尋延安的意思。追尋延安精神）三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。出示課件3）自讀，思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神？指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。出示課件4）自讀，思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？用比喻的修辭手法寫出了自己對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）⑵學(xué)習(xí)第二小節(jié)。自讀第二小節(jié)。板書:延河叮咚的流水棗園梨花的清香南泥灣開荒的镢頭楊家?guī)X講話的會場）出示課件5）思考詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么？分組討論、交流。師點(diǎn)撥。延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年許多革命者常在延河邊上討論革命。棗園在延安西北,距市中心約七公里,曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。

當(dāng)年八路軍一二零師三五九旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌三五九旅的。）（出示課件6）師唱給學(xué)生聽，加深學(xué)生對詩句的理解。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。3?師小結(jié)。什么是延安精神?學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）四、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。自學(xué)第三、四兩小節(jié)。⑴有感情地朗讀第三、四小節(jié)，思考并分組討論："我們毫不猶豫丟掉了老牛破車卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。"（出示課件7）師:這句詩的意思是什么?把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。師:說說作者是運(yùn)用了什么手法來寫的。作者忘不了、丟不掉的是什么？（出示課件8）我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？⑵學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：（出示課件9—⑵“老牛破車"代表過去落后的生產(chǎn)條件。"寶塔山頂天立地的脊梁"代表偉大的延安精神。"毫不猶豫"是非常堅(jiān)決的意思。"毫不猶豫丟掉了"與"不能丟"形成鮮明對比。這兩句詩的意思是我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句還有："我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?作者運(yùn)用了對比、比喻等手法描寫了現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。我們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)兒成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神。艱苦奮斗、全心全意地為人民服務(wù)。（出示課件13）⑶有感情地朗讀這兩小節(jié)，加強(qiáng)理解。自學(xué)第五、六兩小節(jié)。（出示課件14—16）⑴指名朗讀這兩小節(jié)詩，思考、討論、交流。①如果失去了延安精神會怎么樣?（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。）

②為什么要追尋延安精神?（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明。）（板?追尋信念、溫暖、光明）⑵指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)小詩。3?依據(jù)板書，歸納中心。詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會思想感情，深化理解。全詩押的韻是ang,讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。設(shè)計(jì)意圖：老師做到范讀，給學(xué)生提供讀的范本,這樣學(xué)生易于接受。五、拓展運(yùn)用。1?聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（出示課件17）（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù);在黨和國家需要我們的時候,要挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻(xiàn)。）2.學(xué)生可以暢所欲言。六、布置作業(yè)。1?形近字組詞。（出示課件18）2?根據(jù)意思寫成語。（出示課件19）⑴形容形象高大，氣概雄偉豪邁。（頂天立地）⑵形容各種美好的東西很多。（琳瑯滿目）⑶春天下雨后竹筍長得很多很快，比喻新事物大量出現(xiàn)。（雨后春筍）3?朗讀詩的第六小節(jié)，回答問題。（出示課件20）⑴第一句點(diǎn)明題目。⑵第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個的說明。具體說，就是用“金色的理想”說明“信念”，用“明媚的春光”說明“溫暖”，用“火紅的太陽”說明“光明”。追尋延安,就是追尋信念、溫暖、光明。七、總結(jié)全課。師:作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為