小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

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學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解青霉素發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)及意義。

2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明喜愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的熱忱。

3.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)流程

一、談話激情揭示課題

(出示居里夫人、牛頓等同學(xué)已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡(jiǎn)約談?wù)摵蟪鍪靖トR明的圖片，告知同學(xué)他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)覺(jué)》。(師：板書(shū)課題)

二、初讀課文整體感知

1.自由讀課文。說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受?(板書(shū)：弗萊明、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn))

2.默讀課文，哪些自然段寫(xiě)青霉素發(fā)覺(jué)的經(jīng)過(guò)?

(引導(dǎo)同學(xué)掌控肯定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)

三、再讀課文讀中感悟

1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能表達(dá)弗萊明仔細(xì)鉆研的精神，畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(板書(shū)：重做試驗(yàn)、立刻試驗(yàn)、動(dòng)物試驗(yàn))

2.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀重點(diǎn)句子，師生共同評(píng)議。

(培育同學(xué)的朗讀技能)

3.借助書(shū)中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)同學(xué)感受弗萊明那種喜愛(ài)科學(xué)的精神，然后說(shuō)一說(shuō)。

(培育同學(xué)表達(dá)技能)

4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)

5.你此時(shí)最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?(板書(shū)：偉大)

6.多媒體出示：

科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老誠(chéng)實(shí)實(shí)的，學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱難的勞動(dòng)。

———郭沫假設(shè)(中國(guó))

指名讀郭沫假設(shè)的名言。

7.再讀課文，加深感受。

四、拓展延伸豐富知識(shí)

同學(xué)介紹自己知道的科學(xué)家的故事，溝通科學(xué)家的發(fā)覺(jué)、發(fā)現(xiàn)給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

重做試驗(yàn)

青霉素的發(fā)覺(jué)立刻試驗(yàn)仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，【10．太陽(yáng)〔3課時(shí)〕】。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

3.朗讀課文。背誦最末一個(gè)自然段。

4、培育同學(xué)收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的技能，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解

教具預(yù)備計(jì)算機(jī)、錄像

課時(shí)安排三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)分。

2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛(ài)好。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

提出問(wèn)題自學(xué)課文，查找答案。

歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。

一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球，它與恒星太陽(yáng)有著親密的關(guān)系。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)?！舶鍟?shū)課題〕。

要討論一個(gè)事物，首先要提出問(wèn)題?！舶鍟?shū)：“？”〕現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，想知道什么呢？

〔同學(xué)提問(wèn)。估量同學(xué)對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問(wèn)題。〕老師鼓舞同學(xué)，給問(wèn)題分類(lèi)。

你們提的問(wèn)題怎樣去查找答案呢？

一是從課文《太陽(yáng)》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻?，去發(fā)覺(jué)，去解答。

二、自學(xué)課文，查找答案。

1、觀賞課文。2、自學(xué)課文。3、溝通收獲。〔歸納每節(jié)主要意思，板書(shū)，理清課文層次。分段，說(shuō)出段意。〕

三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)分?！舱n件〕4、質(zhì)疑。

〔同學(xué)收集的課外資料許多，可以進(jìn)行一次小小的展覽?！?/p>

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。

2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本課的分段狀況。同學(xué)回答，老師板書(shū)：介紹遠(yuǎn)大熱

關(guān)系

二、交代目的：本節(jié)課，我們主要討論這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知

識(shí)，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題，學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案《【10．太陽(yáng)〔3課時(shí)〕】》。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

⑴生讀，找答案。⑵老師板書(shū)：一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度〔三千倍〕

2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個(gè)句子來(lái)學(xué)習(xí)。

3、出示1句：一人填空，大家判斷，對(duì)了齊讀。出示改句，對(duì)比談不同，〔討論為什么用數(shù)字就顯得精確明白？〕

板書(shū)說(shuō)明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說(shuō)明方法，運(yùn)用這種方法會(huì)使說(shuō)明的問(wèn)題精確，更有勸服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人，指名讀，齊讀。

4、從介紹太陽(yáng)的這一段中，還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)覺(jué)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊認(rèn)真地想，看誰(shuí)的新發(fā)覺(jué)最多。

5、溝通思索成果。〔見(jiàn)右側(cè)〕軟件協(xié)作。出示后兩句。

6、小結(jié)：以傳奇引起話題接下來(lái)又用了數(shù)字、比較、比方、等說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，清晰明白，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書(shū)思索結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊想，并擅長(zhǎng)總結(jié)這是特別好的讀書(shū)習(xí)慣，大家要發(fā)揚(yáng)。

7、朗讀第一段。？

四、學(xué)習(xí)第二段

太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系怎樣親密呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先討論太陽(yáng)和人類(lèi)哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣親密的關(guān)系？你們可以畫(huà)，可以批書(shū)。做得好的到黑板來(lái)寫(xiě)。

2、爭(zhēng)論，找快的到黑板板書(shū)?！?——2人〕

3、討論板書(shū)是否合理。補(bǔ)充，歸并、精練，理順。

4、討論太陽(yáng)到底與人類(lèi)關(guān)系怎樣的親密呢？對(duì)比板書(shū)講一講。〔生存需要、生活條件、徑直關(guān)系〕〔準(zhǔn)：質(zhì)疑

5、看軟件。軟件中有一些人類(lèi)與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個(gè)？哪位同學(xué)情愿給大家講解。

6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順次的介紹。通過(guò)溝通知道人類(lèi)生活的各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。

7、朗讀。

第三教時(shí)：

教學(xué)目的：

1、朗讀課文。背誦最末一個(gè)自然段。

2、培育同學(xué)收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的技能，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

7、出示最末一節(jié)。⑴自讀，有無(wú)疑問(wèn)。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。這句話寫(xiě)的多么嚴(yán)謹(jǐn)?。?/p>

五、總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問(wèn)題？〔準(zhǔn)〕質(zhì)疑，解疑。

這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)

技術(shù)的進(jìn)展，人類(lèi)又發(fā)覺(jué)了太陽(yáng)的很多神秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們假如有給大家介紹的可以舉手。

人類(lèi)對(duì)宇宙的探究是借助發(fā)現(xiàn)的天文望遠(yuǎn)鏡歷來(lái)實(shí)現(xiàn)的。后來(lái)有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過(guò)他們拍攝到了浩瀚宇宙的很多圖片。

這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系，九大行星正圍圍著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源，可以用來(lái)一……總之，太陽(yáng)有著無(wú)窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探究。

誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)？

假如你是一位科學(xué)家，你想把這些知識(shí)介紹給

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教材分析

這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的技能和自強(qiáng)意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。

教學(xué)難點(diǎn)：

從表達(dá)、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。

教具預(yù)備：小黑板、地圖。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？

2、有個(gè)了不得的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔〔板書(shū)課題〕

二、檢查自學(xué)狀況

1、檢查生字

2、檢查詞語(yǔ)的理解。

3、檢查課文讀通狀況。

⑴分組通讀課文，老師發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)訂正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓同學(xué)對(duì)烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會(huì)文章思想。

〔一〕依據(jù)這件事，同學(xué)自由質(zhì)疑，老師歸納，引導(dǎo)同學(xué)圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌控游歷歐洲的路徑。

2、烏塔不怕一個(gè)人路上遇到危急嗎？

3、烏塔都到過(guò)哪些地方？

4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。

〔二〕同學(xué)帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。

〔三〕反饋學(xué)習(xí)狀況，老師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、爭(zhēng)論。

1、提出爭(zhēng)論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

2、初步了解同學(xué)的看法后，依據(jù)該和不該將同學(xué)分為兩部分，在班級(jí)反饋。

3、老師依據(jù)狀況行當(dāng)評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.打工掙錢(qián)

烏塔周游歐洲

2.閱讀書(shū)籍，了解各國(guó)

3.懂得自保、自救

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言技能.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)愛(ài)好

今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜歡，讓他人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那俺們今日就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”.

細(xì)心預(yù)備

熟識(shí)“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、運(yùn)用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述.

面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品，請(qǐng)做好充足的預(yù)備.

考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買(mǎi)

在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.

仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納.

班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)

每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自身的產(chǎn)品.

“顧客”仔細(xì)傾聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐煩、機(jī)敏地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的立場(chǎng).

總結(jié)

評(píng)出最正確“推銷(xiāo)員”.

你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員?(優(yōu)秀推銷(xiāo)員的規(guī)范是什么?)

第二、三課時(shí)習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文

回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?

你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn).)

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

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教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控電影內(nèi)容〔電視〕的簡(jiǎn)介，介紹主要內(nèi)容的方法。

2、能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)句概括電影〔電視〕的主要內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谄匠Ｏ矏?ài)看些電視節(jié)目，尤其象大風(fēng)車(chē)類(lèi)似的少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目?jī)?nèi)容或者電影的內(nèi)容告知?jiǎng)e人，怎樣讓聽(tīng)的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單。這里也有個(gè)方法問(wèn)題。

二、例如學(xué)法

1、例如：《哪吒鬧?！愤@部影片真精彩。它主要講在古時(shí)候有個(gè)小哪吒在海邊玩，驚動(dòng)了龍宮，龍?zhí)于s來(lái)興師問(wèn)罪，兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，動(dòng)起手來(lái)。哪吒見(jiàn)龍?zhí)悠匠Ｆ畚隄O民，就決心懲處龍子，把龍?zhí)映榻畎瞧?。東海龍王知道了，來(lái)為兒子報(bào)仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王開(kāi)展了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來(lái)三個(gè)兄弟繼續(xù)攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍?zhuān)c四海龍王開(kāi)展了生死搏斗，最末降伏了四海龍王，從今城中百姓太平了。

2、爭(zhēng)論：

⑴假如是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：

⑴記住故事里的幾個(gè)主要人物。

⑵記住故事最精彩的幾個(gè)鏡頭。

⑶按時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的改變主出人物活動(dòng)的狀況及其事情的結(jié)果。

⑵假如是一臺(tái)節(jié)目或簡(jiǎn)短的電視劇或小品，你可以這樣來(lái)介紹主要內(nèi)容：

⑴最有意思的內(nèi)容。

⑵最感人的部分。

⑶介紹主要內(nèi)容一般可以用這種語(yǔ)氣：

⑴這部影片真精彩，主要說(shuō)的是誰(shuí)地方事情。

⑵×××節(jié)目是表現(xiàn)誰(shuí)與誰(shuí)之間事。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采納問(wèn)答式采訪，學(xué)習(xí)回答下列問(wèn)題技巧和應(yīng)變技能。

四、小組溝通，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：同學(xué)之間練說(shuō)自己看過(guò)的影片或節(jié)目。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課前預(yù)備

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)俗世情,地理環(huán)境,回來(lái)時(shí)的情景等.

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?19**年7月1H.對(duì)，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，艷麗的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，漂亮的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今日這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最末一分鐘》.

初讀感知

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間相互檢查，或老師指名讀.

查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)相互溝通.

默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論.

爭(zhēng)論溝通

指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.

相互溝通：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.

文中四次提到“最末一分鐘”，表達(dá)了怎樣的情感?

體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

讀第1節(jié)，想一想：還有最末一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時(shí)此刻，全部中國(guó)人的情感是怎樣的?(激昂無(wú)比的.)讀出這種情感.

讀第2、3節(jié)，想一想：分別想到了什么?(百年的痛楚快樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回來(lái).)有感情地朗讀第2、3節(jié).(驕傲、激昂、喜悅.)

讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急迫、希望.)

有感情地朗讀全詩(shī).

總結(jié)升華

讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，希望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

觀看香港回來(lái)時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人興奮的一刻.

布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回來(lái)的資料，了解香港的風(fēng)俗世情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在.

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

２、學(xué)習(xí)用列數(shù)字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。

３、學(xué)習(xí)生字新詞。

４、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明事物的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)〔簡(jiǎn)〕

一、揭題激趣

同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？〔板書(shū)：鯨jing〕

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了很多有關(guān)鯨的知識(shí)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

１、初讀感知：

⑴檢查預(yù)習(xí)狀況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)覺(jué)哪些字，詞簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)。

⑶說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

２、指明分節(jié)讀課文。

３、理清脈絡(luò)：

說(shuō)說(shuō)每節(jié)各講了什么？給課文分段。

４、老師小結(jié)。

５、布置作業(yè)：

課后每人畫(huà)一條鯨。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。

鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)，它們的生活習(xí)性既有相同，又有不同。

〔以上兩句話第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請(qǐng)假設(shè)干同學(xué)練說(shuō)?！?/p>

老師把這兩句話寫(xiě)在了大屏幕上?！裁襟w出示〕請(qǐng)大家再一起讀一讀。

二、講讀第一段

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它究竟有多大呢？

指名讀第一段，其他同學(xué)邊思索邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。

〔最大的鯨有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤?！?/p>

鯨很大很大，最大的鯨有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。

你覺(jué)得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用詳細(xì)數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法?！舶鍟?shū)：列數(shù)字?！?/p>

這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢？〔其它各句〕

師生小結(jié)：

〔投影出示畫(huà)面。〕

依據(jù)投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，把我們并不熟識(shí)的鯨與我們平常熟識(shí)的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的方法。〔板書(shū)：作比較?！?/p>

三、講讀第二段

這里，用列數(shù)字，作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大?！舶鍟?shū)：大〕這

很大很大的鯨就生活在海洋里，由于形體象魚(yú)，很多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢？

自由輕聲讀第二段，思索上述問(wèn)題。

請(qǐng)你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子需要有哪幾個(gè)條件？

１、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)代。

２、環(huán)境改變，器官退化。

四、引讀第三段

鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有……〔牙齒〕；另一類(lèi)是……〔齒鯨〕，有……〔銳利的牙齒〕。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)分。

１、自學(xué)第四段：

須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組爭(zhēng)論。并試著用“我發(fā)覺(jué)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄憩F(xiàn)在＿＿”〔填空

句式媒體出示〕的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。

２、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：

⑴吃食方面：

相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位同學(xué)上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。

⑵呼吸方面：

相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的老師相機(jī)揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。

⑶睡覺(jué)方面：

方法相同，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇２位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對(duì)嗎？

⑷生長(zhǎng)方面：

相同點(diǎn)是胎生，生長(zhǎng)速度快，壽命很長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今日學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法？

３、質(zhì)疑：

你還有什么不理解的地方嗎？

五、總結(jié)課文

依據(jù)板書(shū)小結(jié)本課內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：

假如我國(guó)捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運(yùn)輸?shù)匠Ｖ?，陳設(shè)在動(dòng)物園里，來(lái)觀看的游人駱驛不絕，你能給他們當(dāng)一回解說(shuō)員嗎？依據(jù)你今日學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合你平?？吹降闹R(shí)，同桌先練說(shuō)，再指名上臺(tái)表演。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你運(yùn)用今日學(xué)到的一種〔或幾種〕說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。

【教學(xué)體會(huì)】

《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，同學(xué)學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到有些枯燥，為了避開(kāi)這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：

一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面

由于學(xué)校生的新奇心強(qiáng)，喜愛(ài)新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在同學(xué)面前。醒目的顏色，鮮亮的對(duì)比很快吸引了同學(xué)的留意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)約的句子了，而成了同學(xué)頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

二、變老師講解為同學(xué)自學(xué)

學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)掌控了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，同學(xué)就能主動(dòng)叩開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同，哪些不同？”這一問(wèn)題引發(fā)同學(xué)思索，再以“我發(fā)覺(jué)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄憩F(xiàn)在＿＿”的句式練說(shuō)，使每個(gè)同學(xué)都有練說(shuō)的.機(jī)會(huì)。而且這一問(wèn)題又照看到全體同學(xué)，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生那么能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位同學(xué)在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。

三、變簡(jiǎn)約刺激為多種感官協(xié)同作用

心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓同學(xué)看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又多角度地刺激了同學(xué)感官，同學(xué)眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

由于做到了以上幾點(diǎn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最末創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員時(shí)，同學(xué)愛(ài)好濃濃，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。其實(shí)，同學(xué)的解說(shuō)就是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了，也奇妙多了。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案8

口語(yǔ)交際

一、提出本課要求。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)廣播、看電視。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今日的口語(yǔ)交際深請(qǐng)你選擇自己最感愛(ài)好的一個(gè)節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說(shuō)節(jié)目名稱(chēng)，再說(shuō)節(jié)目的主要內(nèi)容，最末說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。也可以調(diào)整順次，但要說(shuō)得有條理，能讓人聽(tīng)明白。

二、分組溝通。

每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜愛(ài)的節(jié)目，也可以就某個(gè)大家都感愛(ài)好的節(jié)目，開(kāi)展?fàn)幷?，發(fā)表見(jiàn)解。

三、全班溝通、評(píng)價(jià)。

1．同學(xué)對(duì)發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．老師對(duì)勇于發(fā)表見(jiàn)解、表達(dá)意思清晰的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第三課時(shí)

〔習(xí)作指導(dǎo)〕

一、談話導(dǎo)人。

1．同學(xué)們肯定讀過(guò)有關(guān)科技發(fā)現(xiàn)和科學(xué)幻想的文章，并收聽(tīng)或收看過(guò)有關(guān)這方面的節(jié)目，你有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)自己也發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么的想法？假如有，能和同學(xué)、老師溝通溝通嗎？

2．指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二、拓展思路。

1．說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)現(xiàn)的東西。

2．師生評(píng)議，哪些發(fā)現(xiàn)既想象大膽奇妙，又能聯(lián)系實(shí)際。

3．聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說(shuō)說(shuō)自己有哪些新的想法，鼓舞同學(xué)不重復(fù)說(shuō)別人要寫(xiě)的內(nèi)容。

三、小組溝通。

說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的順次。

四、同學(xué)習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

第四課時(shí)

〔習(xí)作評(píng)講〕

一、自讀自改。

二、《小組評(píng)認(rèn)?！?/p>

1．組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評(píng)議，提出修改看法。

2．評(píng)出本組最正確作文，預(yù)備到班上溝通。

三、全在溝通、評(píng)議，可從以下幾方面入手評(píng)價(jià)：

1．是否寫(xiě)清晰了想發(fā)現(xiàn)的東西是什么，形狀及用途；順次是否清晰，有沒(méi)有不通順的句子。

2．個(gè)人修改自己的習(xí)作。

四、抄寫(xiě)。

積累·運(yùn)用六(第十冊(cè))

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案9

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與漂亮。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。

一、課前的領(lǐng)悟感受。

開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)同學(xué)走到學(xué)校的每一個(gè)角落，利用早晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的奇妙，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芳香。

二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

三、揭題，感受題意與文題之美。

1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、老師范讀。同學(xué)閉目想象感受詩(shī)的意境美。

2、同學(xué)自讀課文，利用工具書(shū)掌控生字新詞。

3、同桌溝通，相互檢查朗讀狀況。

4、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？

5、

五、再讀課文，把握整體。

1、細(xì)讀文章，

2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。

3、有感情地讀讀這些詞，開(kāi)展豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、再讀課文，找找文章盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？

六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗賞析，感悟詩(shī)情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

二、細(xì)讀品嘗，感悟詩(shī)情。

1、黷讀課文，找找詩(shī)中盼望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)覺(jué)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯(lián)系自己的經(jīng)受談?wù)勛约涸粑?、發(fā)覺(jué)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最末一節(jié)，從“打開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

三、朗讀體會(huì)，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜愛(ài)的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內(nèi)溝通自己的朗讀。

3、全班朗讀溝通，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。

4、最末全班齊讀。

四、作業(yè)：

A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。

B：選擇學(xué)校一物進(jìn)行認(rèn)真觀測(cè)。并寫(xiě)下觀測(cè)日記。

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案10

教學(xué)過(guò)程：

一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

板書(shū)課題——晏子使楚

指導(dǎo)同學(xué)用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等〔經(jīng)老師歸類(lèi)整理為三類(lèi)〕。

師：觀測(cè)這些詞的讀音，你發(fā)覺(jué)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀測(cè)第三類(lèi)，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱(chēng)呼？

生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。

師：〔啟發(fā)〕對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱(chēng)“袁子”嗎？

生：〔有所感悟〕是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。

師：我們知道孔子、孟子都是古代的高校問(wèn)家，晏嬰為什么也稱(chēng)“晏子”呢？他確定也有其非常的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出訪楚國(guó)的故事，大家情愿讀課文嗎？

二、同學(xué)自讀課文，溝通讀書(shū)的收獲

師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出訪楚國(guó)是怎樣的呢？最末的結(jié)果又是怎樣的呢？

同學(xué)概述晏子出訪楚國(guó)經(jīng)受的三件事情，并以課文的最末一句話“從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了?！弊鹘Y(jié)。

師：從這以后，楚王為什么不敢不尊敬晏子？

生：是晏子的聰慧機(jī)敏使楚王不敢不尊敬晏子……

師：〔啟發(fā)〕是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？

再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？

〔經(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，同學(xué)仍舊不能感悟課文的深層含義，于是老師轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由同學(xué)分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的?！?/p>

在老師的啟發(fā)下，通過(guò)同學(xué)的表演體驗(yàn)，漸漸使同學(xué)感悟到晏子出訪楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。

三、四段仍采納以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、爭(zhēng)論，感悟課文的深刻含義。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)

課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。

板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

鉆洞只好

無(wú)人只好

囚犯只好

從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了。

給歡樂(lè)天使——

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的安慰?！?/p>

(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。

(2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解，體會(huì)所表達(dá)的喜愛(ài)自然的思想感情。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)所表達(dá)的喜愛(ài)自然的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.不一樣的童年有不一樣的歡樂(lè)，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今日，讓我們繼續(xù)回到的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

3.提出問(wèn)題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片

二、正課

學(xué)習(xí)4至7段

1、請(qǐng)同學(xué)們閱覽課文的4-7自然段，邊讀邊思索：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?

2、這樣的句子在文中涌現(xiàn)了幾次?分別在什么狀況下涌現(xiàn)的?

3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的安慰呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。

a.夏天陣雨來(lái)了時(shí)，大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘?，其?shí)我們反而喜愛(ài)怎樣?

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來(lái)，你的心情會(huì)怎樣?c.是啊，我們喜愛(ài)在雨里跑跳，但是卻無(wú)法盡情享受，于是，在絕望與無(wú)奈當(dāng)中，小小的天窗是的安慰。我們只能(老師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看見(jiàn)了……

e.比較句子有沒(méi)什么不同?雨腳在那里卜落卜落跳。雨點(diǎn)兒在那里跳。f.(下雨音樂(lè))聽(tīng)，雨越下越大了，你還聽(tīng)見(jiàn)了什么?這雨這雷讓你想象到什么?想象一下，這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?

g.師生搭配讀4、5段

4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的安慰呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。

a.從這小玻璃上面看到什么，想象到了……從中看書(shū)是一個(gè)怎樣的人?

b.溝通匯報(bào)

c.同學(xué)讀下面一段話，練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話你會(huì)從那小玻璃上面拂過(guò)一條黑影，想象到這或許是灰色的蝙蝠，或許是會(huì)唱的夜鶯，或許是惡霸似的貓頭鷹——總之，漂亮而奇妙的夜的世界的一切，立即會(huì)在你的想象中開(kāi)展。老師引導(dǎo)同學(xué)用“或許……或許……或許……”練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話。

d.朗誦6、7段(音樂(lè)起，文中的“你”換成了“我”)

學(xué)習(xí)8、9段

1、師：假設(shè)不是有了這小小的天窗，假設(shè)不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美妙的想象，我們的心靈就得不到安慰。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是奇妙的!”)

a.“這小小一方的空白”它指什么?

b.為什么說(shuō)“這小小一方的空白是奇妙的”?

2、是啊，天窗是奇妙的!你想對(duì)發(fā)現(xiàn)這奇妙天窗的大人們說(shuō)些什么?

3、是啊，當(dāng)門(mén)窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透亮玻璃，給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以說(shuō)發(fā)現(xiàn)這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最末一段)

a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號(hào)，它指的是什么呀?

b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”

c.為什么說(shuō)想象到的比看到的更真實(shí)，更闊達(dá)，更繁復(fù)，更的確?

d.齊讀8、9段

三、總結(jié)拓展

1、齊讀全文

2、同學(xué)們，今日我們觀賞了一篇精美的散文，跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗，憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象，感受到了世界的美好。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的聰慧之窗。

學(xué)習(xí)完這篇課文，盼望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)開(kāi)展想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更寬闊的世界。

四、作業(yè)布置

1、背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。

3、預(yù)習(xí)27課。

板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)：

天窗

孩子們的安慰

看見(jiàn)想象

雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案12

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)17課〈地震中的父與子〉

教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。

2從課文的詳細(xì)描述中感受父子的了不得——父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上吸取能量?！仓攸c(diǎn)〕

3領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！搽y點(diǎn)〕

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平常的了解，你能描述一下地震嗎？

2、地震是殘酷的，無(wú)情的。它毀滅了多少美妙的家園，無(wú)辜的生命。地震雖無(wú)情但人有情。只要多一份信念，多一絲期望，就會(huì)多一個(gè)奇跡涌現(xiàn)。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》

3、有誰(shuí)情愿幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對(duì)什么樣的父子？

4、這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)這是一對(duì)了不得的父子，又是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)父子的了不得。

二、感悟主旨

〔一〕請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，想想為什么說(shuō)這是一對(duì)了不得的父子？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出你的理解與感受，并和同學(xué)溝通一下。

〔二〕匯報(bào)

師：父親的了不得表現(xiàn)在哪？

1、理解第2、3段：1〕“沖向”：體會(huì)出父親急迫地想見(jiàn)到兒子。

2〕他立刻感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會(huì)出父親以為已失去了兒子，心情沉痛。師：那么，心愛(ài)的兒子不在了，父親該怎樣呼喊兒子？誰(shuí)能喊？

3〕猛地想起、堅(jiān)決的站起”等詞句理解。

2、理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對(duì)比、父親的眼神和話來(lái)理解。

3、理解第12段：這段話呈現(xiàn)了父親挽救兒子的過(guò)程，值得我們細(xì)細(xì)品嘗。同學(xué)們齊讀這段，體會(huì)父親的了不得表達(dá)在哪？

A、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，可以體會(huì)出父親挖的時(shí)間長(zhǎng)。師：我也寫(xiě)了一句話：他挖了36小時(shí)，沒(méi)人現(xiàn)來(lái)阻擋他。找生讀體會(huì)為什么那樣寫(xiě)而不象我這樣寫(xiě)。〔這樣寫(xiě)更能讓^人’體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)〕

B、他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。這是什么描寫(xiě)？從這些外貌描寫(xiě)你體會(huì)出什么？從滿(mǎn)臉灰塵可以體會(huì)到父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間；從雙眼布滿(mǎn)血絲可以體會(huì)到父親已經(jīng)36小時(shí)沒(méi)睡了，很累了；從衣服破爛不堪，處處都是血跡?？梢泽w會(huì)到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不得的父親啊。也很了不得，短短的一句外貌描寫(xiě)你們就體會(huì)出這么多，多精妙！多傳神?。?/p>

C、沒(méi)人再來(lái)阻擋他：再來(lái)說(shuō)明有人曾經(jīng)來(lái)過(guò)但又走了。都有誰(shuí)來(lái)過(guò)？找找。

有些人上來(lái)拉住這們父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有盼望了。”

這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)情愿幫援助我？”

消防隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危急了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)援助我？”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難受，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危急，立刻回家吧?！?/p>

“你是不是來(lái)援助我？”

師：消防隊(duì)長(zhǎng)和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥?lái)勸父親？〔更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)很危急〕

分角色朗讀這段^對(duì)`話。

師：人們搖頭嘆息地走開(kāi)了，都認(rèn)為父親由于失去孩子，過(guò)于悲傷，精神失常了。真的失常了嗎？沒(méi)有？你怎么知道的？〔由于他心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！?/p>

理解父親說(shuō)的這句話。當(dāng)兒子難過(guò)時(shí)，父親會(huì)勸他；當(dāng)兒子興奮時(shí)，父親會(huì)和兒子共享；當(dāng)發(fā)生大地震時(shí)，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。

4、師：在漫長(zhǎng)的36小時(shí)，不！38小時(shí)里，父親又累又餓，受了傷，沒(méi)有一人來(lái)援助他，但他卻一貫挖。老師特別想讀這段給大家聽(tīng)。〔師范讀〕誰(shuí)也想讀？生練習(xí)后指讀。

5、那么，在這38小時(shí)里，是什么支撐著父親挖下去呢？

師：父親如此的了不得，兒子的了不得又表現(xiàn)在哪呢？

1、理解16段：生談體會(huì)

師：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想一想：14個(gè)孩子，只的6、7歲大，都蜷縮在墻角，什么也看不見(jiàn)。餓了，沒(méi)有面包；渴了，沒(méi)有水。8小時(shí)過(guò)去了，12小時(shí)過(guò)去了，24小時(shí)過(guò)去了，36小時(shí)過(guò)去了，你們聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)到阿曼達(dá)的聲音了嗎？

2、理解23段：生談體會(huì)。假如你是阿曼達(dá)，怎么對(duì)父親說(shuō)這段話？生讀

3、又是什么支撐兒子等了38小時(shí)呢？

4、現(xiàn)在阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來(lái)，一起讀這段父子^對(duì)`話。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。

5、齊讀最末一段，讓我們一起來(lái)共享這美滿(mǎn)的時(shí)刻吧！再讀一次。

三、總結(jié)升華

此時(shí)此刻，我心潮澎湃，我被那個(gè)為了查找兒子在廢墟上挖了38個(gè)小時(shí)的父親而感動(dòng)，為那個(gè)在廢墟下等了38小時(shí)的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，令你感動(dòng)的一幕幕，找出來(lái)有感情的讀出來(lái)吧！〔生練讀后指讀〕

四：作業(yè)：

1、假如你是被救的13個(gè)孩子之一，會(huì)對(duì)這對(duì)父子說(shuō)什么？做什么？回去寫(xiě)在日記本上。

2、最末送給大家一件禮物：一本書(shū)《感悟父愛(ài)》在這本書(shū)的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們傷心，這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：17地震中的父與子

父子

挖等

不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案13

鮮花

教材說(shuō)明

〔解題〕

《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫(xiě)一個(gè)出國(guó)參與競(jìng)賽的女運(yùn)動(dòng)員，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國(guó)不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而，在她非常失意的時(shí)候，機(jī)場(chǎng)一位女服務(wù)員仍舊熱忱地把一束五光十色的鮮花捧到她面前。文章說(shuō)明一個(gè)道理，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，成功與失敗同樣重要，從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)發(fā)奮拼搏，就會(huì)贏得將來(lái)的成功。

本文用一個(gè)名詞“鮮花”作標(biāo)題，但不徑直描述鮮花，卻寫(xiě)了一件與鮮花有關(guān)的事，揭示一個(gè)深刻的人生哲理，這是創(chuàng)意之所在。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文是按事項(xiàng)進(jìn)展順次記敘的，共11個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分〔第１自然段〕，寫(xiě)鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。

第二部分〔第2~5自然段〕，寫(xiě)一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國(guó)競(jìng)賽失敗，回國(guó)下飛機(jī)后懊喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過(guò)兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花，又交代了這次競(jìng)賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而懊喪、愧疚、怕見(jiàn)崇拜者的心理。

第三部分〔第6～11自然段〕，寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話，寫(xiě)獻(xiàn)上鮮花的奇妙能量。

〔語(yǔ)意理解〕

“鮮花，理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄，莫非能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎？”

一句話自成一段，用反問(wèn)句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對(duì)勝利者、英雄、先進(jìn)模范人物的確定與鼓舞，表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、喜愛(ài)的情感。確定、鼓舞、崇敬都針對(duì)勝利而言，不可能針對(duì)失敗，這是常理。本文用這句開(kāi)頭，為下文作了鋪墊，默示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開(kāi)頭，極新奇，也極具吸引力?！皠P旋”，成功歸來(lái)。

“由于她怕見(jiàn)人，就走在隊(duì)伍最末面，可是當(dāng)她發(fā)覺(jué)很少有人招呼自己，記者似乎有意避開(kāi)她時(shí)，她明顯地感覺(jué)到受到了冷落，這些都加重了她心中的懊喪和愧疚。是啊，誰(shuí)情愿與失敗者站在一起呢？”

這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長(zhǎng)，有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系，寫(xiě)人們對(duì)她這個(gè)失敗者的立場(chǎng)是冷淡的，這是第6分句的緣由，即加重懊喪與愧疚的緣由。原本就覺(jué)得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對(duì)父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無(wú)地自容了。“很少有人招呼”、“有意避開(kāi)”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們尊敬英雄、勝利者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊(duì)伍最末面”。第2句是反問(wèn)句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落立場(chǎng)，同時(shí)，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)怪自己辜負(fù)了大家的期望，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)光的共同心愿?！鞍脝省?，灰心絕望?！袄⒕巍?，慚愧擔(dān)心。

“誰(shuí)都不能避開(kāi)失敗。我相信，失敗和成功對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，成功屬于將來(lái)?！?/p>

這是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說(shuō)的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的立場(chǎng)歷來(lái)有兩種：一種是消極回避性立場(chǎng)，可怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從今萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性立場(chǎng)。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性立場(chǎng)的三個(gè)方面：第一，承認(rèn)失敗是不可避開(kāi)的。做任何事情，特別是體育競(jìng)技活動(dòng)，都有風(fēng)險(xiǎn)，一帆風(fēng)順只是人們美妙的愿望而已。第二，承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以熬煉人的意志，提高人的抗挫折技能，還可以發(fā)覺(jué)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)勝利之路，所以，“失敗和成功”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用聰慧和志氣去平衡風(fēng)險(xiǎn)，努力追求勝利，即“讓失敗屬于過(guò)去，成功屬于將來(lái)”。

〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

１．從一個(gè)小場(chǎng)面中揭示中心。