名師工作室培養(yǎng)計(jì)劃

一、 總體目標(biāo)以名師帶青年教師為工作構(gòu)想，發(fā)揮名師的引領(lǐng)和感染作用，建立陽(yáng)江職院附校骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制。以師帶徒，以點(diǎn)帶面，逐步拓展，到達(dá)全面促進(jìn)附校教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。在校內(nèi)形成濃厚的科研氛圍，力爭(zhēng)2年內(nèi)培養(yǎng)出各科3—5名業(yè)績(jī)突出的知名中青年教師，成為骨干教師，為創(chuàng)品牌學(xué)校探索出一條教研興教的可持續(xù)發(fā)展路子。二、 具體目標(biāo)1、 構(gòu)建一種培養(yǎng)模式：充分發(fā)揮主持人和名師團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，努力構(gòu)建骨干教師成長(zhǎng)的新模式一一名師工作室模式。2、 建立一個(gè)交流博客:開(kāi)通學(xué)校名師工作室博客（.vc），建立教育教學(xué)資源庫(kù)，使該博客成為工作室的一個(gè)資源生成站和成果輻射源。3、 形成一批優(yōu)秀成果：優(yōu)秀成果以讀書(shū)心得、學(xué)習(xí)反思、教育論文、案例設(shè)計(jì)、課例錄像、教學(xué)課件、課題報(bào)告、個(gè)人專著等形式呈現(xiàn)，務(wù)求在科研、實(shí)踐上對(duì)全校甚至全市起到示范、引領(lǐng)作用。三、 具體組成1、 總顧問(wèn)——理論指導(dǎo)阮奕光一一陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)梁山一一陽(yáng)江市教育局副局長(zhǎng)賴桂超一一陽(yáng)江市教育局教研室主任譚志葆一一陽(yáng)江市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任（已參加完成市各級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)和省級(jí)校長(zhǎng)高研班學(xué)習(xí)，現(xiàn)選為省首批名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，參加2年入室學(xué)習(xí)）2、 負(fù)責(zé)人——實(shí)踐指導(dǎo)陳敢一一學(xué)校校長(zhǎng)（已參加完成市各級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，榮獲全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)）馮仕興一一學(xué)校副校長(zhǎng)（已參加完成市各級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)）謝英忠一一學(xué)校副校長(zhǎng)（已參加完成市初級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)）3、 主持人（有省級(jí)以上骨干教師資格）陳敢一一召集人黃省、張正生一一初中數(shù)學(xué)科馮宇——初中語(yǔ)文科麥小桃一一初中英語(yǔ)科陳家賢一一初中物理科陸春生一一小學(xué)數(shù)學(xué)科曾廣梭一一小學(xué)英語(yǔ)科梁天賜、陳永忠、許則變一一小學(xué)語(yǔ)文科周雪燕、吳海霞一一小學(xué)思品科4、 培養(yǎng)對(duì)象每周期各科精選3—5名青年教師為培養(yǎng)對(duì)象

四、工作職責(zé)（一）主持人職責(zé)1、 以師帶徒形式，每周期（2年，下同）負(fù)責(zé)帶3—5名青年教師。2、 制定學(xué)員周期培養(yǎng)目標(biāo)和工作室學(xué)科年度工作計(jì)劃，建立相關(guān)工作制度，負(fù)責(zé)工作室學(xué)科總結(jié)和對(duì)學(xué)員考核，完成成長(zhǎng)檔案袋記錄。3、 周期內(nèi)承擔(dān)有關(guān)教育教學(xué)研究或教師培訓(xùn)的課題研究。周期結(jié)束時(shí)，完成1篇工作室學(xué)科總結(jié)性報(bào)告以及最少公開(kāi)發(fā)表一篇研究論文。4、 定期組織培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)交流。（二）培養(yǎng)對(duì)象職責(zé)1、根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，制定周期內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃和確定研究項(xiàng)目。2、接受主持人指導(dǎo)，完成主持人下達(dá)的學(xué)習(xí)與研究任務(wù)。周期結(jié)束時(shí)，完成1份個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告及最少公開(kāi)發(fā)表一篇研究論文。五、具體計(jì)劃3、解剖本人所在學(xué)科上存在主要問(wèn)題，在主持人指導(dǎo)下，提出解決辦法及實(shí)施方案。五、具體計(jì)劃（一）第一階段（2011年10月——2012年1月）1、 完善場(chǎng)室。落實(shí)場(chǎng)室建設(shè)，完善場(chǎng)地，配備設(shè)施。2、 掛牌開(kāi)室。結(jié)合我校實(shí)際情況，舉行掛牌儀式，正式啟動(dòng)學(xué)?！懊麕煿ぷ魇摇惫こ?。3、 落實(shí)對(duì)象。確定選拔的條件，各學(xué)科通過(guò)選拔，確定3—5名青年教師成為學(xué)員，學(xué)員入室學(xué)習(xí)。4、 制定計(jì)劃。各學(xué)科主持人根據(jù)實(shí)踐情況制定好學(xué)科的具體培養(yǎng)計(jì)劃，送校長(zhǎng)室審核。5、 規(guī)劃成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，各學(xué)科主持人指導(dǎo)學(xué)員對(duì)自身制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。落實(shí)好個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋：包括個(gè)人基本情況、專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)日記、教育教學(xué)業(yè)績(jī)成果等。6、 參觀學(xué)習(xí)。到本市的省級(jí)名師工作室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師工作室的工作經(jīng)驗(yàn)。7、 課題引領(lǐng)。以小課題研究為切入點(diǎn)，通過(guò)講座形式，對(duì)學(xué)員實(shí)施教師專業(yè)化發(fā)展的指引，引領(lǐng)學(xué)員確定明確的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、管理方略等，并根據(jù)課題研究需要，開(kāi)列書(shū)目清單供學(xué)員購(gòu)買(mǎi)閱讀。（二）第二階段（2012年2月——2012年7月）1、 課題研究。開(kāi)展小課題研究，針對(duì)學(xué)員所在科組教學(xué)存在問(wèn)題，通過(guò)案例的形式，進(jìn)行分析與研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)的指導(dǎo)。2、 深化學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)員的讀書(shū)學(xué)習(xí)，形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、指導(dǎo)”的工作方式，提高自身理論修養(yǎng)。3、 外出考察。組織學(xué)員外出觀摩、學(xué)習(xí)。4、 論文指導(dǎo)。結(jié)合名教師的打造和深化，指導(dǎo)學(xué)員撰寫(xiě)研究論文，并推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。5、 診斷指導(dǎo)。邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，形成“深度思考一一反思實(shí)踐——持續(xù)改進(jìn)”的工作方式。6、 DV研究。組織學(xué)員錄制一節(jié)課，再觀看這些教學(xué)錄像，使講課人變成聽(tīng)課人。通過(guò)直觀找出自己不足，有針對(duì)性的進(jìn)行改正，幫助形成自己的課堂風(fēng)格。（三）第三階段（2012年9月——2013年1月）1、 研討探究。結(jié)合讀書(shū)、實(shí)踐、研究、考察，召開(kāi)研討會(huì)，提升學(xué)員教育的理念。2、 校際交流。組織學(xué)員進(jìn)行校際教學(xué)交流活動(dòng)，確定專題進(jìn)行講評(píng)或舉辦講座。3、 檢查落實(shí)。檢查指導(dǎo)課題研究情況，確保順利完成課題研究?jī)?nèi)容。4、 課例展示。舉行“骨干教師培養(yǎng)對(duì)象課例展示活動(dòng)”，為全校老師展示他們?cè)谡n堂教學(xué)中的探索和研究。5、 特色形成。提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，完成學(xué)習(xí)記錄及總結(jié)等。召開(kāi)“教學(xué)特色的研討會(huì)”，初步形成學(xué)員個(gè)人的教學(xué)特色。（四）第四階段（2013年2月——2013年7月）1、 發(fā)展動(dòng)態(tài)。進(jìn)行個(gè)人發(fā)展前后的情況對(duì)比分析，反思后期學(xué)習(xí)培養(yǎng)思路2、 提升成果。指導(dǎo)學(xué)員撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。3、 總結(jié)匯報(bào)。面向全校教師，學(xué)員做成果匯報(bào)，主持人做工作總結(jié)。4、 綜合評(píng)價(jià)。主持人和學(xué)員齊向校長(zhǎng)室提交研究的成果材料和工作室總結(jié)材料，校長(zhǎng)室對(duì)學(xué)員做結(jié)業(yè)綜合評(píng)定，對(duì)主持人做綜合評(píng)價(jià)。第一階段主要工作行事歷活動(dòng)次數(shù)時(shí)間活動(dòng)主要內(nèi)容負(fù)責(zé)第一2011年1、召開(kāi)第一次會(huì)議，傳達(dá)工作室活動(dòng)計(jì)劃及分工情況。校長(zhǎng)室10月中旬2、選拔培養(yǎng)對(duì)象，確定3—5名中青年教師成為各學(xué)科學(xué)員。各主持人次3、工作室啟動(dòng)儀式，簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)，互通個(gè)人聯(lián)系方式。校長(zhǎng)室第2011年4、制定各學(xué)科的具體培養(yǎng)計(jì)劃。各主持人二10月下旬5、各學(xué)科工作室召開(kāi)第一次會(huì)議。各主持人次6、制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。各學(xué)員第2011年7、前沿講座：教師專業(yè)化發(fā)展。陸春生三11月8、教育教學(xué)小課題的制定。各學(xué)員次9、落實(shí)個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。各主持人第2011年10、參觀學(xué)習(xí)。（擬定到省級(jí)名師工作室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)）校長(zhǎng)室四12月11、開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。（通過(guò)案例形式，進(jìn)行分析與研究，加各主持人次強(qiáng)對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)的指導(dǎo)）第2012年12、選讀書(shū)目：一本教育教學(xué)專業(yè)、理論書(shū)籍。（自選）各學(xué)員五1月13、專題研討：讀書(shū)助我成長(zhǎng)陳永忠次14、寫(xiě)讀書(shū)筆記，下學(xué)期初上交。（每學(xué)員及主持人至少一篇）各學(xué)員陽(yáng)江職名師工作室實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二階段計(jì)劃（2012年2月——2012年7月）1、 名師大講堂。學(xué)員先自我備課，主動(dòng)與主持人研究，主持人組織學(xué)員們共同設(shè)計(jì)，在備課中成長(zhǎng)。2、 小課題研究。開(kāi)展小課題研究，針對(duì)學(xué)員所在科組教學(xué)存在問(wèn)題，通過(guò)案例的形式，進(jìn)行分析與研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)的指導(dǎo)。3、 深化學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)員讀書(shū)學(xué)習(xí)，形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、指導(dǎo)”工作方式，提高自身理論修養(yǎng)。4、 外出考察。組織學(xué)員外出觀摩、學(xué)習(xí)。5、 論文指導(dǎo)。結(jié)合名教師的打造和深化，指導(dǎo)學(xué)員撰寫(xiě)研究論文，并推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。6、 診斷指導(dǎo)。主持人對(duì)小課題進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，形成“深度思考一一反思實(shí)踐——持續(xù)改進(jìn)”的工作方式。7、 DV研究。初步組織學(xué)員錄制一節(jié)課，再觀看這些教學(xué)錄像，使講課人變成聽(tīng)課人。通過(guò)直觀找出自己不足，有針對(duì)性的進(jìn)行改正，幫助形成自己的課堂風(fēng)格。第二階段主要工作行事歷活動(dòng)次數(shù)時(shí)間活動(dòng)主要內(nèi)容負(fù)責(zé)第一2012年1、名師大講堂（陳艷藍(lán)）培養(yǎng)教師2月2、主持人講座陸春生次3、教育教學(xué)主題論壇。培養(yǎng)教師4、開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。（通過(guò)案例形式，進(jìn)行分析與研究，加強(qiáng)主持人第二2012年對(duì)學(xué)員課堂教學(xué)的指導(dǎo)） *3月5、名師大講堂（曾昭仿、陳秋婷、黃建明、張秋菊、曾秀霞、劉文培養(yǎng)教師次曉、吳侶嫦、陳燕媚、鄭其梅、鐘偉珍、劉贊紅）6、主持人講座陳永忠第7、名師大講堂（吳麗映、何艷俏、林杏貞）培養(yǎng)教師2012年三8、參觀學(xué)習(xí)。培養(yǎng)教師次4月9、主持人講座曾廣梭10、名師大講堂（黃金萍、梁月鳳、陳佩仙、張秀齊、林秋汝、丁培養(yǎng)教師第2012年瑞香、謝超瑜）四11、診斷指導(dǎo)。主持人對(duì)課題進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，5月主持人次形成“深度思考一一反思實(shí)踐一一持續(xù)改進(jìn)”的工作方式。12、主持人講座周雪燕第13、初步進(jìn)行教學(xué)DV研究。培養(yǎng)教師2012年五14、寫(xiě)讀書(shū)筆記，本學(xué)期末上交。（每學(xué)員及主持人至少一篇）主持人6月次陽(yáng)江職名師工院作屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校第三階段計(jì)劃（2012年9月——2013年1月）1、 研討探究。結(jié)合讀書(shū)、實(shí)踐、研究、考察，召開(kāi)研討會(huì)，提升學(xué)員教育的理念。2、 校際交流。組織學(xué)員進(jìn)行校際教學(xué)交流活動(dòng)，確定專題進(jìn)行講評(píng)或舉辦講座。3、 檢查落實(shí)。檢查指導(dǎo)課堂教學(xué)情況，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性的研究與糾正。4、 課例展示。繼續(xù)舉行名師大講堂課例展示活動(dòng)，為全校老師展示他們?cè)谡n堂教學(xué)中的探索和研究。5、 特色形成。提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，完成學(xué)習(xí)記錄及總結(jié)等。各學(xué)科組召開(kāi)“教學(xué)特色的研討會(huì)”，初步形成主持人以及學(xué)員個(gè)人的教學(xué)特色。第三階段主要工作行事歷活動(dòng)次數(shù)時(shí)間活動(dòng)主要內(nèi)容負(fù)責(zé)第一次2012年9月1、 名師大講堂開(kāi)始2、 主持人講座3、 教育教學(xué)主題論壇的第三階段學(xué)習(xí)培養(yǎng)教師周雪燕培養(yǎng)教師4、開(kāi)展學(xué)科組的研究活動(dòng)（通過(guò)案例形式，進(jìn)行分析與研究，加強(qiáng)主持人第次2012年10月對(duì)培養(yǎng)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)）5、名師大講堂（吳麗映、陳秋婷、麥小桃、林杏貞、曾昭仿、陳家賢、謝超瑜、陳永忠）培養(yǎng)教師主持人6、主持人講座張正生第2012年7、 名師大講堂（張秀齊、馮宇、梁天賜、梁月鳳）8、 參觀學(xué)習(xí)培養(yǎng)教師全體成員次11月9、主持人講座陳家賢10、名師大講堂（黃金萍、馮淑貞）培養(yǎng)教師第2012年11、診斷指導(dǎo)。主持人對(duì)培養(yǎng)教師課堂教學(xué)進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷，主持人四次12月1提出指