小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(15篇)

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學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)

基本技能：讓同學(xué)發(fā)覺(jué)、經(jīng)受、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)約的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌控找規(guī)律的方法，培育同學(xué)初步的觀測(cè)、操作、推理技能。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索：在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)展合理推理技能，并合理、清楚的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感立場(chǎng)：培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺(jué)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)約的排列規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

1．設(shè)情引課

師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了，喜愛(ài)過(guò)年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在興奮地期盼過(guò)年，他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開(kāi)了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。

〔電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室〕

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的美麗，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小伙伴，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的美麗呢？為什么呢？

2．同學(xué)爭(zhēng)論

以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行爭(zhēng)論，各自發(fā)表不同的看法。

3．匯報(bào)結(jié)果

請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。

生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的美麗，由于這樣看起來(lái)很整齊。

生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，由于花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的美麗，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺(jué)得這樣的好。

生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的美麗，由于小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順次。

師：大家有各種不同的看法，那么你們喜愛(ài)哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)涌現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)常常遇到的，〔隨著老師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片〕，比如：樹(shù)枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來(lái)規(guī)律的用處特別大，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律?！舶鍟赫乙?guī)律〕

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．觀測(cè)主題圖

師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜愛(ài)小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)〔電腦出示書上主題圖〕，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)方法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

2．以四人小組為單位進(jìn)行觀測(cè)爭(zhēng)論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報(bào)結(jié)果

〔隨著同學(xué)回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形〕

同學(xué)每回答一組后，老師引導(dǎo)同學(xué)再認(rèn)真觀測(cè)，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

〔如：同學(xué)答出燈籠的排列有規(guī)律〕

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名同學(xué)回答，在第二名同學(xué)回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)涌現(xiàn)的。〔在老師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。〕

4．同桌說(shuō)說(shuō)

四組規(guī)律同時(shí)在電腦上涌現(xiàn)，同桌兩人相互說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間美麗的教室里參與一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

1．涂一涂

由四人小組長(zhǎng)給組員每人安排一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

2．演一演〔用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)?！?/p>

①

同學(xué)獨(dú)立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．〔1〕找一找

師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：公路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

〔2〕幫幫他

師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今日所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們情愿幫這個(gè)忙嗎？

同學(xué)積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種外形的紙片貼的。〔用實(shí)物投影展示一部分作品，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。〕

四、全課結(jié)束

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān)“0”的教學(xué)?！?”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓同學(xué)在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)需要緊密結(jié)合生活實(shí)際，由于這樣不僅可以培育同學(xué)的觀測(cè)技能，還可以為課堂上同學(xué)理解“0”的意義作好鋪墊，讓同學(xué)實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺(jué)的枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)明確“0”表示的幾種意義。〔可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義〕；學(xué)會(huì)正確地讀寫“0”；掌控“0”的含義，在生活中運(yùn)用。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書寫0。

教學(xué)預(yù)備：

1、把同學(xué)每6人一組，分成8個(gè)小組，每組有6根魚竿、5條魚。

2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。

1、談話：小伙伴，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。

2、猜一猜：

胡子不多兩邊翹，

開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙。

黑夜巡邏眼似燈，

日里白天睡大覺(jué)。〔打一動(dòng)物〕謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。

〔出示課題：小貓釣魚〕

二、自主探究體驗(yàn)，初步感知“0”的含義。

1、在動(dòng)中學(xué)，理解“0”。

〔1〕、以小組為單位進(jìn)行釣魚競(jìng)賽。

〔2〕、小組匯報(bào)，溝通，并說(shuō)說(shuō)你釣了幾條魚，可以用幾來(lái)表示？

〔3〕、同學(xué)爭(zhēng)論：一條魚也沒(méi)釣著，到底用幾來(lái)表示？〔引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論得出：當(dāng)一條魚也沒(méi)釣著時(shí)，可以用“0”表示。〕

2、在樂(lè)中說(shuō)和做，加深對(duì)“0”的理解。

〔1〕、老師做，同學(xué)說(shuō)。

師〔手里拿3支鉛筆〕問(wèn)：老師手里有幾支鉛筆？

生：3支。

師〔把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒〕問(wèn)：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒(méi)有，用“0”表示。

〔2〕、同學(xué)之間相互做，相互說(shuō)。

〔3〕、通過(guò)師生、生生互動(dòng)，感知“0”表示“沒(méi)有”的含義。

三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)“0”？

〔1〕、小組內(nèi)爭(zhēng)論，溝通。

〔2〕、全班匯報(bào)?！矞囟扔?jì)上有“0”，直尺上有“0”……〕

2、認(rèn)一認(rèn)。

〔1〕、出示溫度計(jì)，爭(zhēng)論：“0”在溫度計(jì)上表示什么？〔表示氣溫是0度〕

〔2〕、指導(dǎo)觀測(cè)直尺。

①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順次開(kāi)小火車讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用?！病?”也表示開(kāi)始，是起點(diǎn)。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個(gè)數(shù)?！?”比“1、2、3……”小?！?/p>

四、“0”的書寫。

1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)好“0”，寫好“0”。小伙伴看一看，想一想，這個(gè)“0”的外形像什么？〔像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……〕

2、師：請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫好“0”？要留意什么？

3、聽(tīng)《寫“0”兒歌》〔電腦顯示〕：

數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

〔先聽(tīng)兒歌，并伴隨音樂(lè)有節(jié)奏朗讀一遍?！?/p>

4、老師示范書寫，同學(xué)觀測(cè)、書空。

5、寫一寫。

〔1〕、同學(xué)嘗試寫。

〔2〕、展示同學(xué)書寫作品?！餐瑢W(xué)自評(píng)、互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)?！?/p>

〔3〕、再次寫“0”?！餐瑢W(xué)在課本第8頁(yè)上寫“0”〕

五、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來(lái)表示？〔重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第四個(gè)空里為什么寫0？〕

2、一筆畫〔從“0”出發(fā)〕。

3、游戲：排一排。

〔1〕生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按肯定的順次排一排。

〔2〕小組匯報(bào)排的結(jié)果?！采吓_(tái)展示〕

多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。

〔3〕說(shuō)一說(shuō)。

這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？

4、開(kāi)放題。

聽(tīng)老師講故事：大樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，一個(gè)獵人“砰”地放了一槍，鳥(niǎo)兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)呢？能用數(shù)字表示出來(lái)嗎？

六、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今日學(xué)到的知識(shí)回家匯報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，讓同學(xué)認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌控20以內(nèi)數(shù)的順次，初步建立數(shù)位的概念。

2.培育同學(xué)能夠精確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的技能。

3.培育同學(xué)勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)數(shù)位的理解。

教具預(yù)備

小棒，計(jì)數(shù)器。

學(xué)具預(yù)備

小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看，老師今日給大家預(yù)備了這么多精致的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今日表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師預(yù)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品。〔師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10〕咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今日我們就來(lái)討論一下。

二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念。

〔一〕數(shù)小棒

1.老師手里有幾根小棒？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.。一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1?，F(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十。

3.同學(xué)自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。

4.讓同學(xué)再拿出1根小棒。

〔1〕、現(xiàn)在是幾根小棒？

〔2〕它是由什么組成的？〔是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的〕

〔3〕它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？〔它里面有1個(gè)十和1個(gè)一〕。

〔二〕介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。

2.讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥出11。

一邊撥一邊說(shuō)：在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾。

3.同樣的方法讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)。

三、活動(dòng)二：快速撥數(shù)。

〔一〕師生互練

1.老師說(shuō)數(shù)，同學(xué)快速在計(jì)數(shù)器上撥出。

2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的。

〔二〕生生互練

一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)。兩人互換再練。

四、活動(dòng)三：對(duì)口令。

〔一〕師生互對(duì)

例：老師說(shuō)16，同學(xué)對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一。

老師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，同學(xué)對(duì)17。

〔二〕生生互對(duì)

五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù)。

〔一〕出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整。

〔二〕老師提問(wèn)

1.比15小比11大的數(shù)有那些？

2.17的前面是幾？后面是幾？

3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，親密數(shù)與生活的聯(lián)系。

找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù)。

通過(guò)給同學(xué)預(yù)備的獎(jiǎng)品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起同學(xué)的愛(ài)好。通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓同學(xué)通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓同學(xué)理解11～20各數(shù)的含義，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使同學(xué)掌控11～20各數(shù)。通過(guò)填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)等使同學(xué)掌控20以內(nèi)數(shù)的順次和大小，最末設(shè)計(jì)了讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中的`11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

探究活動(dòng)

聽(tīng)口令，做動(dòng)作

活動(dòng)目的

使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)20以內(nèi)數(shù)的順次、組成以及大小比較。

活動(dòng)預(yù)備

1-20的數(shù)字卡片

活動(dòng)過(guò)程

1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片。

2.老師說(shuō)要求，同學(xué)活動(dòng)。如：按從小到大的順次排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己〔說(shuō)組成〕，兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做伙伴，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動(dòng)作等。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案4

[教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題

［教材簡(jiǎn)析］

5以內(nèi)的加法一課是同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)

本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了同學(xué)熟識(shí)的在學(xué)校中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓同學(xué)看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題

本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

2、進(jìn)展初步的觀測(cè)、理解和語(yǔ)言表達(dá)技能

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

［教學(xué)過(guò)程］

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

看，一些小同學(xué)正在學(xué)校里干什么出例如1圖

總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。

2提問(wèn)：你怎么知道有5人的？

提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。〔板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過(guò)溝通，明確是合起來(lái)的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌控方法

1、連續(xù)出例如2的兩幅圖，讓同學(xué)說(shuō)出圖意

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意列出加法算式

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的

老師對(duì)同學(xué)合理的方法都加以確定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，同學(xué)說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法)說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中溝通。2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!

同桌同學(xué)合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯(cuò)誤，對(duì)同學(xué)加以鼓舞

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)同學(xué)用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜愛(ài)哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高技能

1、想想做做第4題

講解并描述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在預(yù)備禮物嘉獎(jiǎng)大家呢!

(1)出示圖1。同學(xué)列加法算式，說(shuō)含義

(2)依據(jù)圖2、圖3的意思，同學(xué)在書上完成

(3)集體訂正

2想想做做第5題

談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。

回家后，繼續(xù)觀測(cè)，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課主要是讓同學(xué)在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順次，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把同學(xué)帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采納介紹同學(xué)、作游戲解決生活問(wèn)題等，都與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能在詳細(xì)的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順次。能精確地確定物體前后左右的位置與順次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、初步培育同學(xué)首先確立參照物，再按肯定順次進(jìn)行觀測(cè)的習(xí)慣。

3、培育同學(xué)的空間觀念、反應(yīng)技能和逆向思維技能，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能精確地確定物體前后左右的位置與順次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

老師說(shuō)位置，同學(xué)做一做，找一找

二、新授：

(一)學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你四周的同學(xué)介紹一下?

(1)涌現(xiàn)兩種狀況：

說(shuō)出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)

說(shuō)不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)

(2)比較，兩種說(shuō)法哪種更好?

(3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清晰，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新伙伴。板書：左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

2、做游戲。

跟著老師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

3、練習(xí)

提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

組織同學(xué)爭(zhēng)論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。

(二)學(xué)習(xí)前后

向你的伙伴介紹你的前后都是誰(shuí)?

(三)觀測(cè)課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物

同學(xué)認(rèn)識(shí)上、下

三、鞏固練習(xí)

46頁(yè)試一試。

1、看參照物。

2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

47頁(yè)練一練

1、左右的練習(xí)。

2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)

3、思索題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

板書：

前上

左右

后下

教學(xué)反思：

同學(xué)對(duì)于平面內(nèi)前、后掌控較快，對(duì)于左右掌控會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手(寫字的手一貫舉著)，同學(xué)很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓同學(xué)學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，同學(xué)就會(huì)了。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)受分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)分類活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、老師可以適時(shí)地向同學(xué)滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今日這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)分類。

板書課題：分類

二、授新課

1、活動(dòng)一：整理房間

〔1〕有個(gè)叫亮亮的小伙伴很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.

〔2〕課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說(shuō)什么？

你們情愿幫幫他嗎？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？〔小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己的想法〕

小組匯報(bào)

你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

課件演示整理過(guò)程

提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

〔3〕整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺(jué)？你們?cè)诩艺磉^(guò)房間嗎?請(qǐng)大家回去后能用今日學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好.

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

〔1〕導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮特別感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來(lái)動(dòng)物園。出示課件

問(wèn)：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類嗎？

這些小動(dòng)物可以分為兩類，會(huì)飛的分為一類，另一類是不會(huì)飛的。

請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上美麗的衣裳?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，老師就把他的作業(yè)展示給大家看。

展示同學(xué)作品。

問(wèn)：他涂的對(duì)嗎？你有沒(méi)有不同看法？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？

3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

〔1〕導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，課件出示，問(wèn)：你們看到了什么？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

〔2〕同學(xué)獨(dú)立思索完成，指名匯報(bào)。

問(wèn)：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)水果有哪些？你平常還喜愛(ài)吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？〔水果和蔬菜特別有營(yíng)養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。〕

4、活動(dòng)四：百貨商店

〔1〕導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開(kāi)了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。

〔2〕這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)

〔3〕假如把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來(lái)分，該怎么分？〔同桌爭(zhēng)論〕

指名匯報(bào)，課件演示分的過(guò)程。

5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下吧！音樂(lè)伴奏，同學(xué)表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

下面的同學(xué)留意觀測(cè)，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)行分類。

三、全課總結(jié)

同學(xué)們今日這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)今日你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？〔如我校的垃圾分類、書店的書等〕

生活中還有很多地方都要分類，請(qǐng)大家回家后說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)記住來(lái)，明天交給老師。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的親密關(guān)系。

2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。

3、通過(guò)選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能。

設(shè)計(jì)思路：

1、表達(dá)數(shù)與生活親密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見(jiàn)物品分類、數(shù)數(shù)等，使同學(xué)體會(huì)到“生活中到處有數(shù)”。

2、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、性格化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓舞同學(xué)選用自己喜愛(ài)的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊敬同學(xué)的性格化學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

老師今日第一次給一年五班的小伙伴上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平常喜愛(ài)聽(tīng)歌，這不剛買了個(gè)MP3，花了我398元。

小伙伴們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))

看來(lái)生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))

誰(shuí)能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)

除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰(shuí)還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)

小伙伴們真聰慧，今日老師就要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(同學(xué)自由猜)

到底猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(同學(xué)翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))

匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(同學(xué)匯報(bào))

課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。老師邊演示同學(xué)邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)

10個(gè)十是多少呢?(同學(xué)齊答100)

老師板書：10個(gè)十是100

同學(xué)學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、同學(xué)操作

同學(xué)拿出預(yù)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。

同學(xué)匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，同學(xué)觀測(cè)，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?

老師說(shuō)一個(gè)數(shù)同學(xué)擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

五、鞏固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、游戲

數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，同學(xué)接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

3、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的技能;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培育同學(xué)助人為樂(lè)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前預(yù)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通溝通、愛(ài)好導(dǎo)入

1、老師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小伙伴們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競(jìng)賽

①、老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)看圖寫數(shù)。師：小伙伴，加油啊，寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、老師依據(jù)同學(xué)的回答，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、愛(ài)好導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的技能真棒，老師很興奮，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓同學(xué)觀測(cè)

師：誰(shuí)能告知大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說(shuō)得好!圖上的小伙伴叫小明，小明可喜愛(ài)喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很興奮，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

老師從同學(xué)提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書，逐一引導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告知老師，應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

老師依據(jù)同學(xué)回答列式(板書)：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?

老師依據(jù)同學(xué)回答板書：32-2=30

師：誰(shuí)能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

老師引導(dǎo)同學(xué)采納多種算法，多讓幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓舞同學(xué)上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰慧?

老師板書：2+30=

先讓同學(xué)獨(dú)立思索后，在小組內(nèi)相互溝通，最末全班溝通匯報(bào)。

三、知識(shí)點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、老師先擺小棒，同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)后寫出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

老師巡察指導(dǎo)，指名擺演，集體訂正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、老師先寫好算式，讓同學(xué)擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

老師鼓舞同學(xué)進(jìn)行板演，讓同學(xué)自由發(fā)揮，引導(dǎo)同學(xué)自主評(píng)價(jià)，集體訂正。

③、“小老師”寫算式，同學(xué)擺小老師寫算式，同學(xué)跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、老師出示掛圖引導(dǎo)同學(xué)溝通，爭(zhēng)論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請(qǐng)同學(xué)板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最末集體訂正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)

師：今日，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不情愿用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)援助別人做一件好事呢?

生：情愿!

師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在聰慧河的那一邊，小馬需要算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

老師引導(dǎo)同學(xué)完成圖上的題目，最末的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓同學(xué)多說(shuō)一說(shuō)，要鼓舞同學(xué)用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)援助小馬做一件好事，小馬和外婆都特別感謝你們，還祝你們“三月三”歡樂(lè)。

2、小結(jié)

你們今日過(guò)得歡樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案8

數(shù)學(xué)一班級(jí)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

[教材分析]

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)校階段具有重要意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順次，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次及組成，會(huì)比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量，形成初步的估量意識(shí)，培育數(shù)感。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

理解數(shù)的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量，形成初步的估量意識(shí)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順次，理解數(shù)的組成。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順次;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

下面老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰(shuí)呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰(shuí)能為大家介紹一下南極?(同學(xué)介紹)大家愿不情愿多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽(tīng)好了。(P19)

現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪掩蓋的漂亮的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告知大家南極的小主人都有誰(shuí)么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

(1)認(rèn)真觀測(cè)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來(lái)看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來(lái)數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜愛(ài)的方式來(lái)數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。

(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜愛(ài)哪種方法?為什么?

(4)究竟誰(shuí)說(shuō)得最接近呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)用十只十只地?cái)?shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袛?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?假如一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來(lái)嗎?

(2)你擺出了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?誰(shuí)能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。

(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。

3、撥一撥

(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。就是說(shuō)百位在十位的左面，我們說(shuō)在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。

(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過(guò)的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體溝通，溝通時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。

2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成的方式來(lái)進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。

(三)練習(xí)

自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最末在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。

三、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)了估算，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順次，理解了數(shù)的組成。

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6

[教學(xué)過(guò)程]

1、自主練習(xí)2：我說(shuō)你數(shù)

一人說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。

2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填

依據(jù)圖意自己填空，集體訂正答案。

3、自主練習(xí)4：看圖，說(shuō)一說(shuō)題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習(xí)5：估一估，說(shuō)一說(shuō)

2022年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)所，將進(jìn)行帆船的競(jìng)賽，現(xiàn)在就有很多的選手來(lái)到這里參與訓(xùn)練，我們一起來(lái)看一看他們訓(xùn)練的狀況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰(shuí)能估一估?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

5、自主練習(xí)6：小游戲

(1)找一名同學(xué)一起做示范。

(2)同桌兩人進(jìn)行相互猜數(shù)游戲，同學(xué)體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確運(yùn)用。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀測(cè)農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，培育同學(xué)的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1~5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、給出情境，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

老師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

同學(xué)：知道。春夏秋冬。

老師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊？

同學(xué)：秋天。

老師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了許多東西??？

同學(xué)：是。

老師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

同學(xué)：南瓜/花朵/老奶奶

二、進(jìn)入新課

老師：有多少個(gè)南瓜呀？

同學(xué)：5個(gè)。

老師：有多少朵花？

同學(xué)：3朵/4朵。

老師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽(tīng)著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)當(dāng)按順次來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少??？

同學(xué)：1。

老師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

同學(xué)：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

老師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

同學(xué)：2。

老師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

同學(xué)：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

老師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)當(dāng)數(shù)幾呢？

同學(xué)：3。

老師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

同學(xué)：3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。

老師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)當(dāng)怎么數(shù)？

同學(xué)：數(shù)4。

老師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

同學(xué)：4只小雞/4朵向日葵。

老師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來(lái)我們應(yīng)當(dāng)數(shù)？

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案10

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)掌控的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何運(yùn)用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐技能;另一方面使同學(xué)加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)詳細(xì)地生活情境，讓同學(xué)在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)約計(jì)算。

2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織同學(xué)在實(shí)際生活中多觀測(cè)、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算。

2、使同學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使同學(xué)初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)惜人民幣。

認(rèn)識(shí)人幣

簡(jiǎn)約的計(jì)算

認(rèn)識(shí)人民幣

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——————例2(認(rèn)識(shí)人民幣)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培育觀測(cè)技能、實(shí)踐技能和推理技能及合作精神。

4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)惜人民幣和節(jié)省用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今日我為你們大家?guī)?lái)了一位新伙伴，看看它是誰(shuí)?(CAI演示：點(diǎn)擊涌現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今日是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!

二、探究新知`

1、參觀文具店回答下列問(wèn)題(CAI演示)

(1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(同學(xué)回答)

(2)師：你們喜愛(ài)這些文具嗎?可是用什么買呢?(同學(xué)回答)

2、認(rèn)識(shí)人民幣

(1)師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

(2)操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰(shuí)認(rèn)得多(同學(xué)活動(dòng))

匯報(bào)認(rèn)識(shí)狀況(同學(xué)回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問(wèn)：觀測(cè)這人民幣，你發(fā)覺(jué)了什么?

(同學(xué)回答)

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

(3)再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)溝通。(同學(xué)活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(同學(xué)口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨別嗎?

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀測(cè)1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么?

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)惜人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

(4)元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?

(同學(xué)觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?

(同學(xué)回答，老師板書：1元=10角1角=10分)

問(wèn)：你知道1元=()分嗎?

(可以小組爭(zhēng)論后再回答)

3、分類：按單位分：元、角、分

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

看書上人民幣與平常所見(jiàn)到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

三、換線游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

(2)我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

(3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

(4)一張2角可以換()個(gè)1角

一張5角可以換()個(gè)1角

小伙伴動(dòng)手換一換。

四、活動(dòng)

1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)約。

2、選四名售貨員，開(kāi)始下位購(gòu)買

五、小結(jié)：

小伙伴，這節(jié)課我們上得真開(kāi)心，學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣

分類：按單位分：元、角、分

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

1元=10角

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案11

素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義。

2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

〔二〕技能訓(xùn)練點(diǎn)

1.用一一對(duì)應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培育動(dòng)手技能。

2.進(jìn)行比較，培育觀測(cè)和判斷技能。

3.用完整話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培育語(yǔ)言表達(dá)技能。

4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫技能。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求，培育良好地書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

2.知道同樣多、多些、少些的含義。

3.做寫字預(yù)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)

1.一一對(duì)應(yīng)，比較多些、少些。

2.寫字預(yù)備練習(xí)。

教具預(yù)備

1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖。

2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒假設(shè)干根。

3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

4.同學(xué)預(yù)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.老師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請(qǐng)同學(xué)按圖形種類分類。

要求：把同一類移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來(lái)，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？

2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個(gè)圈。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)同樣多。

〔1〕認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)同樣多。

①老師在磁力板上無(wú)規(guī)章出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請(qǐng)同學(xué)分類。

②指名將蘿卜和白兔按順次從上而下排成兩行并且圈起來(lái)，成5頁(yè)左上圖外形。

③引導(dǎo)觀測(cè)，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔〔邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線〕蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。

④認(rèn)識(shí)在什么狀況下，蘿卜和白兔同樣多？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。

指導(dǎo)同學(xué)用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜，4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說(shuō)，邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多?！舶鍟禾}卜和白兔同樣多〕

⑤相互之間指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多?！?頁(yè)右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺〕

請(qǐng)按從上到下的順次擺2個(gè)○，再在右邊對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順次擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說(shuō)。〔一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，擺4個(gè)△和○同樣多〕

請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣擺的。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。

2.利用一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)多些、少些。

〔1〕觀測(cè)比較，認(rèn)識(shí)多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？

②同學(xué)回答：用連線方法，一只小雞對(duì)比一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問(wèn)：小雞和小鴨都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結(jié)：一只小雞對(duì)著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：小雞比小鴨多?！舶鍟盒‰u比小鴨多〕

⑤練習(xí)：課本5頁(yè)左下列圖，同學(xué)擺完后，再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺，△就比○多1個(gè)?！蚕纫粋€(gè)△對(duì)著一個(gè)○，都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。〕

〔2〕觀測(cè)比較，認(rèn)識(shí)少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。

提問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少？

②同學(xué)們相互談?wù)摵?，指名回答并連線。

③小結(jié)：一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)桃；蘋果沒(méi)有多余的，我們說(shuō)蘋果比桃少?！舶鍟禾O果比桃少〕

④練習(xí)：課本5頁(yè)右下列圖，同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。

3.反饋練習(xí)。

〔1〕擺學(xué)具，比多少。〔按從左到右的順次擺〕

①第一行擺3個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。

③第一行擺5個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。

〔2〕練習(xí)一、2.〔打開(kāi)書6頁(yè)，看第2題〕

①讀題目要求。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

〔3〕練習(xí)一、3.

①指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？認(rèn)真看每行的后面還畫了什么？〔一條線〕

②讀題目要求。說(shuō)明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。

③那行圓多？你是怎么知道的？〔數(shù)出來(lái)，連線〕

發(fā)覺(jué)：兩行圓排列都很勻稱，而且兩行的第一個(gè)圓和最末一個(gè)圓也上下對(duì)齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，徑直判斷出那行多。

4.寫字預(yù)備練習(xí)。

〔1〕講解并描述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)〔6寸尺〕，本子對(duì)著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。

〔2〕指導(dǎo)寫字。

①老師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說(shuō)明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。留意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要?jiǎng)颉?/p>

②請(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案12

一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們生活中那些物體的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜愛(ài)的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

(1)讓同學(xué)動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(同學(xué)獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與老師一起找)。

3、匯報(bào)溝通，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請(qǐng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，今日我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的方法把他們圖形畫下來(lái)。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)識(shí)圖讓同學(xué)辨別，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

四、課堂活動(dòng)。

1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是小明利用今日認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜愛(ài)的美麗的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結(jié)

下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日認(rèn)識(shí)的圖形。

六、布置作業(yè)

在生活中我們處處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后認(rèn)真觀測(cè)家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺(jué)告知爸爸和媽媽。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)受用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的須要性。

2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3．能估量較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的須要性，掌控測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)掌控測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

同學(xué)學(xué)具：

直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條〔上課前老師事前預(yù)備好的〕

二、創(chuàng)設(shè)情境

1．直截了當(dāng)，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”

同學(xué)提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實(shí)際測(cè)量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把同學(xué)測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

3．依據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)覺(jué)了什么？

爭(zhēng)論溝通，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人運(yùn)用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？

同學(xué)想到了直尺。

三、建立模型

1．初步認(rèn)識(shí)直尺

幻燈片出示一貫尺，讓同學(xué)觀測(cè)，從直尺上，你看到了什么？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進(jìn)一步認(rèn)