寫有趣的讀后感建構孩子的精神世界-致家長朋友一封信

寫好玩的讀后感，建構孩子的精神世界——致家長伴侶一封信一個人的閱讀史就是他的成長史，閱讀對心靈成長起著巨大作用，當然這里說的閱讀是高品位、優(yōu)質量的，追求這樣的閱讀，在我看來其實這就意味著思考什么樣的讀后感才能引著孩子“我手寫我心”，意味著探究什么樣的讀后感形式才能讓孩子深深地愛上它，意味著設計什么樣的話題才能促使孩子的情思不斷成長，即促進孩子心靈的成長。??我喜歡媽媽做的三鮮湯，媽媽用三樣很平常的菜——瘦肉、香菇、青菜燒成的“三鮮湯”總是擁有獨特的美味。??為了讓孩子們愛上寫讀后感，父母伴侶可以為孩子做做讀后感的“三鮮湯”。??《水滸傳》讀了有一段時間了，您對孩子們說：“《水滸傳》的打斗非常有味道，有人和人、一方與另一方之間的打斗。你選擇一個方面寫。比如你討論一個人和另一人之間的打斗，可以找到相關章節(jié)(《魯提瞎拳打鎮(zhèn)關西》等)，專心讀一讀，比較一下，判定打斗有何異同，寫出你讀后的感受。”??孩子們聽了，感覺新奇，躍躍欲試。他們寫完，我讀到了一些有點深度的讀后感，請你閱讀楊尊的讀后感片段：??《水滸傳》里的打斗非常有味道，有單槍匹馬式的人與人之間的打斗，就算同一個人與不同的人打也是有異有同的。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中，魯達一共打了兩個人，一個是鄭屠，一個是店小二。打鄭屠是由于知道鄭屠強迫民女做他的妾，打店小二是由于他擋住了受害的婦女兩個人，這讓我認為他打這兩個人都是由于他的正義。在打兩個人時，有一異一同?！耙划悺笔囚斶_打店小二是只動手，并沒有罵，這說明他并不是非常怒，而打鄭屠時，卻一邊罵，一邊打，這說明魯達最恨鄭屠這樣的人，而且打死了鄭屠還說鄭屠裝死，可見他看上去馬虎，實際上很細心也機智，由于他不這樣說，想脫身就不容易了。“一同”是魯達打店小二時，是張開五指，對著店小兒臉上一掌，打得他口中吐血，在一拳，打落他兩顆門牙?？吹贸鲷斶_打人往死里打，不顧后果，只知道出心中的怒氣。魯達打鄭屠也是一樣，他先朝他小腹一腳……最后，他一拳打在鎮(zhèn)關西太陽穴上，只見鄭屠挺在地上只有出氣沒有進氣?？梢姡斶_打人的確夠狠。這樣的打法說明他有暴力傾向。愿大家只學他的正義，別學他的粗暴。??還可以將武松與蔣門神的打斗中表現(xiàn)出的正直與才智，和李逵與張順的打斗中才智不夠進行比較，得出打斗是需要才智的。??讀完《時代廣場的蟋蟀》后，有同學寫了蟋蟀柴斯特的幾個“第一次”，比如第一次演奏、第一次掙錢等，寫出了蟋蟀的品行。??孩子讀了《鋼鐵是怎樣練成的》，您可以建議自己的孩子：想象對書中某一人物進行采訪，你可以問他書中的有關內容，也可以問其他問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語文進行回答。留意一問一答的格式。??有一位小女孩是這樣寫的：??和保爾·柯察金對話??唐**(記者，以下簡稱“唐”)：你好，保爾。今日由我來提問(建議改為今日能夠采訪你，我很高興)。您在筑路的過程中，遇到了那些困難???保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣練成的》中的主人公，以下簡稱“保爾”)：遇到了這些困難，首先是天氣極其惡劣，其次是生活條件差，食物緊缺、住宅環(huán)境差，吃不飽，穿不暖。最后，社會環(huán)境復雜，有匪徒攻擊、肅反運動、個別人開小差甚至逃跑。??唐：您是在什么情況下思考生命的價值的?您為什么想得那么深刻???保爾：我在病愈后在烈士墓前對面對新生和緬懷革命烈士的時候，開頭思考生命的價值。在我經歷了多次生與死的考驗，對生命的價值有了更深刻、清醒的熟悉。??唐：您認為筑路者有怎樣的精神???……??唐：在你雙目失明，全身癱瘓，困臥病榻的情況下，為什么仍然堅持寫這本著作???保爾：我要把我的事跡告知人們。讓他們知道為人類的解放而都是世界上最壯麗的事業(yè)。我要把這種思想灌輸(感染)人們。??其實，讀后感的題目還可以是這樣的：請你給書中的某個人物，寫一封信，給他提提你的建議。題目是：給的一封信。友情提醒：寫前，先好好復習信的格式。??我曾經用這種方式，讓**寫過好幾篇讀后感。??寫給細米的一封信?

?——《細米》讀后感友愛的細米同學：??你好!這次來信是想真誠地贊美你一下。??你內心和善，在危險之中救了小狗翹翹。那天，在暴風雨中，小七子不停地尋找翹翹，想要殘忍打死它，而你可憐它，設法讓小七子迷失方向，最終他沒有得逞。和善，能讓生活變得更美妙，這是一種美德。??你奮不顧身的精神讓我印象深刻，你面對雖然已經是大人但內心歹毒的小七子根本沒有懼怕，在風雨之中依然與小七子英勇反抗，名叫翹翹的狗似乎精通人性，幫助細米一起應付歹徒。要知道一個小孩子和歹毒的大人對抗，得需要多大的士氣啊?你的士氣可嘉，讓我敬佩。我也需要士氣，士氣就敢于接受新的挑戰(zhàn)，士氣就是敢于品嘗新的菜。士氣就是敢于舉手發(fā)言，士氣就是敢一個人獨自睡覺。??細米，你奮不顧身、和善的表現(xiàn)，值得我們學習，我希望你能變成內心成熟，外表可愛逗人、有想法，能站在別人的立場上看問題的男孩。??不過，我要給你提個建議，由于你喜歡木雕刻，竟然把媽媽特意為你打算的“完善學習桌”全身刻了個遍，還犯了一個最大的錯誤：把學校最好的四根柱子刻得一塊好的地方也不剩了。這是我給你提出的建議，請你參考并諒解。??此致??**??2021年2月20日??給阿梅的一封信??

——《蜻蜓眼》讀后感友愛的阿梅同學：??你好!聽說你有一個法文名字“艾娜”，這個名字和你一樣美!??你堅持不懈的精神非常感人，同時也讓人敬佩。你從小就與奶奶相依為命，相互“幫助”。一直到十二歲那年，你才不舍地離開上海，離開奶奶。你這種精神讓我想到了自己，2021年連續(xù)背誦了78天的《日有所誦》，2021年還寫了兩個學期的日記、小說，日記有24則，第一篇小說《大山谷》已經完成，共12800多字。這已經很不容易了，假如再這么堅持下去的話，那可不得了。福樓拜說：“才氣就是長期的堅持不懈。”我信任假如我堅持背誦與寫作，一定能夠增長自己的才氣。雖然你的堅持換來的不是才氣，而是親情，但那更加了不起的。??你也十分懂事。你小小年紀就懂得為“藍屋”省錢。以前，奶奶和你每次路過蛋糕店時，都會給你買一塊小蛋糕吃。每次的第一口都是給奶奶吃，然后，奶奶念叨，微笑著看你吃，那場面是多么的溫馨呀，但，你發(fā)現(xiàn)去蛋糕店的次數越來越少，而每次去相隔的時間也越來越長。每次提醒奶奶的時候，奶奶都回答：“我怎么把這么重要的事給忘了?”漸漸地，“藍屋”的經濟越來越貧困。你到了小學二班級就停止了吃蛋糕的習慣，每次路過蛋糕店，你都刻意地走開，奶奶早就看出了你的心思，那時奶奶一陣心酸。??你的懂事似乎讓別人無法超越，我特殊佩服。雖然你知道奶奶最疼你，而你沒有用“疼”作為“借口”，讓奶奶幫你買這買那。??最后，我向你提一些建議。第一，奶奶去世了，你不要太傷心。畢竟，人死不能復生，再說了，奶奶在世時你對她這么好，這就夠了，你沒有遺憾了。第二，你要做一個快樂的孩子，不要由于奶奶傷心過度，由于，人要有一個快樂童年，長大后才會幸福。??此致??**??2021年2月7日??多年過去，我再讀**在四班級時寫的這些讀后感，仿佛看到他精神成長的軌跡。他現(xiàn)在很多的言行，在這些讀后感里似乎找到了“根源”。所以，我越發(fā)信任，寫讀后感，會讓孩子對書中人物的言行和品質有更深刻的理解。??除了讓孩子們寫信給書中主人公提建議，您還可以請孩子評價他(她)認為的十大惡人與十大好人，并寫上優(yōu)秀指數或者惡劣指數等。他(她)應該會非常愿意做這樣的讀后感。??以上三種讀后感，形式活潑，很受孩子歡迎。這樣的“三鮮湯”是合他們口味的。細想起來，這“三鮮湯”的“美味”來自于這樣三種“原料”：??“獨立思考”?！叭耸且桓鶗枷氲奶J葦”，其意味就是不會思想便失去了人之為人的存在價值。一篇讀后感假如沒有孩子的獨立思考，那么其存在就是一種災難，由于這將讓孩子成為他人思想的奴隸，以致使人匍匐在地上永久站立不起來。無論是引導孩子比較《水滸傳》中的打斗之異同，還是引導孩子關注《時代廣場的蟋蟀》中蟋蟀的許多第一次，都是為了真正地幫助孩子建立獨立思考的意識，教給孩子獨立思考的方式方法。在完成了富有獨立思考結晶的作品時，其實孩子的心靈成長已經有了充足動力，由于愉悅和成就感便是最強勁的力氣“源泉”。??“自由想象”。“對生活工作進行種種設置是人特有的品性”(王小波語)。一旦我們習慣于設置或者被設置，那么我們就失去了想象的可能，自然，創(chuàng)新的火花也就會被很快凋謝，人那自由的天性也就會被壓抑。那么，學生在寫讀后感時，盡量要發(fā)揮他們的想象力。而這需要很好的話題。比如“想象你就是《細米》中的某個人物，根據“你”的經歷和感受寫一本日記”、“想象你就是《時代廣場的蟋蟀》的，描述一下書中的人物在本書中的人物在本書誕生之前的幾年或之后的幾年經歷了什么”等等話題，會很好地激發(fā)學生的想象愛好，很奇妙地營造了學生的想象時空，這樣的自由，如此的想象正是他們所期待相遇的。??“真誠交往”。在讀后感的寫作中，我總是動腦筋使得孩子的讀后感寫作成為一種“交往”，當然更多的時候這種“交往”的對象是“虛擬”的，但是“交往”的實質卻是與現(xiàn)實中活生生的人之間的“交往”是一樣的。上面案例中我教孩子采訪保爾、給《細米》《蜻蜓眼》中的人物寫信提建議等讀后感的話題和形式，旨在引發(fā)學生在紙上流露真情實感的交往活動，這種“書信交往”的根本意義在于“展現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)和進展自我，在交往中獲得個人的完整性和全面進展”。在孩