寫(xiě)有趣的讀后感建構(gòu)孩子的精神世界-致家長(zhǎng)朋友一封信

寫(xiě)好玩的讀后感，建構(gòu)孩子的精神世界——致家長(zhǎng)伴侶一封信一個(gè)人的閱讀史就是他的成長(zhǎng)史，閱讀對(duì)心靈成長(zhǎng)起著巨大作用，當(dāng)然這里說(shuō)的閱讀是高品位、優(yōu)質(zhì)量的，追求這樣的閱讀，在我看來(lái)其實(shí)這就意味著思考什么樣的讀后感才能引著孩子“我手寫(xiě)我心”，意味著探究什么樣的讀后感形式才能讓孩子深深地愛(ài)上它，意味著設(shè)計(jì)什么樣的話(huà)題才能促使孩子的情思不斷成長(zhǎng)，即促進(jìn)孩子心靈的成長(zhǎng)。??我喜歡媽媽做的三鮮湯，媽媽用三樣很平常的菜——瘦肉、香菇、青菜燒成的“三鮮湯”總是擁有獨(dú)特的美味。??為了讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)讀后感，父母伴侶可以為孩子做做讀后感的“三鮮湯”。??《水滸傳》讀了有一段時(shí)間了，您對(duì)孩子們說(shuō)：“《水滸傳》的打斗非常有味道，有人和人、一方與另一方之間的打斗。你選擇一個(gè)方面寫(xiě)。比如你討論一個(gè)人和另一人之間的打斗，可以找到相關(guān)章節(jié)(《魯提瞎拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等)，專(zhuān)心讀一讀，比較一下，判定打斗有何異同，寫(xiě)出你讀后的感受。”??孩子們聽(tīng)了，感覺(jué)新奇，躍躍欲試。他們寫(xiě)完，我讀到了一些有點(diǎn)深度的讀后感，請(qǐng)你閱讀楊尊的讀后感片段：??《水滸傳》里的打斗非常有味道，有單槍匹馬式的人與人之間的打斗，就算同一個(gè)人與不同的人打也是有異有同的。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中，魯達(dá)一共打了兩個(gè)人，一個(gè)是鄭屠，一個(gè)是店小二。打鄭屠是由于知道鄭屠強(qiáng)迫民女做他的妾，打店小二是由于他擋住了受害的婦女兩個(gè)人，這讓我認(rèn)為他打這兩個(gè)人都是由于他的正義。在打兩個(gè)人時(shí)，有一異一同?！耙划悺笔囚斶_(dá)打店小二是只動(dòng)手，并沒(méi)有罵，這說(shuō)明他并不是非常怒，而打鄭屠時(shí)，卻一邊罵，一邊打，這說(shuō)明魯達(dá)最恨鄭屠這樣的人，而且打死了鄭屠還說(shuō)鄭屠裝死，可見(jiàn)他看上去馬虎，實(shí)際上很細(xì)心也機(jī)智，由于他不這樣說(shuō)，想脫身就不容易了?！耙煌笔囚斶_(dá)打店小二時(shí)，是張開(kāi)五指，對(duì)著店小兒臉上一掌，打得他口中吐血，在一拳，打落他兩顆門(mén)牙?？吹贸鲷斶_(dá)打人往死里打，不顧后果，只知道出心中的怒氣。魯達(dá)打鄭屠也是一樣，他先朝他小腹一腳……最后，他一拳打在鎮(zhèn)關(guān)西太陽(yáng)穴上，只見(jiàn)鄭屠挺在地上只有出氣沒(méi)有進(jìn)氣?？梢?jiàn)，魯達(dá)打人的確夠狠。這樣的打法說(shuō)明他有暴力傾向。愿大家只學(xué)他的正義，別學(xué)他的粗暴。??還可以將武松與蔣門(mén)神的打斗中表現(xiàn)出的正直與才智，和李逵與張順的打斗中才智不夠進(jìn)行比較，得出打斗是需要才智的。??讀完《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》后，有同學(xué)寫(xiě)了蟋蟀柴斯特的幾個(gè)“第一次”，比如第一次演奏、第一次掙錢(qián)等，寫(xiě)出了蟋蟀的品行。??孩子讀了《鋼鐵是怎樣練成的》，您可以建議自己的孩子：想象對(duì)書(shū)中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問(wèn)他書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容，也可以問(wèn)其他問(wèn)題。用你自己的語(yǔ)氣提問(wèn)，然后用該人物的語(yǔ)文進(jìn)行回答。留意一問(wèn)一答的格式。??有一位小女孩是這樣寫(xiě)的：??和保爾·柯察金對(duì)話(huà)??唐**(記者，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“唐”)：你好，保爾。今日由我來(lái)提問(wèn)(建議改為今日能夠采訪你，我很高興)。您在筑路的過(guò)程中，遇到了那些困難???保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣練成的》中的主人公，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“保爾”)：遇到了這些困難，首先是天氣極其惡劣，其次是生活條件差，食物緊缺、住宅環(huán)境差，吃不飽，穿不暖。最后，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，有匪徒攻擊、肅反運(yùn)動(dòng)、個(gè)別人開(kāi)小差甚至逃跑。??唐：您是在什么情況下思考生命的價(jià)值的?您為什么想得那么深刻???保爾：我在病愈后在烈士墓前對(duì)面對(duì)新生和緬懷革命烈士的時(shí)候，開(kāi)頭思考生命的價(jià)值。在我經(jīng)歷了多次生與死的考驗(yàn)，對(duì)生命的價(jià)值有了更深刻、清醒的熟悉。??唐：您認(rèn)為筑路者有怎樣的精神???……??唐：在你雙目失明，全身癱瘓，困臥病榻的情況下，為什么仍然堅(jiān)持寫(xiě)這本著作???保爾：我要把我的事跡告知人們。讓他們知道為人類(lèi)的解放而都是世界上最壯麗的事業(yè)。我要把這種思想灌輸(感染)人們。??其實(shí)，讀后感的題目還可以是這樣的：請(qǐng)你給書(shū)中的某個(gè)人物，寫(xiě)一封信，給他提提你的建議。題目是：給的一封信。友情提醒：寫(xiě)前，先好好復(fù)習(xí)信的格式。??我曾經(jīng)用這種方式，讓**寫(xiě)過(guò)好幾篇讀后感。??寫(xiě)給細(xì)米的一封信?

?——《細(xì)米》讀后感友愛(ài)的細(xì)米同學(xué)：??你好!這次來(lái)信是想真誠(chéng)地贊美你一下。??你內(nèi)心和善，在危險(xiǎn)之中救了小狗翹翹。那天，在暴風(fēng)雨中，小七子不停地尋找翹翹，想要?dú)埲檀蛩浪?，而你可憐它，設(shè)法讓小七子迷失方向，最終他沒(méi)有得逞。和善，能讓生活變得更美妙，這是一種美德。??你奮不顧身的精神讓我印象深刻，你面對(duì)雖然已經(jīng)是大人但內(nèi)心歹毒的小七子根本沒(méi)有懼怕，在風(fēng)雨之中依然與小七子英勇反抗，名叫翹翹的狗似乎精通人性，幫助細(xì)米一起應(yīng)付歹徒。要知道一個(gè)小孩子和歹毒的大人對(duì)抗，得需要多大的士氣啊?你的士氣可嘉，讓我敬佩。我也需要士氣，士氣就敢于接受新的挑戰(zhàn)，士氣就是敢于品嘗新的菜。士氣就是敢于舉手發(fā)言，士氣就是敢一個(gè)人獨(dú)自睡覺(jué)。??細(xì)米，你奮不顧身、和善的表現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)，我希望你能變成內(nèi)心成熟，外表可愛(ài)逗人、有想法，能站在別人的立場(chǎng)上看問(wèn)題的男孩。??不過(guò)，我要給你提個(gè)建議，由于你喜歡木雕刻，竟然把媽媽特意為你打算的“完善學(xué)習(xí)桌”全身刻了個(gè)遍，還犯了一個(gè)最大的錯(cuò)誤：把學(xué)校最好的四根柱子刻得一塊好的地方也不剩了。這是我給你提出的建議，請(qǐng)你參考并諒解。??此致??**??2021年2月20日??給阿梅的一封信??

——《蜻蜓眼》讀后感友愛(ài)的阿梅同學(xué)：??你好!聽(tīng)說(shuō)你有一個(gè)法文名字“艾娜”，這個(gè)名字和你一樣美!??你堅(jiān)持不懈的精神非常感人，同時(shí)也讓人敬佩。你從小就與奶奶相依為命，相互“幫助”。一直到十二歲那年，你才不舍地離開(kāi)上海，離開(kāi)奶奶。你這種精神讓我想到了自己，2021年連續(xù)背誦了78天的《日有所誦》，2021年還寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)期的日記、小說(shuō)，日記有24則，第一篇小說(shuō)《大山谷》已經(jīng)完成，共12800多字。這已經(jīng)很不容易了，假如再這么堅(jiān)持下去的話(huà)，那可不得了。福樓拜說(shuō)：“才氣就是長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈?！蔽倚湃渭偃缥覉?jiān)持背誦與寫(xiě)作，一定能夠增長(zhǎng)自己的才氣。雖然你的堅(jiān)持換來(lái)的不是才氣，而是親情，但那更加了不起的。??你也十分懂事。你小小年紀(jì)就懂得為“藍(lán)屋”省錢(qián)。以前，奶奶和你每次路過(guò)蛋糕店時(shí)，都會(huì)給你買(mǎi)一塊小蛋糕吃。每次的第一口都是給奶奶吃，然后，奶奶念叨，微笑著看你吃，那場(chǎng)面是多么的溫馨呀，但，你發(fā)現(xiàn)去蛋糕店的次數(shù)越來(lái)越少，而每次去相隔的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。每次提醒奶奶的時(shí)候，奶奶都回答：“我怎么把這么重要的事給忘了?”漸漸地，“藍(lán)屋”的經(jīng)濟(jì)越來(lái)越貧困。你到了小學(xué)二班級(jí)就停止了吃蛋糕的習(xí)慣，每次路過(guò)蛋糕店，你都刻意地走開(kāi)，奶奶早就看出了你的心思，那時(shí)奶奶一陣心酸。??你的懂事似乎讓別人無(wú)法超越，我特殊佩服。雖然你知道奶奶最疼你，而你沒(méi)有用“疼”作為“借口”，讓奶奶幫你買(mǎi)這買(mǎi)那。??最后，我向你提一些建議。第一，奶奶去世了，你不要太傷心。畢竟，人死不能復(fù)生，再說(shuō)了，奶奶在世時(shí)你對(duì)她這么好，這就夠了，你沒(méi)有遺憾了。第二，你要做一個(gè)快樂(lè)的孩子，不要由于奶奶傷心過(guò)度，由于，人要有一個(gè)快樂(lè)童年，長(zhǎng)大后才會(huì)幸福。??此致??**??2021年2月7日??多年過(guò)去，我再讀**在四班級(jí)時(shí)寫(xiě)的這些讀后感，仿佛看到他精神成長(zhǎng)的軌跡。他現(xiàn)在很多的言行，在這些讀后感里似乎找到了“根源”。所以，我越發(fā)信任，寫(xiě)讀后感，會(huì)讓孩子對(duì)書(shū)中人物的言行和品質(zhì)有更深刻的理解。??除了讓孩子們寫(xiě)信給書(shū)中主人公提建議，您還可以請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)他(她)認(rèn)為的十大惡人與十大好人，并寫(xiě)上優(yōu)秀指數(shù)或者惡劣指數(shù)等。他(她)應(yīng)該會(huì)非常愿意做這樣的讀后感。??以上三種讀后感，形式活潑，很受孩子歡迎。這樣的“三鮮湯”是合他們口味的。細(xì)想起來(lái)，這“三鮮湯”的“美味”來(lái)自于這樣三種“原料”：??“獨(dú)立思考”?！叭耸且桓鶗?huì)思想的蘆葦”，其意味就是不會(huì)思想便失去了人之為人的存在價(jià)值。一篇讀后感假如沒(méi)有孩子的獨(dú)立思考，那么其存在就是一種災(zāi)難，由于這將讓孩子成為他人思想的奴隸，以致使人匍匐在地上永久站立不起來(lái)。無(wú)論是引導(dǎo)孩子比較《水滸傳》中的打斗之異同，還是引導(dǎo)孩子關(guān)注《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中蟋蟀的許多第一次，都是為了真正地幫助孩子建立獨(dú)立思考的意識(shí)，教給孩子獨(dú)立思考的方式方法。在完成了富有獨(dú)立思考結(jié)晶的作品時(shí)，其實(shí)孩子的心靈成長(zhǎng)已經(jīng)有了充足動(dòng)力，由于愉悅和成就感便是最強(qiáng)勁的力氣“源泉”。??“自由想象”。“對(duì)生活工作進(jìn)行種種設(shè)置是人特有的品性”(王小波語(yǔ))。一旦我們習(xí)慣于設(shè)置或者被設(shè)置，那么我們就失去了想象的可能，自然，創(chuàng)新的火花也就會(huì)被很快凋謝，人那自由的天性也就會(huì)被壓抑。那么，學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)，盡量要發(fā)揮他們的想象力。而這需要很好的話(huà)題。比如“想象你就是《細(xì)米》中的某個(gè)人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫(xiě)一本日記”、“想象你就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的，描述一下書(shū)中的人物在本書(shū)中的人物在本書(shū)誕生之前的幾年或之后的幾年經(jīng)歷了什么”等等話(huà)題，會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的想象愛(ài)好，很奇妙地營(yíng)造了學(xué)生的想象時(shí)空，這樣的自由，如此的想象正是他們所期待相遇的。??“真誠(chéng)交往”。在讀后感的寫(xiě)作中，我總是動(dòng)腦筋使得孩子的讀后感寫(xiě)作成為一種“交往”，當(dāng)然更多的時(shí)候這種“交往”的對(duì)象是“虛擬”的，但是“交往”的實(shí)質(zhì)卻是與現(xiàn)實(shí)中活生生的人之間的“交往”是一樣的。上面案例中我教孩子采訪保爾、給《細(xì)米》《蜻蜓眼》中的人物寫(xiě)信提建議等讀后感的話(huà)題和形式，旨在引發(fā)學(xué)生在紙上流露真情實(shí)感的交往活動(dòng)，這種“書(shū)信交往”的根本意義在于“展現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展自我，在交往中獲得個(gè)人的完整性和全面進(jìn)展”。在孩