學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)xxx公司學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)教師作為教育的主體,要意識(shí)到責(zé)任的重大,在自己的教育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生不但要有耐心、愛心,更要注意培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心與自立心,做個(gè)有“心”之人首先,教師要對(duì)學(xué)生有一份為人父母的愛心。學(xué)生就像一顆稚嫩的幼苗,可塑性很強(qiáng),教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的影響,關(guān)系到他們能否茁壯成長(zhǎng)。這就要求教師要對(duì)學(xué)生有足夠的愛心,學(xué)生,無(wú)論成績(jī)的好與壞,都要象父母摯愛自己的孩子一樣,用陽(yáng)光雨露般的愛心去關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生。讓他在班集體中，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。正是教師對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性差異的深入了解，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加上贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛，找回了失落的自信，從而使自己的潛能得到了最大限度的發(fā)展。

其次，教師對(duì)學(xué)生要有耐心。學(xué)生年紀(jì)小,自制力差,情緒變化快,心理素質(zhì)極為不穩(wěn)定,考慮事情不周全,再加上現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快,各種新鮮事物的介入,學(xué)生面臨的誘惑太多,導(dǎo)致他們會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn),會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤,這就要求教師要靜下心,耐心細(xì)致的做工作。具體說(shuō)來(lái)就是一方面要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)待錯(cuò)誤決不姑息,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要嚴(yán)肅、認(rèn)真的對(duì)待,該批評(píng)時(shí)絕不手軟,但另一方面也要耐心的幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤根源,要曉之以理,動(dòng)之以情,讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地去認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。即要使好學(xué)生在穩(wěn)定的進(jìn)步中成長(zhǎng),讓好的好上加好,又要使后進(jìn)生不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心,并逐步改掉缺點(diǎn)錯(cuò)誤鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,不斷要求進(jìn)步。

再次，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律，它要求教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都是潛藏著巨大發(fā)展能量的，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而對(duì)教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。

總之,當(dāng)個(gè)教師容易,但當(dāng)個(gè)好教師卻不容易