高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性發(fā)揮

高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性發(fā)揮作者：黃玉蕾來(lái)源：《校園英語(yǔ)》2020年第33期文/黃玉蕾【摘要】在新課程改革的背景下，教育工作者越來(lái)越重視在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生主體能動(dòng)性的要求更高，因此，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷改變其傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，并在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的前提下，創(chuàng)新的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性?；诖?，本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性發(fā)揮進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)教學(xué)；主體能動(dòng)性；策略【作者簡(jiǎn)介】黃玉蕾，福建省仙游縣第二中學(xué)。在素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要就是為了讓其更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人與國(guó)家的共同發(fā)展。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對(duì)此，教師在展開教學(xué)時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而促使其主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力的提升。本文主要從高中英語(yǔ)教學(xué)的角度,分析英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，進(jìn)而為提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提供有效的建議。一、高中英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的價(jià)值意義在高中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授主要是通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的講解，然后學(xué)生在聽課的過(guò)程中獲得知識(shí)的儲(chǔ)備與積累，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，但是從某種程度上來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)成果如何實(shí)際上是由學(xué)生決定的，即學(xué)生是否真正參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性作用,只有這樣才能使其教學(xué)工作順利展開?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生信息相互交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生居于主體地位，所以，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而發(fā)揮其主體能動(dòng)性，從而突顯學(xué)生的主體地位，使其英語(yǔ)綜合素質(zhì)以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升。二、高中英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)學(xué)生主體性的特性1.學(xué)生的自主性。自主性是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主體性作用的一個(gè)重要體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，學(xué)生具備自主獨(dú)立思考的能力。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)或所遇到的問題進(jìn)行獨(dú)立的思考，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求和目的有著清晰的規(guī)劃，從而對(duì)學(xué)生抱有積極樂觀的心態(tài)，同時(shí)，學(xué)生在教師的協(xié)助之下可以獨(dú)立地對(duì)教材和資料進(jìn)行收集和整理，進(jìn)而充分理解以及掌握已學(xué)知識(shí)，并做到對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用；第二，學(xué)生具備自我調(diào)節(jié)和控制的能力。高中階段的學(xué)生正處于青春期，因而其對(duì)外界事物抱有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，但是正是由于學(xué)生的自主性，這使得其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面對(duì)誘惑可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制，進(jìn)而將更多的注意力和精力放在學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。2,學(xué)生的能動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中要想有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的激發(fā)。學(xué)生的主體能動(dòng)性反映在教育以及教學(xué)上，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)的過(guò)程中獲得知識(shí)的吸收，然后再將其所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中；第二，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生進(jìn)行能動(dòng)性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理安排，分配好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)高效的知識(shí)學(xué)習(xí)。3.學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生的主體性還包括學(xué)生的創(chuàng)造性，其主要體現(xiàn)在：學(xué)生可以靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有豐富的想象力以及創(chuàng)造力，并且善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)以及生活中的問題，進(jìn)而提高其知識(shí)的應(yīng)用能力。三、如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性.強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感表達(dá)，提高其課堂參與的積極性。在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度積極性的表達(dá)，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，并在此學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)富有趣味性和娛樂性的課堂教學(xué)情境以及操作感知情境，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持高度且持久的專注力。在這種情況下，學(xué)生會(huì)自覺地將自己帶入教學(xué)情境中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。需要注意的是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，在結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及知識(shí)掌握程度的前提下，對(duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取相適應(yīng)的教學(xué)方式，這樣不僅有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及掌握，而且有助于幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生堅(jiān)信自己能學(xué)好英語(yǔ)的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，在進(jìn)行uLaughterisgoodforyou”中的教學(xué)時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，可以先讓學(xué)生用英語(yǔ)講述其在生活中聽到或看見的有趣的事，以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自愿到講臺(tái)上模仿自己喜歡的明星的行為或語(yǔ)言，這樣不僅有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，而且也能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性推向高潮。之后，在課堂教學(xué)即將結(jié)束之前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的話題，如"Whatislaughtergoodfor?”讓學(xué)生對(duì)此開展討論與交流。通過(guò)這種方式,既可以有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也深化了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，進(jìn)而提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和能力。.組織多樣化探究性課堂實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性和主動(dòng)性，就要積極組織多樣化的探究性的課堂實(shí)踐活動(dòng)。需要注意的是，教師探究性課堂活動(dòng)的展開應(yīng)當(dāng)是建立在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，這樣不僅有利于學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)以及探究的權(quán)利，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)和課堂上的主體地位，也有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。此外,教師在設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)做到對(duì)學(xué)生的細(xì)致引導(dǎo)，并將探究任務(wù)作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心媒介，同時(shí)，為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)效果，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開課堂教學(xué)。例如，在進(jìn)行Reading：Healthyeating的教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)置一個(gè)話題，如“Howtomakeuskeephealthy?"讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論與交流，在討論的過(guò)程中學(xué)生逐漸會(huì)對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)有一定的了解，從而有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，這為其日后進(jìn)行深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要注意的是，教師階段性教學(xué)工作的展開應(yīng)在結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力以及人文素養(yǎng)的前提下進(jìn)行，并對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，以便學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感和自信心，進(jìn)而促使其積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。當(dāng)然，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式展開教學(xué)，通過(guò)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并讓小組成員就一堂課進(jìn)行合作式的探究與討論，進(jìn)而順利完成課題,結(jié)束英語(yǔ)課堂教學(xué)。3.完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了了解不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及讓學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師通常會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，以使學(xué)生的感知思維得以激活和調(diào)整，進(jìn)而突顯學(xué)生在課堂上的主體地位。需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)是建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全面了解的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有助于讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而使其懂得自己的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣有利于學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況不斷地完善自己，從而提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使其堅(jiān)信自己能夠?qū)W好英語(yǔ)。所以，英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用形成性評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，其具體的實(shí)施是:首先，教師要時(shí)刻注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在實(shí)際的教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而使得學(xué)生提高自我表現(xiàn)的能力。然后，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異性，從而針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行因材施教，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和能力的提升。此外，為了發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主體性作用，教師要盡可能多地為學(xué)生提供自我鍛煉以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)可和自信，進(jìn)而促進(jìn)其主體能動(dòng)性的發(fā)揮。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既是現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)效果的有效方法。因此，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的情感表達(dá)，組織多樣化探究性課堂實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮主體能動(dòng)性。參考文獻(xiàn)：［1］唐為平,淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)，2016,000(020):31.［2］劉建洪.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性［J］.發(fā)現(xiàn)(教育版)，2017,000(007):44.［3］胡麗虹.高中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見［J］.引文版:教育科學(xué),2016,000(004):191-191.［4］隋仁花.剖析高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮［J］.中學(xué)生英語(yǔ)，2018,000(020):51-51.［5］劉建洪.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性［JL發(fā)現(xiàn)(教育版)，2017,000(007