中班音樂游戲教案教學(xué)反思熊和石頭人

/r/n47/r/n中班音樂游戲教案教學(xué)反思熊和石頭人/r/n1、中班音樂嬉戲礁教學(xué)思熊和石頭人/r/n

/r/n活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1、學(xué)玩音樂嬉戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂的變化而變換動作。/r/n

/r/n2、能依據(jù)老師供應(yīng)的舞曲音樂即興舞蹈，并在“熊”消失時能保持自由造型不動。/r/n

/r/n3、遵守嬉戲規(guī)章，體驗與同伴合作嬉戲及掌握性活動帶來的歡樂。/r/n

/r/n4、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。/r/n

/r/n5、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n“熊”頭飾一個。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、復(fù)習(xí)歌曲《十二生肖歌》。/r/n

/r/n二、學(xué)習(xí)歌表演。/r/n

/r/n1、老師范唱歌曲《熊和石頭人》。/r/n

/r/n2、幼兒說出歌曲中的歌詞內(nèi)容。/r/n

/r/n3、熟識歌詞。老師說一句，然后用動作示意幼兒說下一句，依次類推。/r/n

/r/n4、老師放慢彈奏速度，幼兒跟著學(xué)唱歌曲。/r/n

/r/n5、老師與幼兒爭論歌曲的感情處理。/r/n

/r/n“小伴侶和小動物在樹林里歡樂地玩，怎樣唱?”/r/n

/r/n“熊來了，家被亂跑，該怎樣唱?”/r/n

/r/n6、即興歌表演。老師與幼兒一起練習(xí)。/r/n

/r/n三、隨樂即興舞蹈并學(xué)做石頭人。/r/n

/r/n老師可供應(yīng)歡快或美麗的不同性質(zhì)的舞曲，讓幼兒即興表演。再舞蹈過程中，音樂突然停止了，幼兒必需保持姿勢不動，幾變?yōu)槭^人了。/r/n

/r/n四、學(xué)習(xí)“熊走”動作。/r/n

/r/n鼓舞幼兒在“熊走”音樂聲中，用不同的動作扮演“熊”并合拍地行走。/r/n

/r/n五、完整嬉戲。/r/n

/r/n嬉戲開頭可有老師扮“熊”，并逐步由幼兒擔(dān)當(dāng)“熊”的角色。/r/n

/r/n教學(xué)思/r/n

/r/n這節(jié)是音樂嬉戲?！缎芎褪^人》以動靜交替的形式消失，很生動、好玩，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。/r/n

/r/n初次接觸這首歌曲，首先想到，嬉戲豐富又有極的趣味性，孩子們肯定很喜愛這種動靜交替的音樂嬉戲活動。/r/n

/r/n整個活動從把握這一方面來看還不錯，歌詞簡潔、易懂。/r/n

/r/n在目標(biāo)制定方面，我是依據(jù)課程上的活動目標(biāo)而制定，也依據(jù)制定的目標(biāo)綻開來教學(xué)嬉戲活動，讓幼兒在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，完成目標(biāo)。/r/n

/r/n首先，讓幼兒先觀賞歌曲，對唱曲感愛好，再學(xué)習(xí)歌曲，在嫻熟把握歌曲后，加以動作。幼兒參加的樂觀性很，但發(fā)覺了一個問題：是很多幼兒的動作基本一樣，我在引導(dǎo)幼兒參加與創(chuàng)編活動中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動作不豐富。/r/n

/r/n音樂嬉戲中，我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動作，本次活動中，熊消失時，音樂節(jié)奏很強，節(jié)奏變化較。需幼兒依據(jù)音樂節(jié)奏走路，但活動開頭，我疏忽了這一點，所以這節(jié)課的難點沒法突破。/r/n

/r/n活動在歡樂，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺得，這節(jié)課達到了讓幼兒樂觀參加活動、歡樂，嬉戲的效果，通過這節(jié)課，我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會到的歡樂，快樂。/r/n

/r/n這節(jié)是音樂嬉戲?！缎芎褪^人》以動靜交替的形式消失，[快思老師.礁網(wǎng)出處]很生動、好玩，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。/r/n

/r/n初次接觸這首歌曲，首先想到，嬉戲豐富又有極的趣味性，孩子們肯定很喜愛這種動靜交替的音樂嬉戲活動。/r/n

/r/n整個活動從把握這一方面來看還不錯，歌詞簡潔、易懂。/r/n

/r/n在目標(biāo)制定方面，我是依據(jù)課程上的活動目標(biāo)而制定，也依據(jù)制定的目標(biāo)綻開來教學(xué)嬉戲活動，讓幼兒在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，完成目標(biāo)。/r/n

/r/n首先，讓幼兒先觀賞歌曲，對唱曲感愛好，再學(xué)習(xí)歌曲，在嫻熟把握歌曲后，加以動作。幼兒參加的樂觀性很，但發(fā)覺了一個問題：是很多幼兒的動作基本一樣，我在引導(dǎo)幼兒參加與創(chuàng)編活動中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動作不豐富。/r/n

/r/n音樂嬉戲中，我們較常見的就是按音樂的節(jié)奏做動作，本次活動中，熊消失時，音樂節(jié)奏很強，節(jié)奏變化較。需幼兒依據(jù)音樂節(jié)奏走路，但活動開頭，我疏忽了這一點，所以這節(jié)課的難點沒法突破。/r/n

/r/n活動在歡樂，自由創(chuàng)編中結(jié)束，我覺得，這節(jié)課達到了讓幼兒樂觀參加活動、歡樂，嬉戲的效果，通過這節(jié)課，我深深感受到孩子們在這節(jié)課中所體會到的歡樂，快樂。/r/n

/r/n2、中班礁熊和石頭人/r/n

/r/n活動目標(biāo)：/r/n

/r/n⒈把握嬉戲，遵守規(guī)章，能按嬉戲要求掌握心情的行為。/r/n

/r/n⒉嘗試自由舞蹈，自由造型，體驗嬉戲的歡樂。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n樹林環(huán)境創(chuàng)設(shè)，熊頭飾一個/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n㈠幼兒自由結(jié)伴舞蹈進活動室激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好/r/n

/r/n㈡在完全嬉戲化的情境中把握嬉戲，學(xué)習(xí)按嬉戲的要求掌握自己的情/r/n

/r/n緒和行為，體驗嬉戲的歡樂/r/n

/r/n⒈聽辯熊走音樂。/r/n

/r/n⒉爭論應(yīng)付熊的方法。/r/n

/r/n⒊老師自然引出嬉戲的規(guī)章，助幼兒把握玩法。/r/n

/r/n⒋幼兒嬉戲兩遍，老師樂觀參加，進一步助幼兒遵守嬉戲規(guī)章。/r/n

/r/n⒌老師提出幼兒自由結(jié)伴造型要求，增加嬉戲愛好/r/n

/r/n⒍熊和小伴侶做好伴侶，互換角色嬉戲。/r/n

/r/n㈢與熊告辭，回家。/r/n

/r/n3、班音樂礁熊與石頭人/r/n

/r/n活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1，熟識(熊與石頭人)歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的愛好。/r/n

/r/n2，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步把握(熊與石頭人)的玩法，學(xué)習(xí)按嬉戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受嬉戲的樂趣。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n錄音機，錄音磁帶，磁性黑板，粉筆，小熊頭飾/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一，聽音樂，幼兒自由想象，想象仿照各種動物動作/r/n

/r/n引題，今日天氣真好，樹林里面可喧鬧了，小動物們都出來玩了，你們聽聽什么小動物來了?/r/n

/r/n幼兒辨別不同的音樂，開心的按節(jié)奏仿照各種動物的動作，音樂停止后轉(zhuǎn)移座位坐向./r/n

/r/n二，學(xué)唱新歌(熊與石頭人)/r/n

/r/n1，，樹林里面真喧鬧，小、我們小伴侶也往樹林走，想和小動物們一起做嬉戲.他們邊走還邊唱歌呢，你們認真聽他們唱了什么.老師唱兩遍歌曲。/r/n

/r/n2，你們聽到歌里唱了什么?老師依據(jù)幼兒回答用簡筆畫形式將歌曲內(nèi)容畫在黑板上.如，小伴侶說，小兔蹦蹦跳，老師就畫只小兔。/r/n

/r/n3，幼兒看著黑板上的列圖跟唱歌曲兩遍./r/n

/r/n4，幼兒自編歌曲動作再唱一遍歌曲/r/n

/r/n三，初步學(xué)會嬉戲(熊與石頭人)/r/n

/r/n1.老師敘述嬉戲的方法.并和幼兒一起創(chuàng)編動作。/r/n

/r/n2，老師扮熊進行嬉戲一遍.”熊”消失以后小伴侶都假裝成石頭人，自由做照型不動，熊可以用表情和動作去試驗石頭人是不是真的。/r/n

/r/n3.請幾名幼兒扮演熊，再玩嬉戲兩遍.老師提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章。/r/n

/r/n四.幼兒自由結(jié)伴邊唱歌邊出活動室。/r/n

/r/n4、班音樂礁熊與石頭人/r/n

/r/n一、活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1、能夠依據(jù)幻燈片內(nèi)容膽表現(xiàn)歡快和笨重的兩種不同音樂，并能依據(jù)音樂性質(zhì)進行嬉戲活動。/r/n

/r/n2、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達力量及肢體的表現(xiàn)力量。/r/n

/r/n二、活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、幻燈片、碰鈴、雙響筒、鼓。/r/n

/r/n2、了解小鳥、兔子、熊等動物的動作特點。/r/n

/r/n三、活動過程：/r/n

/r/n(一)觀看幻燈片，助幼兒理解音樂內(nèi)容。/r/n

/r/n1、看一看：(1)這是什么地方?(2)發(fā)生了什么事情?(3)都有誰?(4)后來怎么樣?/r/n

/r/n2、說一說：(1)這里這么寧靜，怎樣才能讓森林喧鬧起來?/r/n

/r/n(2)每部分圖片要配什么樣的音樂?(幼兒依據(jù)自己對圖片的感受，說說圖片要配什么樣的背景音樂。)/r/n

/r/n3、聽一聽：/r/n

/r/n(1)幼兒傾聽老師預(yù)備的音樂，聽一聽是幾拍子的音樂?/r/n

/r/n(2)感受圖片與音樂相結(jié)合的效果。/r/n

/r/n4、玩一玩：老師彈奏，幼兒嘗試跟著音樂唱唱跳跳。/r/n

/r/n(二)音樂嬉戲：熊與石頭人。/r/n

/r/n1、老師扮熊，幼兒扮小動物嬉戲。/r/n

/r/n2、個別幼兒扮熊，其他幼兒扮小動物自由選擇造型嬉戲。/r/n

/r/n3、打擊樂伴奏深化嬉戲。幼兒按意愿扮演小動物，其余幼兒選擇樂器為音樂伴奏。/r/n

/r/n4、嬉戲規(guī)章：老師彈奏舞曲，幼兒自由結(jié)伴舞蹈。老師彈奏《熊走》音樂，扮演“熊”的幼兒按節(jié)奏走出來，扮演小動物的幼兒自由做造型不動，動的“小動物”則被“熊”吃掉，退出嬉戲回座位等待。/r/n

/r/n(三)老師提出問題結(jié)束嬉戲?！敖袢招“閭H玩的都很快樂，請你們回家以后想一想，還有哪些不同的玩法，可以玩的和今日不一樣?”/r/n

/r/n5、班音樂藝術(shù)礁熊與石頭人/r/n

/r/n一、活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1、能夠依據(jù)幻燈片內(nèi)容膽表現(xiàn)歡快和笨重的兩種不同音樂，并能依據(jù)音樂性質(zhì)進行嬉戲活動。/r/n

/r/n2、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達力量及肢體的表現(xiàn)力量。/r/n

/r/n二、活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、幻燈片、碰鈴、雙響筒、鼓。/r/n

/r/n2、了解小鳥、兔子、熊等動物的動作特點。/r/n

/r/n三、活動過程：/r/n

/r/n(一)觀看幻燈片，助幼兒理解音樂內(nèi)容。/r/n

/r/n1、看一看：(1)這是什么地方?/r/n

/r/n(2)發(fā)生了什么事情?/r/n

/r/n(3)都有誰?/r/n

/r/n(4)后來怎么樣?/r/n

/r/n2、說一說：(1)這里這么寧靜，怎樣才能讓森林喧鬧起來?/r/n

/r/n(2)每部分圖片要配什么樣的音樂?(幼兒依據(jù)自己對圖片的感受，說說圖片要配什么樣的背景音樂。)/r/n

/r/n3、聽一聽：(1)幼兒傾聽老師預(yù)備的音樂，聽一聽是幾拍子的音樂?/r/n

/r/n(2)感受圖片與音樂相結(jié)合的效果。/r/n

/r/n4、玩一玩：老師彈奏，幼兒嘗試跟著音樂唱唱跳跳。/r/n

/r/n(二)音樂嬉戲：熊與石頭人。/r/n

/r/n1、老師扮熊，幼兒扮小動物嬉戲。/r/n

/r/n2、個別幼兒扮熊，其他幼兒扮小動物自由選擇造型嬉戲。/r/n

/r/n3、打擊樂伴奏深化嬉戲。/r/n

/r/n幼兒按意愿扮演小動物，其余幼兒選擇樂器為音樂伴奏。/r/n

/r/n4、/r/n

/r/n嬉戲規(guī)章：老師彈奏舞曲，幼兒自由結(jié)伴舞蹈。老師彈奏《熊走》音樂，扮演“熊”的幼兒按節(jié)奏走出來，扮演小動物的幼兒自由做造型不動，動的“小動物”則被“熊”吃掉，退出嬉戲回座位等待。/r/n

/r/n(三)老師提出問題結(jié)束嬉戲。/r/n

/r/n“今日小伴侶玩的都很快樂，請你們回家以后想一想，還有哪些不同的玩法，可以玩的和今日不一樣?”/r/n

/r/n6、中班音樂礁熊跳舞/r/n

/r/n活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1、傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽前奏、間奏。/r/n

/r/n2、用自己想象的動作自由表現(xiàn)小熊跳舞的形象和開心的心情。/r/n

/r/n3、找好伴侶并和他一起跳舞，學(xué)習(xí)自己找空地方活動，不與他人擠在一起。/r/n

/r/n重點：用自己想象的動作自由表現(xiàn)小熊跳舞的形象和開心的心情。找好伴侶并和他一起跳舞，學(xué)習(xí)自己找空地方活動，不與他人擠在一起。/r/n

/r/n難點：傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽前奏、間奏。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n幼兒閱歷基礎(chǔ)：/r/n

/r/n材料預(yù)備：/r/n

/r/n1、教學(xué)掛圖“熊跳舞”1張。/r/n

/r/n2、四腳能活動的小熊絨布玩具1只。/r/n

/r/n3、音樂磁帶，錄音機。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n引導(dǎo)策略/r/n

/r/n有效提問/r/n

/r/n一、圖形辨認/r/n

/r/n1、指出圖1中相同的圖形。/r/n

/r/n2、指出圖2中相同動作的小熊。/r/n

/r/n3、明確圖中一前一后是相同的，中間是不同的。/r/n

/r/n二、傾聽音樂，觀看布熊表演。/r/n

/r/n1、邊觀賞音樂，邊觀看布熊表演。/r/n

/r/n2、再次觀賞，知道音樂一樣時，熊也跳得一樣。/r/n

/r/n三、跟隨音樂做動作。/r/n

/r/n1、創(chuàng)編小熊笨拙的動作，隨A段音樂表演。/r/n

/r/n2、隨B段音樂自由動作，表現(xiàn)小熊歡快地表演。(等全部小熊都找到空地方站好后，再聽音樂跳舞。)/r/n

/r/n3、隨音樂完整表演。(膽表現(xiàn)，盡量做出與別人不同的跳舞動作)/r/n

/r/n四、結(jié)伴表演/r/n

/r/n1、找好伴侶，商議?一人跳舞，另一人仿照。/r/n

/r/n兩人交換任務(wù)。/r/n

/r/n一/1、這是誰啊?它在干什么?/r/n

/r/n2、它們跳舞的動作一樣嗎?哪兩只小熊的動作是一樣的?/r/n

/r/n3、一前一后的小熊動作是相同的，中間的小熊動作是不同的。/r/n

/r/n二/1、我們一起來看看小熊跟著音樂是怎樣跳舞的好嗎?/r/n

/r/n2、小熊跳的好看嗎?我們再來聽一遍音樂，看看小熊跳舞的動作是不是和音樂一樣?是不是能合起來。/r/n

/r/n三/1、小熊跳舞的動作是不是和音樂一樣?小熊跳舞真快樂，我們小伴侶想不想和小熊一起跳啊?那我們來聽第一段音樂，聽完后你用動作把它表現(xiàn)出來。(小熊是胖呼呼的，它的動作是笨笨的、漸漸的。)一起來學(xué)學(xué)。小熊們你們跳舞時不要擠在一起，不然要摔跤的，能不能做到啊?/r/n

/r/n2、我們來聽其次段音樂。聽起來是怎么樣的?小熊越跳越快樂了，你們可以自己做表示興奮的動作。/r/n

/r/n3、現(xiàn)在我們一起完整的來跳一遍，你們盡量做出與別人不同的跳舞動作。/r/n

/r/n四/1、現(xiàn)在我們找到一個好伴侶，一個人跳舞、另一個人學(xué)他的動作。你們兩個人自己商議?一下，誰先跳，誰先學(xué)。/r/n

/r/n2、兩個好伴侶交換一下，剛才學(xué)的人現(xiàn)在來跳舞。/r/n

/r/n7、中班嬉戲礁石頭嬉戲/r/n

/r/n(一)石頭跳格子/r/n

/r/n嬉戲形式：兩人或多人操作。/r/n

/r/n材料：人手一塊石頭。/r/n

/r/n嬉戲玩法：先是有幼兒之間石頭、剪刀、布打算誰先玩，先玩的小伴侶將石頭放在寫有A的格子里，然后單腳跳，輕輕地將石頭踢到其次格，這就要求幼兒要掌握力度，石頭只能一格一格向前進，否則就當(dāng)犯規(guī)，換對方玩，犯規(guī)后的幼兒再玩的話是從第一格開頭跳，沒有累積的。誰能按規(guī)章一次性跳完全部的格子為勝。/r/n

/r/n(二)拾貝殼/r/n

/r/n材料：較小的石塊若干塊、小沙袋。/r/n

/r/n嬉戲形式：兩人或多人操作/r/n

/r/n嬉戲玩法：先是石頭、剪刀、布打算誰先開頭玩，先玩的小伴侶將1塊石頭撒開在地上，然后將手中的小沙袋向空中拋起，能將石頭抓起且接住沙袋的小伴侶為勝，勝者加一粒石頭，直到能一次性抓五粒，而且接住沙袋者為勝，嬉戲可重復(fù)進行。/r/n

/r/n(三)生雞蛋/r/n

/r/n目標(biāo)：進展幼兒手眼協(xié)調(diào)力量。/r/n

/r/n材料：較小的石塊若干。/r/n

/r/n嬉戲形式：兩人或多人操作。/r/n

/r/n嬉戲玩法："生雞蛋"這個嬉戲是先從五塊石頭開頭玩，將手中的一顆石頭向上拋起(后面稱之為母石)，與此同時，要將手中剩余的四粒石頭(后面稱之為子石)中的放一顆到地上，此為“生雞蛋”，同理將其他三顆放完，盡量把四粒放在同排的位置，然后向上拋起母石，同時在擺好的四粒最中間切一下，接著向上拋起母石，快速地在第一粒石頭(從左至右)的兩邊分別切一下，用同樣的方法玩剩余的三粒石頭，全部切好之后，最終將“雞蛋”(四粒石頭)同時收到右手中來。/r/n

/r/n8、中班音樂好玩的石萬擊樂礁/r/n

/r/n活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1、通過搜集各種石頭及幫助材料制作石萬擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器的歡樂。/r/n

/r/n2、通過操作，運用不同方法體驗不同石萬擊樂器敲擊的聲音，培育幼兒對節(jié)奏樂愛好。/r/n

/r/n3、選擇自制的石萬擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。/r/n

/r/n活動重點：運用石頭與幫助材料進行石萬擊樂器制作。/r/n

/r/n活動難點：運用不同方法體驗不同的自制的石萬擊樂器演奏的聲音。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、不同種類、不同小的石頭。/r/n

/r/n2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。/r/n

/r/n3、與音樂匹配的節(jié)奏卡一張。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、導(dǎo)入活動/r/n

/r/n介紹各種幼兒搜集的石頭及幫助材料引起幼兒對活動的愛好/r/n

/r/n師：“我們小伴侶搜集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來看一看?！?r/n

/r/n二、制作石萬擊樂器，練習(xí)演奏方法。/r/n

/r/n1、引導(dǎo)幼兒嘗試用石頭及幫助材料進行石萬擊樂器的制作。/r/n

/r/n2、制作過程中發(fā)覺問題老師準(zhǔn)時賜予幼兒助。/r/n

/r/n石萬擊樂器制作、演奏參考：①兩塊石頭相互敲打②將一些石頭放入紙盒中搖擺③將一些石頭放入塑料瓶中搖擺④將一些石頭放入易拉罐中搖擺⑤將一塊石頭或兩塊石頭(同時或交替)在紙盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。/r/n

/r/n3、指導(dǎo)做好的幼兒用自制樂器練習(xí)演奏方法。/r/n

/r/n三、爭論活動：[幼兒園礁網(wǎng)]/r/n

/r/na、請個別幼兒介紹自己做的石萬擊樂器以及制作方法。/r/n

/r/nb、請幼兒演奏自制的石萬擊樂器，其它幼兒傾聽樂器發(fā)出的聲音，感知聲音的強和弱。/r/n

/r/n四、石萬擊樂演奏。(音樂自選，以節(jié)奏鮮亮為宜)/r/n

/r/na、幼兒合奏進行表演。/r/n

/r/nB、相互交換石萬擊樂器進行表演。/r/n

/r/n9、中班音樂礁好玩的石萬擊樂器/r/n

/r/n活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1、通過搜集各種石頭及幫助材料制作石萬擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器的歡樂。/r/n

/r/n2、通過操作，運用不同方法體驗不同石萬擊樂器敲擊的聲音，培育幼兒對節(jié)奏樂愛好。/r/n

/r/n3、選擇自制的石萬擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、不同種類、不同小的石頭。/r/n

/r/n2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。/r/n

/r/n3、與音樂匹配的節(jié)奏卡一張。/r/n

/r/n活動重點：運用石頭與幫助材料進行石萬擊樂器制作。/r/n

/r/n活動難點：運用不同方法體驗不同的自制的石萬擊樂器演奏的聲音。/r/n

/r/n活動流程：/r/n

/r/n導(dǎo)入活動制作活動介紹活動演奏活動/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、導(dǎo)入活動/r/n

/r/n介紹各種幼兒搜集的石頭及幫助材料引起幼兒對活動的愛好/r/n

/r/n師：“我們小伴侶搜集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來看一看。”/r/n

/r/n二、制作石萬擊樂器，練習(xí)演奏方法。/r/n

/r/n1、引導(dǎo)幼兒嘗試用石頭及幫助材料進行石萬擊樂器的制作。/r/n

/r/n2、制作過程中發(fā)覺問題老師準(zhǔn)時賜予幼兒助。/r/n

/r/n石萬擊樂器制作、演奏參考：①兩塊石頭相互敲打②將一些石頭放入紙盒中搖擺/r/n

/r/n③將一些石頭放入塑料瓶中搖擺④將一些石頭放入易拉罐中搖擺⑤將一塊石頭或兩塊石頭(同時或交替)在紙盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。/r/n

/r/n3、指導(dǎo)做好的幼兒用自制樂器練習(xí)演奏方法。/r/n

/r/n三、爭論活動：/r/n

/r/na、請個別幼兒介紹自己做的石萬擊樂器以及制作方法。/r/n

/r/nb、請幼兒演奏自制的石萬擊樂器，其它幼兒傾聽樂器發(fā)出的聲音，感知聲音的強和弱。/r/n

/r/n四、石萬擊樂演奏。(音樂自選，以節(jié)奏鮮亮為宜)/r/n

/r/na、幼兒合奏進行表演。/r/n

/r/nb、相互交換石萬擊樂器進行表演。/r/n

/r/n10、中班嬉戲熊與兔礁/r/n

/r/n嬉戲目標(biāo)：/r/n

/r/n樂觀的參與集體嬉戲，并能有意識的掌握自己的行為。/r/n

/r/n懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動的樂趣。/r/n

/r/n愿意參加嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。/r/n

/r/n嬉戲預(yù)備：/r/n

/r/n學(xué)習(xí)嬉戲兒歌，預(yù)備伴奏的音樂。/r/n

/r/n嬉戲規(guī)章與玩法：/r/n

/r/n幼兒邊念兒歌邊按詞意表演，當(dāng)熊出場的音樂響起時，立即自由擺出造型并保持不動--扮"木頭人"。"熊"上場，一邊走一邊觀看，看看有誰在動，假如有人動了，就抓住并"帶回家"。/r/n

/r/n造型可以從單人、兩兩結(jié)伴到三人組合進行。/r/n

/r/n行為觀看：/r/n

/r/n1、嬉戲過程中心情表現(xiàn)如何?/r/n

/r/n2、第一遍嬉戲，在兒歌的最終一句結(jié)束時，能否快速的擺出動作造型?能保持不動嗎?/r/n

/r/n3、其次遍嬉戲，能有意識的擺出和第一遍不一樣的動作嗎?/r/n

/r/n4、第三遍嬉戲，能找到同伴兩兩結(jié)伴嗎?能依據(jù)音樂快速的作出動作應(yīng)嗎?/r/n

/r/n5、第四遍嬉戲，能主動的查找并結(jié)成三人組合嗎?/r/n

/r/n澄清爭論：/r/n

/r/n1、怎樣才不會被熊"吃掉"呢?你可以怎樣擺出動作?兩個同伴可以怎樣協(xié)作?三人呢?/r/n

/r/n2、當(dāng)"熊"來時，你心里有什么樣的感覺?你是怎樣做的呢?/r/n

/r/n3、被"熊帶回家"的小兔心里有什么感覺?/r/n

/r/n11、中班礁秋天礁思/r/n

/r/n主題來源/r/n

/r/n秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。/r/n

/r/n主題目標(biāo)/r/n

/r/n在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗勞動的樂趣。/r/n

/r/n主題的開展/r/n

/r/n本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。/r/n

/r/n節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您……”卻深深道出了心中對老師的愛。/r/n

/r/n曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?/r/n

/r/n“我沒聽說過要放禮花”/r/n

/r/n曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。/r/n

/r/n“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。/r/n

/r/n八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子競賽》《故事王競賽》等一系列活動。/r/n

/r/n“哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募毿臄⑹?。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。/r/n

/r/n老師：“子涵，你畫的什么花?”/r/n

/r/n子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”/r/n

/r/n老師：“為什么?我不知道”/r/n

/r/n子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。”/r/n

/r/n一個個小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。/r/n

/r/n一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件……”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進行添畫。/r/n

/r/n結(jié)合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，請服?wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。/r/n

/r/n為了讓孩子們進一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長及打稻機的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。/r/n

/r/n韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。/r/n

/r/n老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”/r/n

/r/n韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。/r/n

/r/n老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”/r/n

/r/n欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創(chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。/r/n

/r/n李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?r/n

/r/n在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感，表達過程中培育了幼兒進行簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。/r/n

/r/n12、中班礁＂秋天＂的礁思/r/n

/r/n幼兒園"秋天"的主題活動思/r/n

/r/n節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。/r/n

/r/n主題來源/r/n

/r/n秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。/r/n

/r/n主題目標(biāo)/r/n

/r/n在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗勞動的樂趣。/r/n

/r/n主題的開展/r/n

/r/n本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。/r/n

/r/n節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對老師的愛。/r/n

/r/n曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?/r/n

/r/n“我沒聽說過要放禮花”/r/n

/r/n曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。/r/n

/r/n“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動《節(jié)日的禮花》。/r/n

/r/n八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動《我長了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動《我會用筷子了》《疊被子競賽》《故事王競賽》等一系列活動。/r/n

/r/n“哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟犎×嘶ɑ芊N植區(qū)老爺爺?shù)募毿臄⑹?。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。/r/n

/r/n老師：“子涵，你畫的什么花?”/r/n

/r/n子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”/r/n

/r/n老師：“為什么?我不知道”/r/n

/r/n子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。”/r/n

/r/n一個個小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。/r/n

/r/n一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買/r/n

/r/n一件……”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進行添畫。/r/n

/r/n結(jié)合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，請服?wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。/r/n

/r/n為了讓孩子們進一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長及打稻機的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對《水稻的一生》進行了記錄。/r/n

/r/n韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。/r/n

/r/n老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”/r/n

/r/n韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。/r/n

/r/n老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”/r/n

/r/n欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創(chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。/r/n

/r/n李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?r/n

/r/n在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感，表達過程中培育了幼兒進行簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。/r/n

/r/n13、中班礁“飛禽”的礁思/r/n

/r/n主題來源：/r/n

/r/n主題活動“好伴侶”中的交一個伴侶活動中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的伴侶。”于是孩子們紛紛表示愿和小動物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的伴侶里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。/r/n

/r/n主題目標(biāo)：/r/n

/r/n在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護小動物，并初步形成愛護生態(tài)的意識;知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。/r/n

/r/n主題的開展：/r/n

/r/n本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關(guān)活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。/r/n

/r/n孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一部分。依據(jù)孩子這種對于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個接一個。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的熟悉不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進說：“鴿子其實還可以吃的也可以競賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。/r/n

/r/n柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”/r/n

/r/n我：“是呀它的名字叫和平鴿”/r/n

/r/n于是，我們又對和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動。/r/n

/r/n在對鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。/r/n

/r/n總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。/r/n

/r/n14、中班音樂礁礁配器嬉戲/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班音樂活動礁：配器嬉戲，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n目標(biāo)：/r/n

/r/n1.依據(jù)自己對打擊樂作品的理解，嘗試運用部分替換的方法為打擊樂作品配器，感受不同的音響效果。/r/n

/r/n2.看指揮按新的配器方案演奏。/r/n

/r/n預(yù)備：/r/n

/r/n1.選擇幼兒在集體活動中學(xué)習(xí)過的打擊樂作品，如《只怕不反抗》，制作成可以替換樂器圖標(biāo)的圖譜。/r/n

/r/n2.將該打擊樂作品配上提示語錄制成音頻資料保存于u盤中。/r/n

/r/n音樂開頭前的提示語：小伴侶們，你們想換一種方式來演奏《只怕不反抗》嗎誰情愿來試一試(停頓，等待幼兒調(diào)整出新的配器方案)調(diào)整好了嗎今日誰是小指揮(停頓，給幼兒時間確定指揮人選)請其他小伴侶看圖譜，在樂器架上選一件樂器，我們的演奏就要開頭了!/r/n

/r/n音樂結(jié)束時的提示語：新的演奏方式好聽嗎(停頓，給幼兒思索、回應(yīng)的時間)別忘了把小樂器送回樂器架上哦!/r/n

/r/n3.鈴鼓、小鈴、圓舞板等樂器，每種4～6個。相應(yīng)的做過塑封的樂器圖標(biāo)若干。/r/n

/r/n玩法說明：/r/n

/r/n在提示語的引導(dǎo)下，嘗試將圖譜中的某一種樂器圖標(biāo)替換成其他樂器圖標(biāo)，然后手持樂器，在小指揮的指揮下根據(jù)新的配器方案進行演奏，感受不同的音響效果。/r/n

/r/n指導(dǎo)要點：/r/n

/r/n1.在前期的集體教學(xué)活動中，老師可以在幼兒嫻熟地按原圖譜演奏的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒替換樂器圖標(biāo)進行演奏，讓幼兒知道圖譜中的樂器是可以替換的。/r/n

/r/n2.活動初期可引導(dǎo)幼兒只替換一種樂器嘗試演奏。/r/n

/r/n3.幼兒在運用新的配器方案演奏時，一開頭會有肯定困難，老師不要操之過急，要鼓舞幼兒仔細觀看圖譜，急躁練習(xí)。假如是配器方案不合理，則引導(dǎo)幼兒進行調(diào)整，重新嘗試演奏。/r/n

/r/n4.此活動在許多方面需要幼兒相互協(xié)調(diào)，老師要引導(dǎo)幼兒提出問題，共同協(xié)商、查找解決的方案。集中溝通可待班里多數(shù)幼兒參加過此活動后進行，可請幾組幼兒在全班面前演奏新的配器方案。/r/n

/r/n小貼士：/r/n

/r/n在制作圖譜時，老師可在圖譜中擺放樂器圖標(biāo)的位置上設(shè)置透亮插袋，這樣就可輕松實現(xiàn)圖標(biāo)的替換。/r/n

/r/n15、中班音樂礁礁結(jié)伴玩嬉戲/r/n

/r/n幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班音樂活動礁：結(jié)伴玩嬉戲，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。/r/n

/r/n目標(biāo)：/r/n

/r/n1.冶邑辨別樂段，依據(jù)樂段的變化做相應(yīng)的動作。/r/n

/r/n2.能與同伴自由結(jié)伴，分角色進行韻律活動，感受與同伴相互協(xié)作、共同嬉戲的歡樂。/r/n

/r/n預(yù)備：/r/n

/r/n選擇幼兒在集體中學(xué)習(xí)過的、需要結(jié)伴進行的韻律活動。此處以《小熊和小鳥》為例。將該音樂作品配上提示語錄制成音頻資料，保存在u盤中。/r/n

/r/n音樂開頭前的提示語：小熊和小鳥是一對好伴侶，請你也找一位好伴侶，和他/她一起玩《小熊和小鳥》的嬉戲吧!/r/n

/r/n玩法說明：/r/n

/r/n幼兒兩兩結(jié)伴，安排好角色后在提示語的引導(dǎo)下隨樂進行律動。一遍表演結(jié)束后，可交換角色再次表演。/r/n

/r/n動作說明：/r/n

/r/nAa段：“小熊”一拍一下地做走路動作，“小鳥”蹲下做睡覺狀。/r/n

/r/nAb、Ac段：“小鳥”邊踩著小碎步邊做飛行的動作，“小熊”保持不動。/r/n

/r/nBa段：“小熊”和“小鳥”結(jié)伴自由舞蹈。/r/n

/r/nBb段：“小熊”和“小鳥”各自回家。/r/n

/r/n指導(dǎo)要點：/r/n

/r/n1.幼兒聽辨樂段做動作若有肯定困難，老師不要急于介入，可引導(dǎo)幼兒多聽幾遍，在樂段變化的地方適當(dāng)提示幼兒留意傾聽。/r/n

/r/n2.假如幼兒在合作表演中彼此有眼神的溝通、姿勢上的協(xié)作，老師可適時鼓舞、確定。/r/n

/r/n16、中班藝術(shù)礁中班音樂嬉戲/r/n

/r/n一、活動目的：/r/n

/r/n1、會聽音樂信號，膽地運用身體(軀體、四肢等)表現(xiàn)各種各樣的門。/r/n

/r/n2、喜愛和同伴一起玩音樂嬉戲，學(xué)會遵守嬉戲規(guī)章。/r/n

/r/n二、活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、創(chuàng)設(shè)古城情境;積木、門簾、門童圖片等;/r/n

/r/n2錄音機、磁帶。/r/n

/r/n三、活動過程;/r/n

/r/n(一)律動入室/r/n

/r/n以“帶家到古城里玩”的口吻組織幼兒隨《坐火車》的音樂開心地律動入室。/r/n

/r/n(二)練聲《古城在哪里》/r/n

/r/n提示幼兒用自然好聽的聲音演唱歌曲;并且學(xué)會和老師進行對唱。/r/n

/r/n(三)學(xué)習(xí)歌曲《城門打開》/r/n

/r/n1、老師以“進不了城門”的口吻引出歌曲，并有表情的范唱。/r/n

/r/n2、以“過第一道門”的形式引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。/r/n

/r/n3、以“過其次道門”的形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)難句“我要我要走進來”。/r/n

/r/n4、以“過第三道門”的形式鼓舞全體幼兒結(jié)合動作有表情地演唱。/r/n

/r/n(四)音游《城門打開》/r/n

/r/n1、老師介紹游消稱及玩法，并扮成城門寶寶示范嬉戲。/r/n

/r/n2、全體幼兒扮成城門寶寶嬉戲，師鼓舞幼兒想出各種各樣的變門方法。/r/n

/r/n3、男女幼兒分角色嬉戲，提示幼兒留意嬉戲規(guī)章。/r/n

/r/n(五)律動出室/r/n

/r/n以“天黑了，該回家了”的口吻組織幼兒搭火車出室。/r/n

/r/n17、中班音樂礁運動員進行曲教學(xué)設(shè)計/r/n

/r/n一、活動目標(biāo)/r/n

/r/n1.能辨別樂曲的三段式結(jié)構(gòu)，進一步感受樂曲雄壯有力的特點。/r/n

/r/n2.能在音樂的伴奏下想像，并用動作表現(xiàn)熟識的運動項目。/r/n

/r/n二、活動預(yù)備錄音機和磁帶/r/n

/r/n三、活動過程/r/n

/r/n1.在運動員進行曲的伴奏下，幼兒走進教室。/r/n

/r/n2.回憶樂曲。提問：這首樂曲的名字叫什么?它是在什么時候使用的樂曲?它給人什么感覺?/r/n

/r/n3.完整觀賞樂曲，引導(dǎo)幼兒辨別樂曲的三段變化。/r/n

/r/n4.分段觀賞聽A段。引導(dǎo)幼兒想像這一段表現(xiàn)了什么，并啟發(fā)鼓舞幼兒依據(jù)自己的想像用動作表現(xiàn)。聽B段能區(qū)分A、B、A的結(jié)構(gòu)。/r/n

/r/n5.聽音樂表演。幼兒在音樂的伴奏下，扮演運動員，做出各種運動項目的仿照動作。/r/n

/r/n四、活動建議/r/n

/r/n在表演區(qū)連續(xù)進行表演，并可以供應(yīng)運動員進行各種運動項目的圖片名稱，豐富幼兒的動作。/r/n

/r/n18、中班礁我家和我家四周的主題思/r/n

/r/n在主題活動《我家和我家四周的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一資源，有目的地選擇幼兒感愛好的題材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來。幼兒體現(xiàn)更為樂觀、感愛好，能去觀看、去發(fā)覺、去記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的進展都有明顯的提高，特殊是自然觀看和空間智能方面，達到較好的教學(xué)效果。/r/n

/r/n通過本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對自己的家、幼兒園及四周社區(qū)的環(huán)境、人事物都有肯定的熟悉，體驗到自己是社區(qū)的一分子，從而懂得如何去關(guān)懷和愛惜社區(qū)。學(xué)習(xí)去試驗、觀看、探究和記錄，嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動。如：在活動《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務(wù)，要求家長帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上，幼兒自主地相互談?wù)摳髯缘淖髌?，氣氛活躍，并嘗試制作地圖?；顒印锻米酉壬ヂ健分校ㄟ^給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去查找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀看芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動都從合適的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為動身點，利于幼兒各方面的進展。/r/n

/r/n但教學(xué)中仍存在不少的問題，如平安的問題、場地限制、家長不協(xié)作、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活動無法順當(dāng)進行，基至無法完成。如：“公園寫生記”，較難與公園聯(lián)系，所以改成“/r/n

/r/n幼兒園寫生記”，雖然也是相同的形式，但受各種景物、環(huán)境影響，不能達到更好的效果。由于平安問題及各場地限制，老師帶領(lǐng)全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)機會少，通常由父母代勞，但往往效果相對欠缺。在下主題教學(xué)中，針對存在的問題，希能設(shè)法克服，并要加強和豐富探究活動的內(nèi)容，真正體現(xiàn)出探究性。/r/n

/r/n19、中班音樂礁和樂器寶寶做嬉戲/r/n

/r/n設(shè)計意圖：/r/n

/r/n當(dāng)孩子們喜愛邊玩邊哼小調(diào)時;當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時;當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜愛音樂的，對音樂是奇怪???的。因此，我們在班級中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，設(shè)立音樂區(qū)角，讓他們與音樂做伴侶。同時我們在區(qū)角活動時播放輕柔動聽的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時需要的道具和打擊樂器(彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等)來滿意孩子的需要，在一次活動中無意發(fā)覺小伴侶會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很快樂，只是缺乏合作與互動。于是，我設(shè)計了《我和樂器寶寶做嬉戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和愛好，培育他們的合作意識。/r/n

/r/n活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1、培育幼兒節(jié)奏感，初步把握四分音符和八分音符的節(jié)奏。/r/n

/r/n2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂器，激發(fā)幼兒對打擊樂器的愛好。/r/n

/r/n3、培育幼兒節(jié)奏活動中合作力量。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、音樂圖譜一張(小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙)/r/n

/r/n2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一只/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、熟識樂曲/r/n

/r/n1、師：小伴侶，你們看它是誰啊?(出示玩具熊)/r/n

/r/n2、師：對了，這只小熊要去小溪邊漫步。走，走，走，/r/n

/r/n觀察一朵荷花開，又走，走，走，又觀察一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很快樂，這時候來了兩只青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。/r/n

/r/n3、師：你聽到這故事里面講到了誰??(幼兒幼兒舉手發(fā)言)/r/n

/r/n4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。(出示圖譜)/r/n

/r/n5，提問：/r/n

/r/n(1)小伴侶，故事里有誰啊?/r/n

/r/n(2)小熊是怎么走路的?(熊是漸漸的走)/r/n

/r/n(3)小熊觀察什么花開了?(荷花開了，做荷花開的動作)/r/n

/r/n(4)青蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱，呱呱)/r/n

/r/n(5)小白兔是怎么來的?(跳跳，跳跳)/r/n

/r/n6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個故事的?(播放音樂，老師指圖譜)/r/n

/r/n二、熟識節(jié)奏型/r/n

/r/n師：這個故事好聽嗎?你們想不想來講將這個故事啊?(看圖譜講故事，用拍手來表示)/r/n

/r/n師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動作來講講好不好?/r/n

/r/n師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢?(手在腿上拍)/r/n

/r/n師：那荷花用手又是怎么表示呢?(用手來表示荷花)/r/n

/r/n師：小白兔走路怎么走的呢?(用手來做小兔跳)/r/n

/r/n師：青蛙怎么叫的呢?(用手來表示)注：青蛙聲音響，小青蛙聲音輕/r/n

/r/n(3)看著圖譜邊念邊用手來表示/r/n

/r/n2、分角色徒手練習(xí)/r/n

/r/n(1)分段練習(xí)1、請小伴侶練習(xí)小熊和小花;2、請小伴侶練習(xí)小白兔和青蛙;3、合作表演/r/n

/r/n(2)跟音樂徒手練習(xí)，/r/n

/r/n三、樂器演奏。/r/n

/r/n1、師：我小伴侶學(xué)得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰?(介紹樂器及使用方法，并與幼兒爭論各種樂器應(yīng)當(dāng)放在哪個地方比較適合?請幼兒自由發(fā)言)/r/n

/r/n2、第一次演奏(樂器和音樂的協(xié)作)/r/n

/r/n師：你們想不想和樂器寶寶來講這個故事啊?/r/n

/r/n師：好，那我來當(dāng)指揮，我們用樂器寶寶來講故事(要求幼兒眼睛看指揮，老師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。)/r/n

/r/n3、完整地演奏一次/r/n

/r/n師：小伴侶真能干，我們再來一次，留意聽著音樂一起來!/r/n

/r/n四、結(jié)束活動/r/n

/r/n師：好玩嗎??我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好?/r/n

/r/n教學(xué)思：/r/n

/r/n打擊樂教學(xué)活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)活動是從教學(xué)目的動身，學(xué)會肯定數(shù)量的打擊樂作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注意幼兒機械的仿照動作，而忽視教學(xué)過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和制造力的培育，如何在打擊樂教學(xué)活動中培育幼兒的情感、合作、創(chuàng)新力量呢?我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試：/r/n

/r/n1、借助故事情節(jié)助幼兒理解音樂。/r/n

/r/n在開展教學(xué)活動時，我要求自己既是組織者，又是參加者，合，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小伴侶一起做嬉戲，一起唱歌跳舞，細心觀看他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到進展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻協(xié)作音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時，啟發(fā)幼兒用身體動作把這種心情表達出來。/r/n

/r/n如：有的小伴侶說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說家玩的很快樂就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱鬧和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節(jié)奏，同時幼兒的情感，創(chuàng)新、制造力在開心的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了熬煉。/r/n

/r/n20、中班音樂嬉戲小老鼠和泡泡糖礁/r/n

/r/n活動目標(biāo)：/r/n

/r/n1、在理解音樂的基礎(chǔ)上，能較形象地表現(xiàn)小老鼠走、望、拽的