學前兒童認知發(fā)展理論課件

學前兒童認知發(fā)展理論學前兒童認知發(fā)展理論1主要代表人物：皮亞杰簡介皮亞杰是瑞士的心理學家。他提出了心理認知發(fā)展理論，對當代心理學的發(fā)展和教育改革具有重要影響。他擺脫了遺傳和環(huán)境的爭論，旗幟鮮明地提出內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀。主要代表人物：皮亞杰簡介皮亞杰是瑞士的心理學家。他提出了心理2認知發(fā)展理論主要代表人物：皮亞杰主要觀點兒童的心理：先天遺傳和后天環(huán)境相互作用的結果。兒童的行為：是主體（兒童）對客體（環(huán)境）的主動適應，適應是兒童心理發(fā)展的真正原因。智力是可以協(xié)助個體適應其環(huán)境的基本生活過程。兒童環(huán)境主動適應認知發(fā)展理論主要代表人物：皮亞杰主要觀點兒童的心理：先天遺傳3主要觀點適應適應是指個體能應付現(xiàn)有環(huán)境的要求。當兒童成熟時，他們會獲得更為復雜的“認知結構”，以協(xié)助其適應環(huán)境。主適應適應是指個體能應付現(xiàn)有環(huán)境的要求。當兒童成熟時，他們會4主要觀點zu認知結構/圖式指有組織的思維或行動模式，可用來整合經(jīng)驗、解決問題。組織和適應組織是指兒童將現(xiàn)有的圖式結合，而成為新的、復雜的智力結構的過程。認知圖式：會移動的物品是有生命的組織的目的是為了促進適應。主zu認知結構/圖式指有組織的思維或行動模式，可用來整合經(jīng)驗5形式運算04具體運算期03前運算期02感知運算期01認知發(fā)展階段形式運算04具體運算期03前運算期02感知運算期01認知發(fā)展6感知運算期01主要特點具體依靠感知、動作適應外部世界（動作圖式）。

逐漸獲得客體永久性，發(fā)展出延遲模仿等逐漸獲得客體永久性，發(fā)展出延遲模仿等感知運算期01主要特點具體依靠感知、動作適應外部世界（動作圖7客體永恒性當客體在視野中消失時，仍知道該客體的存在。【例子】還未獲得客體永恒性的小孩，當你將他的玩具拿開時，他會真的以為玩具不存在了，而嚎嚎大哭；而年齡大的孩子則會知道是被拿走了，可能會去搶?？腕w永恒性當客體在視野中消失時，仍知道該客體的存在。【例子】802前運算期主要特點具體

出現(xiàn)了符號（符號圖式）、語言，直覺和表象思維占主導。思維具體特點1.相對具體性；2.不可逆性；3.自我中心；02前運算期主要特點具體出現(xiàn)了符號（符號圖式）、語言，9前運算期思維主要特點1.具體性此時的兒童開始依靠表象思維，但還不能進行運算思維。

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+1=？前運算期思維主要特點1.具體性此時的兒童開始依靠表象思維，但10Ｑ：A和B兩邊的珠子一樣多嗎？AB前運算期思維主要特點2.不可逆性

指兒童思維只能朝一個方向進行，不能夠在頭腦中使物體恢復原狀。突出表現(xiàn)：缺乏守恒概念缺乏數(shù)量守恒：不能意識到只改變排列形狀，數(shù)量不會改變。Ｑ：A和B兩邊的珠子一樣多嗎？AB前運算期思維主要特點2.不11前運算期思維主要特點3.自我中心當一個4歲的女孩在電話中他人講到自己房間的某件東西時，他可能會直接就去指這個東西，而意識不到別人看不見這一切。

指兒童從自己的角度出發(fā)看待整個世界，不知道可以變換角度或者意識到他人有不同的觀點。例如：前運算期思維主要特點3.自我中心當一個4歲的女孩在電話中他人1203具體運算期主要特點具體開始有邏輯思維和運算能力，但需借助具體實物思維：1.可逆性；2.守恒性、3.去自我中心4.整體性；03具體運算期主要特點具體思維：1.可逆性；2.守恒性、3.1304形式運算期主要特點具體思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，達到認知發(fā)展的最高階段。1.思維擺脫具體事物的束縛2.能進行假設-演繹推理。04形式運算期主要特點具體思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，達到認14認知發(fā)展階段主要特點具體感知運動（0-2歲）依靠感知、動作適應外部世界（動作圖式）。逐漸形成客體永恒性的概念前運算（2-7歲）出現(xiàn)了符號（符號圖式）、語言，直覺和表象思維占主導。思維具體特點1.相對具體性；2.不可逆性；3.自我中心；具體運算（7-11、12歲）開始有邏輯思維和運算能力，但需借助具體實物思維：1.可逆性；2.守恒性、3.去自我中心4.整體性；形式運算（11、12-）思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，達到認知發(fā)展的最高階段。1.思維擺脫具體事物的束縛2.能進行假設-演繹推理。認知發(fā)展階段主要特點具體感知運動依靠感知、動作適應外部世界（15談談前運算期幼兒思維的三個特征（相對具體性、不可逆性、自我中心性）在幼兒生活中的表現(xiàn)。思考練習思考練習16謝謝！謝謝！17學前兒童認知發(fā)展理論學前兒童認知發(fā)展理論18主要代表人物：皮亞杰簡介皮亞杰是瑞士的心理學家。他提出了心理認知發(fā)展理論，對當代心理學的發(fā)展和教育改革具有重要影響。他擺脫了遺傳和環(huán)境的爭論，旗幟鮮明地提出內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀。主要代表人物：皮亞杰簡介皮亞杰是瑞士的心理學家。他提出了心理19認知發(fā)展理論主要代表人物：皮亞杰主要觀點兒童的心理：先天遺傳和后天環(huán)境相互作用的結果。兒童的行為：是主體（兒童）對客體（環(huán)境）的主動適應，適應是兒童心理發(fā)展的真正原因。智力是可以協(xié)助個體適應其環(huán)境的基本生活過程。兒童環(huán)境主動適應認知發(fā)展理論主要代表人物：皮亞杰主要觀點兒童的心理：先天遺傳20主要觀點適應適應是指個體能應付現(xiàn)有環(huán)境的要求。當兒童成熟時，他們會獲得更為復雜的“認知結構”，以協(xié)助其適應環(huán)境。主適應適應是指個體能應付現(xiàn)有環(huán)境的要求。當兒童成熟時，他們會21主要觀點zu認知結構/圖式指有組織的思維或行動模式，可用來整合經(jīng)驗、解決問題。組織和適應組織是指兒童將現(xiàn)有的圖式結合，而成為新的、復雜的智力結構的過程。認知圖式：會移動的物品是有生命的組織的目的是為了促進適應。主zu認知結構/圖式指有組織的思維或行動模式，可用來整合經(jīng)驗22形式運算04具體運算期03前運算期02感知運算期01認知發(fā)展階段形式運算04具體運算期03前運算期02感知運算期01認知發(fā)展23感知運算期01主要特點具體依靠感知、動作適應外部世界（動作圖式）。

逐漸獲得客體永久性，發(fā)展出延遲模仿等逐漸獲得客體永久性，發(fā)展出延遲模仿等感知運算期01主要特點具體依靠感知、動作適應外部世界（動作圖24客體永恒性當客體在視野中消失時，仍知道該客體的存在?！纠印窟€未獲得客體永恒性的小孩，當你將他的玩具拿開時，他會真的以為玩具不存在了，而嚎嚎大哭；而年齡大的孩子則會知道是被拿走了，可能會去搶。客體永恒性當客體在視野中消失時，仍知道該客體的存在。【例子】2502前運算期主要特點具體

出現(xiàn)了符號（符號圖式）、語言，直覺和表象思維占主導。思維具體特點1.相對具體性；2.不可逆性；3.自我中心；02前運算期主要特點具體出現(xiàn)了符號（符號圖式）、語言，26前運算期思維主要特點1.具體性此時的兒童開始依靠表象思維，但還不能進行運算思維。

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+1=？前運算期思維主要特點1.具體性此時的兒童開始依靠表象思維，但27Ｑ：A和B兩邊的珠子一樣多嗎？AB前運算期思維主要特點2.不可逆性

指兒童思維只能朝一個方向進行，不能夠在頭腦中使物體恢復原狀。突出表現(xiàn)：缺乏守恒概念缺乏數(shù)量守恒：不能意識到只改變排列形狀，數(shù)量不會改變。Ｑ：A和B兩邊的珠子一樣多嗎？AB前運算期思維主要特點2.不28前運算期思維主要特點3.自我中心當一個4歲的女孩在電話中他人講到自己房間的某件東西時，他可能會直接就去指這個東西，而意識不到別人看不見這一切。

指兒童從自己的角度出發(fā)看待整個世界，不知道可以變換角度或者意識到他人有不同的觀點。例如：前運算期思維主要特點3.自我中心當一個4歲的女孩在電話中他人2903具體運算期主要特點具體開始有邏輯思維和運算能力，但需借助具體實物思維：1.可逆性；2.守恒性、3.去自我中心4.整體性；03具體運算期主要特點具體思維：1.可逆性；2.守恒性、3.3004形式運算期主要特點具體思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，達到認知發(fā)展的最高階段。1.思維擺脫具體事物的束縛2.能進行假設-演繹推理。04形式運算期主要特點具體思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，達到認31認知發(fā)展階段主要特點具體感知運動（0-2歲）依靠感知、動作適應外部世界（動作圖式）。逐漸形成客體永恒性的概念前運算（2-7歲）出現(xiàn)了符號（符號圖式）、語言，直覺和表象思維占主導。思維具體特點1.相對具體性；2.不可逆性；3.自我中心；具體運算（7-11、12歲）開始有邏輯思維和運算能力，但需借助具體實物思