2020年六年級語文上冊 習(xí)作 教案(部編版)

習(xí)作：有你，真好1902【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：能通過具體事例寫出人物的“好”。學(xué)會使用細(xì)節(jié)描寫的手法。過程與方法：通過對人物的動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感悟生活，懂得感恩?！窘虒W(xué)重點】能通過具體事例寫出人物的“好”?！窘虒W(xué)難點】能選出新穎的材料，來表現(xiàn)文章的主旨?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】審清題目，確認(rèn)要寫的人和事。學(xué)習(xí)范文。與同學(xué)交流，豐富習(xí)作內(nèi)容。確定寫作思路【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。今天我們來寫第八單元的作文，題目是“有你，真好”。你認(rèn)為題目中的“你”可以是什么人?住：老師、同學(xué)、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶??…?）也就是你熟悉的人。“真好”，為什么好呢?（生：因為幫助了你，關(guān)心了你，讓你感受到了溫暖，所以感覺真好。）設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)表達欲望。二、明確要求。出示課件1：習(xí)作內(nèi)容與要求。習(xí)作內(nèi)容：寫出覺得好的原因;用感觸較深的一件事或者幾件事來寫這個人真“好”。習(xí)作要求：把事情寫具體，融入自己的感情。三、習(xí)作指導(dǎo)。出示課件2、3：審題：我們可以這樣來思考，有了“你”，我真好，我的生活、我們的世界都真好。也就是說，在“你”的幫助、支持、鼓勵、影響下，我變好了，我感受到了生活的美好，感受到了生命的美好。2?選材：①一般來說，選擇那些在你最需要幫助的時候，最無奈、最無助的時候，幫助了你的人，這樣的故事比較容易寫出彩。再一點要求就是把事件寫清楚，要重點突出為什么真好，特別是要通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)他對你的關(guān)愛、體貼、幫助、鼓勵、影響等等。細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，是衡量這篇習(xí)作的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。所以我們應(yīng)該抓住人物的語言、動作、心理來生動地描繪，這樣才能寫出活生生的、有血有肉有個性的人物形象。細(xì)節(jié)見人物、細(xì)節(jié)見真情。有了細(xì)節(jié)，才能真正打動讀者。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生選材，選擇有意義的材料。選擇合適的描寫手法，幫助學(xué)生更好地完成習(xí)作。四、范文學(xué)習(xí)。出示課件4：習(xí)作范文。有你，真好人們常說：“母愛如水，父愛如山?！眿寢尳o予我的關(guān)懷，恰如那涓涓細(xì)流。這份關(guān)懷既是熱氣騰騰的一日三餐，也是干凈整潔的衣服，還是每天都必備的責(zé)備。媽媽是一個刀子嘴豆腐心的人，不太會表達對我的愛，所以，她的愛是別具一格的——混合在每日的叮嚀和提醒中。原來我挺煩的，認(rèn)為媽媽真是嘮叨，但是那一天，我明白了媽媽的良苦用心。那是個平常的周末，我依然是被媽媽喊醒的。“起吧，已經(jīng)十點了，還不快去寫作業(yè)!”我擺擺手，悶悶地哼了一聲，還是不愿意離開我那溫暖的被窩，可是，我還是不得不爬起來，因為我怕了，怕的是媽媽導(dǎo)火索式的嘮叨，但顯然時機已晚，只見媽媽站在床邊，嘴巴連珠炮似的吐出一堆詞句：“喂，快起來，你怎么就那么不用功呢，你看人家小明，多愛學(xué)習(xí)，每晚都挑燈苦讀，家長勸都不愿放下書本。你可好了，整天睡了吃、吃了睡，一點兒學(xué)習(xí)的勁頭都沒有，怎么成材?”這是媽媽每天都要重復(fù)幾遍的“六十七字真言”。我皺了皺眉頭，媽媽似乎看到了我眼里的不耐煩，隨即又說：“你看你，我說一兩句就煩了，老師說的話你也不聽，平時讓你讀20分鐘英語，你讀嗎?老師就讓你練10分鐘吉他，你都不彈……"媽媽就像一只善辭的麻雀，在不停地嘰嘰喳喳，我氣得一扭頭，到書房里寫作業(yè)了，這樣便能止住她的責(zé)備。過了一會兒，客廳響起了話語聲，我知道，媽媽又開始通電話了。我一向有聽媽媽一舉一動的習(xí)慣，于是我放下筆，仔細(xì)聆聽?？蛷d里傳來了斷斷續(xù)續(xù)的說話聲：“你說他……怎么辦呀……我都是為了他好，可是不管用，就只能不斷地說呀，說呀……都是想讓他成材，能有作為……就是的……”，我能聽到清楚的抽泣聲，我終于意識到這些情意濃濃的話語，那是一個母親發(fā)自肺腑的初衷。責(zé)備、提醒、不斷地責(zé)備、不斷地提醒……這是愛一種只可意會卻不能言傳的愛，是真心的，純潔的。我靜靜地走出房間，看著母親的背影。我從未從這個角度打量過母親：瘦弱的身軀，承載著千鈞的苦痛。對孩子的期望值越高，受到的痛楚就越深。連年的操累將母親的青絲熬成了與年齡不相配的灰發(fā)。過了一會兒，媽媽站起身子，轉(zhuǎn)過頭來，看見了愣在一邊的我。我連忙假裝若無其事地來喝水。媽媽吸吸鼻子，也裝作沒事的模樣，對我說：“作業(yè)寫完了沒?沒寫完趕緊寫去!”此刻我聽話地去寫作業(yè)了，但是，在我心中，媽媽的形象已經(jīng)變了，她變成了一位嚴(yán)師慈母。媽媽，有你真好!您是春光絲雨，讓我茁壯成長。我一定不會辜負(fù)您的期望!1.通過讀范文，你覺得這篇文章寫的重點事情是什么?小作者是通過什么方法表現(xiàn)的?這篇作文有哪些地方值得我們借鑒?設(shè)計意圖：范文引路，看看別人是怎樣把媽媽的“好”寫具體的，學(xué)生可沿用這種寫法。五、分析習(xí)作，拓展思維。1.小組交流選材：力求新穎，與眾不同，能給人耳目一新之感。2.把握重點，構(gòu)思立意：學(xué)生大膽發(fā)言，說說自己的構(gòu)思，師生點撥潤色。練習(xí)寫開頭結(jié)尾：大膽展示，注意首尾呼應(yīng)，照應(yīng)文題，點明主旨，力求生動。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確文章的結(jié)構(gòu)和寫法。六、習(xí)作構(gòu)思。出示課件5：習(xí)作提綱。1.構(gòu)思：開頭，引出要寫的人。中間：通過一兩件事，寫一個人。（抓住人物的動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)刻畫人物形象。）結(jié)尾：照應(yīng)開頭，升華感情。2.開頭引導(dǎo)：在這個大千世界中，陽光是溫暖的、青草是芳香的、花兒是鮮美的、天空是湛藍的、露珠是甘甜的……世界如此美好。而這一切的一切都是因為有你因為有了你，我的生活變得豐富多彩因為有了你，我慢慢地堅強了起來因為有了你，我明白了什么是愛。正因為有了你，我的生命才會美麗。朋友，有你陪伴的日子，真好。又是秋天，我很想你。我真正感受到：有你，真好!成長路上，你牽著我的手。驀然回首，身后是兩串深深淺淺的足跡。一路走來，有你，真好!3.結(jié)尾引導(dǎo)：XX,我想輕輕地伏在你耳畔對你說：有你，真好。如果時光可以倒流的話，我真想再回到那個時候，對那位陌生阿姨說一句：“有你，真好!”母親，無論世事如何變遷，您對我的愛永遠不變，我愿用我的努力，換取您的幸福，來回報您的愛。我記得雨中善意的提醒，我記得雨中真誠的關(guān)懷，我記得雨中那個令我感動的、觸動我心靈的人，謝謝你，有你真好!設(shè)計意圖：開頭結(jié)尾的點撥，使學(xué)生更容易習(xí)作。【板書設(shè)計】習(xí)作：有你，真好開頭：引出要寫的人。中間：通過一兩件事，寫一個人（抓住人物的動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)刻畫人物）。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，升華感情。第二課時【課時目標(biāo)】1.對照要求，檢查習(xí)作。2.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處，并認(rèn)真修改。養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、評述這次習(xí)作的整體情況。老師評述這次習(xí)作的情況：哪些同學(xué)的作文選材選得好，抓住了人