《萬年牢》教學反思（優(yōu)秀3篇）

第《萬年牢》教學反思〔優(yōu)秀3篇〕《萬年牢》教學反思篇一

《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現(xiàn)父親做人認真、實在、正直的品格影響。

本課教授時間為一課時，我安排了四個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內(nèi)容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的根底上提出本課要解決的問題：

1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？

2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、老實的人？

3、文中出現(xiàn)多少處“萬年牢〞？分別具有什么含義？它們之間有什么聯(lián)系？

學生帶著這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內(nèi)容，明白課文要告訴我們的道理。在學習方法上我先是帶著了學生一同理解了第一處“萬年牢“的含義，學習了語言講述的條理性，并完成了小練筆，接著回憶了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬年牢〞的含義，了解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業(yè)提示為指導，降低了學習難度。

通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的匯報。當學生講到第二處“萬年牢〞時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，并讓學生從這些動詞中看出什么。從而理解第二處“萬年牢〞的深刻含義。小組匯報后，師生一起解決了三處“萬年牢〞的內(nèi)在聯(lián)系，以大屏幕的動畫形式表達出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯(lián)系。

總之本節(jié)課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。

《萬年牢》教學反思篇二

《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，需要一課時講解結(jié)束。我的教學思路是以學生自學為主，首先出示三個問題，從而疏通字詞，概括文章內(nèi)容，同時簡單結(jié)合課文談一下自己的感受。之后，緊緊圍繞“萬年牢〞這個詞，進行重點感受。找尋文中的三處萬年牢，并概括其在文中的含義，并找到三者之間存在的聯(lián)系。

在最開始的文章導入中，雖然有意識地創(chuàng)設情境，但是，導入環(huán)節(jié)顯得倉促一些，可以從“萬年牢〞這三個字導入，從而直接節(jié)水文章的主旨；也可以借助所創(chuàng)設的情境讓學生暢談對于所吃到的冰糖葫蘆的印象，由此來使文章與學生的情感之間產(chǎn)生聯(lián)系，進而導入新課。

在教學中，我想試圖以學生的自學為主，調(diào)動學生自主學習的能力。因此，最開始選擇了讓學生默讀課文。但是，這并不完全符合課標的要求，學生沒能到達很好的閱讀效果，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學生的自主學習產(chǎn)生了不良的影響。這里不妨采用學生自由讀，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中。

其次，在學生概括文章內(nèi)容時，身為教師，應該給學生更多的時間和空間，應該給更多的學生時機，而不應是只朝著自己的預設前進，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂，也使學生不能完全放開。

在講解三個“萬年牢〞的含義時，應該給予學生更多的思考和表達的空間，讓學生在充分體會文章含義時進行表達。同時，要注意不應直接給出每一種“萬年牢〞的含義，應讓學生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促。

除此之外，副板書的位置應在主板書的右側(cè)，應多加注意對于整個課堂的把握和掌控，在前半截不應過于倉促，要壓得住，否那么整個課堂會顯得急躁，也不利于后面學習內(nèi)容的展開。

對于略讀課的教學，我還想進行更多的嘗試，希望在逐漸放開學生的同時，能夠掌控好課堂的節(jié)奏，從而到達更好的教學效果。

《萬年牢》教學反思篇三

《萬年牢》這篇課文是人教版小學語文實驗教材四年級下冊第二組第二篇課文，是一篇略讀課文。

這篇課文講述了一位父親真誠的為人，做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩局部講父親做事的認真和實在。講制作的工藝，手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量，再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減量，弄虛作假，欺騙顧客的行為而辭掉工作，告訴人們只有做事認真才能贏得別人的信任和尊重的道理。

根據(jù)教材特點和學生的實際情況，在課本的教學中采用“自主探究，自讀自悟〞的教學方法。引導自讀自悟，使學生在讀中領悟課文所要說明的道理。

教學中通過讓學生在“讀，思，悟，議，評〞這種寬松民主的氣氛中學習，品讀重點句，感悟人物特征。

教學中我以舊課導入新課，激發(fā)學生學習，本文的興趣，也為學習本課，分析人物特征埋下伏筆。學習課文過程中，我讓學生通過讀課文，總體感知，品讀句子來理解三個“萬年牢〞的不同含義，理解三個“萬年牢〞的不同含義以及她們之間的內(nèi)在聯(lián)系是本節(jié)的