《整理書包》大班教案

Word-24-《整理書包》大班教案

在教學工實際的教學活動中，就難以避開地要預備教案，借助教案可以恰當?shù)靥暨x和運用教學辦法，調動同學學習的樂觀性。教案應當怎么寫才好呢？這次帥氣的為您收拾了7篇《收拾書包》大班教案，希翼能夠滿足親的需求。

《收拾書包》大班教案篇一

活動目標：

1、學會按一定挨次收拾書包，了解收拾書包的辦法。

2、培養(yǎng)幼兒自主收拾的良好習慣。

3、進展幼兒的動手能力。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面向。

活動預備：

1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具；

2、錄象短片（零亂的書包；孩子收拾后的書包；學校生收拾書包的全過程）

活動過程：

一、談話啟發(fā)幼兒的探索愛好。

“這段時光我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？”（幼兒互相介紹與個別介紹相結合）

二、引出問題。

1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的？（幼兒個別介紹）

2、周教師拍攝了幾個小伴侶的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。（幼兒觀察錄象――零亂的書包）

3、研究：他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？（幼兒個別敘述理由）

三、研究收拾書包的辦法。

1、書包里的物品怎樣放才干讓我們拿起來更便利呢？請你們5個人一組一起來商議?一下？（幼兒分成三組，每組5人）

2、溝通共享活動。

哪組先來說說你們想出的好方法？（分組介紹）

四、實踐驗證活動。

幼兒收拾書包（分3組），老師準時給收拾好的書包拍錄象。

五、集中。

1、看幼兒收拾好后的書包錄象。

（觀察完后，請孩子舉行介紹和補充說明，為什么要這樣收拾）

2、看學校生收拾書包的錄象。

3、小結：

收拾書包時要根據(jù)書本的大小、內容來舉行區(qū)別，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。

活動反思：

大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學習習慣十分關鍵。收拾書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，常常鼓舞幼兒舉行書包內物品的檢查、預備、收拾，鞏固良好習慣，增加自理能力，為接下來的學校生活奠定基礎?；顒舆€可連續(xù)為收拾玩具、物品等。

《收拾書包》大班教案篇二

內容與要求：

1、試試合作收拾書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。

2、萌發(fā)學做學校生的愿望。

3、鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應答。

4、激活幼兒在集風光前大膽表述、溝通的愛好。

環(huán)境創(chuàng)設：

收集書包；桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一；紙、彩筆，一組一份。

設計思路：

一、內容的挑選：

本次活動是大班主題活動“我要上學?！毕碌囊粋€活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)覺在幼兒園里的時光越來越短了，離開上學校越來越近了，由于在我們年級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感觸到在園的天數(shù)越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上學校的充分預備呢？

這些預備包括心理和物質上的預備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上學校時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用辦法；向孩子說一些學校生的行為準則等，這樣，在心理和物質上為孩子上學校作了預備。

二、環(huán)節(jié)的設計：

在第一環(huán)節(jié)中主要利用觀看比較法研究書包的不同，主要是利用提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎？”“書包到底有什么用呢？為什么學校生要背書包上學？書包里要放些什么呢？”

其次環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的，因此在活動中利用讓孩子去挑選、去思量、去研究、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清楚的概念，獵取一些比較適用的辦法。這對孩子上學校是十分有協(xié)助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃芯吭诤?，讓孩子去主動地發(fā)覺問題，解決問題，來獲得真實的感觸，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

第三環(huán)節(jié)主要是延長活動提高幼兒在收拾書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

辦法的通過：主要是比較法、提問研究法和操作法

三、細節(jié)思量：

1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)覺有相同書包時，準時研究怎樣識別？以便幼兒更清晰的區(qū)分自己與他人的東西。

2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具（各種大小不一的尺）、食品等

活動價值：抓住幼兒對書包的愛好，引起幼兒們將有關書包的零散閱歷舉行歸納和提高，不僅有利于幼兒加深對書包的熟悉，采納記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

活動流程：

觀看發(fā)覺——試試收拾——延長活動

活動過程：

一、觀看發(fā)覺

1、聽音樂說說聽了以后情緒怎樣？音樂中可能發(fā)生了什么事？

2、看PPT，本來是學校生去上學，去上學要背什么？可我們發(fā)覺上幼兒園有些幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同？

2、為什么上學要背書包呢？書包里要放些什么呢？幼兒自由猜想研究

3、小結：本來書包是我們上學校后要天天背著它去小學的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是學校生的好伴侶。

二、試試收拾

1、展示物品，有些物品是書包里的伴侶，有些不是書包里的伴侶，請小伴侶們學做學校生，幫忙收拾書包啦！

2、收拾小書包并記錄

1)、請將桌子上的物品挑選放入書包，想一想，哪些東西是上學校時必需要帶好的；哪些東西是可以帶著上學校的，想想為什么要帶上這些；還有哪些東西是不能帶到小學里去的，想想為什么不能帶？

2)、小組合作收拾并記錄（老師觀看幼兒挑選和記錄狀況）

3)引領幼兒怎么樣才干將書包里的伴侶放整齊？用記錄的形式表示出來。

3、共享溝通

1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的？這些表示什么？為什么這么放？研究這樣的方法好不好？你有沒有更好的方法？

2、引領幼兒發(fā)覺問題：有些書包里很亂，我們應當怎么辦呢？

3、重點研究體育用品和書本放一起是否合適，為什么？

4、小結：由于書包里的伴侶有無數(shù)，所以我們以后上學校去的時候，要天天收拾好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很簡單找到自己想要的東西，還要愛惜好書包里的這些東西。

三、延長活動

在我們生活中除了在收拾書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣？

活動反思：

本課利用收拾書包萌發(fā)做學校生的愿望。并知道收拾書包的重要性，學習收拾書包，有初步的責隨意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、天天怎樣收拾書包讓他們產生愛好，并加以了解。為了協(xié)助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激活他們當一名學校生的愿望，我還讓他們來競賽收拾自己的書包活動，并一起研究。在教學設計上，根據(jù)書本的教案原則：來上這節(jié)課。

不足點：

1、在教學中要重視關注全體同學。不要把自己的主意強加給同學，要讓同學自己發(fā)揮。

2、在孩子們收拾書包時，沒有很好的給他們歸類，有的幼兒還特殊的迷茫，和不知道該怎么收拾。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己收拾書包時，也沒有也沒有給幼兒講明了書包有無數(shù)夾層，詳細怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清晰。

5、假如我能在課上給孩子們其次次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會越發(fā)記住天天應怎樣收拾書包，會對這節(jié)越發(fā)感愛好的。

孩子們利用這節(jié)課了解學校生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些容易的類，這點還是可以的。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學用來攜帶課本、文具用品。按照消費者審美品位的轉變，書包進展出了一種更能減輕同學負擔的書包——箱包。箱包的材質越發(fā)多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引導時尚潮流。

《收拾書包》大班教案篇三

活動目標：

1、讓幼兒了解收拾書包的重要性；

2、教導幼兒自己的事情自己做，并且要仔細細致的做好每一件事。

活動預備：電視機、錄象帶，老師示范用的書包和學習用品一套。

活動過程：

1、請幼兒觀察電視第一段，并舉行提問，讓幼兒知道愛護學習用品。

2、看表演的其次段，繼續(xù)舉行提問，教導幼兒知道收拾小書包的重要性。

3、每個小伴侶都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應當怎么收拾呢？請幼兒和小同伴說一說，研究收拾小書包的辦法，最后告知教師。

4、老師示范平常小伴侶收拾書包時常犯的一種錯誤，提示幼兒收拾書包時輕拿輕放。

5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并舉行展角和收拾，要求仔細細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現(xiàn)場錄下來，放映該幼兒看）

6、讓幼兒相互說一說，除了自己仔細收拾小書包以外，還有哪些事情需要小伴侶仔細細致的去完成。

7、帶幼兒收拾班內散亂的物品，如圖書、玩具等。

收拾書包教案篇四

教學目標：

1、讓同學經受收拾分類的過程，體悟收拾分類的須要性。

2、讓同學體悟分類標準的多樣性，按照不同的分類標準可以有不同的分類結果。

3、體味生活中到處有數(shù)學，使同學在數(shù)學活動中堆積閱歷，培養(yǎng)與他人合作溝通的能力。

教學重點難點：全體同學經受分類的過程，體悟確定分類標準的重要性和多樣性。

教學預備：課件、書包、帽子等。

設計思想：

《收拾書包》這一課是《分類》這一單元的其次課時，是同學在學習了同一標準分類的基礎上學習不同標準分類?！秶覕?shù)學課程標準》強調數(shù)學要聯(lián)系生活實際，讓同學感觸到生活中到處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結合教材的特點，在課堂教學設計中我力求轉變以往老師教，同學學的教學模式，主要結合生活實際以活動為主；努力遵從以老師為主導、同學為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓同學樂觀主動地參加教學的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學中，即數(shù)學教學要與我們日常生活密切聯(lián)系；倡導自主學習，讓同學在自主學習中初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀看和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、聯(lián)系實際創(chuàng)設情境，激活學習愛好。

在課的開頭，我主要通過教材優(yōu)勢創(chuàng)設了一個收拾書包的活動情境。收拾書包是同學最認識的，通過這一認識的活動能發(fā)揮同學的主體性和主動性，并能讓同學在活動中充分感觸數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步引發(fā)同學對數(shù)學的愛好。

2、以活動為主，創(chuàng)設輕松、和睦的學習氛圍。

有學者說：最寬裕的時候是制造性思維最活躍、制造力最豐盛的時候。在教學過程中為了體現(xiàn)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動的過程這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學我都是圍繞活動舉行，并以同學認識的人物調皮為主線把分帽子、分同學、分物品等活動串聯(lián)起來，讓同學全程參加，全員參加分類活動，而且每一個活動中都支配有學生之間的溝通，說說你是怎樣收拾書包的、說出你分帽子和分人的辦法。充分通過同學之間的差異，通過同學之間的資源組織教學。讓同學在玩中學，學中玩，使同學學得既輕松又開心，充分發(fā)揮同學的主體作用，讓同學真正成為學習的仆人，大膽放手讓同學去探究、試試、思量，并讓同學利用活動去操作、研究、溝通以達到本節(jié)課的目的會按不同的標準舉行分類。

3、提供自主進展、自由發(fā)揮的空間，張揚同學的共性。

給同學提供自主進展、自由發(fā)揮的空間，讓同學的共性在活動中得到充分進展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權交給同學，讓同學按照自己的觀看找到不同的分類辦法，使同學不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊揚?????和鼓舞的態(tài)度對待同學。

4、加強小組合作溝通，強化人際互動。

因為本單元教材充分體現(xiàn)了課程標準的新理念：提倡自主探究、合作溝通和實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。本節(jié)課我主要實行小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學習的作用，強化同學群體之間的互動。讓小組先研究后個人匯報，讓大家共同共享他們的學習成績，體悟勝利的歡樂。以培養(yǎng)同學的合作、溝通、聆聽、評價意識及自主學習的能力。

教學過程：

一、活動1：（收拾書包）

1、談話導入，創(chuàng)設情境。

舉行拿書競賽，讓同學體味收拾書包的須要性。

師：（展示一個書包）小伴侶們，看，這是什么？

生：（齊）是書包。

師：對！書包是我們天天學習離不開的好同伴，那你們的書包有沒有收拾過呢？（有些同學自信的說：有，有些則猶遲疑豫。）

師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個競賽（拿書競賽），那我就知道誰是常常有收拾自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課原來。（同學在拿課本時，有些拿得快，有些`拿得慢。）

當還有個別同學沒找到課本時，老師讓同學停止活動。

師：請你把手上的課本舉起來。（有個別同學沒有。）

師：為什么有些學生沒有找到語文課本呢？

生1：可能他的書包太亂了。

生2：可能他動作太慢了。

生3：可能他的書包沒收拾。

師：請學生，你來說說你自己為什么拿得比其他學生要慢呢？

生：由于我的書包太亂了，沒有收拾。

師：看來書包沒收拾好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學習，那看來我們要不要常常收拾自己的書包呢？（舉行良好的養(yǎng)成教導）

生：（齊）要。

2、收拾書包。

讓同學從書包里拿出書全員參加收拾活動

師：（1）那今日我們就一起來收拾一下自己的書包吧。（展示課題：收拾書包）

（2）不過在收拾書包之前教師有一個小小的要求：一會兒，音樂響了你們就開頭收拾自己的書包，只要音樂一停，你們就停止收拾，聽清要求了嗎？

生：聽清了。

師：那我們就動手吧，準備起（課件展示音樂）

同學在音樂聲中收拾自己的書包，老師參加到同學當中去。

師：請小伴侶們邊收拾邊想一想自己是怎樣收拾書包的？

當同學收拾得差不多時，就讓同學停下來（音樂停）

師：請你們在小組里面相互說一說你是怎樣收拾自己的書包的。（小組內相互說）

師：現(xiàn)在誰情愿來說一說你是怎樣收拾書包的？（同學紛紛舉手爭著說）

讓同學匯報狀況：

生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。

師：真聰慧！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？

生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。

師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的辦法嗎？

生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學課本和數(shù)學作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。

師：（用贊許的目光望著同學）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應當向你學習。

生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。

師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學的學問用起來。

師：現(xiàn)在大家都收拾過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同

生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（收拾書包后再拿書，讓同學體味收拾書包的意義：要把書包里的課本、練習本等物品舉行分類就能很快找到。）

師小結：小伴侶真聰慧，剛才在收拾書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，學生們的收拾辦法都叫做分類。那為什么會有那么多的辦法呢？由于不同的分類標準就有不同的結果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類辦法。

二、活動2：（分帽子）

老師拿出不同的帽子讓同學舉行分類。

師：今日調皮發(fā)覺我們班的小伴侶特殊愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當同學急著想知道是什么時，展示如P55的實物帽子）

生：是帽子。

師：沒錯，他今日特意去商場買了一些帽子，漂不美麗呢？

生：美麗。

師：那你想不想得到這份禮物呢？

生：想?。ㄍ瑢W很想得到的樣子）

師：不過要想得到這份禮物的話，必需先完成一個任務。

生：是什么任務呢？（同學懷疑著）

師：要把這些帽子舉行分類。

先讓同學小組研究，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時光讓同學研究，老師參加到同學的研究之中。）

師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。

讓同學匯報狀況：（讓同學先上臺演示后說）

生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。

生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。

生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。

師：學生們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和色彩等等來舉行分類，那現(xiàn)在就把調皮的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的同學獎帽子。）

三、活動3：（分物品）拓展同學思維

師：學生們，調皮在給你們買禮物的時候順便買了一些他自己的東西，但這些東西拿回來的時候混在一起了，（課件展示如P55的物品）調皮要你們幫他分一分呢！你們愿不肯意呢？

生：情愿。

師：那我們就來幫幫調皮吧！同桌先相互研究一下，然后我再請學生來說說你是怎樣幫調皮的。（讓同學研究）

師：現(xiàn)在，誰情愿來說一說呢？（讓同學縱情地說）

生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。

生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。

生4：我是把外形一樣的放在一起。

（有的同學還想說，但因為時光關系，老師把話題引入分人）

四、活動4：（分人）

師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件展示調皮和所說的話）調皮他說：我們教室的人也可以舉行分類呢！

師：學生們，你們想不想分分看呢？（同學都表現(xiàn)得很想再分。）

生：想。

師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的看法了。

師：誰來說說可以怎樣分呢？

讓同學匯報狀況：

生1：可以分成男學生和女學生。

師：真棒！你是按性別來分的。

生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。

師：你觀看的真認真！是按衣著來分的。

生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。

師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。

生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。

師：你真會觀看！那教師希翼沒獎到紅花的學生加把勁。

生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。

生6：還可以分成高的和矮的。

當同學還想繼續(xù)說時，可以引領同學通過下課時光與伙伴相互說一說。（不要打消同學的樂觀性）

五、總結回顧。

師：（1）今日我們舉行了哪些活動？

（2）你從中知道了什么？

生1：我們收拾了書包。

生2：我們幫調皮分了帽子。

生3：我們還分了教室的人。

師：那你知道了什么？

生1：我知道了以后要常常收拾自己的書包。

生2：我知道了怎樣收拾書包拿書會快一點。

生3：我知道了分類可以按不同的標準分。

六、實踐活動。

師：今日我們一起學習了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請學生們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與伙伴說一說。

《收拾書包》大班教案篇五

活動預備：

１．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”。

２．每人一只小書包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。

活動過程：

一、啞劇表演“做功課”

利用表演使幼兒初步了解收拾書包的重要性。

表演內容：兩名幼兒扮學校生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明。

他倆高興奮興地背著小書包，坐下開頭做作業(yè)。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開頭仔細地寫起來。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里尋覓……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高興奮興地將練習簿交給教師，教師臉上笑瞇瞇的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，教師皺著眉頭。

二、研究

師：看了啞劇表演，你們有什么主意呢？

幼兒自由研究，教師認真聆聽幼兒的交談。然后請幾個幼兒在班上談自己的主意。教師再問芳芳：你為什么作業(yè)做得快？問明明：你為什么做得慢？按照他倆的回答，老師小結芳芳為何快和明明為何慢的緣由，從而使幼兒知道收拾書包的重要性。

三、怎么收拾書包

１．請小伴侶拿出預備好的物品，集體收拾書包，老師巡回觀看、指導。

２．提問：你是怎樣收拾書包的？

３．請幾個幼兒收拾書包給大家看，其余幼兒認真觀看。

４．請幼兒評論：誰收拾書包的辦法好？為什么？

５．老師小結收拾書包的辦法：寫字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。

四、收拾書包

明明：你們真能干，會自己收拾書包，現(xiàn)在我也會了，請你們看看，我做得對不對？

明明收拾書包。

全體幼兒練習。老師鼓舞幼兒收拾得又快又好。比比誰得第一名。

收拾好書包后，請幼兒將書包背好后，成兩路縱隊，學學校生的樣子，排隊走出活動室。

活動延長：

１．在生活中增添可學習收拾書包的材料。

２．與自理能力較差的幼兒的家長聯(lián)系，請家長協(xié)作舉行自理能力的培養(yǎng)。

收拾書包教案篇六

〖教學目標〗

1．同學在觀看、操作、嬉戲等活動中體悟分類標準的多樣性，知道按照不同的分類標準可以有不同的分類辦法，體味分類的作用。

2．感觸數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學習愛好，培養(yǎng)操作、合作、表述的能力，體悟勝利的喜悅。

〖教材分析〗

“收拾書包”是“分類”這一單元的其次課時，本單元的第一課時“收拾房間”是給定標準讓同學分類，主要是讓同學在單一標準的分類活動中，體味分類的意義，找出分類的標準，把握分類的基本辦法，體悟分類結果在單一標準下的全都性；而“收拾書包”是自定標準舉行分類，因為同學已經學會分類的基本辦法，所以重點是讓同學學會挑選不同分類標準的辦法，體悟分類結果在不同標準下的多樣性、靈便性和可變性，感觸數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)同學的動手操作、團結合作及數(shù)學表述的能力，激活同學的學習愛好，使同學樹立學好數(shù)學的信念，培養(yǎng)同學思維的開闊性和靈便性。

〖小學及同學情況分析〗

我校是一所“省級示范?！?、全國學科“四結合”實驗小學、“新課程與學習方式改變”實驗小學。小學每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。小學已開通寬帶網，建成千兆校內網。

本校地處臺江商貿區(qū)，同學家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經營者和企事業(yè)單位的普通職工，受教導程度不高，且多數(shù)終日為生計勞碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教導。因此，同學的學前教導和早期家庭教導沒有得到很好的進展，導致一班級新生存在學問面窄、口頭表述能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對同學的以上特點，我們發(fā)覺收拾書包并不是難點，關鍵在于借助收拾書包讓同學建立分類的概念，學會尋覓分類的標準或按不同的標準舉行分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了本來設計的讓同學觀察電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班學生共同參加，一起在電腦上收拾這個小書包的計劃。取而代之的是放手讓同學各自收拾自己的書包，把重點放在讓同學溝通各自不同的收拾辦法上，以訓練同學的數(shù)學思維和口頭表述能力。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，體悟分類多樣性

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，天天上學離不了，它是我們的好同伴。

小伴侶們爭相回答：“書包?！?/p>

師：對了，小伴侶們天天都要帶著書包來上學，陳教師想知道你們的書包都是誰收拾的呀？

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個小伴侶是爸爸媽媽協(xié)助收拾的以外，大部分小伴侶都是自己收拾的呀，都是自己的事情自己做的好孩子！（老師驚嘆的語氣，讓自己收拾書包的小伴侶們很驕傲。）

2、收拾書包競賽。（動手收拾自己的書包。）

（1）師：小伴侶們平常都收拾過書包，先請大家和同小組的小伴侶們商議?一下，決定怎么收拾自己的書包。

（2）小伴侶們開頭相互研究，因為教室內椅背較高不便利小組溝通，一部分孩子舉行了同桌溝通。

（收拾過程的后期，老師動員小伴侶們相互協(xié)助，快的協(xié)助慢的，會的協(xié)助不會的。老師也參加到小伴侶中一起收拾書包。）

（3）小組匯報收拾的狀況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

《收拾書包》大班教案篇七

活動目標：

1、利用收拾書包萌發(fā)做學校生的愿望。

2、學看課程表。試試按課程表收拾書包，養(yǎng)成自我服務的意識。

活動預備：

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