大班半日活動調(diào)研小結(jié)

Word-3-大班半日活動調(diào)研小結(jié)今日早上我（大二）、陳薇（大一）、李丹亞（大三）對三個大班舉行了半日活動的調(diào)研，以下是三個年級的主要問題，有利用這些天來長進的方面，也有不足之處，不足之處望今日提出之后能夠盡快調(diào)節(jié)，下次再來調(diào)研的時候希翼不要再有雷同的問題浮現(xiàn)：

大二班：

1.做得比較好的地方：

（1）孩子的各項常規(guī)都建立得不錯，尤其是自助點心和過渡環(huán)節(jié)，孩子能夠自覺地先到先吃，然后夾餅干、倒豆?jié){，常規(guī)很好，井然有序；在過渡環(huán)節(jié)的時候，孩子們的自主活動也十分豐盛，有穿線的、看書的、折紙的、玩魔方的等等，孩子與孩子之間有溝通，教師與孩子之間也有互動，孩子們雖有豐盛的活動內(nèi)容，但年級里也照舊非常有序的場面，可見大二班也有向來在舉行相關(guān)常規(guī)的建立，因此才有今日良好的常規(guī)。除自助點心和過渡環(huán)節(jié)以外，區(qū)域活動等各方面孩子們的活動也都比較有序，因此囫圇半日活動體現(xiàn)了規(guī)章與自主的和睦，值得大家學(xué)習(xí)。

（2）三位保教人員的協(xié)作比較好，保育員和配班老師全程參加，而且明顯也有場地的分工，比如區(qū)域活動時主班老師在教室，配班老師在睡眠室，保育員會在走廊；戶外活動時三位保教人員各自分工一塊場地；在教學(xué)活動時配班老師輔助教學(xué)，建議配班可以搬一把椅子坐在你認(rèn)為最需要關(guān)注的孩子身后，不要站著，即便是坐著也要很清晰地知道自己需要為主班老師做什么，比如在主班教師集中介紹的時候可以幫忙管理個別孩子的聽講；在主班教師分發(fā)學(xué)具的時候需要一同協(xié)助分發(fā)；在孩子個別操作的時候，需要一同對個別孩子舉行指導(dǎo)等，這些細(xì)節(jié)需要三位保教人員舉行商議，事先交流好，今日大二班的三位保教人員是十分不錯的。

2.存在的主要問題是：

（1）老師的語言較任意，語言指導(dǎo)十分多，比如在區(qū)域活動中向來能夠看到老師往返穿梭的繁忙身影，以及老師路過某個區(qū)域就必需舉行言語干預(yù)的場面，除區(qū)域活動以外，在其他環(huán)節(jié)也是如此，老師的言語指導(dǎo)太過于緊密；除多以外，言語指導(dǎo)也有的任意，比如孩子有東西倒翻，教師的指導(dǎo)是"下次不要再給我倒翻了'，在平常大概只是十分常態(tài)的語言，但假如浮現(xiàn)在星級評審的當(dāng)天大概會被揪辮子的，建議改為"下次要當(dāng)心一點'會更妥當(dāng)一些。

（2）孩子的有的常規(guī)還是需要老師提示，比如在區(qū)域活動結(jié)束之后，孩子們就應(yīng)當(dāng)知道接下來是去洗手拿茶杯了，但孩子們卻在教室內(nèi)等待老師的指令，所以從這點上就發(fā)覺這項常規(guī)還沒有建立起來，我們希翼見到的是孩子能夠在區(qū)域結(jié)束之后很自覺地自己進到衛(wèi)生間舉行生活活動，而且也惟獨如此，才干在孩子先后完成區(qū)域收拾的狀況下確守衛(wèi)生間的不擁堵，由于集體行動一定會造成擁堵。

（3）囫圇半日活動當(dāng)中剛性因素多，比如都是老師在指揮"收起來'"我們回去了'等等，柔性因素十分少，建議在半日活動當(dāng)中增強音樂的元素，比如在區(qū)域活動的時候，或過渡環(huán)節(jié)的時候，這一點會與大二班當(dāng)面溝通，何時增強音樂才會更好。

（4）區(qū)域還是存在一些問題，有的區(qū)域當(dāng)中孩子們的活動比較自主，且玩得也比較好，但有的區(qū)域當(dāng)中幾位孩子的活動都處于任意擺布的狀態(tài)，最重要的還是與材料相關(guān)。

整體評價：整體來說，今天的大二班值得表揚，無數(shù)不足也是細(xì)節(jié)上的問題，