大班語言詩歌媽媽的心教案反思

Word-47-大班語言詩歌媽媽的心教案反思1、大班語言詩歌媽媽的心教案反思

教學活動目標：

1.理解并把握詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。

2.體悟媽媽對自己的愛，并知道了長外套后該怎么回報媽媽。

3.按照詩歌的內容舉行容易的創(chuàng)編。

4.利用研究、猜想等多種方式，理解故事內容，感觸仆人公的心理變化。

5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面向。

活動預備：

1.畫一幅媽媽照看自己的畫，布置“親情樹”。

2.面具。

3.一位媽媽敘述從懷孕到誕生，以及如何照看孩子的故事。

4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

活動過程：

一、找媽媽

1.師：“小伴侶，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”

在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?本來，媽媽要和你們做一個嬉戲名字叫“找媽媽”。

3.交待嬉戲規(guī)章：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到

自己的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽敘述從懷孕到誕生，以及孩子生病時如何照看孩子的故事。

提問：“聽了這個故事你們有什么感觸?”

三、學習詩歌《媽媽的心》

1.師：“有一位詩人按照天下全部媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的

心》。讓我們一起來觀賞一下”。

2.老師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：

詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出

來的?(了解詩歌的基本內容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

3幼兒學習朗誦兒歌：

(1)理解并記住詩歌內容，結合圖示舉行朗誦。

(2)配樂朗誦，感觸詩句與音樂之間柔美抒情的旋律。

4.引發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒

理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5.平常媽媽還為你做了什么?怎樣照看你的?

幼兒可結合課前畫的畫敘述。

6、幼兒結合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

四、觀察錄像。

1.觀察四川汶川大地震時媽媽為了庇護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

2.讓幼兒體味有媽媽的體貼是一件幸福的事情。

3.讓幼兒向媽媽表述自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“感謝”、“我愛你媽

媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

五、請幼兒和家長一起合作將要謝謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當作

禮物送給媽媽。

活動反思：

次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先利用嬉戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導入活動，然后利用觀賞詩歌，協(xié)助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內容。本次教學活動邀請家長參加，活動中家長與幼兒共同參加并利用抱一抱媽媽、親親媽媽等，增強了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結合社會的教學讓幼兒體悟了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。

2、大班語言活動詩歌《媽媽的心》教案反思

活動目標：

(1)理解并把握詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。

(2)體悟媽媽對自己的愛，并知道了長外套后該怎么回報媽媽。

(3)按照詩歌的內容舉行容易的創(chuàng)編。

(4)學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

(5)萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

活動過程：

(1)老師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：

①詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?

②為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出來的?(了解詩歌的基本內容)

③我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?(幼兒研究回答，老師把內容永畫紙記錄下來)

(2)幼兒學習朗誦兒歌：

①理解并記住詩歌內容，結合圖示舉行朗誦。

②配樂朗誦，感觸詩句與音樂之間柔美抒情的旋律。

(3)引發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大……才裝得下媽媽……”的含義。

(4)組織談話：我們應當怎么孝敬媽媽?

活動反思：

自己能做的事情自己做，不再棘手媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽憤怒，做最讓媽媽自豪的寶物!

3、大班語言媽媽的心教案反思

活動目標：

1、幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習說詩歌。

2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。

3、結合“三八”節(jié)舉行愛媽媽教導，引領幼兒體味媽媽的愛，促進親子情感。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

活動難點：理解“媽媽的心可真大”，體味詩歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛。

活動預備：課件活動過程：

談話導入：小伴侶，你知道嗎?有這么一個人，她有這么一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個孩子，裝下這個孩子全部的歡樂、難過。等有一天，這個孩子長大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心?(媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢?

二、老師示范朗誦詩歌第一遍。

提問：1、你還記得詩歌的名字嗎?

2、媽媽的心大嗎?詩歌里怎么說的?媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢?

三、結合課件，老師朗誦詩歌其次遍，協(xié)助幼兒理解詩歌的內容。

1、當我餓的時候，媽媽怎么做的?展示蛋糕圖片2、當我熱的時候，媽媽做了些什么?

3、當我冷的時候呢?

4、生病的時候呢?

5、當我長大了懂事的時候呢?

6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說“媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下”

老師小結：這就是我們的媽媽，總能把孩子全部的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關懷著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。

學習朗誦詩歌：

讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧!

研究：這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢?

2、看課件跟誦一遍。

3、幼兒跟課件試試自己朗誦一遍。

五、話題擴展：我的好媽媽。

1、孩子們你們都是媽媽心中最寶貴的寶物，媽媽總是無微不至的照看著我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今日就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧!

2、媽媽這樣關懷愛惜孩子，那孩子應當怎么樣愛自己的媽媽呢?

3、師生共同小結：自己能做的事情自己做，不再棘手媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽憤怒，做最讓媽媽自豪的寶物!

教學反思：

教學過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細試試，在自主練習里獵取了閱歷，又在集體練習里感觸到了歡樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了遺憾的完成。

4、大班語言詩歌活動大自然的語言教案反思

教材簡介：

不要以為惟獨人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伴侶。

目標預設：

1.觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

2.在理解詩歌內容的基礎上試試仿編。

重點、難點：

有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體悟人和大自然的親情。

設計理念：

本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設問題情景，引領幼兒關注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑劣的小水滴結伴，與祥和暖和的太陽交談，與奧秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，給予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體悟和想象的空間的同時，為其創(chuàng)設更為廣大的自由表現(xiàn)和表述的空間，鼓舞幼兒運用多種方式來表述自己對自然現(xiàn)象的熟悉，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關系。

設計思路：

關于水的問題，孩子們開頭研究就是：水從那里來?大概就可能是孩子的愛好熱點,可以激活他們觀看自然的愛好,進展他們的觀看力和思維能力。于是，我就給年級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：“大自然也有些語言嗎?”孩子開頭七嘴八舌地談論起來了：……對于幼兒的回答，我并沒有賦予回答，于是，我們帶孩子一起去感受大自然的奇特，聆聽大自然的語言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛和探究大自然的愛好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子?？吹胶⒆觽儗Υ笞匀坏恼Z言這樣感愛好，于是我設計了綜合教材：大自然的語言

教學預備：

[幼兒預備]幼兒有觀看自然現(xiàn)象的愛好，初步堆積了一些閱歷。

[老師預備]1.配樂詩歌錄音磁帶。2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。

教學過程：

1.嬉戲“拍手“嬉戲。(聽教師的指令然后完成動作，看誰的動作又快又準)小結：小伴侶的反應很快，說明剛才教師的語言大家都能聽懂。教師說的話你們是靠耳朵才干聽懂的。不要以為惟獨人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)覺呢?我們一起來探究大自然的神秘!

2.展示大自然景象PPT，感觸大自然，了解詩歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

這就是大自然。大自然會說話嗎?

我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

3.觀賞詩歌。展示詩歌圖譜PPT

(1)幼兒聽詩歌錄音。

提問：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?

你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來觀賞一遍!

(2)老師有表情地朗誦一遍。

(3)協(xié)助幼兒理解詩歌內容?？丛姼鑸D譜①詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?

為什么說白云飄得高高，明天準是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?

樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀看出來的，這就是大自然的語言)②大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)

(4)引領幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

大自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

4.引領幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。

《大自然的話》這首詩歌你最喜愛?其中的哪一段?為什么?好在哪里?

小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣支配能讓我們小伴侶一聽就能明了大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好伴侶。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。

5.結束部分大自然真是我們人類的好伴侶，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現(xiàn)在我們人類有的人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴峻的破壞。大自然還會和我們人類做伴侶嗎?她還會以好的回報給人類嗎?我們應當怎樣做呢?請小伴侶們回家后仔細的思量，然后來告知教師和小伴侶。

活動反思：

在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感受大自然的奇特，聆聽大自然的語言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛和探究大自然的愛好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。

當孩子知道水的變化后，我請孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽的照耀下變成了水蒸氣，水蒸氣徐徐升高變成云朵，當受到冷空氣的攻擊時，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。

對于種種自然現(xiàn)象，我們假如采納書面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇特，激活了孩子探究大自然的愛好。由于這一切教導都是從幼兒的愛好動身。孩子越小，就越應當從幼兒的愛好入手。探究型主題活動“大自然的語言”就是圍繞幼兒自身的愛好開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更利用主動收集資料、動手試驗、制作、爭論議論總結，調動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激活起了他們主動探究周圍世界，了解大自然神秘的欲望。

5、大班詩歌觀賞媽媽的愛教案反思

目標：

1.理解并把握詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。

2.體悟媽媽對自己的愛，并知道長大后該怎么回報媽媽。

3.按照詩歌的內容舉行容易的創(chuàng)編。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意。

預備：

錄音(媽媽敘述照看孩子的故事)過程：

1.聽錄音媽媽講故事。

一位媽媽敘述從懷孕到誕生，以及孩子生病時如何照看孩子的故事。

提問：聽了這個故事你們有什么感觸?

2.學習詩歌《媽媽的愛》

師：有一位詩人按照天下全部媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來觀賞一下。

老師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：

詩歌的名字叫什么?

詩歌主要說了些什么?

從哪兒看出媽媽的愛來的?

為什么說媽媽的愛是清涼的風?遮雨的傘、滴落的淚?譴責的目光?

3.幼兒學習朗誦兒歌：

(1)理解并記住詩歌內容，結合圖示舉行朗誦。

(2)配樂朗誦，感觸詩句與音樂之間柔美抒情的旋律。

4.引發(fā)幼兒研究平常媽媽還為你做了什么?怎樣照看你的?

幼兒結合自己的事例創(chuàng)編詩歌，體味有媽媽的體貼是一件幸福的事情。

5.讓幼兒向媽媽表述自己的感激之情。

如：親口對媽媽說一聲"感謝，我愛你媽媽"，為媽媽做一件小事等。

附：詩歌《媽媽的愛》

1.有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風。

2.有一個很涼很涼的雨天，媽媽到小學接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

3.有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽焦急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。

4.有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批判叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是譴責的目光。

5.一次教師叫用"最"字造句，我說："我最愛媽媽。"媽媽告知我："最該愛的是祖國，祖國是我們全部人的媽媽。"

教學反思

1、在活動預備上能錄一些媽媽平常勞動或照看小伴侶的錄像和媽媽的作品最好。

2、活動過程時，先讓幼兒觀察媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐盛幼兒對媽媽的印象。

3、在敘述詩歌時，引領幼兒學習“一會兒變成”，并試試用這個句型來造句。

4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么?我對媽媽的愛能變成什么?

5、多鼓舞幼兒大膽的說，教師仔細聽幼兒說，并給以絕對。

6、大班語言活動詩歌—夏天的歌教案反思

活動目標：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體悟其中柔美的意境和豐盛的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

5.引領幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體悟其中柔美的意境和豐盛的想象。

活動預備：

物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

學問：已有些生活閱歷。

活動過程：

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、綻開：

1.研究：什么時節(jié)才會有這些動物?小結：夏天，這些動物會歌唱。

2.展示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，利用提問協(xié)助幼兒理解內容。

(1)散文詩中哪些動物會歌唱?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引領幼兒用散文詩中的語言舉行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言舉行描述。

3.請幼兒隨老師小聲朗誦散文詩，初步感觸散文詩中的意境和豐盛的想象。

4.引發(fā)幼兒說說自己喜愛?散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采納一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓舞幼兒自由結伴朗誦散文詩。

三、延長：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

活動反思：

設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能浮現(xiàn)的多種狀況的預設，缺乏隨機性的教導，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應當敬重幼兒的學習方式，讓幼兒根據自己的方式來朗誦詩歌。

7、大班語言活動詩歌-秋天的雨教案反思

設計思路：

我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結合主題，又正逢秋天。平常吃好飯我就會帶孩子們出去漫步?????。有的孩子在漫步?????時觀看尋覓秋天并議論著：幼兒園的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有的幼兒也爭辯著：不是全部的草都變黃了，還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的看法。我發(fā)覺孩子們對于秋天的感觸只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的熟悉還較狹窄、片面的，他們不能體味到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更能感觸雨景中的美。為此，我細心設計、制作了多媒體課件，通過多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地呈現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境中主動參加活動，獵取學問，同時又受到美的熏陶。之所以挑選這首詩歌，是由于《秋天的雨》是一首十分柔美的散文詩，利用課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完善交融，其中顏色鮮艷、形象生動的畫面，彌漫感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文彌漫了詩情畫意，深深吸引孩子們。平常孩子們的聆聽習慣不是很好，借此在看多媒體課件的愛好調動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提升孩子們學習的樂觀性，主動性和制造性。在活動中，我注意孩子們對詩歌的感觸，讓孩子們來主動學習。利用重復播放、展示圖片等辦法，在詳細形象的畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使孩子們進一步提升語言表述能力。

活動目標：

1.利用觀賞散文詩，知道秋天是彌漫喜悅的豐收時節(jié)。

2.從不同角度感觸秋天之美，并樂意用語言來表述。

3.引領幼兒在散文詩學習，感悟生活。

4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

多媒體課件、五張幻燈片、平常帶領孩子去尋覓秋天、圖片一張、水果若干

活動過程：

1.猜謎“雨”，對活動產生愛好：

(1)我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見?！蹦銈冎朗鞘裁磫?

(2)上次下雨你們看了嗎?你們看到秋天的雨是什么樣的?又有的什么變化?

2.完整觀賞散文詩《秋天的雨》。

(1)幼兒觀賞，完整感觸這首散文詩。

(2)幼兒自由研究、敘述。(重點引領幼兒容易敘述散文詩的內容)

(3)老師提問：詩歌中說了些什么?看到些什么?有什么感覺?引領幼兒大膽說出自己的感觸，老師適時用散文中的語句予以引領。

3.幼兒再次觀賞，并試試用散文詩中的句子來敘述。

這次請小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛?的、覺得最美的話記在心里，等會兒告知大家。

4.展示圖片，分段觀賞。

(1)觀賞第一張畫面：著重引領幼兒注重聆聽、感觸。

為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?并理解清潔、溫和。

(2)觀賞其次張畫面：在動態(tài)畫面中感觸顏色的美。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(3)觀賞第三張畫面：進一步聆聽，感知語言的美引領幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伴侶帶來了什么。為什么說秋天的雨有十分好聞的氣味?(4)觀賞第四張畫面：引領幼兒感觸動植物過冬的辦法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?

(5)觀賞第五張畫面：進一步感觸想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小伴侶帶來的是豐收、歡樂的歌?

5.再次觀賞，進一步聆聽、感知語言的美。

你們覺得秋天美嗎?我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的，好嗎?

6.秋天美嗎?什么地方美?詩中是怎么寫秋天很美的?

活動反思：

1.和孩子一起收集資料激活幼兒的探究?；顒又杏變号e手發(fā)言的狀況比較好，能樂觀動腦。細細想了一下，除了教材內容的挑選、問題的預設要按照幼兒的愛好點以及他們的閱歷水平，再結合自己的一些主意設計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋覓秋天，留意觀看秋天到底有的什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探究熱烈的投入，產生學習的愿望。

2.運用多媒體支持幼兒的探究。這次活動中的詩歌有一定的難度，但利用借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是詳細形象的，而課件也正是以一種十分直觀、形象的形式向孩子們呈現(xiàn)的，是一種十分簡單被孩子們接受的方式，可以把比較復雜的問題容易化。在探究活動中，這是一種十分行之有效的教學手段。

3.抓住幼兒生成的問題，啟發(fā)幼兒的探究。在活動結束時，有幾個幼兒說：“秋天的雨不美。”那么這個時候，我就缺乏指導，應當隨之引領下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特殊重要。

8、大班語言活動詩歌—秋天的雨教案反思

活動目標：

1.幼兒提升感知秋天漂亮豐收的景色初步講解詩歌的內容。

2.在看看講講，做做中學習詩歌，感知詩歌的語言美。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

5.引領幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備：

1.字卡:五彩繽紛

2.錄像機(多媒體)

3.三幅場景圖

活動過程：

1.一談話的方式導入課題

師:小伴侶,你們知道秋天是怎樣嗎?(農夫伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有的樹葉落下來,有的變成紅色掛住樹上等等)

2.觀察錄像,讓幼兒感觸秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內容.

3.展示三幅圖片(按詩歌的先后挨次來展示)讓幼兒按照圖片的內容敘述.

展示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么色彩?水果是什么色彩?菊花分離有什么色彩?(讓幼兒說出各種色彩名稱,并引領教幼兒說出五彩繽紛的字卡)

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……潔白的都給了菊花仙子.

展示圖片2師:圖片上的小伴侶聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.

展示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告知了小伴侶,開頭冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?

小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……小動物預備過冬了.

4.學習詩歌

師:秋天是一個漂亮的時節(jié),也是一個豐收的時節(jié),這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》

(1)幼兒邊看錄像邊聽教師朗讀兩編.

(2)幼兒跟住教師集體朗讀兩編.

5.結束部分

歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌陪同下退場.

活動反思：

愛好是學習的動力，靈便多樣的活動方式是增長學問的手段，動手動腦是探究發(fā)覺的途徑。這次活動課，孩子們愛好盎然，樂觀性極高，不但知道沙塵暴，更是滿足了奇怪???心和求知欲。就是有些幼兒對觀看到的不能運用比較合適的語言來表述，還有待于在日常生活中多看多說多教多引領。

9、大班語言活動詩歌《秋天的色彩》教案反思

活動目標：

1、感觸詩歌所表述的秋天的顏色美。

2、能按照詩歌的句式結構舉行仿編，并用繪畫表述自己的感觸。

3、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

2、配樂詩歌。

3、課件《秋天的色彩》。

活動過程：

一、導入活動：

1、引領幼兒研究：秋天有哪些花開了?它們是什么色彩的?秋天的樹是什么樣的?

2、導出詩歌：秋天是多么的漂亮啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

二、觀賞詩歌：

1、幼兒觀察課件，觀賞詩歌。

2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?

3、展示圖片，觀賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。

4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?

5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小伴侶能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?

6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌：

1、還有許多東西也想說說秋天的色彩，展示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?

2、鼓舞幼兒舉行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

活動延長：

1、鼓舞幼兒用顏色表現(xiàn)秋天的色彩。

2、在自然角收集、出示秋天的水果、種子。

活動反思：

按照幼兒的年齡特點以及幼兒身心進展特點設計了本次活動，深受幼兒的愛慕。假如在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及嬉戲就更好了，另外再多加入一些關于秋天的學問，幼兒會更感愛好。

10、大班語言詩歌夢教案反思

設計意圖

《夢》是一首柔美的詩歌，它的語言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也十分好玩，很適合大班幼兒的年齡特點。我采納的是層層遞進的教學辦法：首先，引領幼兒觀賞散文，感觸散文作品如詩的語言，體悟其柔美的意境。第二，利用圖片出示等方式協(xié)助幼兒理解作品內容。最后在理解的基礎上舉行大膽地朗誦表演。

活動目標：

1、理解詩歌內容，初步感觸詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，進展幼兒的語言表述能力。

3、初步產生熱愛生活、喜愛?夢想的美妙情趣。

4、樂意觀察表演，感觸嬉戲的樂趣。

5、能容易復述故事。

活動預備：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導入，感觸夢的意境。

師：小伴侶們，你們在這張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!

師：你們有沒有做過夢?夢到了什么好玩的事情?

師：你們的夢真好玩呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來告知你們吧。

二、老師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。

1、師：小伴侶們，在我的夢里你們都聽到了什么?

2、師：在夢里，我都變成了誰?

三、老師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

1、師：在夢里，我變成小花以后，碰到了誰?太陽為我披上了什么?

變成白云以后，我碰到了誰?(風)風教會了我什么?

變成輕煙以后，我碰到了誰?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢里，我愉快么?你們怎么知道的?

四、老師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體悟詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

2、師：你最喜愛?詩歌里哪些柔美的詞語和句子?(引領幼兒用柔美的動作來表現(xiàn)夢的溫和)

五、老師引領幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小伴侶們,教師的夢美不美?你們喜愛?么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又碰到了誰?(引領幼兒自立仿編)

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小伴侶們，讓我們一起用溫和、甜蜜的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結。

老師：下次你假如做了什么好玩的夢可以來說給我們大家聽一聽!

教學反思：

幼兒十分喜愛?聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都希翼快一點聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的意見，給幼兒創(chuàng)設了自由表述的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表述著自己內心的感觸及自己的意見，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

11、大班語言詩歌小雨點教案反思

活動目標：

1.理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的益處，學習動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)

2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。(難點)

3.感觸小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的歡樂。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預備：

1.課前引領幼兒觀看下雨時小雨點都落在哪里。

2.課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

活動過程：

一、播放"下雨"的錄音，引領幼兒說說小雨點落下來的聲音。

提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?

二、逐幅觀察課件，引領幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

提問：1.小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?

2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的情緒怎樣?學習動詞并引領幼兒用動作表現(xiàn)動詞。

老師引領幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言舉行表述，并以詩歌內容舉行小結。

三、通過操作圖片，引領幼兒學習朗誦詩歌。

1.老師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整觀賞。

提問：聽了這首詩歌你的情緒怎樣?你最喜愛?詩歌里的哪一句?(引領幼兒用詩歌里的語句舉行回答)同時老師通過圖片舉行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

2.師幼完整朗誦詩歌。

3.引領幼兒邊朗誦邊加動作舉行表演，進一步感觸小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的歡樂。

四、幼兒聽音樂離開活動室。

活動反思：

活動以沙沙沙聲引入，請幼兒猜想小雨點會落到哪兒，此時已經在讓幼兒開頭想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題按照圖片來分段聆聽詩歌。幼兒愛好較高，因此聆聽能力比較好。之后的各個環(huán)節(jié)，幼兒們也都能樂觀地回答問題，參加進來。在仿編環(huán)節(jié)中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在老師適當的引領下，大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解嬉戲中協(xié)助幼兒鞏固詩歌。

12、大班語言活動教案：媽媽教案(附教學反思)

活動目標：

1、能理解詩歌內容，體味媽媽的愛。

2、能大聲誦讀詩歌，并按照閱歷仿編詩歌。

3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。

4、能寧靜地聆聽別人的發(fā)言，并樂觀思量，體悟文學活動的樂趣。

5、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動預備：

1、相關課件、歌曲《世上惟獨媽媽好》。

2、自制“寶盒”一個。

活動過程：

一、談話引入。

1、師生問好。

2、師：今日湯教師能熟悉你們情緒特殊好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名教師臨時保密，有會唱的小伴侶可以和教師一起唱，師幼一起唱《世上惟獨媽媽好》。

3、師提問：

(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?

(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引領說出媽媽平常在家都做些什么事情。)幼兒研究后回答。

二、學習詩歌。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個小伴侶也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。

1、老師配樂朗讀一遍詩歌。(展示《媽媽》圖文并茂的課件)

2、師：詩歌的名字是什么?

詩歌里說媽媽是家里的什么呀?

為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?

3、師：你們聽的可真認真，說的這么好。教師想請你們和教師一起說下這首詩歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)

4、師：有你們和教師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎?(幼兒讀詩歌)再次展示《媽媽》圖文并茂課件。

三、嬉戲鞏固復習詩歌。

師：你們這么優(yōu)秀，教師想和你們做個嬉戲，(展示寶盒)這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說三次咒語它就會變出無數東西。現(xiàn)在，我們也來嘗試，看它今日能給我們變出什么!

1、當幼兒抽出變出的字卡時，復習詩歌句子。例：抽出太陽字卡，老師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。

2、老師抽字卡，幼兒念詩歌。

四、紡編詩歌。

老師：寶盒想考考我們，可沒有莫非我們，它還有最后一個問題：你們知道小伴侶為什么要給媽媽編詩歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛)，那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好?

1、小伴侶說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒研究回答)

2、幼兒紡編詩歌。

老師按照幼兒紡編內容收拾總結詩歌。

五、歌表演《我的好媽媽》。

1、老師：你們太聰慧了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛勞啊!以后小伴侶要聽媽媽的話哦!為了謝謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。

2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩歌：

媽媽

媽媽是家里的太陽，

天天都是她最先起床!

媽媽是家里的月亮。

天天晚上她都很忙!

媽媽是家里的星星，

她的眼睛總是那么光明!

媽媽是家里的春天，

有了她，家中總是暖洋洋!

活動反思：

一、表演引入，激起愛好。

首先，利用談話，給孩子創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上惟獨媽媽好》的同時，情愿大膽的試試表演唱。并利用提問，引領幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，了解媽媽的辛勞，初步體味媽媽的好，從而為下一個環(huán)節(jié)理解詩歌內容做好鋪墊。

二、理解詩歌，升華情感

為了更好的學習理解兒歌內容，展示一個小伴侶的角色，他覺得媽媽勤勞又辛勞，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激活幼兒盼望了解、學習詩歌內容的愿望，并能仔細的聆聽我朗誦詩歌《媽媽》。

聽完朗誦，我利用引發(fā)提問，加深幼兒對詩歌內容的理解。鼓舞幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表述對媽媽的愛并加強了對詩歌內容的記憶。

這個過程中課件的運用，有效地增進了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞利用配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象。為嬉戲環(huán)節(jié)打下了基礎。

三、嬉戲激趣，輕松認讀

寶盒的浮現(xiàn)，彌漫了奧秘感。激起了幼兒的奇怪???心，對嬉戲活動彌漫愛好。

在這里，幼兒的愛好可以驅使他們樂觀主動地參加嬉戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認讀時，他們體悟到了勝利的歡樂，這時，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復述詩歌中的句子。以嬉戲的形式復習了詩歌內容，輕松認讀了漢字。

四、激活想象、仿編詩歌

每個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小伴侶說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?”引起思量研究，讓幼兒更多的了解了媽媽的宏大、辛勞，進一步升華愛媽媽的情感。對幼兒的情感教導達到了很好的教導效果。但是，因為幼兒生活閱歷的缺乏，仿編詩句的內容單一，不夠豐盛，無數孩子沒有參加到仿編的過程中。

最后，幼兒在理解詩歌內容的基礎上、充分體味到了媽媽的辛勞、宏大;深深感觸到了媽媽的愛。利用歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表述自己對媽媽的感激和體貼。

在囫圇活動過程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實質，以幼兒的愛好為動身點，利用嬉戲、研究、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進，滿足幼兒的奇怪???心和求知欲。幼兒能夠利用詩歌內容體味“母愛”的宏大，將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，從而學會在生活中感激、體貼媽媽，用語言和實際行動來表述對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提升，情感得到了升華。

13、大班語言活動教案：我媽媽教案(附教學反思)

活動設計背景

1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國兒童畫家安東尼?布朗。這本《我媽媽》和2000年出版的《我爸爸》是安東尼?布朗給爸爸和媽媽的獻禮?！段覌寢尅泛汀段野职帧纷珜懳淖值氖址ㄊ窒嘞瘢瑑杀緯际墙柚⒆犹煺?、驕傲的口吻，描繪心目中無所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運用對照的句子，形容媽媽的各個方面，比如，說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子;或者說媽媽像貓咪一樣松軟，又像犀牛一樣強硬。此外，他也使用比方手法，說媽媽漂亮得像蝴蝶，松軟得像沙發(fā)……

2、我在第一次讀到這本繪本時，正巧是母親節(jié)，后來我想對于大班同學來說真正的去觀看一個人，呈現(xiàn)一個人的性格特點，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至厭煩的媽媽。為了使同學越發(fā)全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起共享了這本書。《我媽媽》沒有說教，所要反映的是我們經常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個內涵，但是認真分析這個繪本我們會發(fā)覺，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個內涵還是有一定難度

3、我想利用這個繪本的閱讀與觀賞讓幼兒對母愛形成初步的熟悉，利用形象的語言于圖畫感觸母愛的宏大.

活動目標

1、在圖片中理解繪本故事。

2、引領幼兒用自己的語言敘述繪本故事。

3、感觸繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引領幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

重點：引領幼兒閱讀繪本，感觸種種母愛

難點：利用形象的圖畫聯(lián)想母愛

活動預備

愛我你就抱抱我》音樂《我媽媽》繪本ppt.課件

活動過程

一、開頭部分

播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感觸愛，引領幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表述對他們的愛的。

師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?

師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感觸到的?

二、基本部分

1、老師總結幼兒對愛的理解

師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做嬉戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小伴侶的時候他媽媽是怎么愛他的。

2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起觀賞圖片

師：你們在圖片中看到了什么?

師：圖片中的媽媽美嗎?

師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?

師：你們愛媽媽嗎?

3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?

4、播放ppt2，用的語言敘述《我媽媽》

三、結束部分

播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感觸愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表述出來。

活動總結：

本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活閱歷，比較敏感。比如教師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個容易的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得愉快。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感觸母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質樸的愛。

教學反思

1、在本次活動中，孩子們能踴躍發(fā)言，原來在設計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發(fā)覺孩子的才智遠遠大于我的想象。

2、利用活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批判也是一種愛。

3、利用活動幼兒熟悉了母愛的多樣性。

4、本次活動內容相對有點長，在今后你的活動中我應當挑選內容稍短一些的繪本。

14、大班語言詩歌活動落葉教案反思

活動目標：

1、理解散文詩內容，激活觀賞散文詩的愛好，感觸作品柔美的意境。

2、能參照原文舉行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表述自己對詩歌的感觸。

活動預備：

幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

一、利用談話，激活幼兒學習愛好。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄零下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

二、幼兒完整的觀賞老師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內容。

1、詩歌的題目叫什么?

2、落葉都飄到哪里去了?

三、老師展示圖片，有感情的朗誦配樂詩，協(xié)助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?

4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

四、幼兒分角色邊觀賞散文詩邊表演。

五、引發(fā)幼兒舉行聯(lián)想.仿編。

樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?

六、朗誦自己仿編的詩歌。

活動反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇特變化總是吸引幼兒關注、奇怪???的目光，激活起幼兒探索的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平時之物給予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文柔美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

一、找及時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意挑選這金色的秋天，來舉行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉固然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中愛好盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設意境，激活愛好，突破難點。

散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感觸”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注重力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。利用觀賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感觸，初步感觸到散文的美，體悟了母子親情溝通的開心。

三、適度延長，深化感觸。

為了讓幼兒進一步理解與體悟散文帶來的柔美意境，體悟母子親情溝通的開心，所以設計了活動延長：“請每個寶寶對媽媽說一句關懷的話或做一件事愛媽媽的事。”由于下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開頭。所以創(chuàng)設進展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表述機會，活動延長滿足了幼兒表述的愿望，將課堂延長到家庭。

固然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、渴望”，老師雖然引領解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引領下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。

15、大班語言活動學習詩歌教案反思

教學目標：

1把握春天的時節(jié)特征，體悟自然的美。

2理解詩歌內容，學習有表情的朗誦。

3借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認真閱讀的習慣，激活閱讀愛好。

4協(xié)助幼兒體悟和理解故事內容，試試講清容易的事情。

教學重點：富有感情的朗誦詩歌《春天》

教學預備：詩歌-春天背景圖片小動物圖片錄音機磁帶教學課時：一課時教學理論：大班幼兒能圍繞一個話題舉行研究，老師鼓舞幼兒主動發(fā)覺問題，提出問題，樂觀回答問題，并做到輪番發(fā)言;有良好的聆聽習慣和相應的語言表述能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步收拾自己已有閱歷，發(fā)覺事物的容易邏輯，并用語言表述出來;鼓舞幼兒情愿當眾表述，表述時自然、從容、自信。

教學流程：談話活動，幼兒結合已有閱歷說出自己的主意→展示背景圖片→老師示范朗誦→師生互動，按照詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→嬉戲詩歌接龍：由集體到分組再到個人→布置延長活動→帶領幼兒去戶外一起去感知春天更多的隱秘教學過程：1談話：小伴侶們上周末趙教師給小伴侶們留了一個任務，請大家回家去尋覓春天的腳印?????和隱秘，下面就請小伴侶們說一說，我們來共享一下。

2幼兒概括已有閱歷，大膽表述自己的發(fā)覺，老師賦予鼓舞和表揚。

3以嬉戲的形式告知幼兒"春姑娘聽說小伴侶們的發(fā)覺后很興奮，專門讓趙教師帶來一張照片和一首關于春天的詩歌，給大家祝興，小伴侶聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"4展示圖片，幼兒學習詩歌《春天》

①老師示范朗誦詩歌，幼兒聆聽。

②老師邊提問邊展示圖片：詩歌里都有誰?它們說了些什么?

③老師與幼兒互動學習兒歌。

5詩歌接龍嬉戲，協(xié)助幼兒鞏固詩歌內容。

6活動延長：請幼兒到戶外去感觸春天的變化，看哪個小伴侶有新的發(fā)覺，下節(jié)課咱們一起模仿今日我們學的《春天》這首詩歌舉行仿編活動怎么樣?

7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附：詩歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子說：

"春天是暖和的泥巢;"小鴨子說：

"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說：

"春天是香甜的花朵;"小山羊說：

"春天是綠色的山坡……小伴侶說：

"春天是大家的快樂。"

教學反思：

本次觀摩課結束了，我有幸參與從中心得頗多。課前在李教師的指導下細心預備，結合時節(jié)特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際狀況，制定本次教學活動：學習詩歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感觸大自然的美，本次活動幼兒的學習愛好較深厚，樂觀參加到活動中來。開頭部分采納談話的形式導入活動，老師賦予幼兒充沛的時光讓幼兒說出自己的主意，對于幼兒沒有發(fā)覺的地方，我用有效的提問引領幼兒去發(fā)覺春天來了小動物們的變化，把談話活動又推動了一步，幼兒的樂觀性也提升了;老師以嬉戲的形式導入本節(jié)課的學習內容，展示圖片后，我應當發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀看圖片，引領幼兒舉行分析并說說圖片上都有一些什么;老師引領幼兒觀賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去觀賞詩歌，幼兒能根據詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊，對于幼兒沒有說出來的部分我采納再次示范朗誦的辦法，引領幼兒去發(fā)覺沒有說出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的，當黃振華小伴侶說："春天是香甜的花蜜"與詩歌內容不符合時，我應當隨機的舉行教導，鼓舞他大膽的創(chuàng)新為仿編活動埋下伏筆，并幫其訂正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個說的，協(xié)助他記憶詩歌內容;我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時，采納先集體，后分組，最后到個人由易到難的過度，幼兒能較好的把握詩歌內容，個別幼兒朗誦小燕子說的話時，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時的講解"泥巢"的含義，協(xié)助幼兒理解，豐盛幼兒詞匯;當我請小伴侶上前邊表演時，個別幼兒對詩歌內容不認識說不上來時，讓大家協(xié)助他，和他一起說，增加他的自信念;幼兒表演時老師鼓舞幼兒為詩歌創(chuàng)編動作來表現(xiàn)詩歌內容效果會更好;結束部分，我和孩子們一起去戶外尋覓更多的有關春天的小隱秘，為延長活動為做預備，效果較好。

此次活動結束了，感謝班上教師的協(xié)作及指導，自己能從中發(fā)覺問題并能找到相對應的解決辦法，主任的建議讓我深深受益，能運用到今后的活動中，為以后的活動堆積了珍貴的閱歷，使自己不斷長進，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

教學反思：

本次觀摩課結束了，我有幸參與從中心得頗多。課前在李教師的指導下細心預備，結合時節(jié)特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際狀況，制定本次教學活動：學習詩歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感觸大自然的美，本次活動幼兒的學習愛好較深厚，樂觀參加到活動中來。開頭部分采納談話的形式導入活動，老師賦予幼兒充沛的時光讓幼兒說出自己的主意，對于幼兒沒有發(fā)覺的地方，我用有效的提問引領幼兒去發(fā)覺春天來了小動物們的變化，把談話活動又推動了一步，幼兒的樂觀性也提升了;老師以嬉戲的形式導入本節(jié)課的學習內容，展示圖片后，我應當發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀看圖片，引領幼兒舉行分析并說說圖片上都有一些什么;老師引領幼兒觀賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去觀賞詩歌，幼兒能根據詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊，對于幼兒沒有說出來的部分我采納再次示范朗誦的辦法，引領幼兒去發(fā)覺沒有說出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的，