四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夜間飛行的秘密教案優(yōu)秀7篇

Word-27-四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夜間飛行的秘密教案優(yōu)秀7篇

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？的細(xì)心為您帶來(lái)了7篇四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夜間飛翔的隱秘教案，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下給您的好友哦。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夜間飛翔的隱秘教案篇一

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

【語(yǔ)文要素】

3、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

【語(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解課文大意。

3、學(xué)會(huì)按照課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）

一、識(shí)字導(dǎo)入

1、老師板書(shū)“我會(huì)寫(xiě)”中的“蝙蝠”，展示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們熟悉它嗎？”指名同學(xué)回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在.同學(xué)書(shū)寫(xiě)后，老師提出三個(gè)問(wèn)題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？

（2）蝙蝠會(huì)飛，那它是鳥(niǎo)嗎？

（3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？

2、剛剛我們熟悉了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛翔和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。同學(xué)讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。

（2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：按照課文內(nèi)容闡釋“隱秘”一詞的含義。

2、了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？

課文大意：科學(xué)家在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛翔的緣由，并從中受到引發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間平安飛翔的問(wèn)題。

三、提問(wèn)角度：按照課文內(nèi)容提問(wèn)

1、同學(xué)初讀課文，邊讀邊思量，提出自己的問(wèn)題并舉行溝通。

生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對(duì)假設(shè)的情景舉行描寫(xiě)作為文章開(kāi)始的辦法，既表現(xiàn)出一種生動(dòng)的筆法，又順當(dāng)?shù)匾隽恕帮w機(jī)怎么能平安飛翔”的話(huà)題。）

生2：文中兩次設(shè)問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到平安飛翔的呢？”“莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深化，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛翔的隱秘。）

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（本來(lái)，雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2、老師小結(jié)，并引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)問(wèn)題清單，發(fā)覺(jué)提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)仔細(xì)思量后提出的。讓我們?nèi)ス蚕砀嗟膯?wèn)題，和小組成員相互溝通，并排列問(wèn)題清單。仔細(xì)閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)覺(jué)？

3、老師按照同學(xué)的發(fā)覺(jué)，舉行總結(jié)：“學(xué)生們都很聰慧，能夠針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最認(rèn)識(shí)的一種提問(wèn)角度?！?/p>

大班科學(xué)教案《磁鐵的隱秘》篇二

設(shè)計(jì)意圖：

日常生活中，有的幼兒接觸過(guò)吸鐵石，并被奇特的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。使他們感到奇怪，產(chǎn)生疑問(wèn)。利用本次活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒親自動(dòng)手操作，發(fā)覺(jué)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的探究精神。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激活幼兒動(dòng)手操作的愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀探究的科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、利用探究知道磁鐵有磁性，磁性大小與磁鐵大小有關(guān)。

4、讓幼兒體悟探究的神秘，初步熟悉N、S兩極，操作感知同極相斥，異極相吸。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、小魚(yú)卡片（帶回形針的和不帶的兩種）、系著磁鐵的魚(yú)竿、木偶。

2、磁鐵（大小若干）、鐵釘、回形針、木條、貝殼、毛線(xiàn)、紙。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

釣魚(yú)嬉戲?qū)?，引起幼兒?ài)好?！敖袢战處煄“閭H去釣魚(yú)，小伴侶想去嗎？”“那我們快點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)吧?！?/p>

（二）綻開(kāi)：

1、探究磁鐵有磁性。

利用嬉戲釣魚(yú)，老師提問(wèn)：為什么有的頑劣的小魚(yú)總是釣不上來(lái)呢？釣上魚(yú)來(lái)的小伴侶，拿著小魚(yú)看一看，你發(fā)覺(jué)什么了？

在魚(yú)的嘴上有鐵做的回形針，我們的魚(yú)竿上系著一塊磁鐵，當(dāng)我們用系著磁鐵的魚(yú)竿去釣魚(yú)時(shí)，帶回形針的`小魚(yú)就被釣上來(lái)了，沒(méi)有回形針的魚(yú)就釣不上來(lái)。利用釣魚(yú)，幼兒知道磁鐵可以吸住鐵制的回形針。

2、老師提問(wèn)：磁鐵可以吸住回形針，還能吸住什么嗎？

讓幼兒分組坐在座位上，拿著磁鐵在桌上的物品中開(kāi)頭舉行探究。

探究后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，他還發(fā)覺(jué)磁鐵可以吸起什么，幼兒回答后，老師總結(jié)，磁鐵可以吸住鐵制的物品。

3、磁鐵具有些磁性大小和磁鐵本身大小有關(guān)。

老師用大磁鐵把紙張吸在了黑板上，也請(qǐng)小伴侶用手里的小磁鐵吸一吸看看，幼兒試試，發(fā)覺(jué)小磁鐵根本吸不住大紙。老師提問(wèn)，為什么小伴侶的磁鐵吸不起來(lái)呢？幼兒回答。老師總結(jié)，大的磁鐵磁力大，吸東西的能力就強(qiáng)，小的磁鐵磁力小，吸東西的能力也就弱。

4、熟悉南北兩極。

讓幼兒觀看磁鐵，發(fā)覺(jué)什么了，幼兒回答，讓幼兒拿磁鐵互相吸一吸，看看有什么新發(fā)覺(jué)，幼兒舉行新的探究。老師提問(wèn)：互相吸一吸后，發(fā)覺(jué)了什么，有什么感覺(jué)？幼兒自由回答。磁鐵有兩個(gè)極，在磁鐵的兩端有字母表示，N代表北極，S代表南極。當(dāng)兩塊磁鐵相同的兩極相遇時(shí)，是互相排斥的；兩塊磁鐵不同的兩極相遇時(shí)，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗(yàn)，老師讓幼兒個(gè)別演示操作并敘述。老師操作，并教順口溜：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。

5、磁鐵在生活中的運(yùn)用。

展示木偶：“咦？小伴侶，你看這是誰(shuí)來(lái)了？”“大家好，我是叮叮，你們知道我是要去干什么嗎？我?guī)湍棠倘ベI(mǎi)了一盒繡花針，剛要給奶奶送去呢，唉呦，都怪我不當(dāng)心，瞧，我把針撒了一地，這針這么小，撒在打上怎么找呀？快請(qǐng)小伴侶幫幫我吧！”老師提問(wèn)：誰(shuí)能想個(gè)好方法來(lái)幫幫他？幼兒回答并動(dòng)手操作。感觸歡樂(lè)，發(fā)散思維，磁鐵除了可以找到細(xì)小的針，還可以干什么呢？分組研究并回答。

小伴侶想一想，生活中有那些東西可以用到磁鐵？比如鉛筆盒上的磁鐵，媽媽包上的小磁扣，門(mén)后的門(mén)吸等等?？墒怯幸稽c(diǎn)，小伴侶們要注重，家電、手表、收音機(jī)、磁卡，不是磁鐵的好伴侶，不要用磁鐵逼近它們，不然會(huì)把它們損壞。

（三）結(jié)束：

小伴侶現(xiàn)在知道了磁鐵的小隱秘，我們來(lái)做一個(gè)《碰一碰》的嬉戲吧，現(xiàn)在每個(gè)小伴侶就是一塊小磁鐵，大家自己看看胸前的標(biāo)記，看看自己是N極還是S極，小伴侶想想，剛才我們說(shuō)的順口溜是什么？我們一起說(shuō)。（當(dāng)兩個(gè)一樣的極遇到一起時(shí)，兩個(gè)小伴侶就擺擺手，兩個(gè)同極遇見(jiàn)就摟在一起抱一抱，現(xiàn)在我們放音樂(lè)一起嬉戲吧！

活動(dòng)反思：

這節(jié)課上完之后，從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，幼兒具有劇烈的求知欲和樂(lè)觀主動(dòng)的探索精神。假如在課尾讓幼兒說(shuō)說(shuō)“生活中有那些東西可以用到磁鐵？”能面再?gòu)V一些，讓全部的幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夜間飛翔的隱秘教案篇三

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。語(yǔ)言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話(huà)就寫(xiě)出了蝙蝠飛翔的靈巧。用詞非常恰當(dāng)、貼切。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓同學(xué)弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)在夜間平安飛翔的；重點(diǎn)理解科學(xué)家做試驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)簇?fù)黼y點(diǎn)，減緩?fù)瑢W(xué)把握本文科學(xué)學(xué)問(wèn)的坡度，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于同學(xué)的多種感官。

本課是一篇深?yuàn)W易懂的科普文。課文層次清晰，大致可以分為三個(gè)部分：提出飛機(jī)為何能在夜間飛翔這一問(wèn)題；三次特別的試驗(yàn)；受蝙蝠的啟示創(chuàng)造出了雷達(dá)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)按照課文和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，注意突出掌握文章的主要內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)與自立閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)，適度舉行拓展，激活同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。在創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)詳細(xì)、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)有形可見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，從而進(jìn)展和提升了同學(xué)的語(yǔ)言表述能力。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、了解飛機(jī)靠雷達(dá)能在夜間平安飛翔，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

2、引領(lǐng)同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物，并從中受到引發(fā)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，明了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】引領(lǐng)同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物，并從中受到引發(fā)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。

說(shuō)教法、學(xué)法。

同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

說(shuō)教學(xué)時(shí)光

2課時(shí)

說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、老師展示蝙蝠和雷達(dá)圖片：學(xué)生們，你們熟悉它們嗎？

2、同學(xué)展示課前搜集的資料并舉行溝通。

3、今日我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？

4、教師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、自同學(xué)字詞。

（1）字音方面，提示不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。

（2）字形方面，注重“揭、銳、捕”的寫(xiě)法。

（3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、自主讀書(shū)，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。詳細(xì)要求。

兩人一組，互相將課文讀一遍，互相指出對(duì)方在朗讀中存在的問(wèn)題。

溝通自讀時(shí)的心得：熟悉了哪些生字？有什么其他的發(fā)覺(jué)等。

三、互助學(xué)習(xí)，溝通反饋。

1、同桌或者小組之間溝通一下各自的心得。

2、全班溝通。

（1）你能流利地朗讀嗎？（老師可指名同學(xué)朗讀片段或朗讀全文）

（2）檢查一下大家對(duì)生字的把握狀況。（可展示生字卡片）

（3）概括一下這篇課文主要講了什么？

其次課時(shí)

一、過(guò)渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀提醒，細(xì)讀理解

1、提出問(wèn)題和要求，讓同學(xué)合作探索。

課件展示問(wèn)題：

（1）課文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？

（2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些試驗(yàn)？終于得出了什么結(jié)論？你能概述一下試驗(yàn)的過(guò)程嗎？

（3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛翔的隱秘?！弊x讀這句話(huà)，“反復(fù)”和“最終”說(shuō)明白什么？

（4）請(qǐng)你用自己的話(huà)描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間協(xié)助飛機(jī)飛翔的。

2、同學(xué)圍繞上面的提醒對(duì)課文舉行深化的讀，合作探索解決問(wèn)題。

3、小組出示學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、互動(dòng)溝通

1、老師引領(lǐng)：在同學(xué)自主深化理解的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)溝通。

2、小組內(nèi)舉行溝通，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)覺(jué)了哪些？”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（老師要參加小組研究）

3、全班溝通，溝通時(shí)，老師要適度舉行歸納和出示。

4、老師引問(wèn)：你對(duì)蝙蝠有什么新的熟悉？

（1）同學(xué)讀相關(guān)的段落和句子。

（2）老師通過(guò)課件向同學(xué)出示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。

（3）在同學(xué)概述雷達(dá)的工作原理后，老師用課件出示雷達(dá)的工作狀況。

5、同學(xué)完整地將課文讀一遍。

（1）看看還有什么新的發(fā)覺(jué)或疑點(diǎn)？

（2）你認(rèn)為是按什么挨次寫(xiě)的？用自己的話(huà)描述一下。

四、拓展升華，保持愛(ài)好。

1、：還有哪些地方使用了雷達(dá)？

2、如果你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機(jī)，請(qǐng)介紹一下你是如何工作的。

五、布置作業(yè)。

你還知道我們生活中哪些東西通過(guò)了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？

中班科學(xué)教案及教學(xué)反思《水的隱秘》篇四

【活動(dòng)來(lái)源】

隨著天氣慢慢變暖，我發(fā)覺(jué)園中的孩子們對(duì)水的愛(ài)好很大，常常在水管前游戲、打鬧，以致把衣服弄濕了也不肯意離開(kāi)，有幾個(gè)“小淘氣”

甚至為了能在水池邊多玩會(huì)兒，主動(dòng)要求幫教師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：

“老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教導(dǎo)價(jià)值，掌握教導(dǎo)時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)引領(lǐng)，讓孩子運(yùn)用感官，親手動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并樂(lè)觀參加幼兒的探究活動(dòng)。

我心想，何不通過(guò)孩子們的這種愛(ài)好，來(lái)上一節(jié)關(guān)于水的活動(dòng)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮?????、可流淌的

2、知道水會(huì)隨溫度的變化展現(xiàn)不同的狀態(tài)

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水

4、樂(lè)意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

【預(yù)備活動(dòng)】

1、每人兩個(gè)分離裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、老師預(yù)備酒精燈、燒杯等

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課師展示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水師：

“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多隱秘呢。今日，我們就來(lái)熟悉水的隱秘，好不好？”

幼：“好”

評(píng)析：通過(guò)幼兒平常比較感觀認(rèn)識(shí)又喜愛(ài)?玩的東西，引起他們的愛(ài)好，通過(guò)幼兒的奇怪???，啟發(fā)他們進(jìn)一步探究的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二：熟悉水的特性

1、看老師請(qǐng)幼兒展示裝有牛奶和水的透亮?????杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小伴侶只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？

（只用眼睛看語(yǔ)氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的`；水是無(wú)色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無(wú)色的評(píng)析：

本環(huán)節(jié)，老師多次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種閱歷，尤其對(duì)平時(shí)喝的水、牛奶，他們很簡(jiǎn)單想到滋味等其他的，而老師引領(lǐng)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“色彩”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。

2、嘗老師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有滋味。

小結(jié)：水是無(wú)味的引發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親手感觸，探究愛(ài)好更濃了3、觀看師在水杯、牛奶杯中分離放入一片艷麗的花片，引領(lǐng)幼兒觀看并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：

你能看見(jiàn)嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮?????的，而牛奶不透亮?????。

小結(jié)：水是透亮?????的。

引發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么辦法證實(shí)水是透亮?????的？

例：把小手放入整潔水中，隔著盛滿(mǎn)水的瓶子相互能看見(jiàn)等。

評(píng)析：老師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說(shuō)法、主意要準(zhǔn)時(shí)正確引領(lǐng)，引領(lǐng)并引發(fā)他們能夠準(zhǔn)時(shí)回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的研究、探討中形成了學(xué)問(wèn)。

4、動(dòng)幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引領(lǐng)幼兒感知水的流淌，提問(wèn)：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來(lái)，引發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。

評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象的學(xué)問(wèn)在操作中明朗化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透亮?????、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評(píng)：

幼兒與老師一同利用看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。

三、熟悉水的三態(tài)變化

1、水變冰師：水對(duì)小伴侶說(shuō)：

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教導(dǎo)的目的之一是培養(yǎng)幼兒探究的愛(ài)好，老師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬裕、和睦、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)光和空間熟悉物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)利用看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體悟中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提高，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問(wèn)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夜間飛翔的隱秘教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，能掌握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、激活同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看和探索的愛(ài)好。

3、搜集并能與學(xué)生溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提升信息搜集與處理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，能掌握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、激活同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看和探索的愛(ài)好。

2、能從不同角度提出問(wèn)題和學(xué)生溝通。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、齊讀詞語(yǔ)。

蝙蝠雷達(dá)蚊子即使靈巧敏銳科學(xué)家橫七豎八繩子蒼蠅

證實(shí)討論障礙轉(zhuǎn)變仿照顯示駕駛員

2、多媒體展示蝙蝠圖：

師：學(xué)生們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（同學(xué)介紹：蝙蝠、雷達(dá)）

3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些好玩的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋覓答案吧！

二、理解課文。

1、讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)頭要寫(xiě)飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）

2、過(guò)渡：利用飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能平安飛翔的問(wèn)題。那么飛機(jī)為什么能在夜里平安飛翔？（生答）

3、讀第3自然段，思量：這一自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

蝙蝠高明的飛翔本事，引起了科學(xué)家的思量。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛翔本事高明？畫(huà)出有關(guān)句子。

5、這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思量？

莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？

6、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了無(wú)數(shù)試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生們按照表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

試驗(yàn)挨次目的辦法結(jié)果證實(shí)第一次其次次第三次

a、指名說(shuō)。

b、先了解“證實(shí)”。你能按照三次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，用“證實(shí)”一詞說(shuō)話(huà)嗎？

c、檢查：如果你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的試驗(yàn)過(guò)程。

同學(xué)代表溝通學(xué)習(xí)狀況。

（我是科學(xué)家，我在第次試驗(yàn)中是這樣做的）

7、小結(jié)：三次實(shí)驗(yàn)證實(shí)（多媒體展示，同學(xué)讀）

“蝙蝠夜里飛翔，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。”

8、蝙蝠夜里飛翔靠的是嘴和耳朵協(xié)作，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣協(xié)作的呢？讀讀第7自然段。

a、完成填空。

b、賞讀：那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回討論勝利的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的隱秘吧！

9、讀第8自然段：科學(xué)家按照蝙蝠的飛翔特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？

科學(xué)家仿照蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們?cè)賮?lái)觀賞下雷達(dá)探路暗示圖。

d、同桌研究，完成填空。

e、教師操作課件暗示圖。

11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)銜接蝙蝠、雷達(dá)嗎？

科學(xué)家從蝙蝠探路的實(shí)驗(yàn)和討論得到啟示，發(fā)明白雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)銜接。

12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物引發(fā)？（展示圖片）

四、總結(jié)拓展。

過(guò)渡：學(xué)生們，像這種人們利用討論生物的結(jié)構(gòu)、功能來(lái)制造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，你能再舉些例子來(lái)嗎？

固然，大自然中還有許多生物的隱秘還未發(fā)覺(jué)，許多地方值得人類(lèi)通過(guò)它來(lái)制造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希翼大家能挑起它，有信念嗎？

五、作業(yè)鞏固。

表演題：想象如果有一天，蝙蝠在夜間飛翔時(shí)間或遇到了夜行的飛機(jī)，它十分驚異，就和飛機(jī)說(shuō)起話(huà)來(lái)，學(xué)生們，它們會(huì)怎么說(shuō)呀？

1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作演一演。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇深?yuàn)W易懂的科普課文，課文層次清晰。

1、“愛(ài)好是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有愛(ài)好是學(xué)不好語(yǔ)文的，我通過(guò)電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)同學(xué)的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對(duì)于密切書(shū)本學(xué)問(wèn)與社會(huì)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，引領(lǐng)同學(xué)熟悉世界，培養(yǎng)他們的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)校生接受新奇事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單忘記又是孩子的缺點(diǎn)。讓學(xué)校生牢固地記住學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，就必需讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探究的角色。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夜間飛翔的隱秘教案篇六

[教學(xué)目標(biāo)]

1、利用預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的辦法。利用小組溝通收拾問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)文本有越發(fā)深化的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思量并提出問(wèn)題。

[教學(xué)預(yù)備]

老師：預(yù)習(xí)單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦

同學(xué)：完成預(yù)習(xí)單。

[課時(shí)支配]2課時(shí)

第1課時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、利用預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）

[教學(xué)過(guò)程]

一、對(duì)照課題引思量

把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛翔的隱秘》兩個(gè)課題相對(duì)照，啟發(fā)思量。

[設(shè)計(jì)意圖：利用對(duì)新舊課題的對(duì)照，啟發(fā)同學(xué)思量，激起同學(xué)的閱讀愛(ài)好和探索欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓同學(xué)利用問(wèn)題，觀賞、品嘗語(yǔ)言，豐盛語(yǔ)感。]

二、初讀課文掃障礙

1、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成績(jī)

第一組詞語(yǔ)：歸類(lèi)正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。

其次組詞語(yǔ)：字理識(shí)字“系”并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

第三組詞語(yǔ)：多種辦法理解“超聲波、無(wú)線(xiàn)電波”等詞語(yǔ)的意思。

2、概括全文內(nèi)容

梳理文章要點(diǎn)概括全文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：科學(xué)家利用三次試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛翔的隱秘，并從中受到引發(fā)，發(fā)明白雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜航的平安問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：利用扎實(shí)的預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。利用了解漢字特別寓意和字理識(shí)字等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)生字新詞的理解和愛(ài)慕。概括全文內(nèi)容時(shí)利用提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，掌握概括要點(diǎn)理清概括思路。]

三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度

1、關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)理發(fā)問(wèn)

關(guān)注課文導(dǎo)語(yǔ)，小組溝通收拾預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。

2、問(wèn)題溝通尋角度

從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)覺(jué)有針對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結(jié)第一個(gè)提問(wèn)角度——內(nèi)容。

3、聚焦試驗(yàn)尋角度

質(zhì)疑“莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎？”

聚焦三次試驗(yàn)尋覓其次個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。

4、繼續(xù)質(zhì)疑尋辦法

拋出老師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續(xù)啟發(fā)同學(xué)思量，引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同辦法。

5、課后習(xí)題尋角度

文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中出示，尋覓第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在開(kāi)頭閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和辦法意識(shí)的。老師需要從同學(xué)的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地?fù)荛_(kāi)問(wèn)題的提問(wèn)角度和提問(wèn)辦法。首先，利用溝通同學(xué)已經(jīng)提出的問(wèn)題引領(lǐng)明確是針對(duì)文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn)，都可以歸納為第一個(gè)角度——內(nèi)容。聚焦三次試驗(yàn)，利用表格梳理文字，學(xué)生們按照表格自主發(fā)覺(jué)其次個(gè)提問(wèn)角度一—寫(xiě)法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于同學(xué)發(fā)覺(jué)提問(wèn)的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問(wèn)題中逐漸撥開(kāi)提問(wèn)的不同角度和詳細(xì)辦法，為辦法的運(yùn)用搭建了支架。]

四、總結(jié)辦法明思路

1、文本內(nèi)容；

2、文章寫(xiě)法；

3、文本啟示。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等不同的提問(wèn)角度和詳細(xì)提問(wèn)辦法，有詳細(xì)辦法搭建支架，同學(xué)對(duì)如何提問(wèn)越發(fā)清楚明確。]

五、回讀文本再質(zhì)疑

1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。

2、運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問(wèn)辦法，試試再次從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)，完美本課的問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：習(xí)得辦法，使用辦法，課上的學(xué)是為了課外樂(lè)觀使用，繼續(xù)完美提問(wèn)。]

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文夜間飛翔的隱秘教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

熟悉“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)。

2、能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激活?lèi)?ài)好。

1、讀了課題，學(xué)生們絕對(duì)會(huì)有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛翔的隱秘？而飛機(jī)的夜間飛翔和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）

2、我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。

同學(xué)溝通搜集到的資料，談自己的了解。

課件展示：

蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛行，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。眼力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引領(lǐng)飛翔。

雷達(dá)：通過(guò)放射和接收無(wú)線(xiàn)電波舉行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳揚(yáng)時(shí)碰到障礙物就會(huì)反射回來(lái)，雷達(dá)就按照這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波放射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請(qǐng)學(xué)生們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。

2、課件展示本課生字，老師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。

（1）老師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注重觀看字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)別開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。

（2）熟悉多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間相互溝通生字的寫(xiě)法，相互聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并相互糾正。

3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

（1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再按照題目去找飛機(jī)夜間飛翔和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，利用對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

（2）請(qǐng)學(xué)生們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)始兩句。）

（3）利用對(duì)這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛翔的隱秘，并從中受到引發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛翔更平安了。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深化，先從字詞入手，然后利用閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同學(xué)對(duì)比課件展示的詞語(yǔ)自行糾正。

2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能復(fù)述一下？指名回答。

3、大家都了解了課文的