六年級上冊語文14鹿和狼的故事導學案(張道燕)

【深圳市華區(qū)萬安校學案【上班

六2

課

題

、鹿狼故撰教

張燕

上時

年10月24日星期五教學目標

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意。自學反饋，感知大意，直奔中心，重點品析。引導學生樹立保持生態(tài)平衡的意識教重教難教準教運學指

了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意。領悟作者通過具體事例的分析、概括來說明道理的表達方法。多媒體課件引導法自讀自悟，討論交流。基環(huán)導入新課

教授過（師動同們，鹿和狼給你們留下了什么印象？可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅。2今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。板書課題，齊讀課題。

學學過（生動交流看法。

教意了解人們對鹿和狼的主觀印象。（檢查預習）初學新課（初步探究）

二、自讀感悟，整體感知。、請家閱讀課前導語，看我們節(jié)課需要完成哪些任務？（1思考：課文主要講了一件什么事？（2斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿和狼采取了哪些措施？結果怎樣？聲讀課文，把課文讀通順、讀正確，解課文大意。、自主學習。、交流反饋。（1）世紀中葉，美國亞凱巴伯森林生機勃勃，四千只鹿出沒林間，狼是鹿的大敵，美國羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼，森林中的鹿成了寵兒，大量繁殖，十萬只鹿開始啃食樹皮，植被。結果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。（2羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？（完成下列表格）捕殺狼前捕狼后森林鹿

閱讀課文。

了解課文內(nèi)容。

基環(huán)

教授過（師動

學學過（生動

教意深入探究（引導釋疑）

三、深入學習，理解課文內(nèi)容。1、會羅斯福的錯誤之處。（1）誰造成了這樣慘不忍睹的后果，誰才是罪魁禍首呢？（學生匯報是羅斯福造成了現(xiàn)在慘不忍睹的后果。）（2下之前羅福想到這樣做的后果了嗎？引讀：是??！羅斯福無論如何也想不到——生接讀：他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者！（3羅福怎么也不明白自己底錯在了哪兒？假設羅再課文找羅斯福的錯斯?？偨y(tǒng)現(xiàn)在就在我們的教室，你能不能用朗讀或自己誤之處。的語言告訴羅斯福這樣做錯在哪兒？請同學們默讀課文7、8自然，找出原因畫一畫。（430小組內(nèi)互相用自己喜歡方式（用讀或自己組織語言）說明原因，互相提出意見和建議。（5）體交流，學生用朗讀或自己組織語言說明原因。2、介羅斯?！耙侨胧摇钡挠媱?。（課件出示相關資料）

明白不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的道理。當堂

根據(jù)意思寫詞語：1、作惡犯罪的為首者（）2、與原先的完全不一樣了，形事物變化很大。檢

3、很快地死亡。

（）

聯(lián)系課文內(nèi)容填詞語。

理解詞語。測（學習診斷）

（）4、勉強延續(xù)最后一點氣息。（）

基環(huán)小課（梳理歸納）

教授過（師動五、總結。凱巴伯森林中發(fā)生的這個故事，告訴人們一個什么道理？指名讀最后一自然段，齊讀。引導學生結合生活實際，談一談對最后一自然段的理解。

學學過（生動交流回答。

教意明白道理。作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）

布置作業(yè)：以鹿或狼的口吻或者你自己的身份給羅斯?？偨y(tǒng)寫一封信。（引導學生回憶書信的格，并出示范例）