關(guān)注表達,以讀促寫 三年級結(jié)題報告

關(guān)注表達促讀寫結(jié)合三級文研?？?cè)昙壥钦麄€小學階段的轉(zhuǎn)折點，在語文學習方面也漸漸從識字認字的語文基礎(chǔ)訓練方面開始逐漸轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋镜睦斫鈱W會運用語文這個工具來表達自己的觀點和看法對于三年級的學生來說開始初步接觸到了習作從一二年級的看圖寫話到現(xiàn)在要根據(jù)要求去寫一件事情并把它寫具體寫通順對于他們來說是一件很頭疼的事情大部分孩子都不愿意寫作提到寫作就直搖頭因此如何才能讓他們能寫出自己所想表達的東西是我們整個三年組老師研究的方向在學校有關(guān)關(guān)注表達促讀寫結(jié)合的研究的課題引領(lǐng)下我們經(jīng)過了一系列的課堂實踐和研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)該立足于語文教學中的文本來指導學生表達教會他們方法，最終達到寫出自己的內(nèi)心感受。為了能更好的在課堂中來關(guān)注學生的表達老師必須深入研究教材了解每篇課文的教學目標挖掘課文中的讀寫的結(jié)合點來更好的設(shè)計課堂教學指導學生進行表達從而達到以讀促寫的目的那如何來做到它呢？在課堂教學中我們可以從以下幾個方面入手：、關(guān)注表達，從詞句入。拳不離手，曲不離口。學生的表達能力是在日常的多種形式的反復(fù)訓練中提高的。我們在閱讀教學中，往往會對課文中的重點詞、句進行精心品味，這種品味不僅要讓學生讀通讀透更應(yīng)指導學生在讀和說的基礎(chǔ)上悟出寫法領(lǐng)會意圖進而學會運用同時閱讀教學中引導學生品詞品句也為寫作積累了豐富的詞匯。如在教《飯錢一文時我抓住文中提示語中描寫人物神情的詞語或語句?來訓練學生表達何把對話寫得更生動先讓學生讀讀課文———”劃出對話中提示語部分接著讓學生圈出提示語中描寫人物神情的詞語然后讓讀讀課文說“如果把描寫人物神情的詞語或語句去掉好嗎？為什么？學生通過朗讀后覺得去掉了這些關(guān)鍵詞后句子就顯得不那么生動了也表達不出窮人的無可奈何滿腹委屈以及阿凡提的熱心助人最后我向?qū)W生說明了在描寫人物對話時提示語可以對人物的神情動作進行描寫也可以是人物心里活動的描寫，這些描寫可以使句子更生動，人物的形象更鮮明。在描寫對話時，提

示語要和后面的說話內(nèi)容有關(guān)系。為了鞏固學生所學，我設(shè)計了個小練習讓學生練筆，要求聯(lián)系上下文內(nèi)容，在橫線上填寫提示語可以對人物的神情動作進行描寫也可以是人物心里活動的描寫樣一來很多學生都知道了該如何描寫人物的對話才能更好的表達出內(nèi)心的感受。、關(guān)注表達，從精彩片入手。例《新型電影中對在球幕電影的放映過程中一個又一個精彩的鏡頭的描寫得很具體很詳細對學生訓練把一個部分寫具體很有典范性在上課時老師首先讓學生找出課文中給我們展示的有關(guān)球幕電影有聲有色又有味的特點說你對哪些鏡頭感興趣找出有關(guān)的語句讀一讀再說說這些鏡頭與普通的電影有什么不同。接著在交流過程中，讓學生讀一讀，然后進行討論：?你覺得作者寫了這么多鏡頭都是為了什么呢？學生通過理解體會到從這些鏡頭都是為了突出球幕電影有聲有色又有味的特點這時老師再點撥這些鏡頭的描寫都是為了突出球幕電影的特點而寫的們平時在寫某個場景時就可以學習這樣的寫法。最后利用課后練習中的三副畫讓學生說說你覺得哪些情景拍成新型電影會更新奇、驚險、有趣？展開想象，選一幅圖的內(nèi)容說，也可以設(shè)想其他的情景。、結(jié)合文中的“留白對學生進行達訓練促進寫作。想象力比知識更重要，培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要想象，寫好作文也需要想象。所以我們必須去啟迪、開發(fā)、提高、發(fā)展學生的想象力。課文中的“留白”是指文本中某些內(nèi)容有意不寫或?qū)懙煤喡詳⑹雒鑼懥粲邪l(fā)揮余地的地方以達到一種此時無聲勝有聲的效果。課文常因表述需要而對某些內(nèi)容有所省略，這些留白處往往言有盡而意無窮是讀寫結(jié)合的最佳切入點應(yīng)適當?shù)刈寣W生依據(jù)文意發(fā)揮想象補足情節(jié)內(nèi)容閱讀教學中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個情節(jié)發(fā)了學生的濃厚興趣起了他們的回憶或想象在教燕子專列》時，燕子乘坐專屬于它們的“專列滿載著人類的友情駛向遠方，留給人們的是那唧唧喳喳的叫聲也帶給我們意猶未盡的感覺這一句正好留給學生一些想象的空間。于是，我就設(shè)計了這樣一個說話訓練：想一想：這些可愛的小燕子，在嘰嘰喳喳地說些什么？請你以小燕子的身份給救助了它們的人們說一說臨別贈言吧學生面對如此的情景很有興趣，對于后來的小練筆也就很得心應(yīng)手。

還有教《鎮(zhèn)定的女主人這一課時課文的重難點在于理解女主人在腳上盤蛇的危急情況下是如何不慌不忙地處理的并明白這樣處理的原因老師在這里巧妙設(shè)計了一個表達訓練點，讓學生熱烈地、有創(chuàng)見地說，再現(xiàn)當時女主人“吩咐保姆”這一內(nèi)容，利用插圖，觀察女主人的神態(tài)，動作，創(chuàng)設(shè)情境讓學生想象體驗此時女主人吩咐保姆說的話通過讓學生說一說演一演與保姆的驚惶失措加以對比，凸現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)定、遇事不慌亂的情境。、結(jié)合故事結(jié)局，展開象，拓續(xù)寫文依據(jù)原文，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，既能滿足那些學有余力的學生的胃口，又可以激發(fā)學生學習的興趣而且對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。例如，教完《貓是老虎的先生》后，教師就可以先引導學生把寫一寫當貓再遇到老虎后會發(fā)生怎樣的故事？這樣學生就既熟悉了課文，又發(fā)揮他們的想象能力，還培養(yǎng)了他們的習作能力?？傊?，想要在課堂上關(guān)注表達，讓“讀寫結(jié)合”訓練更有效，我們就要充分地調(diào)查學情，以學生為主體、依托文本，確定練筆內(nèi)容和目標，有的放矢地進行表達和寫