細胞核-系統的控制中心

《細胞核——系統的控制中心》說課稿1說課內容:高中生物必修一第三章第三節(jié)《細胞核——系統的控制中心》。

本次說課包括五部分：說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、教學反思。2一.說教材1．本節(jié)內容的地位

位置：必修一第三章《細胞的基本結構》的第三節(jié)承上：第二章《組成細胞的分子》

第三章《細胞膜——系統的邊界》《細胞器——系統的分工合作》啟下：《細胞的生命歷程》

《基因和染色體的關系》

《基因的表達》32.教學目標a、知識目標①理解真核細胞細胞核主要功能②掌握細胞核的主要結構b、能力目標①培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力、課外獲得信息并參與課堂實踐的能力②培養(yǎng)學生在學習過程中的主體意識和勇于探究的精神C、情感價值目標幫助學生樹立辨證唯物主義觀點和科學的思維方法43．教學重難點:

教學重點：重點：細胞核的結構和功能、原核細胞的基本結構難點：理解和認同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心5二.說學情本節(jié)的授課對象是高一的學生：1）通過對初中生物課（尤其是七年級教材中細胞核是遺傳信息庫一節(jié)）的學習，從理論上講，本節(jié)內容學生已經有了一定的知識基礎，但考慮到目前初中生物教學的現狀，本節(jié)教學中，對某些重要地方應適當補充，以免造成學生不必要的認知障礙。2）學生具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的。6三.說教法和學法：1.教法：思想：課程為本、追求時效、實踐創(chuàng)新采用：啟發(fā)式教學、演示法、討論法開展：師生互動、生生互動體現：學生為主體、教師為引導72.學法：目的：魚漁兼得注重：觀察閱讀思考分析討論探究形成：以學生為主體發(fā)展：創(chuàng)造性思維、提高自身的素質8五、說教學過程教學流程圖導入新課：問題探討（創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣）→分析資料、揭示功能→觀察討論、明確結構→總結歸納、構建體系→反饋練習、拓展思維。1.通過學生的討論回答，引發(fā)學生的認知沖突，從而激發(fā)學生對細胞核功能的探究興趣，進而順理成章的導入本節(jié)的教學。積極參與討論，并以小組的形式給細胞核下一個確切的比喻。回答：一個工廠的廠長；人的大腦；軍隊的司令部等等；（答案可以很多，只要合理就行）進入學習內容：細胞核——系統的控制中心9由學生展示課前收集到的各種細胞的模式圖：10

是不是所有的細胞都有細胞核？想一想哺乳動物成熟紅細胞篩管細胞11問題探討：細胞核在細胞中起什么作用？發(fā)揮自己的想象力，把細胞核比喻成什么才既形象又貼切？沒有細胞核，細胞還能存活嗎？沒有細胞核，細胞還能合成蛋白質嗎？沒有細胞核，細胞還能生長和分裂嗎？12一、實例探討細胞核的功能閱讀資料分析：“細胞核具有什么功能？”并討論相關問題！13黑色美西螈胚胎白色美西螈卵細胞資料一：發(fā)育資料1說明：美西螈皮膚的顏色是由細胞核控制的。生物體性狀的遺傳主要是由細胞核控制的，因為細胞核中有DNA，DNA是主要的遺傳物質。DNA上有許多基因，通過指導蛋白質的合成，控制生物的性狀。去核14資料二：操作：用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊并保證一邊有核一邊無核有核無核不分裂分裂操作：將有核一邊的一個細胞核擠到無核的一邊有核開始分裂發(fā)育(慢)發(fā)育(快)從資料2可以看出，沒有細胞核，細胞就不能分裂、分化。蠑螈的受精卵15植核停止生長存活停止生長死亡正常生活資料三：變形蟲的切割實驗細胞核控制著細胞代謝。甲乙丙死亡丁16資料四：資料4說明：生物體形態(tài)結構的建成主要與細胞核有關。傘藻嫁接實驗傘藻核移植實驗甲乙甲乙甲假根乙假根甲柄乙柄17除掉核移植核傘藻核移植實驗取出核傘藻嫁接和核移植實驗說明傘藻帽的性狀遺傳由誰決定？細胞核控制著細胞遺傳。18

大量的事實表明，細胞核控制著細胞的代謝和遺傳。因此有人把細胞核比喻為細胞的“大腦”，細胞的“控制中心”。

細胞核的功能與其結構密不可分！分析歸納細胞核的功能：（組織學生回憶、思考，并展開討論、分析，得出結論）19核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開。核孔：實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流。染色質：由DNA和蛋白質組成；DNA是遺傳信息的載體。核仁：與某種RNA的合成及核糖體的形成有關。細胞核的結構：20

染色體DNA蛋白質染色質染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同細胞時期的兩種存在狀態(tài)。（組織學生回憶、思考，并展開討論、分析，得出結論）21（組織學生認真觀察，思考）處理：在學生充滿疑惑的情況下，將知識轉換成問題拋出：

細胞核為什么是代謝活動的控制中心？22

遺傳信息就像細胞生命活動的“藍圖”，細胞依據這個“藍圖”，進行物質合成、能量轉換和信息交流，完成生命活動。正是由于這張“藍圖”儲藏在細胞核里，細胞核才具有控制細胞代謝的功能。DNA上貯存著遺傳信息(控制遺傳、代謝)細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。23總結（5分鐘）學生在教師的提示和問題的引導下，完成對本節(jié)課的知識的歸納和小結。利用簡煉、清晰的語言，再一次的突出本節(jié)課的重點，起到畫龍點睛的作用，培養(yǎng)了學生的表達能力。24鞏固練習（10分鐘）用大屏幕投影把題目投影在屏幕上，讓學生思考，然后回答。這部分安排10分鐘的時間，讓學生思考完成具有針對性的練習，進行知識鞏固和教學效果反饋，及時糾正錯誤的理解和片面的認識。25板書設計

第三節(jié)細胞核——系統的控制中心遺傳細胞控制中心一、細胞核的功能：代謝遺傳信息庫相適應

核膜（雙層膜），核孔二、細胞核結構：核仁染色質DNA遺傳信息三、嘗試制作真核細胞三維結構模型26

1.請大家看課本53頁圖3-10和54頁內容來認識細胞核的結構。

2.小組內合作利用所給材料嘗試構建細胞核的三維結構模型。

注意事項：①明確各種材料的用途

②要求構建橫切圖

③使用材料時注意安全

動一動27

細胞作為基本的生命系統，其結構復雜而精巧；各組分之間分工合作成為一個整體，使生命活動能夠在變化的環(huán)境中自我調控、高度有序地進行。細胞既是生物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。28

3.請大家在學案相應位置畫出細胞核的平面結