二年級語文培優(yōu)輔差工作計劃范文3篇

二年級語文培優(yōu)輔差工作計劃范文3篇親愛的朋友，很快樂能在此相遇！歡迎您閱讀文檔二年級語文培優(yōu)輔差工作計劃范文3篇，這篇文檔是由我們精心采集整理的新文檔。相信您經(jīng)過閱讀這篇文檔，經(jīng)過我們大家思想的碰撞，必定會激發(fā)出您寫作的動力。還有，閣下能將此文檔加入珍藏或許轉(zhuǎn)發(fā)出去，是我們莫大的有幸，更是我們持續(xù)前行的動力。每個班級學(xué)生水平參差不齊，老師們都要對優(yōu)生、差生做不一樣的工作計劃。今日小編給大家?guī)淼氖嵌昙壵Z文培優(yōu)輔差工作計劃范文。供大家閱讀。二年級語文培優(yōu)輔差工作計劃范文一一、指導(dǎo)計劃提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適合進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。二、學(xué)生狀況剖析我班共有13人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技術(shù)掌握狀況看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能準(zhǔn)時按量達(dá)成，且質(zhì)量較好，如紫耀等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的典范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識?。?－弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直，書寫較潦草，作業(yè)有時不可以實(shí)時達(dá)成，因此本學(xué)期除在教課過程中要著重學(xué)生的個體差別外，我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)異學(xué)生獲得更好的發(fā)展，潛能生獲得較大進(jìn)步。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主假如持續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或介紹適當(dāng)課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝入更多課外知識，特別是散文化偏向方面，多給他們必定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈巧運(yùn)用，提升寫話水平，準(zhǔn)時安排必定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們達(dá)成，全面提升語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話起碼能寫得出，可先部署他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立達(dá)成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生試試說、敢于說、從而爭取擅長說。四、培優(yōu)對象：馨怡、玉婷、錦皓、紫耀五、輔差對象：江宇、王珂、嘉敏、雅六、主要舉措：－2－1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教課設(shè)計，努力做勤學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相聯(lián)合。2、增強(qiáng)交流，認(rèn)識潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，盡量清除學(xué)習(xí)上碰到的困難。3、搞好家訪工作，實(shí)時認(rèn)識學(xué)生家庭狀況，交流、聽取建議建議。4、交流思想，確實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅(jiān)持輔潛工作，每周許多于一次。6、依據(jù)學(xué)生的個體差別，安排不一樣的作業(yè)。采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。講堂上創(chuàng)建時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響差生。采納激勵體制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中建立楷模，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。充分認(rèn)識差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確指引，朝正確方向發(fā)展，保證差生改良當(dāng)前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績。二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃范文二一、指導(dǎo)思想不鄙視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)異的學(xué)生，視同一律。－3－依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)質(zhì)狀況擬訂學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)異生能夠給他們必定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和解說，已達(dá)到順序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文能力下手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動，提升整個班級的語文修養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生獲得適合進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。二、學(xué)生狀況剖析本班46人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識技術(shù)掌握狀況看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能準(zhǔn)時按量達(dá)成，且質(zhì)量較好，如李雪、李上林、張偉業(yè)等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的典范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識單薄，學(xué)習(xí)態(tài)度欠正直，書寫較潦草，作業(yè)有時不可以實(shí)時達(dá)成，所以本學(xué)期除在教課過程中要著重學(xué)生的個體差別外，我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，經(jīng)過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)異學(xué)生獲得更好的發(fā)展，潛能生獲得較大進(jìn)步。－4－三、定內(nèi)容：培優(yōu)主假如持續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或介紹適當(dāng)課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝入更多課外知識，特別是散文化偏向方面，多給他們必定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈巧運(yùn)用，提升寫話水平，準(zhǔn)時安排必定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們達(dá)成，全面提升語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話起碼能寫得出，可先部署他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立達(dá)成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)建情境，讓差生試試說、敢于說、從而爭取擅長說。四、培優(yōu)補(bǔ)差對象：依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生狀況定人。二年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃范文三一、指導(dǎo)思想提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生獲得適合進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提升學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培育語文能力下手，訓(xùn)練優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)－5－慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能輔助老師進(jìn)行輔差活動，提升整個班級的語文修養(yǎng)和語文成績。二、培優(yōu)對象和輔差對象培優(yōu)對象：劉莉范雪池夢如徐鵬王豪池曉微龍顯鳳陳瑞祥等輔差對象：鄒劍文田家豪胡景星唐流彬何金發(fā)李龍坤三、擬訂目標(biāo)在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能依據(jù)計劃提升讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)固在95分左右，并輔助老師實(shí)行輔差工作，幫助后進(jìn)生獲得進(jìn)步。輔差對象能依據(jù)老師的要求做好，成績有必定的提升。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。培優(yōu)主假如持續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適當(dāng)課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝入更多課外知識，特別是散文，多給他們必定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈巧運(yùn)用，提升寫作層次，同時安排必定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們達(dá)成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐漸提升后進(jìn)生的寫作水平，可先部署他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立達(dá)成，保證每個后進(jìn)生有話可說，有文可寫。－6－幫助他們建立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，講堂上創(chuàng)建情境，堅(jiān)韌不拔地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生試試說、敢于說，從而爭取擅長說。四、主要舉措課外指導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以指導(dǎo)訓(xùn)練。2.采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。充分認(rèn)識后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確指引，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改良當(dāng)前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成績。講堂上創(chuàng)建時機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思想、方法來影響后進(jìn)生。對后進(jìn)生實(shí)行多做多練舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排課外作品閱讀，不停提升做題和寫作能力。采納激勵體制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予必定，并鼓舞其持續(xù)進(jìn)步，在優(yōu)生中建立楷模，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性和成功感。充分認(rèn)識后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確指引，朝