如何分析高考現(xiàn)代文的標(biāo)題課件

如何分析高考現(xiàn)代文的標(biāo)題

【命題熱點(diǎn)】：標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，常常透漏出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。在試卷中，常常被設(shè)計(jì)成“如何分析文章的標(biāo)題”這樣的問題，其題型大致可分為三類：

標(biāo)題的含義是什么；為什么用這個(gè)標(biāo)題；這個(gè)標(biāo)題好不好。這三個(gè)題型正好是一組遞進(jìn)題目：是什么→為什么→怎么樣？它包含理解分析、概括歸納、評(píng)價(jià)鑒賞三個(gè)能力水平。

理解分析指的是理解標(biāo)題含義并分析標(biāo)題與文中的觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)系；

概括歸納指的是歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，以便探究標(biāo)題的語境引伸義和其在結(jié)構(gòu)上的作用；

鑒賞評(píng)價(jià)指的是標(biāo)題在語言、方法技巧上的表現(xiàn)。近幾年有關(guān)標(biāo)題的高考題常常圍繞這幾個(gè)能力點(diǎn)出題，考查得很細(xì)致，也很全面?！军S金例題】例1：（2007年福建卷）（文學(xué)類文本閱讀p36）《落葉是疲倦的蝴蝶》朱成玉14、聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義?！窘馕觥康谝徊剑斫鈽?biāo)題的本義。題干要求概括標(biāo)題中“落葉”的含義，落葉的本義很好理解，即“落葉”的字典義，關(guān)鍵是“落葉”隱含的語境義。

第二步，明確標(biāo)題的語境義。要明確標(biāo)題的語境義必須找到相關(guān)的關(guān)鍵句，讀完文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，全文都是在寫落葉、故鄉(xiāng)、母親，葉落了，秋天來了，人也多愁了。作者將自己的歸鄉(xiāng)與葉落聯(lián)系起來思考，“那一刻，我的心微微一顫，仿佛眾多紛紛下落的葉子中的一枚”。自己現(xiàn)在回歸故鄉(xiāng)，看到了什么？“我”看到了故鄉(xiāng)的老樹、炊煙、山崖、白羊、屋檐、冰凌、紅辣椒，看到了為“我”討來一生盛宴始終深愛著“我”的母親，如落葉“從燦爛的枝頭緩緩地落下來，再也沒有醒來”。從這些關(guān)鍵句中發(fā)現(xiàn)本文的“落葉”一共有兩片，一片是“我”，一片是“母親”。

第三步，探究標(biāo)題的中心義。相思、相連的文化在落葉、故鄉(xiāng)、母親的敘述中逐層展開，逐層深入。本文的內(nèi)容可歸納概括為兩部分，一是“我”思念故鄉(xiāng)，而是“我”想念母親。作者借此抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)尤其是對(duì)母親深情的懷念，所以標(biāo)題中的落葉應(yīng)含有一種深深的思念和遺憾之情。

第四步，提煉整合答案。從標(biāo)題在文中的語境義、中心義中提煉答案，整合為：落葉一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”；二是指辛勞一生、衰老死去的母親。

【類題點(diǎn)撥】：解釋標(biāo)題含義分四步走

第一步，理解標(biāo)題的本義。標(biāo)題的本義一般指的是其字典義或常用義，在此基礎(chǔ)上，再考慮它的引伸義。

第二步，明確標(biāo)題的語境義。標(biāo)題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。要明確標(biāo)題的語境義必須找到相關(guān)的關(guān)鍵句，所謂關(guān)鍵句，指的就是文章中“能概括本段文字的句子”“能透漏作者情感的句子”或“能體現(xiàn)本文主題的句子”等。

不同體裁的文章，其主題的表現(xiàn)也不同。側(cè)重記人的文章，一般應(yīng)著重通過人物的具體言行展現(xiàn)他的內(nèi)心世界以顯示其思想、性格、道德情操的社會(huì)涵義。側(cè)重?cái)⑹碌奈恼拢话阋Ψ从吵鍪录N(yùn)含的思想意義。側(cè)重狀物的文章，一般要注重揭示事物本身的審美價(jià)值，或作者熔鑄于事物中的某種情感和寓意。側(cè)重抒情的文章，一般應(yīng)著重披露其隱含、交織在文章中的思想感情。答題前首先要對(duì)該文所表達(dá)的主題進(jìn)行推敲，確定作者的寫作意圖，就可以在把握文章主題的基礎(chǔ)上順藤摸瓜，也就對(duì)標(biāo)題的比喻義或象征義有了更加明確的印象。

【即時(shí)演練】

我有些不大懂了，以為他是騙我，就又對(duì)準(zhǔn)那一道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。然而我失敗了：矮屋那里天地平行，又在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)了那一道地平線。我坐在地上。咀嚼著老頭的話，想這地平線，真是個(gè)謎了。正因?yàn)槭莻€(gè)謎，我才要去解，跑了這么一程。它為了永遠(yuǎn)吸引著我和與我有一樣興趣的人去解，才永遠(yuǎn)是個(gè)謎嗎？從那以后，我一天天大起來，踏上社會(huì)，生命之舟駛進(jìn)了生活的大海，但我卻記住了這個(gè)地平線，沒有在生活中沉淪下去，雖然時(shí)有艱辛、苦楚、寂寞。命運(yùn)和理想是天和地的平行，但又總有交叉的時(shí)侯，那個(gè)高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白色的線，總是在前邊吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。（賈平凹《地平線》）請(qǐng)解釋地平線隱含的寓意。

答案：一是指天和地相接處灰白色的線，二是指命運(yùn)和理想相接的人生地平線。例2（06湖南卷）《在山陰道上》

方令孺（文學(xué)類文本閱讀p10）19、浙江紹興，古稱山陰?！妒勒f新語》曾載：“從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。”通觀全文，請(qǐng)回答作者為什么將這篇散文題為“在山陰道上”。（文學(xué)類文本閱讀p12）

【解析】答題分三步：第一，明確標(biāo)題表面義?！霸谏疥幍郎稀敝械摹吧疥帯?，題干中提示是指浙江紹興，帶入標(biāo)題，其表面義就是在浙江紹興的路上。第二步，分析文章結(jié)構(gòu)。作者從“故鄉(xiāng)”的吸引，寫到錢塘江大橋，又寫到紹興及三味書屋，最后寫船行山陰道。全部圍繞“山陰”行文，所以“山陰道上”是文章的一條線索。

第三步，概括文章內(nèi)容。聯(lián)系語境“我不知道這可就是著名的山陰道”發(fā)現(xiàn)，文章內(nèi)容圍繞“在山陰道上”寫了作者游歷浙江紹興的過程。第四步，挖掘標(biāo)題的中心義。作者游覽浙江紹興，并非游山玩水，作者從一開始就說“好久以來‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，所以本文的“在山陰道上”就有了深刻的含義，根據(jù)找中心的方法，我們從所給語段中的議論抒情中確認(rèn)“在山陰道上”的中心義是由旅程中的所見所聞而引發(fā)的所感所思。參考答案：與作者游歷魯迅故鄉(xiāng)的旅程相吻合。暗寓旅程中的所見所聞、所感所思的“美不勝收”。

【類題點(diǎn)撥】

解答“設(shè)這個(gè)標(biāo)題的原因”這類題可分四步走。

第一步，明確標(biāo)題表面義。標(biāo)題有時(shí)就是一個(gè)名詞概念或者一個(gè)形象的短語，理解其表層含義是深入挖掘其中心義的前提。標(biāo)題的表面義就是標(biāo)題中每個(gè)詞語含義的組合。第二步，分析文章結(jié)構(gòu)?？紤]文章的謀篇布局的匠心所在。標(biāo)題常常與文章的選材安排有關(guān)，有的就是文章的行文思路——線索。

第三步，概括文章內(nèi)容。找出每一段的中心內(nèi)容，歸納概括文章的寫作內(nèi)容，因?yàn)闃?biāo)題常常就是文章內(nèi)容的濃縮。

第四步，挖掘標(biāo)題的中心義。設(shè)這個(gè)標(biāo)題的原因，一定與文章的中心有關(guān)，因?yàn)槲恼碌臉?biāo)題是不會(huì)游離于文章中心之外的。理解標(biāo)題的中心義，要善于透過表象，找到文章結(jié)論性質(zhì)或議論抒情的語句，發(fā)掘出人物和事件所蘊(yùn)含的哲理美，當(dāng)然，有的標(biāo)題本身就有點(diǎn)題的作用。

生命的確如此！許多燦爛時(shí)光，有如曇花一現(xiàn)?；ㄩ_剎那，如幻如夢(mèng)，花不知自己在盛開，夢(mèng)中人更不覺自己在幻夢(mèng)。唯有夢(mèng)醒花凋，方悉前塵過往。我知道今夜花會(huì)盡情怒放，正如黎明一定會(huì)來臨。辭世恩師如此幻過，今日我也如此夢(mèng)過，將來我的學(xué)生還會(huì)如此幻夢(mèng)下去，最終我們便會(huì)一一走入夜里。留下一生的記錄，其實(shí)不過是花與夜的爭(zhēng)輝。

（選自張錯(cuò)的《子夜曇花》，有刪節(jié)）作者為什么以“子夜曇花”為標(biāo)題？（6分）參考答案：①曇花在夜晚（子夜）開放；②借曇花寄托對(duì)恩師懷念和贊美之情；③“子夜曇花”為全文的行文線索。

命題角度三：更換標(biāo)題好不好

“好不好”一類的題屬于鑒賞評(píng)價(jià)題，一般針對(duì)作品的語言出題，如詞語、句子、段落的賞析與評(píng)價(jià)。“這個(gè)標(biāo)題好不好”就屬于此類題。

在吃到四個(gè)角的菱角那一天，我隨手翻了一本辭書，看一看關(guān)于菱角那一條的注釋。原來，菱角有兩個(gè)角、三個(gè)角、四個(gè)角的，書上早已經(jīng)說得清清楚楚，不知道是當(dāng)年上植物課時(shí)漫不經(jīng)心還是忘記了，我深以自己為什么對(duì)于吃了幾十年的菱角竟一點(diǎn)常識(shí)也沒有為憾。后來，才知道浙江嘉興還有一種圓角菱，是沒有角的。菱角有無角、兩個(gè)角、三個(gè)角、四個(gè)角的，如果加上個(gè)別變異者，說不定偶然還有幾個(gè)一個(gè)角和五個(gè)角的。但即使如此，“菱角家族”還應(yīng)該算是最簡單不過的。生物學(xué)書籍告訴我們，像蝗蟲、蝴蝶……這一類昆蟲，都各各有兩千種左右。區(qū)別于其他的生物，它們有許多的“同”，因此它們構(gòu)成一個(gè)家族，然而在“同”中它們又有許多的“異”。在不知道底細(xì)的人看來，它們都“差不多”，但是在專門研究它們的人的眼睛下，它們卻原來有這么多的不同。復(fù)雜性、多樣性，總是貫串于一切事物之間。（選自《秦牧散文》有刪節(jié)）作者最初發(fā)表這篇散文時(shí)，題目叫“復(fù)雜”，后來改為“菱角的喜劇”，你認(rèn)為作者這樣改好不好，為什么？【解析】解答“作者這樣改好不好，為什么？”這類題可分四個(gè)步驟：第一步，確認(rèn)回答題干。作者這樣改，一定有其改的理由，一般回答這樣改好。第二步，分析標(biāo)題語言特點(diǎn)和風(fēng)格。“菱角的喜劇”這個(gè)標(biāo)題的語言運(yùn)用了擬人手法，語言顯得生動(dòng)形象，吸引讀者。擬人手法的運(yùn)用，還讓人產(chǎn)生一種喜愛之情。其風(fēng)格輕松、幽默。第三步，聯(lián)系文章中心。標(biāo)題一般與文章的中心有關(guān)，先通覽全文，從整體上把握中心內(nèi)容?？梢庾R(shí)到結(jié)論句“復(fù)雜性、多樣性，總是貫串于一切事物之間”這句話富有哲理，是文章的中心，而“菱角的喜劇”正緊扣了這一中心。第四步，比較置換者優(yōu)劣點(diǎn)。從以上分析中找到二者的比較點(diǎn)，即語言特點(diǎn)、語言風(fēng)格，與中心的聯(lián)系等，一一做出比較，如“復(fù)雜”這個(gè)題目太枯燥，引不起讀者的興趣，它與文章的幽默輕松的風(fēng)格不一致，與文章前部分的內(nèi)容不吻合，扣題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

【類題點(diǎn)撥】

“作者這樣改好不好，為什么？”這類題的解答要從確認(rèn)、語言鑒賞、中心探究、比較閱讀四個(gè)層面解答。第一步，確認(rèn)回答題干。回答用語用“好”或“不好”，“行”或“不行”。第二步，分析語言特點(diǎn)及風(fēng)格。語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象等；語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等。

第三步，聯(lián)系文章中心。采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲得信息，找那些能集中體現(xiàn)作者寫作意圖和文章主旨的語句，含義較深、富含哲理的句子等，看中心與標(biāo)題的關(guān)系，如緊扣中心、點(diǎn)明中心、深化中心、形象地表現(xiàn)中心等。第四步，比較置換者優(yōu)劣點(diǎn)。比較時(shí)主要從語言特點(diǎn)、技巧、風(fēng)格、中心聯(lián)系的緊密與否、結(jié)構(gòu)安排上的合理與否上回答，當(dāng)然，回答時(shí)不一定面面俱到。

【即時(shí)演練】《住在母親的掌心》查一路接到母親的電話。母親問，今天是什么日子？我想了半天。母親說，今天是你的生日啊。三十幾年了，母親不怎么看日歷，兒子的生日卻一次不落地記得。小時(shí)，日子過得再怎么艱難，母親到了這時(shí)總給我煮兩個(gè)雞蛋。而且，母親總要將手長時(shí)間放在我的頭頂上撫摸，讓我周身流遍慈愛。兒子回家了，我問兒子，今天是什么日子，兒子說，今天星期五，明天不用上學(xué)了。妻子回家我問妻子。妻子說，今天18號(hào)，好像還是星期五，有《同一首歌》。連我自己都不記得，他們還會(huì)記得？兒子的生日只有母親記得。因?yàn)閹资昵暗哪莻€(gè)尋常日子，一個(gè)生命的誕生，對(duì)其他人無足輕重，而對(duì)一位母親來說，卻驚天動(dòng)地。

……

每次去看望母親，她都會(huì)整上一桌子山珍海味。她靜靜地坐在桌邊，希望能看到兒子昔日狼吞虎咽的樣子。可是，我現(xiàn)在的食量不能讓母親滿意。后來幾次去，就發(fā)現(xiàn)陽臺(tái)上放了幾口大缸。缸里是為我制作的泡菜。我邊吃邊贊美泡菜，重新做出狼吞虎咽的樣子。

參考答案：不好，雖然兩個(gè)題目都能緊扣文章中心“住在母親的掌心”這樣的題目含蓄而富有深情，既表現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心，又能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想，是一個(gè)很好的題目?！澳赣H的愛”太直白，不含蓄，太落窠臼。

命題角度四：標(biāo)題和內(nèi)容的關(guān)系

標(biāo)題和內(nèi)容的關(guān)系，考查學(xué)生在辨別、篩選文中重要信息的基礎(chǔ)上，對(duì)文中隱含著的作者觀點(diǎn)進(jìn)行概括，難度較大。從閱讀的整體性特征出發(fā)，要求考生對(duì)全文所涉及的內(nèi)容思想和情感傾向探幽發(fā)微，求同辨異。答題時(shí)多從思路、從內(nèi)容、從中心著手，要善于發(fā)現(xiàn)潛在的命題點(diǎn)，挖掘出命題中的表層與深層含義，思維問題就可以解決了。例4：（05年全國卷Ⅱ）春天的夢(mèng)蘇叔陽本文的題目是“春天的夢(mèng)”，文中又多處將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說說作者為什么要這樣寫。

【解析】本題是分析原因的。第一步，篩選信息。根據(jù)題目的要求把“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系一起的地方找出來，開頭，“每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)”；中間，“對(duì)春天的夢(mèng)想，我忍耐住了許多寒冬”；中間，“夢(mèng)見了春天”，夢(mèng)到了妻子、兒子；結(jié)尾，“人生里不能沒有夢(mèng)幻”。第二步，提煉觀點(diǎn)。根據(jù)篩選的句子，概括出春天與夢(mèng)內(nèi)在聯(lián)系，①寒冬中，春天是一個(gè)夢(mèng)，給人以溫暖和希望；②艱難時(shí)，社會(huì)的變革，人間的真情像春天的夢(mèng)，給人以溫暖和希望。第三步，歸納中心。根據(jù)文章結(jié)尾部分反復(fù)出現(xiàn)的“呼喚”“贊頌”等詞語并聯(lián)系文中的“渴慕”“夢(mèng)想”歸納出“呼喚春天，期盼春天”的主題。第四步，探究效果。即探究標(biāo)題與文章內(nèi)容、文章中心的緊密度。參考答案：作者將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，表達(dá)出以下含義：①寒冬中，春天是一個(gè)夢(mèng)，給人以溫暖和希望；②艱難時(shí)，社會(huì)的變革，人間的真情像春天的夢(mèng)，給人以溫暖和希望；③將春天和夢(mèng)聯(lián)系在一起，突出了期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。（注意語句的順暢。）

【類題點(diǎn)撥】

分析標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系，屬于整體概括題。第一步，篩選信息。根據(jù)題目的要求，把標(biāo)題在文本中隱含的信息一一找出來，找出標(biāo)題和文章內(nèi)容的關(guān)系，這和理思路的方法一致。第二步，提煉觀點(diǎn)。分析篩選的句子，概括作者在文中隱含的觀點(diǎn)，分析標(biāo)題和文章觀點(diǎn)的關(guān)系。多數(shù)散文的觀點(diǎn)常常是層層遞進(jìn)，或一實(shí)一虛兩層含意巧妙融合在一起。提煉分析時(shí)，一定深入思考，不要僅停留在標(biāo)題含義的表層。第三步，歸納中心。好的標(biāo)題，往往具有雙重的提示作用，既能高度概括文章基本內(nèi)容，又能顯示或突出文章的主旨，因此文章的題目，通常與文章主題有很大的關(guān)系。第四步，探究效果。標(biāo)題與文章中心有著緊密的關(guān)系，標(biāo)題能夠提示文章的寫作內(nèi)容，還能夠突出、深化、形象文章的中心。

【即時(shí)演練】渴望苦難馬麗華多年來，弄不清楚藏北高原以怎樣的魅力，打動(dòng)了我，誘惑了我，感召著我，使我長久地投以高舉遠(yuǎn)慕的向往和摯愛。此時(shí)此地，我才恍然悟出了這謎底：那打動(dòng)我、誘惑我、感召我的魅力是苦難。藏北是充滿了苦難的高地。寸草不生的荒灘戈壁居多，即使草原，牧草也矮小瘦弱得可憐。一冬一春是風(fēng)季，狂風(fēng)攪得黃塵鋪天蓋地，小草裸露著根部，甚至被席卷而去。季候風(fēng)把牧人的日子風(fēng)干了。夏天是黃金季節(jié)，貴在美好，更貴在短暫。草場(chǎng)青綠不過一個(gè)月，就漸漸黃枯，其間還時(shí)有雹災(zāi)光臨。游牧的人們抗災(zāi)能力極低，冬季一旦有雪便成災(zāi)情。藏北高原之美是大美，是壯美；藏北高原的苦難也是大且壯的苦難。

……

事實(shí)上，人類的苦難何止于天災(zāi)，還有人禍；何止于人禍，還有個(gè)人難以言狀的不幸。尤其是個(gè)人不幸，即使在未來高度發(fā)達(dá)了的理想社會(huì)里，也是忠實(shí)地伴隨著人生。而這種痛苦無疑充實(shí)了每個(gè)肯于思想、富于感情的人生。這或許也算一種生活于世的動(dòng)力。在唐古拉山的千里雪風(fēng)中，我感悟了藏北草原之于我的意義，理解了長久以來使我魂?duì)繅?mèng)繞的、使我靈魂不得安寧的那種極端的心境和情緒的主旋律——渴望苦難?？释嚯y，就是渴望暴風(fēng)雪來得更猛烈一些，渴望風(fēng)雪之路上的九死一生，渴望不幸聯(lián)綿而至，疾病蜂擁而來，渴望歷經(jīng)磨難的天涯孤旅，渴望堅(jiān)苦卓絕的愛情經(jīng)歷，饑寒交迫，生離死別……渴望在貧寒的荒野揮汗如雨，以期收獲五彩斑斕的人生之果。

此刻，寒氣逼人的唐古拉山頂，火紅的橘黃的深藍(lán)的經(jīng)幡在瑪尼堆上招搖。這是環(huán)境世界的超人力量和神秘的原始宗教遺風(fēng)的結(jié)合，可以理解為高寒地帶人們頑強(qiáng)生存的命運(yùn)之群舞，是與日月星光同存于世的一種生命意象，具有相當(dāng)?shù)拿缹W(xué)魅力。缺乏苦難，人生將剝落全部光彩，幸福更無從談起。

……

心靈在渴望和呼喚苦難，我將有迎接和承受一切的思想準(zhǔn)備。而當(dāng)尋求到了苦難的真實(shí)內(nèi)涵，尋求到了非我莫屬的精神美學(xué)，將會(huì)怎樣呢?也許終于能夠高踞于人類的一切苦難之上，去真正領(lǐng)受高原的慷慨饋贈(zèng)，真正享有朗月繁星的高華，杲杲朝日的豐神，山川草野的壯麗。到那時(shí)，帳篷也似皇宮，那領(lǐng)受者將如千年帝王。（2005年第十期讀者

文苑

《渴望苦難》有刪改）

本文的題目是“渴望苦難”，文中又多處將“苦難”與“渴望”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說說作者為什么要這樣寫。參考答案：作者認(rèn)為人類的苦難除了天災(zāi)而外，還有人禍和個(gè)人的不幸，而苦難充實(shí)了肯于思想、富于感情的人生；苦難激發(fā)了我們生活、創(chuàng)造的熱情，教會(huì)我們堅(jiān)韌；苦難使我們的精神到達(dá)更高的境界，享受精神世界的快樂?！翱释倍謴?qiáng)烈地表達(dá)了作者想通過自己的艱苦奮斗，創(chuàng)造美好人生的愿望。這一標(biāo)題感情色彩濃重，引發(fā)了讀者的豐富聯(lián)想，突出了文章中心。

命題角度五：分析散文標(biāo)題的作用

標(biāo)題是文章的眼睛。題目在所有的文章中都占有十分重要的地位，散文作品自然也不例外。甚至，因?yàn)樯⑽钠绦?，?nèi)容精煉，語言典雅，韻味無窮，其標(biāo)題內(nèi)涵一般比較豐富，顯得尤為重要。因此，無論是品讀散文還是寫作散文，都需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。那么，散文標(biāo)題在文章中有何作用，以及如何把握散文標(biāo)題解答試題呢？

1、點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義任林舉《岳樺》（全國卷2）、楚巖《老屋》（天津卷）、和谷《司馬祠》（北京卷）、《畫家黃永厚》（江蘇卷）等，這些作品，直接點(diǎn)出了作者所寫作的對(duì)象。閱讀中要特別關(guān)注其對(duì)象的特點(diǎn)，探究作者為何寫這一對(duì)象。雷抒雁《彩色的荒漠》（全國卷1）、楊振聲《書房的窗子》（湖北卷）則在對(duì)象前添加了修飾或者限制性詞語，組成偏正結(jié)構(gòu)的標(biāo)題。閱讀中，要注意通過對(duì)象前面的修飾語，結(jié)合文章內(nèi)容仔細(xì)揣摩其內(nèi)在的含義，明確作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。林斤瀾《春聲和春深》（上海卷）這類的標(biāo)題則屬于關(guān)系命題，閱讀時(shí)應(yīng)從二者關(guān)系的角度加以分析、推敲和理解。從而真正讀懂作者想要表達(dá)的意思。例5：《云南看云》（片段）③云南的云給人的印象大不相同，它的特點(diǎn)是素樸，影響到人的性情，也應(yīng)當(dāng)是摯厚而單純?！芙鼉蓚€(gè)月來本市連續(xù)的警報(bào)，城中二十萬市民，無一不早早的就跑到郊外去，向天空把一個(gè)頸脖昂酸，無一人不看到過幾片天空飄動(dòng)的浮云，仰望結(jié)果，不過增加了許多人對(duì)于財(cái)富得失的憂心罷了。就在這么一個(gè)社會(huì)這么一種精神狀態(tài)下，盧先生卻來昆明展覽他在云南的攝影，告給我們?cè)颇戏◣乓酝膺€有些什么值得注意?！瓚?yīng)當(dāng)還有一點(diǎn)更深的意義。……出路打算也都是只顧眼前。大家眼前固然都有了出路，這個(gè)國家的明天，是不是還有希望可言？我們?nèi)缯婺軌蛳癖R先生那么靜觀默會(huì)天空的云彩，云物的美麗景象，也許會(huì)慢慢的陶冶我們、啟發(fā)我們，改造我們，使我們習(xí)慣于向遠(yuǎn)景凝眸，不敢墮落，不甘心墮落，我以為這才像是一個(gè)藝術(shù)家最后的目的。正因?yàn)檫@個(gè)民族是在求發(fā)展、求生存，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)三年，戰(zhàn)爭(zhēng)雖敗北，雖死亡萬千人民，犧牲無數(shù)財(cái)富，可并不氣餒，相信堅(jiān)持抗戰(zhàn)必然翻身。就為的是這戰(zhàn)爭(zhēng)背后還有個(gè)壯嚴(yán)偉大的理想，使我們對(duì)于憂患之來，在任何情形下都能忍受。我們其所以能忍受，不特是我們要發(fā)展，要生存，還要為后來者設(shè)想，……分途并進(jìn)，異途同歸，抗戰(zhàn)到底！

【試題】請(qǐng)簡析文中云南的“云”的主要特點(diǎn)及象征意義。

【參考答案】云南的“云”的主要特點(diǎn)素樸、單純。云南的“云”的象征意義：始終堅(jiān)守一個(gè)莊嚴(yán)偉大的理想——把個(gè)人的發(fā)展統(tǒng)一到國家民族發(fā)展的同一目標(biāo)上：抗戰(zhàn)必勝（抗戰(zhàn)到底）。

【解析】第一問不難，據(jù)第3段第一句話即可得出；第二問象征意義要根據(jù)全文內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度進(jìn)行概括。重點(diǎn)在第四段，在通讀全文的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎盐瘴恼碌膶懽鲗?duì)象及對(duì)象的特征，以及作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)信息加以整合。

2、表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度

張煒《木車的激情》（浙江卷）、周劼人《寂靜錢鍾書》、張煒《耕作的詩人》（廣東卷），這些標(biāo)題中，要特別注意表達(dá)感情的詞語，如“激情”“寂寞”，這是是作者對(duì)對(duì)象的主體特征內(nèi)在感情的一種概括，要結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解其含義；而如“耕作”這樣的動(dòng)詞，也讓我們自然聯(lián)想到勞動(dòng)的踏實(shí)、辛苦和苦苦追尋的感情，閱讀時(shí)對(duì)“耕作”的含義和作者的感情自然也應(yīng)該全面把握。

3、揭示文章的主旨或哲理周國平《記住回家的路》（山東卷）、張笑天《上善若水》（江蘇卷）等，是以句子為標(biāo)題的，常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示。

理解前者，需聯(lián)系定語“回家”，讀出它的表層和深層含義，能更好地把握其哲理；理解后者，需進(jìn)一步弄清此“水”的寬泛意義和具體環(huán)境，則能更好地理解作者的思想和認(rèn)識(shí)。

例6：《上善若水》（片段）：⑤都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。⑨原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。

【試題】請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。

【參考答案】：①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；②修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

【解析】多層含義的探究，需要把握住作者寫了哪幾個(gè)側(cè)面，文章重點(diǎn)的第⑤⑨段中透露出了相關(guān)的信息，結(jié)合著作者的寫作目的，我們可以從都江堰本身、建造者以及歷史上為都江堰盡力的人身上概括出相應(yīng)的層義來。

4、成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路從構(gòu)思看，寫景狀物的散文如果以寫作對(duì)象為標(biāo)題，這個(gè)寫作對(duì)象常常就成為了文章的線索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路。如課文《荷塘月色》，作者在月下繞著荷塘而行，圍繞著荷塘和月色展開描寫，其主體內(nèi)容就是先寫月光下的荷塘，再寫荷塘上的月色，以及荷塘的四周，使文章線索明確，結(jié)構(gòu)清晰。而高考題中《岳樺》（全國卷2）、楚巖《老屋》（天津卷）、楊振聲《書房的窗子》（湖北卷），不僅點(diǎn)出文章寫作的對(duì)象，而且標(biāo)題同樣具有文章線索的作用，在結(jié)構(gòu)思路上也有著重要作用。

例7：《書房的窗子》（片段）①今天又想到了我那書房的窗子。說起窗子，那真是人類穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它。它給你清風(fēng)與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜的坐于窗前，欣賞著宇宙的一切。一句話，它打通與你天然的界限。②窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨(dú)喜歡北窗。那就全是光的問題了?！邸貏e是新雪的早晨，你一醒來全不知道昨宵降了一夜的雪，只看從紙窗透進(jìn)滿室的虛白，便與平時(shí)不同，……然后再從容揭開窗簾一看，滿目皓潔，庭前的枝枝都?jí)捍沟降亟巧狭耍抟源?，我便愛上了北窗。南窗的光?qiáng)，固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當(dāng)然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近則逼窄，使人心狹；也不要太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)便不成為窗子屏風(fēng)；去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會(huì)侵凌你的幽靜，也不會(huì)擾亂你的運(yùn)思。

【試題】窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡要說明。

【參考答案】①窗子是本文的一條重要線索。②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象?！窘馕觥恳私饽骋粚?duì)象在文章結(jié)構(gòu)中的作用，可以先看標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，再看文章每段的大意。

本文以“書房的窗子”為題，自然緊扣窗子展開，而窗口，既是作者視力所及的范圍，又是自己所思所感的起點(diǎn)，文章描述和思索的主要內(nèi)容都與“窗子”有關(guān)。因此，“窗子”（文中是“北窗”）就是“線索”。同時(shí)，結(jié)構(gòu)上，作者緊扣此線索，有條有理地展開了寫作的內(nèi)容，條理清晰。

答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：內(nèi)容（詞語的含義，點(diǎn)明寫作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容）

2、再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)

（線索

貫穿全文

/

懸念吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭、手法（比喻、擬人

、象征、雙關(guān)等）（3）主旨

與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）（4）人物與人物的關(guān)系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）

3、最后分析其效果

（題目本身特點(diǎn)）

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。

題目也即文章的標(biāo)題。通常被稱作文章的“題眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內(nèi)容，也即文章的精要內(nèi)容的提煉、概括、與濃縮。往往好的標(biāo)題能透射出文章的內(nèi)容概要，能使人從這“眼睛”中窺探到整篇文章的主要內(nèi)容。因此在閱讀文章時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)的看標(biāo)題。標(biāo)題往往會(huì)是貫穿全文的線索，而線索往往可以是一個(gè)凝練精辟的句子，也可以是文章中人物的一個(gè)富有個(gè)性或意義特殊的行為、或動(dòng)作，甚至可以是一個(gè)事物。（如：一個(gè)小物品、一種植物、一個(gè)小動(dòng)物等。）有的線索往往是貫穿全文的人物情感的變化，這根線串起了全文，使原本散落的珍珠成了令人喜愛的珍珠項(xiàng)鏈。有的標(biāo)題可以直接點(diǎn)明文章的主題，明確而扼要。有的標(biāo)題具有象征意義，有的標(biāo)題具有濃郁的文學(xué)色彩。因此考慮一個(gè)標(biāo)題的好處，應(yīng)從多方面去考慮，即要考慮淺層含義，又要考慮深層含義。

回答這類題目，首先要仔細(xì)看文章的標(biāo)題。然后再仔細(xì)閱讀文章，進(jìn)而思考：文章是以什么線索貫穿全文的，題目是不是就是文章的線索。題目有沒有什么象征意義，題目是不是用了修辭，題目在字面上傳遞什么信息，在這文字背后還包含著什么深層意義；然后根據(jù)自己仔細(xì)閱讀文章后所捕捉到的主要內(nèi)容及作品所反映的主題思想等等信息，經(jīng)過推敲思考；最后把自己想到的內(nèi)容歸類一下，哪些是淺層意義，哪些是深層意義。注意既要答出線索、基本義、引申義、象征義，也就是淺層意義與深層意義，還要注意在用文字表述過程中，不要遺漏，要清楚明白。1、2011全國大綱卷《針挑土》（文學(xué)類文本閱讀p153）文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）【答案】①指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，雖然工作細(xì)微，但意義卻偉大；②指黑妮身份低微平凡，卻做著不平凡的工作；③作者告訴人們，不管做任何事，都要像“針挑土”那樣，從小處著手，不斷努力，只有這樣才能成就偉大的人生！【解析】“針挑土”既是題目，又是文章線索，結(jié)構(gòu)上還用與之相關(guān)諺語做到首尾呼應(yīng)，所有這些都為描寫黑妮這個(gè)人物身上所體現(xiàn)出來的“針挑土”式的持之以恒的精神品格而服務(wù)。文章充滿了對(duì)黑妮“針挑土”式的精神品格的贊美與歌唱，寫出了作者對(duì)于人生的感悟?！军c(diǎn)睛】這道題目的設(shè)置非常好。文章標(biāo)題往往具有概括文章主題、體現(xiàn)人物精神、貫穿文章線索、引發(fā)作者感悟等方面的作用。從分值以及文章實(shí)際來看，本題所問的“豐富內(nèi)涵”主要體現(xiàn)在文章主題、人物精神、作者感悟等三個(gè)方面。2、2011山東卷《審丑》（文本閱讀p161）“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）從藝術(shù)、社會(huì)（人們）、小臭兒（追逐金錢）、曾老頭（追逐面子）、“我”各個(gè)層面進(jìn)行挖掘。請(qǐng)結(jié)合文章探究“沒有天堂”這一標(biāo)題的意蘊(yùn)。（6分）（1）沒有宗教的天堂；（2）沒有地球之外行星的天堂；（3）沒有科幻中的天堂；（4）地球也不是天堂；（5）我們要保護(hù)自己的生存環(huán)境。3、2011天津卷（文學(xué)類文本閱讀p157）根據(jù)本文內(nèi)容，你認(rèn)為是否有必要更換文章題目？若無必要，請(qǐng)說明理由。若有必要，請(qǐng)你出新的題目。（2分）【參考答案】沒必要。（1）以“塔上的數(shù)”為題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；（2）樹是引起作者登塔和發(fā)現(xiàn)塔、樹、鳥三者和諧相溶的起因。有必要。理由：擬題要求，符合文章內(nèi)容，有文采。

【解題思路】本題是一道讓考生自我探究的開放性的題，這類題雖然有其開放性，但并不是“無拘無束”的，一定要結(jié)合要求，扣住文本思想內(nèi)容，明確地?cái)[出自己的觀點(diǎn)，并能自圓其說。4、2010年廣東卷（《讓法律來保護(hù)陽光》）（文學(xué)類文本閱讀p124）

文章標(biāo)題“讓法律來保護(hù)陽光”的含義是什么？作者是從哪個(gè)方面來論述的？（6分）參考答案：標(biāo)題含義為，人類通過立法來保護(hù)新能源的開發(fā)和利用。（2分）文章主要從新能源現(xiàn)狀即為新能源立法的原因和立法的意義兩大角度論述。其中，現(xiàn)狀包括人們對(duì)新能源認(rèn)識(shí)有限和新能源開發(fā)利用上受限制。（4分）5、2010年湖南卷《一朵午荷》

（文學(xué)類文本閱讀p135）

縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。（4分）參考答案：明指“我”欣賞池荷的時(shí)間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開的”。解析：本題考查標(biāo)題的“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來答：“午”的本義是指這朵荷花是在午后這個(gè)時(shí)間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時(shí)間停留在午后，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。這兩點(diǎn)是很容易答出來的。6、2010年安徽卷（文學(xué)類文本閱讀p140）請(qǐng)為這篇小說擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。（6分）【試題答案】：示例：（1）碑理由：①“碑”是貫穿情節(jié)始終的線索；②“碑”“洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化（“悲”到“洗悲”）過程。（2）王石匠理由：①小說主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。（3）轉(zhuǎn)變理由：①羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；②以羅永才轉(zhuǎn)變來