小班春天教案下雨的時(shí)候

Word-68-小班春天教案下雨的時(shí)候1、小班春天教案模板下雨的時(shí)候

小班語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)下雨的時(shí)候

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)共享，能說(shuō)出共享的歡樂(lè)。

2.理解故事主要內(nèi)容，并能表述自己的主意。

3.試給花朵涂上色彩。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：“花瓣”、“螞蟻”圖片;《擠在一起很暖和》故事音頻及圖片;《擠在一起很暖和》故事視頻。

紙面教具：《花朵》。

材料預(yù)備：彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

一展示圖片，引領(lǐng)幼兒觀看并猜測(cè)后續(xù)劇情

——這兩張圖上是什么?

——你們覺(jué)得掉在地上的花瓣和螞蟻，它們可能會(huì)發(fā)生什么呢?

二播放故事音頻及圖片，引領(lǐng)幼兒思量并研究

1.播放故事音頻及圖片第1段。

2.播放故事音頻及圖片第2段。

三播放故事視頻，讓幼兒進(jìn)一步理解共享的喜悅

——小伴侶們平時(shí)會(huì)和小同伴一起共享自己喜愛(ài)?的東西嗎?都共享一些什么呢?共享后歡樂(lè)嗎?

四提供教具及彩筆，鼓舞幼兒上色，并共享作品

1.引領(lǐng)幼兒給花朵涂上自己喜愛(ài)?的色彩。

2.老師適時(shí)巡回指導(dǎo)幼兒涂色。

3.鼓舞幼兒將涂好色彩的花朵與伙伴共享或交換。

2、小班主題活動(dòng)教案：下雨的時(shí)候教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)助。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：

(一)展示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

小伴侶看，今日教師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)

那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天驟然下雨了，小白兔在草地上戲耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)教師給你們講這個(gè)故事。

1、交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么?

2、逐一展示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問(wèn)：

剛才，教師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么方法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。

3、老師繼續(xù)敘述故事，然后提問(wèn)：

小白兔走呀走，前面碰到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它趕忙說(shuō)了一句什么話?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集體練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō)：感謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)飾演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

辦法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。

5、引發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

6、通過(guò)角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，引發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言舉行表述)

(三)教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛(ài)、互幫互助。

聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜愛(ài)?誰(shuí)，為什么?

活動(dòng)反思：

在囫圇活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說(shuō)出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時(shí)候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助，如：有小伴侶沒(méi)帶鉛筆、橡皮的時(shí)候，要賦予協(xié)助等。

活動(dòng)后，我反思這個(gè)問(wèn)題：在閱讀活動(dòng)中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們制造性的思維火花，提高他們的閱歷呢?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童進(jìn)展為本”的教導(dǎo)理念。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注教導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的進(jìn)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激發(fā)孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由，在溝通中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來(lái)的，作家未必定，讀者未必不然。

3、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《下雨的時(shí)候》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)背景：

這則小故事彌漫了童趣。故事利用深?yuàn)W易懂的語(yǔ)言及幼兒認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來(lái)，為我們敘述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告知幼兒在碰到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)覺(jué)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)協(xié)助它們，告知幼兒當(dāng)別人碰到困難時(shí)，要友好互助。故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和睦的氛圍，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小同伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物在協(xié)助別人和被別人協(xié)助后的歡樂(lè)情緒。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在碰到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而依靠于別人的協(xié)助。另外，孩子們喜愛(ài)?以自我為中心，它們理所固然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示葉子，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們來(lái)看看故事中的葉子有什么用?

(評(píng)析：在活動(dòng)中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪???心，他們一開(kāi)頭就紛紛猜想葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)

二、幼兒觀賞FLASH動(dòng)畫。

老師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

老師：這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會(huì)碰到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫)

老師：它碰到了誰(shuí)?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

老師：小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會(huì)說(shuō)感謝你，我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)

3、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會(huì)遇到了誰(shuí)呢?

老師：后來(lái)小白兔和小雞又遇到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)

4、過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)又怎樣了呢?

老師：后來(lái)雨停了，三個(gè)好伴侶在做什么呢?他們玩的愉快嗎?

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒利用精心的觀看畫面來(lái)講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，引領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表述角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性，我說(shuō)：“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō)，否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓舞下，都能樂(lè)觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我利用讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，提升了他們的觀看力、口語(yǔ)表述能力、仿照能力。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

老師：這個(gè)故事真出色，教師想請(qǐng)小伴侶再仔細(xì)的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物?

過(guò)渡語(yǔ)：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜愛(ài)?哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(老師引領(lǐng)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)懷、協(xié)助伙伴。)

老師：教師也很喜愛(ài)?小白兔，由于小白兔會(huì)關(guān)懷、協(xié)助它的好伴侶。那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)懷協(xié)助你的好伴侶的呢?

過(guò)渡語(yǔ)：好，現(xiàn)在教師要請(qǐng)小伴侶來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明了伙伴之間要相互關(guān)懷，相互協(xié)助。我首先對(duì)幼兒舉行提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜愛(ài)?的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜愛(ài)?它。然后讓幼兒明了惟獨(dú)協(xié)助別人才干得到大家的喜愛(ài)?，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、試試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，舉行故事表演。

其次遍：請(qǐng)幼兒分角色舉行故事表演。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們表演的真出色!

評(píng)析：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒舉行角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會(huì)了相互合作表演，而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái)，提升了幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作意識(shí)。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容十分生動(dòng)、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都賦予了一定的絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐盛的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注重力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，我按照幼兒喜愛(ài)?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動(dòng)，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到愉快、開(kāi)口。盡管在嬉戲過(guò)程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說(shuō)話的速度快，原來(lái)我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小伴侶最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說(shuō)喜愛(ài)?小貓，有些說(shuō)喜愛(ài)?小雞，也有些說(shuō)喜愛(ài)?小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矏?ài)?，他們都說(shuō)不出緣由。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“教師喜愛(ài)?小兔，由于它喜愛(ài)?協(xié)助別人?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思量時(shí)光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會(huì)好一些。

4、小班語(yǔ)言下雨的時(shí)候教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用故事和兒歌，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)親愛(ài)，互幫互助的情感。

2、培養(yǎng)幼兒規(guī)律思維能力。

3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

故事課件、小兔玩具、圖片數(shù)張、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：剛才我在來(lái)幼兒園的路上，碰到了森林王國(guó)的小兔子，它說(shuō)想來(lái)看看你們。瞧，教師把它帶來(lái)了!(展示玩具兔)我們是不是要對(duì)小兔子的到來(lái)表示歡迎呢?(以小兔子口吻說(shuō))大家好，今日我來(lái)這里，是想給小伴侶們講一個(gè)《下雨的時(shí)候》發(fā)生的故事，不知你們?cè)覆豢弦饴?tīng)?

2、幼兒觀賞FLASH故事。

3、老師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

A、故事的名字叫什么呀?

B、故事中有誰(shuí)呢?

C、下雨了，小兔子想到什么方法來(lái)避雨?

D、后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎樣了?

E、你最喜愛(ài)?故事中哪一個(gè)小動(dòng)物?為什么?

4、再次觀賞FLASH故事。

5、學(xué)練兒歌。

6、結(jié)束：

今日我們聽(tīng)了故事、念了兒歌，知道小兔子是個(gè)會(huì)關(guān)懷、協(xié)助伙伴的好孩子。那我們?cè)谟變簣@里也要象它那樣，和小伴侶相處時(shí)團(tuán)結(jié)親愛(ài)，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽媽和教師眼中的好寶寶啦!現(xiàn)在請(qǐng)小兔子帶著小伴侶們?nèi)ド掷?，采摘一些鮮花和蘑菇吧!(隨音樂(lè)作小兔跳出教室)

活動(dòng)反思：

在囫圇活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說(shuō)出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時(shí)候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助。

5、小班故事教案：下雨的時(shí)候

幼兒園小班故事教案：下雨的時(shí)候

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)助。

二、活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)展示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

小伴侶看，今日教師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)

那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天驟然下雨了，小白兔在草地上戲耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)教師給你們講這個(gè)故事。

1、交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么?

2、逐一展示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問(wèn)：

剛才，教師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么方法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。

3、老師繼續(xù)敘述故事，然后提問(wèn)：

小白兔走呀走，前面碰到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它趕忙說(shuō)了一句什么話?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集體練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō)：感謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)飾演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

辦法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。

5、引發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

6、通過(guò)角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，引發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言舉行表述)

(三)教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛(ài)、互幫互助。

聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜愛(ài)?誰(shuí)，為什么?

6、小班語(yǔ)言故事下雨的時(shí)候教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)：頂。

2.能夠表演出故事中的情節(jié)，能用連貫的語(yǔ)言表述動(dòng)物之間的對(duì)話。

3.感觸協(xié)助別人和被別人協(xié)助的歡樂(lè)情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠理解故事的內(nèi)容，說(shuō)出小兔子是用什么避雨的。

難點(diǎn)：能夠在以后與其他人交往的過(guò)程中，樂(lè)觀地協(xié)助他人。

活動(dòng)預(yù)備：

故事課件、雨傘、人手一張紙，動(dòng)物的圖片及頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入——課件導(dǎo)入

演示課件，觀看春天的特征，引起幼兒的愛(ài)好。

(1)哇!這么多美麗的圖片啊，你們看到了什么啊?猜一猜圖片上是什么時(shí)節(jié)呢?

(2)春天的天氣真舒適啊，可是春天也會(huì)下雨，下雨的時(shí)候我們是怎么避雨的呢?要用到什么呢?(可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維)

2.基本部分

(1)展示實(shí)物雨傘

看一看這是什么啊?我們小伴侶可以用雨傘，可是小白兔沒(méi)有該怎么辦呢?請(qǐng)小伴侶們聽(tīng)一聽(tīng)小白兔想了一個(gè)什么方法?請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)教師講的故事。

(2)老師完整敘述

請(qǐng)幼兒們帶著剛才的問(wèn)題寧?kù)o地聆聽(tīng)老師講故事。

老師提問(wèn)：

①故事的名稱是什么啊?(《下雨的時(shí)候》)

②故事中都有哪些小動(dòng)物啊?(小白兔，小雞，小貓)

③小白兔用了什么方法呢?(荷葉頂在頭上當(dāng)成雨傘)

引領(lǐng)幼兒說(shuō)出“頂”字，并請(qǐng)幼兒把紙頂在頭上模擬避雨的感覺(jué))

(3)放課件，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容老師提問(wèn)：

①小兔子先碰到了誰(shuí)啊?(小雞)，小雞怎么樣了?(被雨淋濕了)小雞是怎么叫的呀?(請(qǐng)小伴侶們一起學(xué)“嘰嘰嘰”的叫聲)

②看見(jiàn)小雞被淋濕了，小兔子是怎么做的呢?說(shuō)什么了?小雞又是怎么說(shuō)的?

③小兔子和小雞碰到了誰(shuí)呀?(小貓)，小貓?jiān)趺礃恿?小貓是怎么叫的?(請(qǐng)小伴侶一起學(xué)“喵喵喵”的叫聲)

④小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被淋濕了，它們是怎么做的?說(shuō)什么了?小貓說(shuō)了什么呀?

⑤你們喜愛(ài)?這只小白兔嗎?為什么?

⑥那教師想請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，假如下雨了，我們手里沒(méi)有雨具，我們可以用什么辦法躲雨呀?

3.結(jié)束部分

小伴侶們，教師這里有小動(dòng)物的頭飾，你們看看都有誰(shuí)呀?嗯，故事中的小兔子，小雞和小貓。那我們也來(lái)做一個(gè)協(xié)助別人的好孩子，好嗎?(老師帶領(lǐng)孩子們一起玩表演嬉戲)，引領(lǐng)孩子們說(shuō)出故事中角色對(duì)話，舉行分角色表演。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

故事中小兔子有大荷葉作為自己的雨傘，你們想不想也有一把自己的雨傘呢?讓我們用小手畫一畫吧!

故事：小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩得真興奮!

忽然，下起雨來(lái)了，小白兔連忙?????摘下了一片大荷葉，頂在頭上，當(dāng)做傘，這下可淋不到雨了!

小白兔走啊走，看到前面一只小雞被雨淋得“嘰嘰”直叫小白兔趕忙說(shuō)：“小雞，小雞，快到荷葉傘下躲躲雨吧!

小雞說(shuō)：”感謝你，小白兔。”說(shuō)著，就鉆到葉子底下，和小白兔一起頂著大荷葉往前走。

一只小貓?jiān)谟曛小斑鬟鳌敝苯?。小白兔和小雞一起說(shuō)：“小貓，小貓，快帶荷葉傘下躲躲雨吧!”

小貓說(shuō)：“感謝你們!”說(shuō)著，就走到葉子底下。

大荷葉下，三個(gè)好伴侶緊緊靠在一起，一點(diǎn)雨都淋不到。

不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。小白兔、小雞和小貓三個(gè)好伴侶一起做嬉戲，玩得真興奮。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容十分生動(dòng)、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都賦予了一定的絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐盛的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注重力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，我按照幼兒喜愛(ài)?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動(dòng)，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到愉快、開(kāi)口。盡管在嬉戲過(guò)程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說(shuō)話的速度快，原來(lái)我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小伴侶最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說(shuō)喜愛(ài)?小貓，有些說(shuō)喜愛(ài)?小雞，也有些說(shuō)喜愛(ài)?小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矏?ài)?，他們都說(shuō)不出緣由。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“教師喜愛(ài)?小兔，由于它喜愛(ài)?協(xié)助別人。”在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思量時(shí)光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會(huì)好一些。

7、小班語(yǔ)言活動(dòng)下雨的時(shí)候教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性的思維能力，懂得小伴侶之間要學(xué)會(huì)相互協(xié)助、相互關(guān)懷。

2、幼兒能夠理解故事的內(nèi)容，仿照小動(dòng)物說(shuō)話，提升幼兒的語(yǔ)言表述能力。

3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

PowrePoint幻燈片，錄音機(jī)，磁帶，布置情境，小兔子、小雞、小貓頭飾及玩具各1個(gè)，紙制大細(xì)葉一片。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入課題：

老師用提問(wèn)的方式和講故事的形式激活幼兒的愛(ài)好。

老師：小伴侶，我們班今日請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?(小兔子)(一位小伴侶戴著小兔子頭飾飾演小白兔，在音樂(lè)聲中蹦蹦跳跳的進(jìn)來(lái))。小兔子給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩的小故事，你們想不想聽(tīng)呀?小兔子在草地上玩，蹦蹦跳跳，它一邊歌唱，一邊采蘑菇，玩的真愉快呀!忽然刮起風(fēng)來(lái)，下起雨來(lái)了，小兔子心里真焦急呀!小伴侶猜猜這時(shí)小兔子會(huì)怎么做呀?

(二)小伴侶們樂(lè)觀發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

老師對(duì)幼兒一些不正確的詞、句舉行引領(lǐng)，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞說(shuō)的好的幼兒。

請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事中的小兔子是怎樣做的?(繼續(xù)講故事)

1、老師提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事中有誰(shuí)?(老師依次展示玩具引領(lǐng)幼兒說(shuō)出來(lái))

(3)故事中發(fā)生了什么事情?最后怎么樣了?

2、老師與幼兒共同觀賞幻燈片，在此過(guò)程中老師要強(qiáng)調(diào)故事內(nèi)容和故事中小動(dòng)物之間的對(duì)話。

提問(wèn)：

(1)小兔子一開(kāi)頭在干什么?

(2)忽然發(fā)生了什么事情?它們是怎么做的?(大家一起回答，老師舉行表?yè)P(yáng))

(3)小雞怎么了?(老師學(xué)小雞的叫聲)，小白兔對(duì)小雞說(shuō)什么了?小雞是怎么回答的?(小雞小雞快到葉子下面來(lái)躲躲雨吧。)

(4)小白兔和小雞又遇到誰(shuí)了?那它怎么了?小白兔和小雞對(duì)它說(shuō)什么了?它是怎么回答的?(小伴侶回答)

(5)雨停后它們?nèi)齻€(gè)好伴侶在干什么?玩的愉快嗎?

(6)小伴侶們，你們最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?(老師引領(lǐng)幼兒說(shuō)出小白兔是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子)

3、老師與幼兒共同表演故事情節(jié)

老師飾演小白兔，請(qǐng)兩位小伴侶分離飾演小雞、小貓。(其他幼兒輪番舉行表演，強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)話的聲音要大一些，否則小動(dòng)物就聽(tīng)不到了。)

(三)做嬉戲《大家一起玩》

小伴侶聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作，一起歡樂(lè)的做嬉戲?！Y(jié)束。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

小伴侶回家后可以把學(xué)到的故事講給爸爸、媽媽和好伴侶聽(tīng)好嗎?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我的選題是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，故事內(nèi)容生動(dòng)、好玩、豐盛，這也符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。利用講故事，用提問(wèn)的方式讓幼兒回答問(wèn)題，仿照小動(dòng)物的對(duì)話，會(huì)用自己的語(yǔ)言與小伴侶溝通，從而提升了幼兒口語(yǔ)表述能力。同時(shí)，幼兒也學(xué)會(huì)了樂(lè)觀仔細(xì)思量如何去協(xié)助、關(guān)懷有困難的人，培養(yǎng)了幼兒之間要相互協(xié)助、相互關(guān)懷的品德。

有個(gè)別的幼兒不是特殊樂(lè)觀，是由于有些幼兒不擅長(zhǎng)表述、表現(xiàn)，有害怕的心理所造成的。與此同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞與表?yè)P(yáng)，激活幼兒的樂(lè)觀性、參加性。

8、小班故事下雨的時(shí)候說(shuō)課稿教案反思

恭敬的各位評(píng)委教師：

大家好!

我今日說(shuō)課的題目是小班故事《下雨的時(shí)候》。

導(dǎo)讀：因?yàn)樾“嘤變阂栽敿?xì)形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體悟協(xié)助別人和被人協(xié)助的歡樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)，不斷改正，逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把試試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

一、說(shuō)教材

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小伴侶認(rèn)識(shí)而且喜愛(ài)?的小動(dòng)物，小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時(shí)候想方法用樹(shù)葉當(dāng)傘，并且協(xié)助小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊(yùn)含了許多的美德?，F(xiàn)在的小伴侶都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)懷協(xié)助他人的意識(shí)?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要"制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境"。"利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解"。"進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)?說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。"按照《綱要》精神和我班幼兒已有些能力實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

活動(dòng)目標(biāo)

情感目標(biāo)：體悟協(xié)助別人和被別人協(xié)助的歡樂(lè)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：試試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

因?yàn)樾“嘤變阂栽敿?xì)形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體悟協(xié)助別人和被別人協(xié)助的歡樂(lè)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把試試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)具的預(yù)備

1、物質(zhì)上的預(yù)備

我為幼兒預(yù)備了生動(dòng)好玩的動(dòng)畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、學(xué)問(wèn)上的預(yù)備

我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法

為了有效地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采納了視、聽(tīng)、講、演相結(jié)合的辦法。

"視"，就是引領(lǐng)幼兒觀看動(dòng)畫中的內(nèi)容。

"聽(tīng)"，是引領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)教師的語(yǔ)言引發(fā)、誘導(dǎo)。

"講"是幼兒講，滿足幼兒說(shuō)的愿望。

"演"是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法

本次活動(dòng)多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)?的活動(dòng)，能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒能在角色飾演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，利用觀察動(dòng)畫讓幼兒獲得直接的印象。"結(jié)果前置提問(wèn)法"是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表述自己的意見(jiàn)，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

按照本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我囫圇活動(dòng)貫通于嬉戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

我為幼兒預(yù)備了一則謎語(yǔ)："千條線，萬(wàn)條線，落到水里就不見(jiàn)。"利用猜謎嬉戲，激活幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性。當(dāng)揭示謎底"雨"的時(shí)候，我借機(jī)引入："小伴侶下雨天你是怎樣避雨的?假如手中沒(méi)有雨具，可以用什么避雨?"啟發(fā)幼兒對(duì)生活閱歷的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn)："草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的?"充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、聆聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

(1)無(wú)道具完整敘述，幼兒感知故事情節(jié)。

無(wú)道具敘述是為了避開(kāi)簇?fù)碛變旱淖⒅亓ΓI(lǐng)幼兒在聆聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節(jié)的畫面，進(jìn)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。敘述后利用提問(wèn)"故事的名稱是什么?""故事里有誰(shuí)?""小兔子是怎樣避雨的?""小兔是怎樣協(xié)助別的小動(dòng)物的?"來(lái)了解幼兒對(duì)故事的初步感知狀況。

(2)、觀察動(dòng)畫，完整觀賞故事，滲透情感體悟

利用觀察動(dòng)畫，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小伴侶分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，還試試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，例如"頂"，"避雨"。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。

(3)、小伴侶表演故事，遷移故事主題

利用小伴侶表演故事，增進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展，同時(shí)讓幼兒獲得"當(dāng)碰到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想方法，學(xué)會(huì)關(guān)懷、協(xié)助他人，被別人協(xié)助后要道謝。"的一系列美德。然后，鼓舞幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè)于助人的好孩子，這樣會(huì)交到更多的好伴侶。

3、嬉戲《找伴侶》在愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。囫圇活動(dòng)貫通嬉戲之中，讓幼兒感觸更多的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容十分生動(dòng)、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都賦予了一定的絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐盛的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注重力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

9、小班語(yǔ)言下雨的時(shí)候說(shuō)課稿教案反思

一、說(shuō)教材

(一)地位和作用。

這則小故事彌漫了童趣。故事利用深?yuàn)W易懂的語(yǔ)言及幼兒認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來(lái)，為我們敘述了一個(gè)友好互助的故事。

故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告知幼兒在碰到困難是要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)覺(jué)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)協(xié)助它們，與它們共傘，告知幼兒當(dāng)別人碰到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和睦的氛圍。

故事利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小同伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物在協(xié)助別人和被別人協(xié)助后的歡樂(lè)情緒。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在碰到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而以來(lái)于別人的協(xié)助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)峻，它們理所固然的接受別人的付出，而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

(二)、活動(dòng)目標(biāo)

1、記住故事名稱及角色，理解故事內(nèi)容，能樂(lè)觀動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

2、在已有閱歷的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣協(xié)助小動(dòng)物的。

3、懂得碰到困難要?jiǎng)幽X筋，想方法解決，體悟協(xié)助別人和被別人協(xié)助是歡樂(lè)的。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能樂(lè)觀動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)

活動(dòng)難點(diǎn)：說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣協(xié)助小動(dòng)物的。(在理解故事中突破，在完整敘述故事中及提問(wèn)中鞏固)

二、活動(dòng)預(yù)備

1、課前豐盛有關(guān)雨具方面的學(xué)問(wèn)。目的：為綻開(kāi)故事主題做好鋪墊。

2、雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。

三、過(guò)程與辦法

(一)展示圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過(guò)回憶性設(shè)問(wèn)引出主題，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。提問(wèn)：圖片上的天氣是怎樣的?下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的?假如沒(méi)有雨具怎么辦?

(二)、通過(guò)關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活閱歷，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參入老師的活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

1、展示小兔子在雨中走

提問(wèn)：下雨了，小兔會(huì)想什么方法避雨?

2、展示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨

提問(wèn)：小兔用什么當(dāng)傘?說(shuō)明小兔子怎樣?小兔子把樹(shù)葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽(tīng)的詞是"頂"，學(xué)一學(xué)怎樣是"頂"(學(xué)習(xí)詞：頂)

3、圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞

提問(wèn)：小雞被雨淋濕了?它的情緒會(huì)怎樣?會(huì)怎樣叫?學(xué)一學(xué)。假如你是小雞你會(huì)怎樣想?小兔看見(jiàn)了會(huì)怎樣做?假如你是小兔你會(huì)怎樣做?(學(xué)習(xí)詞：避雨--可以讓幼兒反復(fù)說(shuō)一說(shuō)小兔說(shuō)的話)小雞在得到別人的協(xié)助后，不淋雨了情緒會(huì)怎樣?它會(huì)怎樣對(duì)小兔說(shuō)什么?

4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓

提問(wèn)：小貓被雨淋濕了?它的情緒會(huì)怎樣?它會(huì)怎樣叫?學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見(jiàn)了會(huì)怎樣做?小貓?jiān)诘玫絼e人的協(xié)助后，不淋雨了情緒會(huì)怎樣?小兔在協(xié)助別人后的情緒會(huì)怎樣?

(三)、完整敘述故事，深刻體悟小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及協(xié)助別人和被別人協(xié)助的樂(lè)趣。

提問(wèn)：小兔是用什么避雨的?它是怎樣協(xié)助小同伴的?小動(dòng)物得到別人的協(xié)助后，情緒會(huì)怎樣?小兔在協(xié)助別人后的情緒怎樣?這是一只什么樣的小兔?你喜愛(ài)?它嗎?為什么?

(四)、引領(lǐng)幼兒與自己的生活閱歷建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

提問(wèn)：你碰到困難時(shí)會(huì)怎么辦?當(dāng)別人碰到困難是你會(huì)怎樣做?你協(xié)助別人后情緒怎樣?你們被別人協(xié)助情緒會(huì)怎樣?

活動(dòng)反思：

在囫圇活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說(shuō)出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時(shí)候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助。

10、小班下學(xué)期故事下雨的時(shí)候教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒看看花，一會(huì)兒采采蘑菇，玩得真興奮。

忽然，刮起風(fēng)，下起雨來(lái)了。小白兔趕忙摘了一片大荷葉，頂在頭上當(dāng)作傘。這下可好了，淋不到雨了。

小白兔走呀走，看到前面有一只小雞，被雨淋得"嘰嘰"直叫。

小白兔趕忙說(shuō)："小雞，小雞，快到荷葉傘下來(lái)躲躲雨吧!"小雞說(shuō)："感謝你，小白兔。"說(shuō)著，就鉆到葉子下面躲雨。

小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走，又看見(jiàn)一只小貓被雨淋得"喵喵"直叫。小白兔和小雞一起說(shuō)："小貓，小貓，快到我們的荷葉傘下來(lái)躲躲雨吧。"小貓說(shuō)："感謝你們。"說(shuō)著，就走到他們一起在葉子下面躲雨。

大荷葉下，三個(gè)小動(dòng)物緊緊地靠在一起，一點(diǎn)雨也淋不到。

不一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。小白兔、小雞和小貓三個(gè)好伴侶一起做嬉戲，它們玩得真興奮。

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教學(xué)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容十分生動(dòng)、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都賦予了一定的絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐盛的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注重力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，我按照幼兒喜愛(ài)?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動(dòng)，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到愉快、開(kāi)口。盡管在嬉戲過(guò)程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說(shuō)話的速度快，原來(lái)我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小伴侶最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說(shuō)喜愛(ài)?小貓，有些說(shuō)喜愛(ài)?小雞，也有些說(shuō)喜愛(ài)?小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矏?ài)?，他們都說(shuō)不出緣由。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“教師喜愛(ài)?小兔，由于它喜愛(ài)?協(xié)助別人?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思量時(shí)光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會(huì)好一些。

11、小班語(yǔ)言藏匿課下雨的時(shí)候教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)助。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：

(一)展示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

小伴侶看，今日教師帶來(lái)了一把什么?(雨傘)

那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕了。

(二)學(xué)習(xí)故事

可是，有一天驟然下雨了，小白兔在草地上戲耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢?下面聽(tīng)教師給你們講這個(gè)故事。

1、交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么?

2、逐一展示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問(wèn)：

剛才，教師講到誰(shuí)在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來(lái)到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么方法來(lái)避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。

3、老師繼續(xù)敘述故事，然后提問(wèn)：

小白兔走呀走，前面碰到了誰(shuí)?(小雞)小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它趕忙說(shuō)了一句什么話?[屈.教師.教案網(wǎng)出處](引領(lǐng)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧!)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集體練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么?(讓幼兒學(xué)說(shuō)：感謝你，小白兔)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)飾演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

辦法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。

5、引發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

6、通過(guò)角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，引發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言舉行表述)

(三)教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛(ài)、互幫互助。

聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜愛(ài)?誰(shuí)，為什么?

活動(dòng)反思：

在囫圇活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟悉。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說(shuō)出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時(shí)候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)抓住機(jī)會(huì)告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助，如：有小伴侶沒(méi)帶鉛筆、橡皮的時(shí)候，要賦予協(xié)助等。

活動(dòng)后，我反思這個(gè)問(wèn)題：在閱讀活動(dòng)中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們制造性的思維火花，提高他們的閱歷呢?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童進(jìn)展為本”的教導(dǎo)理念。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注教導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的進(jìn)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激發(fā)孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由，在溝通中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴?文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來(lái)的，作家未必定，讀者未必不然。

12、小班語(yǔ)言《下雨的時(shí)候》教案反思

活動(dòng)背景：

這則小故事彌漫了童趣。故事利用深?yuàn)W易懂的語(yǔ)言及幼兒認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來(lái)，為我們敘述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告知幼兒在碰到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)覺(jué)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)協(xié)助它們，告知幼兒當(dāng)別人碰到困難時(shí)，要友好互助。故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和睦的氛圍，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小同伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物在協(xié)助別人和被別人協(xié)助后的歡樂(lè)情緒。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在碰到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而依靠于別人的協(xié)助。另外，孩子們喜愛(ài)?以自我為中心，它們理所固然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示葉子，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們來(lái)看看故事中的葉子有什么用?

(評(píng)析：在活動(dòng)中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪???心，他們一開(kāi)頭就紛紛猜想葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)

二、幼兒觀賞FLASH動(dòng)畫。

老師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

老師：這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會(huì)碰到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫)

老師：它碰到了誰(shuí)?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

老師：小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會(huì)說(shuō)感謝你，我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)

3、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會(huì)遇到了誰(shuí)呢?

老師：后來(lái)小白兔和小雞又遇到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)

4、過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)又怎樣了呢?

老師：后來(lái)雨停了，三個(gè)好伴侶在做什么呢?他們玩的愉快嗎?

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒利用精心的觀看畫面來(lái)講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，引領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表述角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性，我說(shuō)：“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō)，否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲?！庇變涸谖业墓奈柘?，都能樂(lè)觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我利用讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，提升了他們的觀看力、口語(yǔ)表述能力、仿照能力。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

老師：這個(gè)故事真出色，教師想請(qǐng)小伴侶再仔細(xì)的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物?

過(guò)渡語(yǔ)：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜愛(ài)?哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(老師引領(lǐng)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)懷、協(xié)助伙伴。)

老師：教師也很喜愛(ài)?小白兔，由于小白兔會(huì)關(guān)懷、協(xié)助它的好伴侶。那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)懷協(xié)助你的好伴侶的呢?

過(guò)渡語(yǔ)：好，現(xiàn)在教師要請(qǐng)小伴侶來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明了伙伴之間要相互關(guān)懷，相互協(xié)助。我首先對(duì)幼兒舉行提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜愛(ài)?的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜愛(ài)?它。然后讓幼兒明了惟獨(dú)協(xié)助別人才干得到大家的喜愛(ài)?，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、試試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，舉行故事表演。

其次遍：請(qǐng)幼兒分角色舉行故事表演。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們表演的真出色!

評(píng)析：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒舉行角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會(huì)了相互合作表演，而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái)，提升了幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作意識(shí)。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容十分生動(dòng)、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都賦予了一定的絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐盛的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注重力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，我按照幼兒喜愛(ài)?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動(dòng)，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到愉快、開(kāi)口。盡管在嬉戲過(guò)程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說(shuō)話的速度快，原來(lái)我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小伴侶最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說(shuō)喜愛(ài)?小貓，有些說(shuō)喜愛(ài)?小雞，也有些說(shuō)喜愛(ài)?小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矏?ài)?，他們都說(shuō)不出緣由。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“教師喜愛(ài)?小兔，由于它喜愛(ài)?協(xié)助別人。”在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思量時(shí)光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會(huì)好一些。

13、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課下雨的時(shí)候教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

提問(wèn)：

1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

3、假如下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的聆聽(tīng)故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題：

(1)故事的名稱是什么?

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、通過(guò)角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn)：

(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么方法避雨?

(5)小兔子看到小同伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的?

5、通過(guò)角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，引發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言舉行表述)

6、引發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

三、教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛(ài)、互幫互助。

教學(xué)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容十分生動(dòng)、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都賦予了一定的絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐盛的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注重力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

14、幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課下雨的時(shí)候教案反思

活動(dòng)背景：

這則小故事彌漫了童趣。故事利用深?yuàn)W易懂的語(yǔ)言及幼兒認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來(lái)，為我們敘述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告知幼兒在碰到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)覺(jué)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)協(xié)助它們，告知幼兒當(dāng)別人碰到困難時(shí)，要友好互助。!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和睦的氛圍，利用小兔子想方法避雨，和它看到小同伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小同伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物在協(xié)助別人和被別人協(xié)助后的歡樂(lè)情緒。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在碰到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而依靠于別人的協(xié)助。另外，孩子們喜愛(ài)?以自我為中心，它們理所固然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫;頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示葉子，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們來(lái)看看故事中的葉子有什么用?

(評(píng)析：在活動(dòng)中，我預(yù)備了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有劇烈的奇怪???心，他們一開(kāi)頭就紛紛猜想葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)

二、幼兒觀賞FLASH動(dòng)畫。

老師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、教師敘述第一段

老師：這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會(huì)碰到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫)

老師：它碰到了誰(shuí)?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

老師：小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會(huì)說(shuō)感謝你，我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(教師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)

3、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會(huì)遇到了誰(shuí)呢?

老師：后來(lái)小白兔和小雞又遇到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞看見(jiàn)小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，教師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)

4、過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)又怎樣了呢?

老師：后來(lái)雨停了，三個(gè)好伴侶在做什么呢?他們玩的愉快嗎?

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒利用精心的觀看畫面來(lái)講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，引領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表述角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性，我說(shuō)：“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō)，否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲?！庇變涸谖业墓奈柘?，都能樂(lè)觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我利用讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，提升了他們的觀看力、口語(yǔ)表述能力、仿照能力。)

三、幼兒完整觀賞FLASH。

老師：這個(gè)故事真出色，教師想請(qǐng)小伴侶再仔細(xì)的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物?

過(guò)渡語(yǔ)：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜愛(ài)?哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(老師引領(lǐng)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)懷、協(xié)助伙伴。)

老師：教師也很喜愛(ài)?小白兔，由于小白兔會(huì)關(guān)懷、協(xié)助它的好伴侶。那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)懷協(xié)助你的好伴侶的呢?

過(guò)渡語(yǔ)：好，現(xiàn)在教師要請(qǐng)小伴侶來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明了伙伴之間要相互關(guān)懷，相互協(xié)助。我首先對(duì)幼兒舉行提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜愛(ài)?的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜愛(ài)?它。然后讓幼兒明了惟獨(dú)協(xié)助別人才干得到大家的喜愛(ài)?，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷協(xié)助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、試試角色表演。

第一遍：教師戴小白兔頭飾，舉行故事表演。

其次遍：請(qǐng)幼兒分角色舉行故事表演。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們表演的真出色!

評(píng)析：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒舉行角色嬉戲表演，在嬉戲中不僅學(xué)會(huì)了相互合作表演，而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái)，提升了幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作意識(shí)。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容十分生動(dòng)、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都賦予了一定的絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐盛的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注重力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，我按照幼兒喜愛(ài)?嬉戲的特點(diǎn)組織了角色嬉戲活動(dòng)，利用嬉戲角色分配，嬉戲中的互相合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到愉快、開(kāi)口。盡管在嬉戲過(guò)程中，有些幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感觸著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說(shuō)話的速度快，原來(lái)我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互協(xié)助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小伴侶最喜愛(ài)?哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有些說(shuō)喜愛(ài)?小貓，有些說(shuō)喜愛(ài)?小雞，也有些說(shuō)喜愛(ài)?小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矏?ài)?，他們都說(shuō)不出緣由。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“教師喜愛(ài)?小兔，由于它喜愛(ài)?協(xié)助別人。”在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思量時(shí)光，假如讓小伴侶互相研究一下，或許效果會(huì)好一些。

15、小班語(yǔ)言活動(dòng)故事《下雨的時(shí)候》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示雨傘，引起幼兒的愛(ài)好

提問(wèn)：1、這是什么?(雨傘)

2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

3、假如下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著最有一個(gè)問(wèn)題寧?kù)o的聆聽(tīng)故事)

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，老師有表情清講故事一遍。

2、提出問(wèn)題：(1)故事的名稱是什么?

(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

(3)故事里講了一件什么事?

3、通過(guò)角色圖片、背景圖片老師有表情的講故事一遍。

4、提問(wèn)：(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

(2)小兔子用什么方法避雨?

(3)小兔子看到小同伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的?

5、通過(guò)角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，引發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言舉行表述)

6、引發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“假如下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么辦法避雨?”

三、教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛(ài)、互幫互助。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容十分生動(dòng)、好玩，我利用設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表述的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都賦予了一定的絕對(duì)和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐盛的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注重力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

16、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：下雨教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉碰鈴，把握碰鈴的使用辦法。

2、用動(dòng)作和語(yǔ)言表述對(duì)兩種不同雨聲的感觸。

3、初步學(xué)習(xí)看教師手勢(shì)指揮演奏。

4、利用學(xué)歌唱曲，體悟歌曲的氛圍。

5、喜愛(ài)?參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

鈴鼓、碰鈴若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)、練聲

1、《這是小兵》

2、《我們大家做得好》

3、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

4、《扮家家》

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、老師彈奏樂(lè)曲旋律，引領(lǐng)幼兒回憶歌曲名稱：剛才教師談的歌

曲叫什么名字?

2、大雨的聲音是什么樣的?請(qǐng)小伴侶唱著歌回答教師。

3、小雨的聲音是什么樣的?

4、老師和幼兒一同演歌唱曲。

5、大雨和小雨誰(shuí)的聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音?(引領(lǐng)幼兒分離用大聲和小聲演唱大雨和小雨)

三、表演歌曲

1、假如請(qǐng)你來(lái)表演下雨，你會(huì)怎么表演?(幼兒自由表演后老師引領(lǐng)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比較好的動(dòng)作)

2、下雨可以這樣表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢?

3、老師帶領(lǐng)幼兒完整表演歌曲。

四、演奏歌曲

1、剛才我們用聲音和動(dòng)作表演了大雨和小雨，教師還為小伴侶帶來(lái)了一些樂(lè)器，用他們來(lái)表演歌曲也十分好聽(tīng)。

2、老師展示鈴鼓和碰鈴，引領(lǐng)幼兒熟悉樂(lè)器，學(xué)習(xí)這兩種樂(lè)器的演奏辦法。

3、老師分離演奏兩種樂(lè)器，引領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)哪種樂(lè)器演奏大雨，哪種樂(lè)器演奏小雨。(嘩啦啦處延續(xù)搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。)

4、將樂(lè)曲分配給孩子們，老師組織幼兒演奏歌曲。(引領(lǐng)幼兒看手勢(shì)指揮演奏，明確自己的演奏任務(wù)。沒(méi)有樂(lè)器的小伴侶拍手歌唱)

5、請(qǐng)另外一些孩子用樂(lè)曲演奏歌曲。

17、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：下雨了教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.引領(lǐng)幼兒觀賞描寫快樂(lè)雨景的兒歌，體悟下雨時(shí)小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

2.引領(lǐng)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐盛的情感和想像力。

3.引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

活動(dòng)過(guò)程

1.展示雨傘，引入活動(dòng)。

師：小伴侶看，教師帶來(lái)了什么?傘是用來(lái)干什么的呀?請(qǐng)小伴侶看大屏幕，天氣怎么樣了?下雨了，滴答滴答，快到教師的傘下來(lái)避雨吧!雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

2.觀察課件，初步觀賞第一段詩(shī)歌：

(1)展示蘑菇傘，師：小伴侶看，這是一把什么傘呢?小伴侶猜了對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看大屏幕吧。

(2)播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把蘑菇傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把花瓣傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打這一把荷葉傘?下雨了，滴答滴答，是誰(shuí)打著一把小紅傘?

(3)老師示范朗誦第一段詩(shī)歌。

3.再次觀察課件，觀賞第一段詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)分角色表演。

(1)小伴侶，你喜愛(ài)?詩(shī)歌里的誰(shuí)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看可愛(ài)的小動(dòng)物、小姑娘和美麗的傘吧!

(2)小伴侶，你們情愿飾演詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?(展示小兔頭飾)下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘?(幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒戴上小兔頭飾)依次展示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問(wèn)題，幫答對(duì)問(wèn)題的幼兒帶上頭飾。

(3)組織部分幼兒表演詩(shī)歌，其余幼兒跟老師一起朗誦。

4.觀察課件觀賞其次段詩(shī)歌并學(xué)習(xí)表演。

(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢?

(2)有一些生活在水里的小動(dòng)物不怕雨，淋著雨，真快活?？旎钍鞘裁匆馑佳?哪些小動(dòng)物不怕雨呢?

(3)播放其次段課件，師：是誰(shuí)呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活?示范朗誦詩(shī)歌2—3遍。

(4)組織幼兒分角色表演其次段詩(shī)歌。

5.看課件完整跟誦詩(shī)歌。

師：小伴侶，你們喜愛(ài)?詩(shī)歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來(lái)念一念詩(shī)歌吧!

6.仿照詩(shī)歌里的小動(dòng)物，到戶外嬉戲。

師：小伴侶，我們學(xué)著詩(shī)歌里的小動(dòng)物，出去做嬉戲吧!

18、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：下雨啦教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能舉行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動(dòng)，把握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.了解雨天常用的雨具，并試試按照雨具的兩種特征(種類、色彩)同時(shí)舉行排序。

3.能按相應(yīng)的數(shù)或量的提醒舉行單獨(dú)或合作嬉戲，樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5.有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

云朵圖片(上標(biāo)數(shù)字)小雨滴若干呼啦圈(里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片，充當(dāng)小水圈)幼兒活動(dòng)材料數(shù)學(xué)P16頁(yè)(雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料)

活動(dòng)過(guò)程：

一、聲音導(dǎo)入，激活愛(ài)好。

1.這是什么聲音?(老師播放打雷下雨錄音)

2.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，下了幾滴雨?(老師仿照雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨;"滴答滴答滴答"下了三滴雨……)

二、云朵和雨滴

1.數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

2.展示云朵，請(qǐng)幼兒按照云朵上的數(shù)字，在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。

3.如圖展示云朵和小雨滴，請(qǐng)幼兒按照小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。如圖2

三、雨點(diǎn)和水圈

1.小雨點(diǎn)落在地上，會(huì)變成了什么呢?(一個(gè)個(gè)小水圈)

2.你覺(jué)得地上的這個(gè)小水圈會(huì)是哪為云朵媽媽身上落下來(lái)的呢?(小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配)如圖3

3.請(qǐng)你來(lái)幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧!

四、嬉戲(一)踩水圈

1.小水圈真有趣，誰(shuí)想上來(lái)踩一踩?(請(qǐng)兩位幼兒上前分離踩兩個(gè)不同的水圈，如一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5，一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)4個(gè)小雨點(diǎn))

2.他們剛剛是怎么踩水圈的?為什么踩的不一樣?各踩了幾下?

3.穿好我們的小雨鞋，我們一起來(lái)踩水圈吧!(幼兒自由挑選雨圈踩一踩)

(二)雨傘、雨衣來(lái)避雨

1.(播放打雷下雨錄音)下雨啦，抓緊找個(gè)地方躲起來(lái)吧!(幼兒自由躲到雨傘底下)

2.發(fā)覺(jué)雨傘上的隱秘，學(xué)會(huì)看標(biāo)志提醒信息。(如雨傘上是數(shù)字5或者5個(gè)小雨滴，就請(qǐng)5個(gè)幼兒藏到這把雨傘下)

3.假如個(gè)別幼兒落單了，無(wú)法組成雨傘上的數(shù)或量，老師可提示幼兒穿雨衣來(lái)避避雨。(要求：一件雨衣下只能藏一個(gè)小伴侶)

五、整理雨具

1.天晴了，我們把手里的雨具都收起來(lái)吧!(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)手上都有哪些雨具)

2.按邏輯給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊(duì)。(老師黑板上展示前半部分排序圖，幼兒在作業(yè)紙上舉行后半部分接龍排序)如：紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣……(按色彩排序)紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……(按種類排序)紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘……(按色彩和種類兩種特征排序)

六、結(jié)束

19、小班主題活動(dòng)教案：下雨啦教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

雨后的樹(shù)葉上的雨點(diǎn)形成水珠從樹(shù)葉叢中落下，讓幼兒在樹(shù)下感觸雨滴滴下的感覺(jué)，從而引起幼兒對(duì)雨認(rèn)知的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)和線表現(xiàn)雨。

2、感觸下雨時(shí)的美景。

3、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

要幼兒感觸雨滴、雨線的漂亮，從藝術(shù)的角度感觸雨天。

活動(dòng)預(yù)備

水和灑水壺

活動(dòng)過(guò)程

過(guò)程1、導(dǎo)入

老師：“聽(tīng)，滴答滴答，這是什么聲音?”幼兒：“下雨啦”。

過(guò)程2、回憶雨點(diǎn)

請(qǐng)幼兒回憶平常見(jiàn)到小雨點(diǎn)的樣子。然后讓幼兒敘述一下自己印象中的小雨點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒回憶下雨的情景。老師“小伴侶們，下雨的時(shí)候你在雨中走過(guò)嗎?你認(rèn)真觀看過(guò)小雨點(diǎn)嗎?它像什么?”。

過(guò)程3、觀看雨點(diǎn)

老師模擬小雨點(diǎn)落下的情景，用灑水壺裝水模擬下雨。

老師提示幼兒在下雨的時(shí)候注重觀看小雨點(diǎn)。

教學(xué)反思

可預(yù)備雨點(diǎn)音樂(lè)(雨滴)讓幼兒更有愛(ài)好學(xué)習(xí)、了解下雨時(shí)雨點(diǎn)的美。在和幼兒活動(dòng)中，常常間斷，活動(dòng)不連貫。

20、小班美術(shù)活動(dòng)教案：下雨了教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來(lái)表現(xiàn)不同的雨，培養(yǎng)幼兒手的控制能力。

2、激活幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)繪畫活動(dòng)的愛(ài)好。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

4、鼓舞幼兒與伙伴合作繪畫，體悟合作繪畫的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫紙人手一份，油畫棒每人一份。

2、每人一雙雨靴，一件雨衣。

3、事先帶幼兒觀看過(guò)下雨的過(guò)程，把握有關(guān)雨的學(xué)問(wèn)信息。

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示“雨具、雨衣，雨靴”，引起幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1、師：這是什么?師：為什么今日小伴侶都帶了雨衣上幼兒園呀?師小結(jié)：對(duì)，

2、前天教師還和你們一起觀看過(guò)下雨的過(guò)程是不是?(幼齊答：是)請(qǐng)小伴侶想一想，雨是從哪兒落下來(lái)的呢?師：雨落下來(lái)的時(shí)候是什么

樣子的，小伴侶知道嗎?師：那你們知道什么時(shí)候雨是一滴一滴的，什么時(shí)候雨是一根一根落下來(lái)的?

3、師小結(jié)：看來(lái)小伴侶在觀看下雨過(guò)程時(shí)很認(rèn)真。確實(shí)，當(dāng)下小雨時(shí)它是一滴一滴的落下來(lái)的，而下大雨時(shí)則是像線一樣一根一根的落下

來(lái)，假如刮著風(fēng)的話，雨還會(huì)斜著落下來(lái)，有時(shí)向左斜，有時(shí)向右斜，好似在跳舞一樣。我們來(lái)學(xué)一學(xué)雨落下來(lái)的樣子好不好?

二、鼓舞幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨。

三、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過(guò)程。

師：剛才我們說(shuō)了說(shuō)雨，還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來(lái)畫一畫雨好嗎?師：我們按從小到大的挨次來(lái)畫，先畫小雨好嗎?(好)老師邊

示范畫法，邊講解：下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來(lái)，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)

吹得都斜了過(guò)來(lái)。剛才我們說(shuō)到的就是這三種狀況，下面請(qǐng)小伴侶伸出右手食指，跟著教師一起練習(xí)畫下雨。老師和幼兒一起邊說(shuō)邊作畫空練習(xí)。

四、幼兒大膽作畫，老師指導(dǎo)