朱艷麗優(yōu)秀班主任評選 (2)課件

用愛和管理去喚醒——朱艷麗在班主任工作中的做法教育家說過：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。悟出：教育的實質是喚醒2、形式多變，讓教育不單調用具體的事例激勵——《這些設計真?！罚唤逃龑W生不要早戀——讀文章、寫心中的淑女、君子形象；感動三班“四大人物”——利用頒獎詞形式激勵學生；3、抓住每一個教育契機適時教育，用身邊的鮮活的事教育學生。利用運動會上的例子告訴學生人生道理；利用蘿卜圖片警示學生；抓住遠足勵志活動做好文章。運動會——形象的人生運動會是學校的活動，是活動就有意義，如果你是一個細心的人，你就能從中學到東西，悟出點什么道理來。活動的目的在育人。我們的運動會有提前進行的項目，可惜同學們沒有看到，而恰恰是沒有看到的比賽給了我極大的震撼。我想講兩個比賽中發(fā)生的事情。一個是欣參加的3000米長跑。那天給學生布置完作業(yè)，安頓了教室里的學生，去操場的時候，比賽已經開始了。欣在運動場上跑了半圈了。我班那個“著名”的“翻轉”前的情形初三的六個運動員緊挨著，前后差了一只腳的距離。雁兒一般地排列著，以同樣的速度在奔跑，欣在第一的位置上領跑。在運動場上跑過的人都知道領跑是很累的。旁邊觀戰(zhàn)的老師們都說你看初三的學生多能，這樣跟到后面一使勁就越過去了，毫不費勁就可以拿到好名次。而且緊跟在她后面的四班的兩個孩子去年已經上演過這樣超越的好戲了，我知道她們今年還會如法炮制。我心里很焦急，但又無計可施。到第四五圈上，我再也忍不住了，我站在跑道上對欣喊道：你跑不過他們就讓一讓。暗示她別領跑了。但是不知道欣沒有聽懂還是沒有辦法讓她們跑到前面去，局面依然沒有改變。到了第八圈，處于第二位的四班學生突然發(fā)力，速度如剛剛起跑一樣沖了出去。接著他班的另一個同學也沖了出去。局面亂了起來，真是一場混戰(zhàn)，后面的都拼命沖，而欣則顯得乏力了。那時，我看著跑得氣喘吁吁的欣有些心疼，跑十圈夠累的，好歹拿個名次是對她付出的回報，我還抱著僥幸心理想：最后面的那個女生看起來柔柔弱弱的，應該跑不過欣，欣能夠拿到個名次。結果卻是欣得了倒數(shù)第一名?！笔虑閿⑹鐾炅耍嗬秫f雀無聲，我動情地說：“從第一到倒數(shù)第一的翻轉，讓我們明白什么？我認為應該明白兩點：第一，做事要講究方法，第二，就像咱們學習一樣，你開始領先有優(yōu)勢，未必你能取得最后的勝利，多少人在攢著勁超越你啊。先前領先的最后可能落后，先前落后的，可能最后沖上來呢。我們自認為勝券在握的，不能大意呢。人生也在上演著這樣的翻轉。大家都盯著那個升學名額，你是翻轉的哪一方呢？”我最后說，運動會給我們的啟發(fā)和教育不僅在這兩個事上，其實每個人如果認真觀看比賽，用心感悟的話，會學到書本上學不到的知識。豈止是運動會呢，生活每一天都在給我們上課，就看你是不是一個有心的聽眾呢?！皟?yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來之脊梁?！薄虿恍傅钠床咧戮创蛑嗥焓遣皇呛芡溟_心的一張集體合影，關鍵是還有家長看看那些青春的笑臉和老師聊點開心事家長有愛一路相隨二、用管理喚醒1、實施班級量化制度——使行動有準繩班級量化制度；值日班長負責制度；量化升級制度；2、抓學生的習慣——反復抓，抓反復三、家校合育譜新篇家長準備比賽家長來聽課家長來聽課家長和孩子合影家長聽課后和老師座談家長聽課后和老師座談四、我班精神風貌展示我愛我班——學生有極強的班級榮譽感對于集體榮譽，學生們十分愛護，他們有強烈的集體榮譽感。有關班級活動，他們都是熱心參與，積極出謀劃策。在運動會的開幕式上，我們班每次都用新穎的方式吸引了全校的目光，為此他們很自豪。請看：鴿哨劃過每個人的心海，引起一陣漣漪充氣玩偶再次讓目光聚焦到三班看看我們的精氣神仰天長嘯為集體女生們用無數(shù)個班空制作的蝴蝶結