桂賢娣事跡報告會聽后感1900字

桂賢娣事跡報告會聽后感1900字

桂賢娣事跡報告會聽后感桂賢娣事跡報告會聽后感揚中市實驗小學李浩20xx年2月15日，新學期開學的第一天。我們全體老師齊聚一堂學習桂賢娣老師的先進事跡。期間，桂老師用生動的語言，豐富的表情，夸張的動作繪聲繪色地向我們講述了自己在教育教學過程中的一個個小故事。案例中，桂老師對學生的愛和包容深深地打動了在場的每一個人。聽了桂老師的報告，我受益匪淺，也因此深刻地反省自己的工作，有了很多認識。心理學研究表明，無論多么頑皮的孩子，無論多么冷漠的學生，其內心深處都非?？释粍e人信任和欣賞的。賞識可以使他們體驗到成功的快樂，而這種情感因素正是學生成長的關鍵。賞識教育正是體現(xiàn)了這一點的嶄新的教育理念。它對于培養(yǎng)孩子健康的人格、挖掘學生多方面的潛能具有重要意義，符合素質教育的要求。通過賞識教育，可以維護學生的自尊心，樹立學生的自信心，建立和諧、民主的親子關系和師生關系，保護并激發(fā)學生的學習積極性。通過賞識教育，尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長或優(yōu)點都要肯定，幫助發(fā)展，學會欣賞，正確引導，就能較大限度地挖掘學生的潛能，使學生多種多樣的才能和天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。通過賞識教育，還能培養(yǎng)學生的獨立性，耐挫力。由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活和困境中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來，在一次次的嘗試中發(fā)展并培養(yǎng)學生的獨立性、承受力，使學生能在失敗中善于總結，得到成長。但是，現(xiàn)在有些老師、家長對賞識教育的理解比較片面，在具體的做法上也走進了誤區(qū)，使得賞識教育空有其表，沒有取得實效。首先，賞識教育不能完全等同于表揚。表揚應該是在孩子做了讓人滿意的具體事情后，教育者給予孩子的一種肯定的評價。而賞識則是從心里真誠地信任和尊重孩子，通過及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，幫助他們增強自信心，找到“我能行”的感覺。賞識教育的關鍵在于發(fā)現(xiàn)每名學生的閃光點，對每名學生的成長都抱有堅定、樂觀的態(tài)度，是傳統(tǒng)的師生、親子關系的重新定位，絕不應僅僅拘泥于表面化的表揚。其次，賞識教育不能讓批評和懲罰缺席。賞識教育說得多的時候，有些老師甚至談“懲”色變，不敢批評，不愿懲罰，就怕觸到了“高壓線”，于是便出現(xiàn)了對學生只表揚不批評的矯枉過正的教育現(xiàn)象。事實上，懲戒也是一種愛的表達方式，老師和家長如能中肯地對孩子提出有理有據(jù)的批評，孩子完全能夠接受并感受到這種愛，產生深刻的心理體驗，從而心悅誠服地改正錯誤。學生總是不免要犯錯的，不分對錯一味地“賞識”就不行了，必須讓學生為自己的錯誤負責。只有讓學生為自己的一言一行負責，才能讓他們學會明辨是非。而在此過程中，學生通過認識自己的錯誤并予以改正，有利于責任感的培養(yǎng)。如果一味“賞識”而不敢批評、不敢懲罰，只會扭曲學生的認識，是對學生的不負責?，F(xiàn)在很多教師對學生一味地表揚、夸張地贊賞，對于缺點卻輕描淡寫甚至只字不提。長此以往，學生會無法建立正確的是非觀，將來也很難接受批評意見，更無法面對挫折和失敗。當然，批評和懲戒應該是明確針對孩子所犯過失，就事論事，不要翻老帳，提舊事；同時，批評應適時，懲罰要適度。在批評的同時講究方式方法，帶著一顆愛心有藝術性地批評會讓孩子受到更深刻更有意義的教育。我曾經看到過這樣一個故事：一位教師看到一名男生拿起磚頭要砸同學，立即上前制止，并責令男生到他的辦公室。等他來到辦公室，那名男生已經到了。他掏出一塊糖遞給男生：“這是獎勵你的，因為你比我早到了。”接著又掏出一塊糖遞給男生：“這也是獎勵你的，因為我不讓你打同學，你馬上就住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過來。老師接著又說：“據(jù)我了解，你要打的同學在這之前欺負了女生，說明你很有正義感?！彪S即掏出第三塊糖獎勵他。這時男生哭了：“老師，我錯了，同學再不對，我也不能拿磚頭砸他啊?！崩蠋熡帜贸龅谒膲K糖說：“你已經知錯，再獎勵你一次。我的糖送完了，我們的談話也該結束了?！痹瓉砭箍梢杂觅澝纴砼u教育學生，在賞識中讓學生明白自己的錯誤，并以一種自覺積極的態(tài)度去認識和改正，這樣的教育，善莫大焉！每個學生都有值得賞識的地方，自然也有應該批評之處。實際上，賞識教育從不排斥批評，建立于賞識基礎上的適度、合理、真誠的批評本身就是一種鼓勵，一種親和，完全能夠被孩子所接受。正確的賞識，可以給學生以極大鼓舞；恰當?shù)呐u，也會促使學生進步。二者相輔相成，才能幫助孩子更好地成長。“一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長得錯落有致；如果花、葉子、枝干都不美麗，也許他生長的位置很好，在藍天映襯下，遠遠看去綽約多姿，也流露幾分美感?！弊屛覀兌寄軐W會理性地賞識孩子！

第二篇：聽桂賢娣報告有感12700字聽桂賢娣報告有感松峰山中和小學王勝利2011年11月19日，我在阿城影劇院參加“中小學班主任培訓”，有幸聽取了湖北省特級教師桂賢娣的報告。她一天的報告，聲情并茂，輕松活潑，沒有條條框框，充滿童趣，使會場仿佛變成了小學的課堂，充滿歡聲笑語。桂老師個子不高、衣著樸實無華、臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒??聽完她的報告，她的那份堅持與堅守，那種純真與質樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我留下了深刻的印象。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長經歷。她說七八十年代有部重男輕女的電影是她家的真實寫照——她媽一連生了五個女兒，她們的名字都是“什么弟”，桂老師排行第四，是19xx年11月4日出生的（三年自然災害時期），媽媽寄希望于她能是個兒子。然她剛出生，媽媽見是個女孩當時就暈了過去,后來還幾次差點兒用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，；她說爸爸是個生產隊長,自己從小時候在爸爸的腿上聽廣播，給爸爸表演換取獎賞:幾?；ㄉ缀吞m花豆;她說父親給了她快樂的童年一直到參加工作,所以和她父親感情很深，但和母親的感情一般。她反復強調自己是農民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學，一直到走進武漢，飛遍全中國,直至走出國門。每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。整個會場或場鴉雀無聲,或掌聲雷動,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關；和她陽光，開朗的心態(tài)有關；更和她踏實作事，努力提升自己有關。桂老師是個用心的老師，唯有用心才是桂老師成名的秘訣。你看---桂老師關于孩子的總結便是她送給我們所有老師的金玉良言。桂老師說:什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎；童言無忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下是孩子。桂老師是個聰明睿智的人，她處理的幾個案例足以說明這一點。在《打架鬧劇》里，兩個男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點評??。只有大智慧的老師才能與學生融為一體，才能贏的學生的尊重。通過桂老師的報告，我有如下收獲:1、首先要做一個快樂的人。從她身上，我學習到，凡事都要有一個好心態(tài)，每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質量。教育學生亦是如此。2、其次要做生活中的有心人。要留心搜集生活中每一處具有教育意義的素材，要看到生活中人性中美的一面。平時要善于多觀察學生，了解各類學生的特點，即而因材施教。3、最后要做一個充滿熱情的人。興趣是最好的老師，只有真心的熱愛才能做好每一項工作。且老師的熱情不僅要體現(xiàn)在對學生的熱愛，還要體現(xiàn)出對家長的熱愛。太多的感想，太多的收獲，桂老師教會了我們工作，更教會了我們做人。我們也應該做智慧的教師，品快樂的人生，我們也應該像桂老師說的一樣：我工作，我快樂，我生活，我陽光。關閉窗口打印文檔復聽桂賢娣報告有感揚中實驗小學2010版·(2011-2-218:47:06)·教學隨筆2月16日我有幸聆聽了省級優(yōu)秀老師桂賢娣的講座，聽后讓我感受良多：一位近50歲的老教師還能持有一顆童心是多么的不容易，這樣一位教育界的名人還能夠擁有一顆平常心態(tài)是多么的不容易，一位純粹的農村教師能夠成長成這樣一位出色的教師是多么的不容易，同時也讓我感受到做一個能真正地培養(yǎng)好孩子、讓孩子都愛戴、家長尊敬的老師是多么的不容易。講座中，桂老師沒有做作之感，一直站著給我們講。桂老師說，她一直反對聽講座做筆記，要做筆記，說明講座不精彩，如果精彩，就不愿停下來做筆記了，所以，她一直不要我們做筆記。聽著桂老師的講座，我覺得好像回到了小學生涯。講著講著我好像就是桂老師的學生，跟著她從鄉(xiāng)村小學一直走到現(xiàn)在的鐘家村小學。講她與機遇有緣，能夠當一名教師是很大的機遇，當然給予永遠垂青那些有準備的人，她對教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅韌不拔的工作。她講與學生有緣，因為學生，她很快樂，曾經可以到教育局上班，她堅持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了”。整個講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細膩。她沒有那種四平八穩(wěn)的貌似莊重與穩(wěn)健，卻有那種與生俱來的純真與可愛，時不時晃動一下腰，講到不要多嘴時候趕忙雙手捂住嘴巴，講到學生作文時候的聲情并茂的朗讀，給人的印象極深。那份堅持與堅守，那種純真與質樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我這個小學老師印象很深，不必要和別的大學教授和官員學者比，而要向桂老師這樣的班主任、語文老師學。在桂老師老師的報告中，給我印象最深的就是她口中的孩子?！昂⒆泳褪钦{皮鬼！”這是她的原話。其實我很想說我們弄不懂孩子是因為我們僅僅認為他們只是個孩子，但是如果能站在孩子的角度去思考問題，看待事情，這樣我們會和孩子更好的溝通！更好的交流！最讓我感動的是桂老師談到的愛，其中的三個問題恐怕所有老師都會自問，你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？每個老師都愛自己的學生，可是愛也是需要靠智慧的，愛的讓學生接受，愛的讓你的學生也愛你，這才是成功的教師，成功的教育。桂老師談到的其中有幾點，在孩子面前要舍得放下架子，在孩子面前有時候需要撒謊，要保護孩子的自尊和求知欲。聽完桂老師的報告會我有種依依不舍的感覺，她的可愛在于講臺上的生動活潑，她的可愛在于教育中立針劍影。我最后想說，想讀懂孩子，了解孩子，首先你要成為孩子記全國十佳優(yōu)秀班主任——桂賢娣20xx年月5月23日在中國“現(xiàn)代與經典”活動。此次培訓使我感觸多多、受益匪淺，最使我難忘的是桂賢娣老師。她讓我第一次走近了名師大家：她中等個子、樸實無華的打扮、一頭平常的卷發(fā)，臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒??一個半小時的講座始終飽含著真摯的感情，讓我感覺她就像一個慈祥活潑的大姐、一位能言善辯的朋友，讓我解除了對名師“高不可攀、神秘光環(huán)”的猜測。一、難忘她的自我介紹她平實地自我介紹道：“我也是從農村走出來的，是個地道的農家女，我的秧插得好?！鳖D時拉近了我們間的距離。她接著說：七八十年代有部重男輕女的電影是她家的真實寫照——她媽一連生了五個女兒，她們的名字都是“什么弟”，最后第六個終于生了一個真弟弟；桂老師排行第四，是19xx年11月出生的（三年自然災害時期），她剛出生，媽媽見又是個女孩，差點兒用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，爸爸是個生產隊長；她從小過著貧窮的日子，一直和父親感情很深，現(xiàn)在出書了、出光盤了，每次都拿到父親墳前去燒，把自己工作的成功和喜悅都向父親匯報與分享。我最大的感慨就是：正是她特殊的出生條件和家庭環(huán)境造就了她不服輸?shù)膫€性、敢于挑戰(zhàn)的品格。她從一個普通農家女，到一個特級教師、湖北名師、全國“十佳”中青年勞模、旅美學者??從一個普通鄉(xiāng)村教師,到一個有思想、有個性的教學專家去人民大會堂作報告、去全國各地講學??這些都是她有個性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋，這些都是她一步一個腳印地在小學語文教學中孜孜不倦地探索、跋涉的豐碩結果。我打心眼里佩服她！二、桂賢娣簡介：桂賢娣，女，19xx年月11月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學，本科學歷，中學高級教師。曾榮獲“全國模范教師”、“全國中小學優(yōu)秀班主任”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵”、“全國中小學十杰教師提名獎”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻的勞動模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區(qū)教育局和鐘家村小學分別在20xx年和20xx年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》，20xx年9月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛生的模范班主任”，并號召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學習。桂老師從教29年教了19個教學班。在29年小學班主任和小學語文教學工作中，她潛心探索，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)立并形成了“情感育人”法：形成了“小學語文情感教學特色”；總結出“因生給愛十法”和“學生進步，老師家訪；學生再進步，老師再家訪”的方法；對提高學生的綜合素質起到了良好的作用，受到了省、市即全國的教育教學專家、同仁、學生、家長的肯定和稱贊。她被譽為“湖北教育專家”“教壇常青樹”。三、我的學習體會：5月23日聽了這場震憾人心、倍受感動的桂賢娣老師的講座后，桂老師的事跡至今仍一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質，來源于她對學生的十分愛心、強烈的責任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們人生這樣的一個哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質量。同時也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術，它所面對的是最為獨特、復雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。可知，我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。通過桂老師講座，我的體會有以下幾點：1、少一點怨氣，多一點銳氣班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動等，家里都顧不上。遇到學生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會越造成心理不平衡。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認真，負責任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動力，堅信在校領導的直接領導和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學苦鉆，已如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。2、少一點怒氣，多一點和氣對于中職生日常的管理教育工作，班級中出現(xiàn)“問題學生是有的，若生氣、經常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學生產生反感，讓學生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學生教育管理過程中，多看到學生積極閃光的一面，用愛心的引導和耐心細致的教育，用適當?shù)臅r機爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關系，特別是對犯錯誤的學生切忌生硬粗暴，學會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。因為學校是教育學生改正錯誤，健康成長的園地。3、少一點匠氣，多一點才氣“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學生遵守校紀校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結，提高自我綜合素質。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當教育者自已完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展。四、本次講座桂賢娣老師介紹了她的“因生給愛十法”：桂老師說：“愛學生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學生真摯情感的愛。在與學生的接觸和交往中，她感到，像因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此她總結出了班主任工作“因生給愛”十法。1、體弱生愛在關心；2、病殘生愛在得體；3、過失生愛在信任；4、屢錯生愛在耐心；5、向師生愛在珍惜；6、背師生愛在主動；7、個性生愛在尊重；8、普通生愛在鼓勵；9、學困愛在賞識；10、后進生愛在鞭策。1、體弱生愛在關心。老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利于其身心健康發(fā)展，平時，她除了特別關注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質較差的幾個小家伙說：“我的小銀行里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！板X雖然不多，但足夠應急，多年來，她的學生拿了錢百分之九十以上會如數(shù)還回來。幾年前，一件發(fā)生在教師與學生間的事，至今仍讓桂賢娣記憶猶新。那天是教師節(jié)，鄰班的學生小苗跑到辦公室，送給她的班主任老師一張賀卡。當小苗一出門，老師隨手將賀卡扔在垃圾簍里，而這一幕正好被在辦公室里的另一名學生看見了?！澳愀吲d個啥呀，老師把你送的賀卡扔進垃圾簍里了。”聽到這話，小苗的雙眼剎那間溢滿了淚水，頭一下子垂了下去。當天中午，小苗雙手攏在身后，背緊貼著墻壁，一步一步地向辦公室挪來。等老師一走出辦公室，小苗飛快地沖進辦公室，直接跑到老師桌下的垃圾簍前，將賀卡緊緊拿在手里?！靶∶纾@張賀卡送給桂老師好不好？”看到這一幕的桂賢娣，心里難過極了！見小苗站在那里不吭聲，桂賢娣把小苗拉到自己跟前，抱在自己膝上說：“桂老師想要這張賀卡，送給桂老師行嗎？”小苗撲在桂賢娣懷里，哭得很傷心：“我昨晚做到很晚才做好這張賀卡??”“教師不僅是教書，更重要的是育人?！贝耸伦尮鹳t娣明白了這個道理：只有讀懂了孩子，才能懂得教書的真諦！她時刻提醒自己，要從細微處做起，把愛撒向每個孩子的心靈。2、病殘生愛在得體。作為班主任，她特別關注那些殘疾學生或有特別病史的學生。教師的責任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因為我深知，這類學生身理心理不同于普通生，自卑感特別強，對待這類學生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛，教師一定要講究方式方法，要愛得科學，愛得得體，否則事于愿違。20xx年，她班的女生小呂不幸患了癌癥，因為經常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了，復學前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。這時，桂老師悄悄地給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她顯得有些猶豫。桂老師鼓勵她大膽走進教室，當她終于鼓足勇氣踏進教室的那一刻，她愣住了，因為教室里每個同學都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，她們班總有同學戴著小紅帽上學，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，她們班的小紅帽才正式“下崗?！庇幸淮危嗌系哪猩~輝腿骨折了，不能走路。每天上廁所時，桂賢娣就背著他到男生廁所門口，再讓其他男生扶他進去；放學了，她又背著葉輝到自己家里吃飯，然后輔導他做作業(yè)。漸漸進入冬季，桂賢娣拆掉自己的舊毛衣，為葉輝編織了一條長圍巾。當葉輝的爸爸騎自行車接他時，桂賢娣就把圍巾綁在葉輝的腿上??100多天過去，葉輝的腿康復了，桂賢娣的臉上也露出了笑容。3、過失生愛在信任。她認為，作為教師，對待有過失的學生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學生犯錯，她認為不犯錯誤的學生是沒有的，反而學生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內疚和不安使他們急于求助，這個時候教師不僅要寬容學生的過失，而且要相信他們一定會改正，最重要的是為學生保密，免其自尊受損，這會使學生終生難忘。那年春節(jié)剛過，學生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂賢娣在全班學生面前慈愛地說：“有哪位同學拾到了劉浩的20元錢，請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！贝蠹夷憧次遥铱茨?，半晌沒有反應。見此，桂賢娣沒有堅持下去。中午，桂賢娣去商店里買了64個紅包，發(fā)給了學生們，并和藹地說：“桂老師相信同學們，請大家今天回家后，把該裝進去的東西裝進去，明天早晨直接把紅包交到講臺上來?！钡诙?，64個紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！“直到今天，我都不知道這個孩子是哪一個，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯的機會，孩子一定會銘記終身?！惫鹳t娣就是這樣尊重和信任她的學生們。對待學生們的過失，她絕不輕易采取任何懲罰手段，并為其保密，“寬容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正?！?、屢錯生愛在耐心。對于屢犯錯誤、常犯錯誤的小學生來說，教師的愛一定要有耐心，因為這些學生常常是基本行為習慣不良，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時間和過程，我們絕不能像包公審案那樣語言犀利、對簿公堂，然后拍板定罪。教師特別要注意在態(tài)度上堅持耐心耐煩；在語言上講究嚴寬結合。這樣方可使學生容易接受，進而逐步改正錯誤。5、向師生愛在珍惜。她的學生都是十歲左右的孩子，因性格的差異，開朗的學生喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強的向師心理。交往中，他們對老師的關愛坦誠直率、溢于言表。教師對學生的愛千萬不能視而不見，定要倍加珍惜，否則挫傷了學生純潔無瑕的心。6、背師生愛在主動。有些學生性格內心，言語不多，在班級里，有的表現(xiàn)出只和少數(shù)同學往來，基本上不和老師交流；有的則只和一兩個固定的伙伴在固定的地點說說悄悄話，看見老師遠遠地就避開。對這樣的學生，她總是主動地接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進她們的心靈。7、個性生愛在尊重。在桂賢娣的班集體里，對于個性鮮明的學生，她和同學們不壓抑，不排擠，不把他們當作“另類”看待，而是竭誠尊重他們的一切，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個性，自由成長。8、普通生愛在鼓勵。學習成績，行為表現(xiàn)都一般的學生，最容易被老師忽視。她深知這些學生其實特別需要老師的鼓勵，一個欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增。即使在犯錯時，他們也會因為老師的鼓勵而樂于接受批評，積極主動地改正錯誤，爭取進步，所以，她非常重視抓住時機對普通生進行鼓勵。9、學困生愛在賞識。作為班主任兼語文教師的雙重身份，課堂成了她傾注愛心的主要陣地之一。特別是對那些學困生的點滴進步，她都真心誠意地倍加賞識，增強他們的學習自信心。她說：“在這里，沒有所謂的‘優(yōu)生霸氣’，沒有所謂的‘差生沮喪’，師生親密無間、平等和睦，情感交融，整個課堂幾乎達到了情投意合，魚水合歡的理想境界。”、“因為我的內心一直涌動著愛的激情！是愛的情感營造了這個教學氛圍，是愛的情感才能達到這樣的教學境界。這里有學生對老師的愛，有老師對學生的愛；這里有學生對學習的愛，對動物的愛，對探索的愛；這里有老師對對語文教學的愛，對教育事業(yè)的愛。這是師生互愛的情感雙向交流、共同升華的過程。在這個過程中，整個課堂逐漸構成了一個‘情感心理場’，置身其中的每一個人不得不受到感染和教育?！?0、后進生愛在鞭策。教師在處理某些后進生的問題時，如果能從善意的愿望出發(fā)，有力地鞭策他們，必將形成一種精神滲透力，使那些不思進取、喪失自信的學生重獲前進的動力。這說明，教師在恰當?shù)臅r候運用鞭策的方法能引起學生的心靈震撼，這遠比懲罰來得更深沉、更強烈、更有力?！凹以L能拉近老師與家長間的距離，只有家訪，學生和家長才會把老師當作朋友，才會說真話?！眹L到家訪甜頭的桂賢娣樂此不疲，從教29年沒有間斷過。在實踐中，桂賢娣形成了“生進師訪”的特色，即“學生進步了，我就家訪，再進步，我再家訪！”激勵性家訪成為一種鞭策，也成了學生的一種榮耀。后進生張欣自從桂賢娣家訪后，進步更大了，桂賢娣再次家訪，她學習的勁頭更足了。張欣擔心桂老師家訪不方便，特意送給了桂老師一個手電筒。她自信地說：“我要讓桂老師多到我家來?！睆慕?8年，桂賢娣送走了一批批學生，家訪了無數(shù)的孩子，她把全部的愛給了學生，卻沒有多少時間陪自己的孩子，她說：“作為母親，我真的是愧疚”。那是一個嚴冬的下午，桂賢娣與同事一起去家訪，回來時天已經很晚了，這時突然想起自己的女兒還在幼兒園。她便急忙趕往幼兒園，孩子就在馬路邊癡癡地等著媽媽。桂賢娣不顧路上穿梭的車輛，橫穿過馬路，上前一把摟住女兒，卻什么也說不出來??女兒在桂賢娣的懷里嚎嚎大哭：“媽媽，我數(shù)了17輛70路車，你還沒有來，我就來車站等你了。”桂賢娣抱著渾身冰冷的女兒，愧疚萬分：“媽媽對不起你，你太小，不能亂跑啊。”20xx年，桂賢娣突然被查出患有先天性心臟??！同事們震撼了！不少教師這才回憶起，很多次看到桂賢娣手捂著胸口聽其他教師的示范課，向他們傳授講課技巧。桂賢娣家訪期間暈倒住進了醫(yī)院。每天，都有家長和孩子來醫(yī)院看她，有一個學生還打電話說，她背著媽媽為桂老師燒香了??不少領導和同事曾多次勸她：“桂老師要注意身體啊，少加班，不要去家訪了?！逼鋵崳蚕牒煤眯菹⒁幌?，但是她舍不得她的孩子們！聽了桂賢娣老師的眾多案例，使我感受到她特別反對孩子情感冷漠，她希望把孩子培養(yǎng)為成績優(yōu)異、有感情的人。她創(chuàng)立的“情感育人”教學法和班主任工作“因生給愛十法”，深受教育界稱道。桂賢娣的字典里沒有差生，她說：“無論學生的好與壞、優(yōu)與劣、調皮與乖巧、無知與懂事??教師都應包容、接受?！焙苌俾牭竭@樣的講座,沒有理論,每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成，一個半小時的演講,整個會場或場鴉雀無聲,或掌聲雷動,大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服.桂老師是一個善于表現(xiàn)的天才.我常常喟嘆:名師之所以成為名師,他們總是有自己的獨到之處.比如竇桂梅之善讀善講善寫;于永正彈琴繪畫;干國祥智商超群且勇于實踐??今天的桂老師,真象一位表演小品的大師;所有的故事不用看講稿,配以活靈活現(xiàn)的肢體語言,豐富多彩的面部表情,于是,所有的老師便被引進了一座座神奇的殿堂,沉醉癡迷.桂老師是個用心的老師.唯有用心才是桂老師成名的秘訣.桂老師關于孩子的五句話總結便是她送給所有老師的金玉良言,桂老師說:什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎;孩子就是---七八九嫌死狗;童言無忌是孩子;想像力豐富是孩子;扯謊都不曉得變一下---是孩子.“孩子需要教師給予快樂，當教師也讓我很快樂。當一名教師離開了講臺，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學生失去快樂?！惫鹳t娣說。正因為桂老師對學生的一份份大愛，使她倍受同行們的推崇，家長們的信賴，孩子們的喜愛。也正是因為這份大愛，使她成為全國模范教師，湖北特級教師，湖北名師，被譽為“湖北教育專家”、“教壇常青樹”。也正因如此，從此，有一個人名便深深植根于我的心靈----桂賢娣。20xx年10月15日我有幸參加了在鄭州舉行的班主任培訓班的學習。此次培訓使我感慨頗多，受益匪淺。在最后一節(jié)課認識了桂賢娣老師，樸實無華的打扮，臉上洋溢的是非常自信、親切地微笑，近三個多小時的講座竟然沒有講稿，我聽的也是如癡如醉，忘了記筆記。這個講座中沒有什么高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個故事就是一幅動人的畫面，加上桂老師幽默的語言，率真的表演，整個會場歡聲一片，掌聲一片。時時讓你感慨：“好可愛的老師??！”我想：身為他的學生該是多么幸福的事啊！三個多小時的講說中，時時充滿了他對老公，對孩子的愛，字里行間真的品味出這是一個多么幸福的女人，這是一個多么會生活的女人，桂老師講述的這些絲毫沒有影響一個功勛教師在我們心目中的崇高形象，相反，覺得更親切，更真實了！桂老師說：“愛學生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學生真摯感情的愛。在于學生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，由此，他總結出了班主任工作“因生給愛”十法。1、體弱生愛在關心；2、病殘生愛在得體；3、過失生愛在信任；4、屢錯生愛在耐心；5、向師生愛在珍惜；6、背師生愛在主動；7、個性生愛在尊重；8、普通生愛在鼓勵；9、學困生愛在賞識；10、后進生愛在鞭策；桂老師說自己教一年級所遇到的尷尬。這些一年級的孩子，沒有尊敬與害怕的念頭，一上課幾分鐘干凈不下來。怎么辦？桂老師不是責備孩子不懂事，也不是靠兇，靠敲桌子；而是通過說故事來讓學生安靜下來。一說故事，學生就安靜了，學生爭著表現(xiàn)乖，想使桂老師多說故事。于是桂老師又多了一個結論：教師應該是一個有故事的人。一個教師頭腦中有幾十、百把個故事，學生會不喜歡你嗎？整個講座中，會場內一會兒鴉雀無聲，一會兒笑聲迭起，一會兒掌聲雷鳴。我不時開懷大笑，不時眼眶濕潤，不時陷入反思?；貞浧饋?，桂老師的話語還時時在耳邊激蕩：“我工作，我快樂，我生活，我陽光”1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；2、我以我的真誠對待家長是我的尚方寶劍；3、我比較善于思考，這是我的優(yōu)點，如果你不能改變現(xiàn)狀，你就愉快地工作；4、我不能與懶人為伍；5、班主任是孩子的大朋友，是家長的忘年交；6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發(fā)了財；7、大靈通，小靈通，永遠也代替不了和家長面對面的交流和溝通；8、不要說鬼話，要說真話。講述中桂老師的口頭語是“乖，聽話，桂老師愛你們?！薄肮?，相信桂老師?！薄肮鹄蠋熥钕矚g你了！”而最感染我的是他的笑容，從她的笑容中我真的體會出教育的幸福。原本以為工作、生活天天如此，日日重復，枯燥而又乏味，桂老師的故事、話語、態(tài)度深深觸動著我，我的心在萌動，生活著多么美好，工作者多快樂！兩天的培訓時間很短，在不知不覺間就過去了，我知道每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度，桂老師說做教師要少一點怨氣，多一點銳氣；少一點怒氣，多一點和氣；少一點匠氣，多一點才氣；因此，作為教師隊伍中的年輕教師，我會珍惜每次的培訓活動，在活動中積累經驗，并將所學內容應用到實踐當中，不斷地在實踐中逐步成長，我將不斷地用知識來充實自己，改變自己。聽桂賢娣老師報告后有感——記“千課萬人”全國中小學班主任“廣度、深度、維度”工作研討會作者：雅湖小學應菲菲(148254331@)來源：發(fā)表時間：2011-11-01瀏覽次數(shù)：249字號：大中小20xx年10月30日，我參加了“千課萬人”全國中小學班主任“廣度、深度、維度”工作研討會，聽取了許多名師和專家關于“班主任工作”所做的報告。其中，給我留下最深印象的是桂賢娣老師的報告。她和以往我聽到的其他的教授講得不一樣，沒有太多的條條框框，還不用記筆記，有一種親近，一種親新，還有一種親切的感覺。整個講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細膩。她沒有那種四平八穩(wěn)的貌似莊重與穩(wěn)健，卻有那種與生俱來的純真與可愛，時不時晃動一下腰，講到不要多嘴時候趕忙雙手捂住嘴巴，給人的印象極深。桂老師用一個小學老師的率真給我們做了一個別開生面的講座。講座中，她就像一個小學老師，沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著，我覺得好像回到了小學生涯。講著講著我好像就是桂老師的學生，跟著他從鄉(xiāng)村小學一直走到現(xiàn)在的鐘家小學。講她與教育有緣，能夠當一名教師是很大的機遇，當然，機遇永遠垂青那些有準備的人，講她對教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅韌不拔的工作。講她與學生有緣，因為學生，她很快樂。讓我感受最深的第一句話