【教學(xué)課件】課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 第2課時(shí) 精品課件

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時(shí)配套人教版第一單元走進(jìn)化學(xué)世界1.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體不同。2.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一般過程和方法，會(huì)初步進(jìn)行探究活動(dòng)。3.對(duì)比及控制變量的化學(xué)思維得到啟發(fā)。4.體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，激發(fā)探究實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)吸氣呼氣新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們做兩次深呼吸，然后再緩緩的呼出來？吸入的空氣和呼出的氣體成分一樣嗎？新課講解拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入猜想與假設(shè):空氣與呼出氣體成分不相同氧氣二氧化碳和水O2+糖類CO2+水+能量細(xì)胞內(nèi)人呼入氣體和呼出氣體成分到底有什么不同？拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)新課講解新課導(dǎo)入查找資料:資料信息1.空氣中含有氧氣、二氧化碳、水蒸氣等物質(zhì)。2.氧氣能使燃著的木條燃燒更劇烈。

3.無水硫酸銅遇水變藍(lán)色。

4.二氧化碳可以使澄清的石灰水出現(xiàn)白色渾濁，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳含量越多。拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)合作探究相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案:比較法二氧化碳含量區(qū)分方法澄清石灰水氧氣含量區(qū)分方法燃著的木條水蒸氣含量區(qū)分方法無水硫酸銅根據(jù)資料，分組、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)合作探究相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量實(shí)驗(yàn)1：收集空氣和呼出氣體思考：如何用所給的儀器收集一瓶呼出氣體和空氣？拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)合作探究相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量實(shí)驗(yàn)1：收集空氣和呼出氣體向塑料袋吹氣收集呼出氣體用排氣法收集呼出氣體拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)合作探究相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量實(shí)驗(yàn)1：收集空氣和呼出氣體準(zhǔn)備收集氣體收集呼出的氣體拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)合作探究相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量實(shí)驗(yàn)1：收集空氣和呼出氣體這幾種氣體收集方法有什么區(qū)別呢？排水法容易收集滿；塑料袋收集簡(jiǎn)單易得；排空氣法操作簡(jiǎn)單。結(jié)論：為了方便實(shí)驗(yàn)，采用排水法進(jìn)行收集。拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)2：用燃著的木條檢驗(yàn)氧氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量合作探究拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)2：用燃著的木條檢驗(yàn)氧氣成果展示盛有空氣的集氣瓶中，燃著的木條無明顯變化；盛有呼出氣體的集氣瓶中，燃著的逐漸木條熄滅?，F(xiàn)象結(jié)論呼出氣體中氧氣含量比空氣中低。進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)3：用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量合作探究相同量的澄清石灰水拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)3：用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w成果展示盛有空氣的集氣瓶中，澄清石灰水無明顯變化；盛有呼出氣體的集氣瓶中，澄清石灰水變渾濁。現(xiàn)象結(jié)論呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中高。進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量結(jié)論拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)4：用干燥玻璃片檢驗(yàn)水蒸氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量無水硫酸銅遇水會(huì)變成藍(lán)色，你能再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證兩種氣體中水蒸氣含量不一樣嗎？合作探究拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)4：用無水硫酸銅檢驗(yàn)水蒸氣（改進(jìn)）成果展示進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量用膠帶條粘一層薄薄的無水硫酸銅粉末，卷成卷放在兩種氣體中。拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)4：用無水硫酸銅檢驗(yàn)水蒸氣成果展示放在空氣中的無水硫酸銅無明顯變化，放在呼出氣體中的無水硫酸銅變藍(lán)色。現(xiàn)象結(jié)論呼出氣體中水蒸氣含量比空氣中高。進(jìn)行實(shí)驗(yàn):比較兩種氣體各成分含量拓展延伸隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)相同點(diǎn)新課講解新課導(dǎo)入得出結(jié)論成果展示結(jié)論現(xiàn)象呼出的氣體可使燃著的小木條熄滅、可使澄清石灰水變渾濁、可使無水硫酸銅變藍(lán)色。結(jié)論二氧化碳氧氣水蒸氣吸入空氣呼出氣體含量較少含量較多含量較少含量較多含量較少含量較多新課講解隨堂練習(xí)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)拓展延伸從某種程度來說，科學(xué)家們就像偵探一樣，把各種線索拼湊起來弄清楚事情的來龍去脈，他們收集線索的途徑之一就是開展科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑?jǐn)慎、有序地檢驗(yàn)科學(xué)家的想法，雖然并不是所有的實(shí)驗(yàn)都遵循相同的步驟和順序，但有以下基本模式：像科學(xué)家那樣思考提出問題形成假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論1.將燃著的小木條分別插入下列兩個(gè)集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）B新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)氧氣二氧化碳A.甲中熄滅，乙中變旺B.甲中變旺，乙中熄滅C.甲、乙都變旺D.甲、乙都熄滅甲乙3.新材料的研制和使用極大豐富和提高了人們的生活質(zhì)量。學(xué)校食堂所用餐具外觀很像陶瓷制作的，小明問食堂師傅“這些餐具是陶瓷的嗎？”就小明的疑問“這些餐具是陶瓷的嗎”這屬于科學(xué)探究中的（）A．猜想與假設(shè) B．提出問題

C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

D．獲得結(jié)論B知識(shí)講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)C新課講解拓展延伸課堂小結(jié)新課導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)2.科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式。它包括：①“建立假設(shè)”②“交流評(píng)價(jià)”③“獲得結(jié)論”④“提出問題”⑤“收集證據(jù)”等基本環(huán)節(jié)。合理的探究順序是（）A．①②③④⑤ B．④⑤①②