如何運(yùn)用好“學(xué)程單”（中小學(xué)重難點(diǎn)）

研修計(jì)劃單本次研修，自己選定的重難點(diǎn)的課題是什么？學(xué)段學(xué)科年級教材版本早R中段語文四年級蘇教版課文重難點(diǎn)問題名稱如何運(yùn)用好"學(xué)程單”我的打算提示：說一說，自己打算如何安排研修時間、如何提高研修的實(shí)效以完成自己的研修任務(wù)“單”領(lǐng)全局顧海鷹以“先學(xué)順導(dǎo)、實(shí)練精教”為理念的課堂教學(xué)離不開學(xué)程單的貫穿引領(lǐng)?！皩W(xué)程單”作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航圖式”，充分發(fā)揮著著學(xué)法指導(dǎo)、目標(biāo)檢測的作用。學(xué)生總是圍繞著“學(xué)程單”中的目標(biāo)或要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試解決相關(guān)內(nèi)容，從而自主完成新的知識結(jié)構(gòu)。一份適時適宜的學(xué)程單不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，而且能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到很大的提升。一、講究規(guī)范——無規(guī)矩不成方圓一般學(xué)程單包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間五個部分。具有很強(qiáng)的操作性，學(xué)生看到“學(xué)程單”就知道自己該做些什么，怎么做，做成什么樣？以《滴水穿石的啟示》一課的學(xué)程單為例談如何規(guī)范設(shè)計(jì)學(xué)程單。《滴水穿石的啟示》學(xué)程單一.讀讀描寫李時珍的句子（學(xué)習(xí)內(nèi)容），試著用一句話概括李時珍的事例（學(xué)習(xí)目標(biāo)）。.默讀課文，抓住關(guān)鍵詞（學(xué)習(xí)方法），思考作者是通過哪些語句來反映李時珍“目標(biāo)專一、持之以恒”的？在書上圈畫（學(xué)習(xí)過程）。學(xué)習(xí)時間：2分鐘.學(xué)習(xí)內(nèi)容明確。語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以文本的形式出現(xiàn)的，必須讓學(xué)生明確具體學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容。否則極易導(dǎo)致學(xué)生找錯，從而無法進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。在具體操作過程中，視具體內(nèi)容而言，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較少可以直接出示，如果內(nèi)容多可以點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體位置，以便學(xué)生直奔學(xué)習(xí)主題。.學(xué)習(xí)任務(wù)精準(zhǔn)。學(xué)習(xí)任務(wù)其實(shí)也是課堂教學(xué)目標(biāo)的具體落腳點(diǎn)，因此每一張學(xué)程單上的學(xué)習(xí)任務(wù)必須是明確、具體的。從任務(wù)的性質(zhì)來看，可以是知識能力、情感態(tài)度、過程方法等多方面，從任務(wù)的完成人員可以是個人的，也可以是集體的，但無論是何任務(wù)，都必須有要有明確的提示，讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的方向。.學(xué)習(xí)方法具體。針對每一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要給予學(xué)生可操作性的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)把學(xué)習(xí)方法滲透和融入到具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和積累，形成“方法”意識，還可讓每一個學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，不懈怠偷懶，不浮于表層。真正達(dá)到陶行知所說的“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”的完美境界。.學(xué)習(xí)過程扎實(shí)。學(xué)習(xí)不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)過程。語文教學(xué)更多地則要去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的情感價值觀等，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真心誠意地投入學(xué)習(xí)，掌握技能，獲得實(shí)實(shí)在在的提高。.學(xué)習(xí)時間適宜。一堂課的時間是有限的，我們所追求的魅力課堂是簡約、高效的課堂,因而學(xué)程單中必須有明確的時間設(shè)計(jì)，這樣能保證學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分地自主合作，真正給交流充足的時間，不流于形式，但乂不浪費(fèi)時間。從而順利地開展學(xué)習(xí)活動，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。二、抓住根本——牽一發(fā)而動全身我們課堂改革的目的是為了改變原有課堂接受知識、重復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂的輕負(fù)、高效。而學(xué)程單的作用正是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生知識建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生能力提升。它并不是課上一個可有可無的教學(xué)形態(tài)，那如何讓它發(fā)揮出更大的作用，從而落實(shí)課堂目標(biāo)，突破重難點(diǎn)？1.定準(zhǔn)起錨點(diǎn)一一還原文本特色。一切為了學(xué)生的學(xué)，一切有利于學(xué)生的學(xué)，一切促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，因此我們在設(shè)計(jì)學(xué)程單時首先要確定學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，理清哪些學(xué)生已知，哪些學(xué)生需知，學(xué)生應(yīng)該朝著什么方向進(jìn)發(fā)？這樣在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)?！痘ò觑h香》學(xué)程單.默讀370小節(jié)，畫出能體現(xiàn)小姑娘懂事的句子。.想想作者在刻畫本課人物時，抓住什么來描寫？對比閱讀，感受提示語的作用。.請你也來當(dāng)個小作家，根據(jù)對話的內(nèi)容，試著給下面幾個空白處補(bǔ)上提示語?！痘ò觑h香》是以人物對話為主線展開敘述的，像這樣的敘事性文章，我們應(yīng)該教什么？故事情節(jié)、故事內(nèi)容，學(xué)生都是極易理解的，僅僅停留于此，學(xué)習(xí)就太為膚淺了?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)語言文字的理解和運(yùn)用，其重點(diǎn)應(yīng)指向語言文字的實(shí)踐性上。因此，在制定本課學(xué)習(xí)單時，就可以“提示語”為起錨點(diǎn)展開自主學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心世界，體會人物情感，并且簡單掌握如何通過提示語和人物語言、動作等描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作手法。2.關(guān)注興趣點(diǎn)遵循認(rèn)知規(guī)律。文本的興趣點(diǎn)有時與文本內(nèi)容有關(guān)，描寫的人物、敘述的事件、描摹的景物、抒發(fā)的哲理與學(xué)生的情感形成共振；有時與文本形式有關(guān)，獨(dú)特的語言、陌生化的表達(dá)，讀來新奇獨(dú)特。我們需要做的就是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在快樂體驗(yàn)中走進(jìn)文本?！蹲兩垺穼W(xué)程單：.快速瀏覽課文975自然段?？纯凑n文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)？.你對其中哪一個特點(diǎn)最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀。在你印象深刻的語句下面四圈畫畫。寫下你的感受。.學(xué)習(xí)時間：5分鐘。教學(xué)《變色龍》第二課時，雖然只有這樣一張學(xué)程單，但是契合了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)”在朗讀品味中感受到變色龍的情趣和奇妙，萌生對自然科學(xué)研究的興趣?！币渤浞肿鹬貙W(xué)生的個體差異，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在而后交流過程中，同學(xué)們興趣盎然的表達(dá)，對課文的正確簡潔的概括，充分證明了這張學(xué)程單的指示作用。3.捕捉提升點(diǎn)一一形成語文素養(yǎng)。站在兒童學(xué)習(xí)語文的角度審視文本，發(fā)現(xiàn)文本的獨(dú)特價值，捕捉住每一篇文本所能給予學(xué)生語言表達(dá)的提升點(diǎn)，讓其一課一得。學(xué)生通過品味文本中獨(dú)特的這一個、這一點(diǎn)，得到實(shí)實(shí)在在的讀寫提升?！对纭穼W(xué)程單：.默讀第三自然段，圈畫出文中表示方位和陳設(shè)的詞語。（2分鐘）.組內(nèi)交流，完成書屋示意圖。（3分鐘）.仿照課文第三自然段的寫法，寫一個你熟悉的處所（教室、家里的書房、客廳或自己的臥室等），具體要求：①按一定的方位順序?qū)?。②寫清主要的陳設(shè)，適當(dāng)展開想象寫進(jìn)自己的感受。（5分鐘）語文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性相統(tǒng)一。方位順序的寫作訓(xùn)練是書后的一個習(xí)題，也是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，這樣的學(xué)程單設(shè)計(jì)，注重寫作方法的習(xí)得，讓學(xué)生頭腦中有方位意識,在今后的習(xí)作中能夠用這種方法來表達(dá)，體現(xiàn)語文的工具性。而在寫陳設(shè)時候點(diǎn)明要學(xué)生能適當(dāng)展開想象的具體要求，就體現(xiàn)了語文的人文性了。這樣的設(shè)計(jì)真正提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、凸顯開放一萬紫千紅才是春提升語文素養(yǎng)的課堂是以學(xué)生為主體地位的課堂，孩子在其中迸發(fā)天性，發(fā)揮靈性，張揚(yáng)個性；提升語文素養(yǎng)的課堂還是一個開放的課堂，充分地讓學(xué)生動眼看、動耳聽、動腦想、動口讀、動手寫、動手做，最大限度地解放學(xué)生。因此在使用學(xué)程單時，千萬不要讓它束縛我們，應(yīng)該使它之成為一塊跳板，讓學(xué)生躍上更高平臺。.呈現(xiàn)方式具有多樣性一成不變的結(jié)果往往是令人厭惡，因此在學(xué)程單的呈現(xiàn)方式上，我們可以做更大的改變。人手一單、小黑板出示、PPT展示……例如教學(xué)《秋天》時候，就可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容展示在一片樹葉上；教學(xué)《蘋果里的五角星》時，我可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)在蘋果里……這樣多變方式不僅有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它還體現(xiàn)了一種更寬廣的教育視野。.教學(xué)過程體現(xiàn)靈活性學(xué)程單上的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容不是不可更改的，我們可以在課上使用時及時調(diào)整，根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已有的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整教學(xué)程序，根據(jù)適合的學(xué)習(xí)方法調(diào)整教學(xué)方法，這樣才會讓更多的學(xué)生更充分主動地投入到課堂的自主學(xué)習(xí)中，也更利于學(xué)生較開展探究學(xué)習(xí)活動，努力讓每個孩子朝著自己的“最近發(fā)展區(qū)”靠近，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地讓學(xué)生親身感知、感悟、感受學(xué)習(xí)。.展示交流強(qiáng)調(diào)主體性學(xué)程單本身就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，無論是自主交流時，還是暫現(xiàn)困難時，我們要始終記得站在引導(dǎo)者的位置。四十分鐘的課堂，絕對不是我們教師的個人魅力秀，也不是一場和學(xué)生共演的舞臺劇。我們要執(zhí)著地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，持續(xù)地給他們發(fā)展的空間。我們要充分地去相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)。更多地學(xué)會聆聽，清晰了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更多地學(xué)會點(diǎn)撥，幫助學(xué)生自主獲得新知，讓更多的學(xué)生學(xué)會合作、交流、補(bǔ)充、評價…….學(xué)習(xí)內(nèi)容注重延伸性蘇霍姆林斯基曾說：“兒童就其天性來講,是富有探索精神的探索者,是世界的發(fā)現(xiàn)者?！蹦敲?，我們教育就應(yīng)該順應(yīng)這種天性，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步去探索和發(fā)現(xiàn)。語文教材無非是個例子，教師要借助學(xué)程單，讓這例子成為打開下一個學(xué)習(xí)的鑰匙，可以是課外閱讀拓展的推薦，也