2023年瀘州醫(yī)療器械職業(yè)學(xué)院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE292023年瀘州醫(yī)療器械職業(yè)學(xué)院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．第一次見到一個人，想到跟此人面孔相似的另一個，這是聯(lián)想的()。A、接近律B、對比律C、類似律D、多因律答案：C解析：聯(lián)想指由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一種事物的經(jīng)驗，又想起另一事物的經(jīng)驗這一心理過程。聯(lián)想包括類似律、對比律、接近律和因果律，其中類似律是將形似、義近的事物加以類比而產(chǎn)生的聯(lián)想。這是由于當(dāng)人對某一事物感知時，會引起對和它在性質(zhì)上、形態(tài)上或其他方面相似的事物的回憶。題干中的描述正是類似律的體現(xiàn)。故選C。2．在對事物的知覺中有以往經(jīng)驗，只是為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特性叫()。A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案：B解析：在知覺當(dāng)前事物的時候，人總是在以往知識經(jīng)驗的參與下，以詞為工具，對該對象進(jìn)行加工，并以概念的形式表達(dá)出來。知覺的這種特性稱為知覺的理解性。知覺依賴于人的過去的知識經(jīng)驗。知識經(jīng)驗愈豐富，知覺愈豐富。故選B。3．已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的()。A、遷移B、動機C、策略D、技巧答案：A解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。故選A。4．元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。A、監(jiān)視策略B、認(rèn)知策略C、資源管理策略D、組織策略答案：B解析：元認(rèn)知策略中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時一般先認(rèn)識自己的當(dāng)前任務(wù)，然后使用一些標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的理解、預(yù)計學(xué)習(xí)時間、選擇有效的計劃來學(xué)習(xí)或解決問題，然后，監(jiān)視自己的進(jìn)展情況，并根據(jù)監(jiān)視的結(jié)果采取補救措施。因此，元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略共同起作用的。故選B。5．學(xué)生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景。這種心理現(xiàn)象是()。A、記憶B、再造想象C、注意D、思維答案：B解析：再造想象就是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象。故選B。6．當(dāng)兩個刺激物(光點、直線、圖形或圖片)按一定空間間隔或時間間隔相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動，稱為()。A、動景運動B、誘發(fā)運動C、自主運動D、運動后效答案：A解析：當(dāng)兩個刺激物(光點、直線、圖形或圖片)按一定空間間隔或時間間隔相繼呈現(xiàn)時，我們會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動，稱為動景運動。例如我們看到的電影、電視，都是按照動景運動的原理制成的。故選A。7．在一定時間內(nèi)，人不能感覺到所有的刺激，而僅僅感受能夠引起注意的少數(shù)刺激，這就是知覺的()。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性答案：A解析：知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。題干的描述即是知覺選擇性的體現(xiàn)。故選A。8．()心理學(xué)反對把意識分解為元素，而強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。A、精神分析B、行為主義C、格式塔D、認(rèn)知答案：C解析：格式塔理論認(rèn)為，整體并不是獨立存在的各部分簡單結(jié)合起來的內(nèi)容總合，恰恰相反，正是整體賦予了各部分特殊的功能與屬性，這些特征只存在于局部與整體的關(guān)系框架下。最著名的實驗便是苛勒做的猩猩吃香蕉的實驗。格式塔學(xué)派也重視知覺組織和解決問題的過程以及創(chuàng)造性思維，這些都為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。故選C。9．個性是一個復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)，其中個性的核心是()。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、需要答案：C解析：個性包括性格、氣質(zhì)以及自我調(diào)控系統(tǒng)，其中性格是個性的核心。故選C。10．記憶分為感覺登記、短時記憶和長時記憶三個階段。在感覺登記階段幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的方法是()。A、吸引學(xué)生的注意B、為復(fù)述留有時間C、幫助學(xué)生進(jìn)行精細(xì)加工D、經(jīng)常安排練習(xí)答案：A解析：感覺記憶，又稱感覺登記、瞬時記憶，由于它的作用時間比短時記憶更短，故又可稱瞬時記憶。注意是信息從瞬時記憶進(jìn)入短時記憶的關(guān)鍵。因此，感覺登記若不加注意和處理，很快就會消失。只有受到特別注意的材料，才能轉(zhuǎn)入短時記憶。故選A。11．高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達(dá)方式是()。A、面部表情B、姿態(tài)表情C、言語表情D、語調(diào)表情答案：B解析：情感的外部表現(xiàn)是表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和言語表情。姿態(tài)表情可分成身體表情和手勢表情兩種。身體表情是表達(dá)情緒的方式之一。人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化，如高興時“捧腹大笑”，恐懼時"緊縮雙肩"，緊張時“坐立不安”等等。舉手投足、兩手叉腰、雙腿起胯等身體姿勢都可表達(dá)個人的某種情緒，手舞足蹈手足無措屬于姿態(tài)表情。故選B。12．通常認(rèn)為：太陽從東邊升起，在西邊落下，這屬于()。A、抽象思維B、經(jīng)驗思維C、理論思維D、直觀動作思維答案：B解析：根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗還是以理論為指導(dǎo)來劃分，可以把思維分為經(jīng)驗思維和理論思維。經(jīng)驗思維是以日常生活經(jīng)驗為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問題的思維。比如題中的“太陽從東邊升起，在西邊落下”屬于經(jīng)驗思維。理論思維是以科學(xué)的原理、定理、定律等理論為依據(jù)，對問題進(jìn)行分析、判斷的思維。例如，根據(jù)“凡綠色植物都是可以進(jìn)行光合作用的”一般原理，去判斷某一種綠色植物的光合作用。故選B。13．小學(xué)生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于()。A、幻想B、空想C、再造想象D、創(chuàng)造想象答案：C解析：本題考查想象的分類。再造想象是指依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。題干中，小學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出雷鋒叔叔的形象屬再造想象。故選C。14．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有()。A、活動性B、獨創(chuàng)性C、目的性D、變通性答案：D解析：思維的變通性即思維的靈活性，是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。獨創(chuàng)性是指思維角度十分獨特、新穎。目的性是問題解決的特點。由此可知，對同一問題尋找更多不同類型的答案是思維的變通性特點。故選D。15．性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論。這類人的氣質(zhì)類型屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，具有較高的反應(yīng)性與主動性。這類人情感和行為動作產(chǎn)生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現(xiàn);性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論;情感易于沖動但不持久;精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心;思維具有一定的靈活性，但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向;意志堅強、果斷勇敢，注意穩(wěn)定而集中但難于轉(zhuǎn)移;行動利落而又敏捷，說話速度快且聲音洪亮。故選A。16．()是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學(xué)測量B、教學(xué)評價C、成績評估D、價值評判答案：A解析：教學(xué)測量是指一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。17．大學(xué)生利用所學(xué)的知識和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動形式是()。A、專業(yè)實習(xí)B、智力扶貧C、生產(chǎn)勞動D、參觀考察答案：B解析：智力扶貧是大學(xué)生利用所學(xué)的知識和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動形式，智力扶貧是大學(xué)生接受現(xiàn)實教育的一種很好形式。故選B。18．在思想政治教育中，通過擺事實、講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對象，以理服人的教育方法是()。A、說理啟迪法B、情感交流法C、榜樣教育法D、調(diào)查研究法答案：A解析：說理啟迪法就是通過擺事實、講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對象，以理服人的教育方法，運用說理啟迪法。調(diào)查研究法是指收集事實、數(shù)據(jù)，占有材料，熟悉情況，并從現(xiàn)象中尋求本質(zhì)，從經(jīng)驗中推導(dǎo)出理論的方法。情感交流法是通過情感交流觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，喚起他們自我教育的主動性，促使他們在相互信賴、彼此尊重的基礎(chǔ)上，將正確的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自覺行動的教育方法。榜樣教育法是用他人的良好行為作為榜樣來啟發(fā)、激勵青年學(xué)生的方法。故選A。19．社會實踐活動的目的主要在于()。A、培養(yǎng)學(xué)生B、獲得經(jīng)驗C、了解社會D、增長知識答案：A解析：大學(xué)生社會實踐活動的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實踐中增長了見識和才干，完善了品格修養(yǎng)，改造了自身，主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。故選A。20．人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)的是()。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)答案：D解析：社會刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。故選D。21．精神分析學(xué)派的代表人物是()。A、弗洛伊德和埃里克森B、弗洛伊德和華生C、弗洛伊德和斯金納D、弗洛伊德和康德答案：A解析：弗洛伊德是奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，是最為大眾所熟知的精神分析代表人物。埃里克森是美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析派的代表人物。他認(rèn)為，人的自我意識發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個理論可稱為心理社會階段理論。每一階段都是不可忽視的。故選A。22．學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于()。A、復(fù)述策略B、理解—控制策略C、精細(xì)加工策略D、組織策略答案：C解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于認(rèn)知策略。學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于精細(xì)加工策略中生成性學(xué)習(xí)的方法。故選C。23．個體對自己的身體、外貌、體能等方面的意識屬于()。A、社會自我B、投射自我C、生理自我D、心理自我答案：C解析：從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、社會自我和心理自我。其中，生理自我指個人對自己的生理屬性的意識，包括個體對自己的身體、外貌、體能等方面的意識。故選C。24．認(rèn)為理想自我是難以實現(xiàn)甚至是永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn)的，現(xiàn)實自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變，這屬于()。A、自我矛盾型B、自我擴張型C、自我否定型D、自我萎縮型答案：D解析：自我萎縮型的特點是：理想自我極度缺乏或喪失，而對現(xiàn)實自我又深感不滿，從而極端自卑，甚至可能出現(xiàn)自我拒絕。一旦出現(xiàn)自我拒絕，不僅理想自我和觀實自我難以統(tǒng)一，還會出現(xiàn)自暴自棄、自責(zé)等狀態(tài)。他們認(rèn)為理想自我是難以實現(xiàn)甚至是永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn)的，現(xiàn)實自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變。故選D。25．個體的自我意識萌芽發(fā)生在()。A、出生8個月左右B、1歲左右C、1歲以后D、2歲左右答案：A解析：在生命降生之初，嬰兒是沒有自我意識的，他們甚至不能意識到自己和外界事物的區(qū)別。大約8個月左右，生理自我開始萌生，這就是自我意識的最初形態(tài)。因此，個體自我意識的萌芽發(fā)生在出生8個月左右。故選A。26．根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，()的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：權(quán)威階段的兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望，認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的，對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。故選B。27．在個體心理系統(tǒng)中，最具有穩(wěn)定性的是()。A、心理動力B、心理過程C、心理狀態(tài)D、心理特征答案：D解析：個體心理可以分為心理動力、心理過程、心理狀態(tài)和心理特征四個方面。其中心理特征是人們在認(rèn)知、情緒和意志活動中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識特性，主要包括能力、氣質(zhì)和性格。心理特征具有穩(wěn)固持久的特點，在組成個體心理的四個成分中是最有穩(wěn)定性的。A項，心理動力系統(tǒng)決定著個體對現(xiàn)實世界的認(rèn)知態(tài)度和對活動對象的選擇與偏向。它主要包括動機、需要、興趣和世界觀等心理成分。B項，心理過程是指心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，也就是人腦對現(xiàn)實的反映過程。C項，心理狀態(tài)是指人在某一時刻的心理活動水平，如積極向上、緊張、悲傷等。故選D。28．皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后，這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來看，這種觀念與()接近。A、形式訓(xùn)練說B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說C、產(chǎn)生式理論D、學(xué)習(xí)定勢說答案：A解析：形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，認(rèn)為心理的組成成分是各種官能。心理官能(指記憶、思維等一般心理能力)只有通過訓(xùn)練才能得以發(fā)展，而遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。故選A。29．心理治療中采用的模仿療法，屬于哪一種大的心理治療范疇?()A、心理分析法B、非指導(dǎo)性療法C、行為矯正法D、松弛訓(xùn)練答案：C解析：行為矯正法采用的主要方法有五種：①陽性強化和消退法;②代幣券制度法;③厭惡法與獎勵法;④系統(tǒng)脫敏法;⑤模仿法。模仿療法又稱示范性療法，它是利用人們通過模仿學(xué)習(xí)獲得新的行為反應(yīng)傾向，來幫助某些具有不良行為的人，以適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)取代其不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，或幫助某些缺乏某種行為的人學(xué)習(xí)哪種行為。故選C。30．關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，維果茨基的基本觀點是()。A、教學(xué)跟隨發(fā)展B、教學(xué)與發(fā)展并行C、教學(xué)促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)等同于發(fā)展答案：C解析：根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，教學(xué)塑造著發(fā)展、促進(jìn)著發(fā)展。故選C。31．兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為()。A、正遷移B、橫向遷移C、負(fù)遷移D、縱向遷移答案：C解析：A項，正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用;B項，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙;C項，橫向遷移是先行學(xué)習(xí)向在難度上和復(fù)雜程度上大體屬于同一水平，并且相似而且又不同的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生遷移效果的現(xiàn)象;D項，縱向遷移是指先行學(xué)習(xí)向不同水平的后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響?；蛑改撤N下位能力的學(xué)習(xí)向更高一級的能力學(xué)習(xí)發(fā)生的遷移。故選C。32．地理老師在黑板上繪制教學(xué)地圖時，鐵路用白色，公路用紅色。河流用藍(lán)色，學(xué)生便可清晰地將他們區(qū)別開來。該教學(xué)所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是感覺()。A、后象B、對比C、適應(yīng)D、相互作用答案：B解析：本題考察感覺規(guī)律的同一感覺相互作用中的感覺對比。故選B。33．一般過度學(xué)習(xí)花的時間以()為宜。A、110%B、120%C、130%D、150%答案：D解析：如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間，稱為過度學(xué)習(xí)。假如把材料剛能背誦時所花的時間定為100%，一般過度學(xué)習(xí)花的時間以150%為宜。故選D。34．根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運算階段兒童的思維具有()。A、可逆性B、不可逆性C、守恒D、傳遞性答案：B解析：根據(jù)皮亞杰的理論，前運算階段(2~7歲)兒童的思維具有不可逆性。故選B。35．一個男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、多重趨避沖突C、趨避沖突D、雙避沖突答案：C解析：趨避沖突又稱正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。結(jié)婚這件事是想要的，承擔(dān)責(zé)任這件事是不想要的，所以是趨避沖突。故選C。36．鶴立雞群就是與周圍環(huán)境形成鮮明對比，這一注意現(xiàn)象是()。A、隨意注意B、有意注意C、不隨意注意D、隨意后注意答案：C解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因之一是刺激激物本身的特點。一般來說，刺激物的強度越大新異性越強，與周圍環(huán)境形成鮮明對比越容易引起人們的注意。故選C。37．保持在一分鐘以內(nèi)的記憶是()。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、動作記憶答案：B解析：根據(jù)信息保持時間的長短，可分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。其中短時記憶保持時間大約5秒—1分鐘。故選B。38．()根據(jù)場的理論，將人的性格分成場依存型和場獨立型。A、榮格B、皮亞杰C、斯賓塞D、威特金答案：D解析：美國心理學(xué)家威特金等人根據(jù)場的理論，將人的性格分成場依存型和場獨立型。故選D。39．教師制作課件時字不能太小，是運用感知覺規(guī)律的()。A、差異律B、活動律C、強度律D、組合律答案：C解析：感知覺的規(guī)律包括強度率、差異率、對比率、活動率、組合率、協(xié)同率以及觀注率。強度率是指對被感知的事物，必須達(dá)到一定的強度，才能感知的清晰。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，課件上的字不能太小、要清晰，要讓全班同學(xué)聽得懂、看得見。差異率是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰;相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就被感知得越不清晰。如萬綠叢中一點紅，這點紅就很容易被感知?；顒勇适侵富顒拥奈矬w比靜止的物體容易感知。魔術(shù)師用一只手做明顯的動作吸引觀眾的注意力，而另一只手卻在耍手法以達(dá)到他的目的。組合率指凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。故選C。40．“我必須獲得成功”屬于不合理信念中的()。A、普遍化要求B、絕對化要求C、過分概括化D、糟糕至極答案：B解析：韋斯勒等將不合理信念總結(jié)為：絕對化要求、過分概括化和糟糕至極三個特征。其中，絕對化要求是最常見的。指人們以自己的意愿為出發(fā)點，認(rèn)為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生。它通常與“必須如何”“應(yīng)該如何”這類字眼聯(lián)系在一起。故選B。二、判斷題1．“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。()答案：錯誤解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是:氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅強、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。故錯誤。2．情緒是情感的基礎(chǔ)，情感要通過情緒表達(dá)出來。()答案：正確解析：情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒;對人類而言，情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。情感需要通過情緒表達(dá)出來。故正確。3．學(xué)生的性格有的內(nèi)向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內(nèi)向型性格。()答案：錯誤解析：對內(nèi)向和外向性格的優(yōu)劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學(xué)家榮格認(rèn)為內(nèi)向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內(nèi)心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內(nèi)向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。4．思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)健全。()答案：正確解析：思維是人腦對客觀事物本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，是一種理性的認(rèn)識過程，其主要特點是間接性和概括性。思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全，故正確。5．實驗法是心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法。()答案：正確解析：心理實驗法是指有目的的嚴(yán)格的控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為的引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的研究方法，是心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法。故正確。6．當(dāng)人意識到自己被關(guān)注的時候，他有意或無意地改變自己的行為，這種現(xiàn)象被稱為霍桑效應(yīng)。()。答案：錯誤解析：霍桑效應(yīng)是指當(dāng)被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應(yīng)。這種反應(yīng)是主動的、有意的，而不是無意的。故錯誤。7．青少年學(xué)生的情緒情感具有爆發(fā)性和沖動性、外露性和內(nèi)隱性的發(fā)展特點。()答案：正確解析：青少年學(xué)生的情緒特點：(1)爆發(fā)性和沖動性;(2)不穩(wěn)定性和兩極性;(3)外露性和內(nèi)隱性;(4)心境化和持久性。故正確。8．概念是在表象的基礎(chǔ)上形成的。()答案：正確解析：概念是人腦對客觀事物本質(zhì)的反映，這種反映是以詞來標(biāo)示和記載的。概念是思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物，同時又是思維活動借以進(jìn)行的單元。在概念形成過程中，人們以感覺、知覺和表象為基礎(chǔ)，通過分析綜合、抽象概括等思維活動，從個別到一般，從具體到抽象，逐步把握一類事物的本質(zhì)。這個過程實質(zhì)上是一個學(xué)習(xí)過程，也是一種重要的思維活動。故正確。9．影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體等。()答案：正確解析：人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果，不管什么社會，影響兒童人格發(fā)展的社會化動因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。因此影響人格發(fā)雇的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。故正確。10．創(chuàng)造性思維的核心是直覺思維。()答案：錯誤解析：創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維。故錯誤。三、填空題1．專業(yè)是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才的基本教育單位，主要由特定的____________和相應(yīng)的____________組成。答案：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系2．高等教育的形式結(jié)構(gòu)根據(jù)經(jīng)費來源和管理體制的不同，可分為______和______兩種形式。答案：公立、私立3．測驗過難或太易，分?jǐn)?shù)范圍就會______，信度也將______。要使信度達(dá)到最高，難度水平應(yīng)是能產(chǎn)生__________________。答案：縮小、降低、最廣分?jǐn)?shù)分布4．作為教育技術(shù)的重要組成部分，在教學(xué)中運用教學(xué)媒體必須遵循____________原則和____________________________________原則。答案：目的性媒體選擇與組合的最優(yōu)化5．在思想政治教育的方法中，通過擺事實，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對象，以理服人的教育方法是____________。答案：說理啟迪法375.大學(xué)生觀察力的____________、____________、____________已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)水平，觀察范圍較前也有擴大。目的性計劃性組織性