【復(fù)課銜接】部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度

復(fù)課】部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度一、指導(dǎo)思想翹首以盼的開(kāi)學(xué)季姍姍而來(lái)。面對(duì)持續(xù)開(kāi)展的線上教學(xué)，對(duì)于自制力非常有限的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是層次不齊，喜憂參半。作為教師，最為糾結(jié)的莫過(guò)于：如何實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)銜接？尤其是如何讓后進(jìn)生早日登上學(xué)習(xí)的特快列車(chē)？接下來(lái)，我緊緊圍繞開(kāi)學(xué)復(fù)課后語(yǔ)文教學(xué)工作如何開(kāi)展，如何幫助學(xué)生鞏固線上所學(xué)以及如何讓學(xué)生快速由線上教學(xué)方式進(jìn)入線下學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)高效融合、有機(jī)銜接，制定如下計(jì)劃：二、學(xué)情分析1、在疫情期間，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)之后，一年級(jí)的同學(xué)利用微信群，釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)方式。由于孩子年齡偏小，部分孩子的自覺(jué)性較差，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性降低，學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在教室里學(xué)習(xí)的效率。為此，我提出如下教學(xué)銜接工作思路。2、探明摸清學(xué)習(xí)實(shí)況。線上定時(shí)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)小測(cè)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生掌握的字詞、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)情況做到心中有數(shù)。開(kāi)學(xué)后，線下通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查，組建“一對(duì)一”或“一對(duì)三”學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。3.學(xué)生掌握雙基情況分析關(guān)注知識(shí)內(nèi)容承接。針對(duì)學(xué)生提交的線上打卡作業(yè)中存在的問(wèn)題找出線上教學(xué)疏漏的地方以及理解不深入掌握不透徹的問(wèn)題，作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點(diǎn)，系統(tǒng)全面地進(jìn)行線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。4.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析假期過(guò)后部分學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣都正處于逐步形成的階段在上個(gè)學(xué)期里他們通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語(yǔ)。這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的讀書(shū)的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。使他們?cè)谧x課外書(shū)中從中受益，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。三、工作要點(diǎn)學(xué)情初斷（1）.寒假作業(yè)的檢查和反饋。（2）.每天堅(jiān)持練字至少30分鐘，并評(píng)價(jià)反饋。（3）.每天堅(jiān)持閱讀至少30分鐘。（4）.每?jī)商毂痴b一首必背古詩(shī)。（5）.基于教材，注重認(rèn)讀和背誦。（6）.識(shí)記本生字新詞。2、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)基于前幾周的線上學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)還存在下問(wèn)題:部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，字詞的朗讀和書(shū)寫(xiě)都比較馬虎。絕大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每天閱讀，并能髙質(zhì)量的完成相關(guān)的閱讀題，少部分學(xué)生態(tài)度較散，缺乏閱讀興趣。c部分學(xué)生的練字態(tài)度較差，書(shū)寫(xiě)無(wú)較明顯地進(jìn)步。d.學(xué)生的知識(shí)掌握程度參差不齊，部分學(xué)生之間存在較大差距。3、3、實(shí)施措施為了順利有效地接線上教學(xué)和即將來(lái)臨的復(fù)課，針對(duì)以上問(wèn)題，思考落實(shí)以下指施：利用剩余的線上助學(xué)時(shí)間，有序列、有針對(duì)、有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前幾周已學(xué)內(nèi)容，做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏固工作，以便做好線下復(fù)課開(kāi)始即實(shí)施的前幾周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)工作。復(fù)課后將已學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分進(jìn)行再次現(xiàn)固練習(xí)，并通過(guò)多次的測(cè)試，找出存在的共性和個(gè)性問(wèn)題。c針對(duì)存在個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生，在平日的教學(xué)中加強(qiáng)關(guān)注，利用時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，爭(zhēng)取讓其早日跟上班級(jí)的步伐。d.調(diào)適心理，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)班會(huì)課、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注需要幫助的孩子，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，為孩子的身心健康護(hù)航。一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”。在全書(shū)最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫(xiě)字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語(yǔ)交際（間隔安排）、語(yǔ)文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。1、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”。在全書(shū)最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫(xiě)字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語(yǔ)交際（間隔安排）、語(yǔ)文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。三、教學(xué)總目標(biāo)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的安排）：識(shí)字寫(xiě)字：（1）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字200個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)看，文字學(xué)上有“六書(shū)”之說(shuō)。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。（2）開(kāi)拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。（3）以趣味性知識(shí)（主要是事物歸類(lèi)）和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，重視朗讀的指導(dǎo)。用普通話正確、流利地朗讀課文。重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物?？谡Z(yǔ)交際：學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事，能記住并講述主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。2、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：1、繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。2、培養(yǎng)專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。3、準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字200個(gè)。4、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。5、朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字200個(gè)。難點(diǎn)：3、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：1、能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。2、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。3、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。4、正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。5、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)措施：1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的六認(rèn)真工作。2、加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。3、在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。根據(jù)當(dāng)前教改形勢(shì)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)