人教版初中地理八年級(jí)上冊《農(nóng)業(yè)》說課稿

22農(nóng)業(yè)》說課稿一、說教材本節(jié)課具有重要的地位和作用，我國是人口大國，也是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)對國家的穩(wěn)定與發(fā)展具有舉足輕重的作用，同時(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局也是中學(xué)地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以，本節(jié)課具有較強(qiáng)的實(shí)際和應(yīng)用價(jià)值。另外，本節(jié)內(nèi)容又是本章第三節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用資料圖片等學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解因地制宜的定義，理解怎樣因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)2、通過讀圖能夠說出我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布狀況3、通過對土地資源重要性以及我國土地利用現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，樹立珍惜土地、保護(hù)耕地的觀念，進(jìn)一步形成人地關(guān)系協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的關(guān)念三、教學(xué)重點(diǎn)讀圖了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布狀況，掌握我國農(nóng)業(yè)資源的分布和保護(hù)土地資源的措施教學(xué)難點(diǎn)：1、通過讀圖了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布狀況2、掌握我國農(nóng)業(yè)資源的分布。四、說學(xué)情雖然本節(jié)內(nèi)容比較概括，但都與學(xué)生生活和日常所感、所見關(guān)系密切，從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的初步方法，具有一定讀圖、識(shí)圖能力，但綜合分析問題的能力、通過地理表象探究規(guī)律和成因的能力尚待提高。所以教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在各部門間橫向聯(lián)系、對比，縱向發(fā)展上多探究，并找出區(qū)域特征和區(qū)域差異的主導(dǎo)因素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，避免空泛的知識(shí)堆積。五、說教法、學(xué)法在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充分運(yùn)用圖文、活動(dòng)、案例進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)，主要采用講解、談話教學(xué)法，比較歸納法和圖表分析法，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。本節(jié)課的學(xué)法主要有：①自主探究法：以完成任務(wù)為目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)要點(diǎn)。②活動(dòng)討論法：小組成員積極進(jìn)行交流和探討，各抒己見。③圖表分析法:閱讀圖表、歸納分析。④答問競賽法：搶答問題，提高競爭意識(shí)。六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課因?yàn)槲宜虒W(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對農(nóng)業(yè)比較熟悉。我用多媒體課件配樂播放《鋤禾》，渲染一種氣氛，讓學(xué)生感受“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的心情。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生來自農(nóng)村，這樣設(shè)計(jì)讓他們感到熟悉，，激發(fā)學(xué)生的求知欲和熱愛家鄉(xiāng)的感情，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課：農(nóng)業(yè)與我們。出示課本4-6四幅圖片，讓學(xué)生掌握廣義農(nóng)業(yè)的分類。一般情況下，學(xué)生只認(rèn)為種植業(yè)是農(nóng)業(yè)，通過播放和觀察圖片，農(nóng)業(yè)的概念就深深印在了學(xué)生的腦海中。對于農(nóng)業(yè)的重要性的學(xué)習(xí)，我是這樣安排的：1）讓學(xué)生聯(lián)系吃穿住行中的農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)產(chǎn)品，說明農(nóng)業(yè)的重要性—農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2）小組內(nèi)討論92頁“多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正從傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使學(xué)生樹立長大后科技支農(nóng)的思想。3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)92頁活動(dòng)。通過閱讀材料和分析93頁圖4.8和圖4.9，把國外經(jīng)濟(jì)學(xué)家“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國”和“中國用約占世界10％的耕地養(yǎng)活了地球上約20％的人口”做對比，中國和其他國家面積和糧食總產(chǎn)量、單位面積水稻產(chǎn)量做對比，突出我國農(nóng)業(yè)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容單純地分類比較枯燥，單純的講授，學(xué)生很難接受，采用討論和圖表分析的方法，學(xué)生覺得有趣，印象深刻，知識(shí)點(diǎn)記得牢。2、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜這部分是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀儽镜厥瞧皆?，又是?nèi)陸地區(qū)，學(xué)生對種植業(yè)比較熟悉，對于山區(qū)林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)都不熟悉。為了突破這個(gè)問題，我是這樣處理的：首先多媒體展示《中國地形圖》、《中國溫度帶的劃分》、《中國年降水量的分布》《中國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)》等圖，學(xué)生分組討論農(nóng)、林、牧、副、漁的分布，然后我在黑板上畫了中國地形圖輪廓，讓學(xué)生在圖上指出各類農(nóng)業(yè)的分布地區(qū)，并說明原因，最后給他們幾個(gè)地方選擇，決定適合開展哪種類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)?？蛇x擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內(nèi)蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選擇的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生在選擇時(shí)可能不會(huì)出什么差錯(cuò)，但重要的是讓學(xué)生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學(xué)生說明之后，可以簡單歸納，看看學(xué)生在安排農(nóng)業(yè)部門生產(chǎn)時(shí)都考慮了哪些因素。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應(yīng)該發(fā)展哪個(gè)大的農(nóng)業(yè)部門，當(dāng)我們進(jìn)行具體的生產(chǎn)時(shí)，又會(huì)考慮到哪些因素呢？”從而引出下面的學(xué)習(xí)。這一部分的學(xué)習(xí)，要結(jié)合多媒體課件展示和課本圖片、活動(dòng)等內(nèi)容結(jié)合，才能既有理論依據(jù)，又生動(dòng)活潑。設(shè)計(jì)依據(jù)：教材和多媒體相結(jié)合，教師啟發(fā)和學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來了。3、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布這部分內(nèi)容是本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為西部與東部、南方與北方的差異，其中南方與北方的差異是在東部種植業(yè)為主的地區(qū)，這就給教學(xué)造成了一定的難度，所以我在上課時(shí)講得比較細(xì)致:過渡：農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，而我國國土遼闊，那我國各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門和農(nóng)作物一樣嗎？展示圖片：各種水果圖片。問題1：這些水果當(dāng)中，當(dāng)?shù)乜缮a(chǎn)哪些？其他的水果來自什么地方呢？這就體現(xiàn)了我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異。（1）東西差異讀圖4.13中國主要的畜牧業(yè)和種植業(yè)區(qū)，思考以下問題：問題：我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩部分？它們的界線在哪里？學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)討論：先讓學(xué)生自學(xué)，不會(huì)的問題小組內(nèi)討論。學(xué)生展示：10分鐘后學(xué)生去黑板回答以上問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。4、走科技強(qiáng)農(nóng)之路這是最后一部分內(nèi)容，我按以下步驟進(jìn)行：1、多媒體出示四幅圖片：大棚種植、甘蔗地噴灌、機(jī)械化作業(yè)、伐根機(jī)器人，問：當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具？其中有哪些是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械？2、觀察課本圖片，了解科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的重要作用。3、多媒體出示華西村農(nóng)民公園、農(nóng)民別墅等一系列圖片，讓學(xué)生感嘆科技給農(nóng)民帶來的美好生活。在以上基礎(chǔ)上，水到渠成地引出走科技強(qiáng)農(nóng)之路。然后結(jié)合課本活動(dòng)，我?guī)椭鷮W(xué)生舉例了解科技在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的作用，讓學(xué)