幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件

會計學(xué)1幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)會計學(xué)1幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)一、看圖講述活動的組織環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）感知理解講述對象（三）運用已有經(jīng)驗講述（四）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗（五）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗一、看圖講述活動的組織環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境二、看圖講述活動的組織要點：二、看圖講述活動的(一)圖片的選擇與分析1、選擇圖片從適合幼兒身心發(fā)展特點的角度考慮，圖片顏色鮮艷，形象可愛，動作性強(qiáng)，情節(jié)生動有趣、夸張。從幼兒發(fā)展的角度考慮，應(yīng)能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，其內(nèi)容應(yīng)能讓幼兒有充分觀察和表達(dá)的可能，能激發(fā)幼兒的討論和想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。(一)圖片的選擇與分析1、選擇圖片一、圖片的選擇與分析2、分析圖片適合哪個年齡班？怎樣出示圖片？逐幅出示可以將圖片的某些部分先遮擋起來，通過“懸念”激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)其大膽想象和表怎樣挖掘幼兒的興趣點進(jìn)行重點觀察、想象和講述？哪些地方能設(shè)置情境，讓幼兒表演？一、圖片的選擇與分析2、分析圖片（二）怎樣引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片（二）怎樣引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件問題一:怎樣引導(dǎo)幼兒觀察圖片？問題一:怎樣引導(dǎo)幼兒觀察圖片？幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件

引導(dǎo)幼兒觀察圖片的要點一：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片的角色、背景，關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)和一些關(guān)鍵信息。引導(dǎo)幼兒觀察圖片的要點一：幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件引導(dǎo)幼兒觀察圖片要點二：

引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的表情和動作，想象角色心理，猜測對話。引導(dǎo)幼兒觀察圖片要點二：幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件

引導(dǎo)幼兒觀察圖片要點三：引導(dǎo)幼兒比較圖片之間的異同。引導(dǎo)幼兒觀察圖片要點三：幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件引導(dǎo)幼兒觀察圖片的要點四：

拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索想象和推理。引導(dǎo)幼兒觀察圖片的要點四：

李培美

中國幼教名師，北京市特級教師，

兒童思維訓(xùn)練專家，

致力于幼兒語言教育和數(shù)學(xué)教育的研究，

曾對看圖講述和排圖講述中如何促進(jìn)幼兒想象能力和思維能力的發(fā)展做過深入研究，

并有許多經(jīng)典的研究實例。

李培美

中國幼教名師，北京市特級教師，

兒童思維訓(xùn)練專家中國學(xué)前教育研究會十一五課題：促進(jìn)3—6歲幼兒圖片閱讀中推理能力發(fā)展的研究。中國學(xué)前教育研究會十一五課題：幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件一、引導(dǎo)幼兒觀察圖片的組織要點：1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片的角色、背景，關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)和一些關(guān)鍵信息。2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的表情和動作，想象角色心理，猜測對話。3、引導(dǎo)幼兒比較圖片之間的異同。4、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索想象和推理。幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件問題二:引導(dǎo)幼兒觀察圖片時怎樣設(shè)計提問？問題二:引導(dǎo)幼兒觀察圖片時（三）引導(dǎo)幼兒觀察圖片時

提問的設(shè)計1、提問的目的引導(dǎo)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒的想象。引導(dǎo)幼兒用語言大膽地表達(dá)對圖片的理解。（三）引導(dǎo)幼兒觀察圖片時

提問的設(shè)計1、提問的目的幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件1、你在圖片上看到了什么？2、兩只小老鼠為什么會在水里？3、小老鼠的表情是什么樣子的？4、小老鼠看到了什么？5、你覺得小老鼠看到了西瓜船高興嗎？他們會說些什么？會怎么做呢？1、你在圖片上看到了什么？2、提問的注意要點：

（1）提問要有層次性（2）提問要突出重點（3）提問要準(zhǔn)確（4）提問要有啟發(fā)性2、提問的注意要點：（1）提問要有層次性啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察角色的動作、表情和圖片的背景，培養(yǎng)幼兒的感知與理解能力。啟發(fā)幼兒對圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和推理能力。啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察角色的動作、表情和圖片的背景，培養(yǎng)幼兒的感幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件1、你在圖片上看到了什么？2、如果你是那只還在水里的小老鼠，你的心情怎么樣？你會對西瓜船里的老鼠說什么？3、西瓜船里的小老鼠準(zhǔn)備用什么辦法幫助水中的老鼠？4、西瓜船里的小老鼠能將水中的老鼠拉上來嗎？幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件4.根據(jù)幼兒的年齡特點提問小班：具體、簡單，觀察一些簡單的動作和表情。中班：學(xué)會簡單描述、理解關(guān)系，推測心理和對話，大班：增加概括性較強(qiáng)的提問，推測前因后果

幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題一：每張圖片是否應(yīng)有完整講述？誰來完整講述？小班可以嗎？不必每張圖片都講述，可挑選一些幼兒感興趣的、情節(jié)性強(qiáng)的讓幼兒講述，小班可嘗試?？磮D講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題二：是否應(yīng)讓幼兒完整講述整個故事？中大班需要幼兒完整講述，小班以教師為主，師幼共同完成。看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題三：講述活動中怎樣增加趣味性？方式一：模仿和表演選擇那些表情豐富、動作性強(qiáng)，可以引發(fā)幼兒想象的圖片內(nèi)容。方式二：圖片故事接龍這種方式可用于大班。將幼兒分組，給一些時間準(zhǔn)備，然后每組的幼兒依次輪流講述一張一張的圖片。方式三：聽講述或看表演，猜圖片這種方式適合于中大班。師幼講述或表演某一頁，幼兒猜測是哪一頁并迅速找到那一頁?？磮D講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題四：在講述中對幼兒有什么語言要求？大班：大膽、自信表達(dá)；完整、清楚表達(dá)，聲音響亮，有語氣、語調(diào)的變化；思路清楚；能用一些好聽的詞；中班：大膽、自信表達(dá)；比較完整、清楚表達(dá)；聲音響亮小班：愿意表達(dá)；能針對圖片內(nèi)容說出一兩句話看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題五：是否需要在講述中給幼兒提出一些新詞的運用？給幼兒提供的新詞不能超過幼兒的理解水平；在幼兒的講述中不能過分的強(qiáng)調(diào)新詞的運用?？磮D講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題六：可以讓幼兒提問嗎？如何進(jìn)行？

在教師引導(dǎo)幼兒觀察前或觀察后，都可以引導(dǎo)幼兒針對圖片內(nèi)容提出自己看不明白或感興趣的地方。看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述排圖講述活動的組織1.適合的年齡班中班下學(xué)期和大班2.選材討論：排圖講述的選材與看圖講述選材有什么共同點和不同點？圖片應(yīng)符合看圖講述圖片的所有特點，同時，圖片之間有比較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性。排圖講述活動的組織1.適合的年齡班排圖講述活動的組織3.組織方式組織方式一：（1）出示所有圖片——引導(dǎo)觀察——排序——嘗試說明理由——講述（2）逐幅出示圖片——逐幅觀察——排序——嘗試說明理由——講述排圖講述活動的組織3.組織方式排圖講述活動的組織3.組織方式組織方式二：逐張排序，從幾張圖片中選擇哪張在前哪張在后，并逐一判斷推理。排圖講述活動的組織3.組織方式排圖講述活動的組織

思考題：1、第二種組織方法應(yīng)選擇有多種排法還是只有一種排法的圖片？

只有一種排法的圖片2、你覺得兩種組織方法分別可以重點發(fā)展孩子哪方面的能力？第一種主要發(fā)展幼兒的想象力，發(fā)散性思維；第二種主要發(fā)展幼兒的分析、邏輯推理能力。排圖講述活動的組織思考題：拼圖講述活動的組織（一）組織環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題2、感知理解單個物體（主題中的主要角色）3、幼兒拼圖4、幼兒講述5、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗6、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗拼圖講述活動的組織（一）組織環(huán)節(jié)拼圖講述活動的組織（二）組織要點1、提供素材的難易應(yīng)合適。（1）單個部分（包括幾何形體）拼成單個物體，再拼成圖畫。（2）單個物體拼成圖畫。2、在感知理解主要物體時，應(yīng)啟發(fā)幼兒大膽想象，從不同的角度描述物體。3、在“幼兒講述”的環(huán)節(jié)中方式應(yīng)多樣，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。

拼圖講述活動的組織（二）組織要點錄象：三只小兔看圖片：問題：如果你是教師會如何構(gòu)思本次活動。要求：（1）了解組織過程和教師的構(gòu)思意圖。（2）分析教師的提問的特點：是否體現(xiàn)了啟發(fā)性，是否突出了重點（3）分析教師設(shè)計思路的好處。錄象：三只小兔錄象：三只小兔活動過程:

1、出示三只小兔圖片，提問：圖片上有什么？它們要去干什么？（逐一問）

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，提問：表情是什么樣的？可能發(fā)生了什么事？（逐一問）

3、出示整體圖，引導(dǎo)觀察，提問：到底發(fā)生了什么事？這是一只怎樣的大灰狼？你們怕不怕？

4、教師講述故事前半段，講完后提問：三只小兔遇到危險了，怎么辦呢？（幼兒討論）

5、幼兒講述完整故事

教師提出講述要求，怎么才完整：在什么地方？有誰？在干什么？發(fā)生了什么事情？他們是怎么辦的？結(jié)果怎么樣

（1）結(jié)伴講述（2）個別講述

6、給故事取名字錄象：三只小兔活動過程:

1、出示三只小兔圖片，提問：圖片上二、看圖講述活動的組織要點：二、看圖講述活動的幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件錄象：三只小兔活動過程:

1、出示三只小兔圖片，提問：圖片上有什么？它們要去干什么？（逐一問）

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，提問：表情是什么樣的？可能發(fā)生了什么事？（逐一問）

3、出示整體圖，引導(dǎo)觀察，提問：到底發(fā)生了什么事？這是一只怎樣的大灰狼？你們怕不怕？

4、教師講述故事前半段，講完后提問：三只小兔遇到危險了，怎么辦呢？（幼兒討論）

5、幼兒講述完整故事

教師提出講述要求，怎么才完整：在什么地方？有誰？在干什么？發(fā)生了什么事情？他們是怎么辦的？結(jié)果怎么樣

（1）結(jié)伴講述（2）個別講述

6、給故事取名字錄象：三只小兔活動過程:

1、出示三只小兔圖片，提問：圖片上會計學(xué)74幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)會計學(xué)1幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)一、看圖講述活動的組織環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境（二）感知理解講述對象（三）運用已有經(jīng)驗講述（四）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗（五）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗一、看圖講述活動的組織環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境二、看圖講述活動的組織要點：二、看圖講述活動的(一)圖片的選擇與分析1、選擇圖片從適合幼兒身心發(fā)展特點的角度考慮，圖片顏色鮮艷，形象可愛，動作性強(qiáng)，情節(jié)生動有趣、夸張。從幼兒發(fā)展的角度考慮，應(yīng)能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，其內(nèi)容應(yīng)能讓幼兒有充分觀察和表達(dá)的可能，能激發(fā)幼兒的討論和想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。(一)圖片的選擇與分析1、選擇圖片一、圖片的選擇與分析2、分析圖片適合哪個年齡班？怎樣出示圖片？逐幅出示可以將圖片的某些部分先遮擋起來，通過“懸念”激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)其大膽想象和表怎樣挖掘幼兒的興趣點進(jìn)行重點觀察、想象和講述？哪些地方能設(shè)置情境，讓幼兒表演？一、圖片的選擇與分析2、分析圖片（二）怎樣引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片（二）怎樣引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件問題一:怎樣引導(dǎo)幼兒觀察圖片？問題一:怎樣引導(dǎo)幼兒觀察圖片？幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件

引導(dǎo)幼兒觀察圖片的要點一：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片的角色、背景，關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)和一些關(guān)鍵信息。引導(dǎo)幼兒觀察圖片的要點一：幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件引導(dǎo)幼兒觀察圖片要點二：

引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的表情和動作，想象角色心理，猜測對話。引導(dǎo)幼兒觀察圖片要點二：幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件

引導(dǎo)幼兒觀察圖片要點三：引導(dǎo)幼兒比較圖片之間的異同。引導(dǎo)幼兒觀察圖片要點三：幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件引導(dǎo)幼兒觀察圖片的要點四：

拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索想象和推理。引導(dǎo)幼兒觀察圖片的要點四：

李培美

中國幼教名師，北京市特級教師，

兒童思維訓(xùn)練專家，

致力于幼兒語言教育和數(shù)學(xué)教育的研究，

曾對看圖講述和排圖講述中如何促進(jìn)幼兒想象能力和思維能力的發(fā)展做過深入研究，

并有許多經(jīng)典的研究實例。

李培美

中國幼教名師，北京市特級教師，

兒童思維訓(xùn)練專家中國學(xué)前教育研究會十一五課題：促進(jìn)3—6歲幼兒圖片閱讀中推理能力發(fā)展的研究。中國學(xué)前教育研究會十一五課題：幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件一、引導(dǎo)幼兒觀察圖片的組織要點：1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片的角色、背景，關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)和一些關(guān)鍵信息。2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的表情和動作，想象角色心理，猜測對話。3、引導(dǎo)幼兒比較圖片之間的異同。4、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索想象和推理。幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件問題二:引導(dǎo)幼兒觀察圖片時怎樣設(shè)計提問？問題二:引導(dǎo)幼兒觀察圖片時（三）引導(dǎo)幼兒觀察圖片時

提問的設(shè)計1、提問的目的引導(dǎo)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒的想象。引導(dǎo)幼兒用語言大膽地表達(dá)對圖片的理解。（三）引導(dǎo)幼兒觀察圖片時

提問的設(shè)計1、提問的目的幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件1、你在圖片上看到了什么？2、兩只小老鼠為什么會在水里？3、小老鼠的表情是什么樣子的？4、小老鼠看到了什么？5、你覺得小老鼠看到了西瓜船高興嗎？他們會說些什么？會怎么做呢？1、你在圖片上看到了什么？2、提問的注意要點：

（1）提問要有層次性（2）提問要突出重點（3）提問要準(zhǔn)確（4）提問要有啟發(fā)性2、提問的注意要點：（1）提問要有層次性啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察角色的動作、表情和圖片的背景，培養(yǎng)幼兒的感知與理解能力。啟發(fā)幼兒對圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和推理能力。啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察角色的動作、表情和圖片的背景，培養(yǎng)幼兒的感幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件1、你在圖片上看到了什么？2、如果你是那只還在水里的小老鼠，你的心情怎么樣？你會對西瓜船里的老鼠說什么？3、西瓜船里的小老鼠準(zhǔn)備用什么辦法幫助水中的老鼠？4、西瓜船里的小老鼠能將水中的老鼠拉上來嗎？幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件4.根據(jù)幼兒的年齡特點提問小班：具體、簡單，觀察一些簡單的動作和表情。中班：學(xué)會簡單描述、理解關(guān)系，推測心理和對話，大班：增加概括性較強(qiáng)的提問，推測前因后果

幼兒園看圖講述活動指導(dǎo)教案課件看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題一：每張圖片是否應(yīng)有完整講述？誰來完整講述？小班可以嗎？不必每張圖片都講述，可挑選一些幼兒感興趣的、情節(jié)性強(qiáng)的讓幼兒講述，小班可嘗試?？磮D講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題二：是否應(yīng)讓幼兒完整講述整個故事？中大班需要幼兒完整講述，小班以教師為主，師幼共同完成?？磮D講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題三：講述活動中怎樣增加趣味性？方式一：模仿和表演選擇那些表情豐富、動作性強(qiáng)，可以引發(fā)幼兒想象的圖片內(nèi)容。方式二：圖片故事接龍這種方式可用于大班。將幼兒分組，給一些時間準(zhǔn)備，然后每組的幼兒依次輪流講述一張一張的圖片。方式三：聽講述或看表演，猜圖片這種方式適合于中大班。師幼講述或表演某一頁，幼兒猜測是哪一頁并迅速找到那一頁?？磮D講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題四：在講述中對幼兒有什么語言要求？大班：大膽、自信表達(dá)；完整、清楚表達(dá)，聲音響亮，有語氣、語調(diào)的變化；思路清楚；能用一些好聽的詞；中班：大膽、自信表達(dá)；比較完整、清楚表達(dá)；聲音響亮小班：愿意表達(dá)；能針對圖片內(nèi)容說出一兩句話看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題五：是否需要在講述中給幼兒提出一些新詞的運用？給幼兒提供的新詞不能超過幼兒的理解水平；在幼兒的講述中不能過分的強(qiáng)調(diào)新詞的運用?？磮D講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述看圖講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述

問題六：可以讓幼兒提問嗎？如何進(jìn)行？

在教師引導(dǎo)幼兒觀察前或觀察后，都可以引導(dǎo)幼兒針對圖片內(nèi)容提出自己看不明白或感興趣的地方?？磮D講述活動的組織要點（三）運用已有經(jīng)驗講述排圖講述活動的組織1.適合的年齡班中班下學(xué)期和大班2.選材討論：排圖講述的選材與看圖講述選材有什么共同點和不同點？圖片應(yīng)符合看圖講述圖片的所有特點，同時，圖片之間有比較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性。排圖講述活動的組織1.適合的年齡班排圖講述活動的組織3.組織方式組織方式一：（1）出示所有圖片——引導(dǎo)觀察——排序——嘗試說明理由——講述（2）逐幅出示圖片——逐幅觀察——排序——嘗試說明理由——講述排圖講述活動的組織3.組織方式排圖講述活動的組織3.組織方式組織方式二：逐張排序，從幾張圖片中選擇哪張在前哪張在后，并逐一判斷推理。排圖講述活動的組織3.組織方式排圖講述活動的組織

思考題：1、第二種組織方法應(yīng)選擇有多種排法還是只有一種排法的圖片？

只有一種排法的圖片2、你覺得兩種組織方法分別可以重點發(fā)展孩子哪方面的能力？第一種主要發(fā)展幼兒的想象力，發(fā)散性思維；第二種主要發(fā)展幼兒的分析、邏輯推理能力。排圖講述活動的組織思考題：拼圖講述活動的組織（一）組織環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題2、感知理解單個物體（主題中的主要角色）3、幼兒拼圖4、幼兒講述5、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗6、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗拼圖講述活動的組織（一）組織環(huán)節(jié)拼圖講述活動的組織（二）組織要點1、提供素材的難易應(yīng)合適。