【教學課件】第2節(jié) 種群數(shù)量的變化 第2課時 示范課件1

第2節(jié)種群數(shù)量的變化（第2課時）第1章種群及其動態(tài)新課引入酵母菌是原核生物還是真核生物？酵母菌的呼吸方式？酵母菌的代謝類型？如何培養(yǎng)酵母菌？需要滿足什么條件？有氧呼吸和無氧呼吸異養(yǎng)兼性厭氧型含有酵母菌生長必須營養(yǎng)物質的培養(yǎng)基酵母菌屬于兼性厭氧型微生物，有氧呼吸時產(chǎn)生二氧化碳和水，無氧呼吸是產(chǎn)生二氧化碳和酒精。用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌，種群的增長受培養(yǎng)液的成分、空間、pH、溫度等因素的影響。

酵母菌在培養(yǎng)液中種群數(shù)量的增長曲線是怎樣的？在理想的環(huán)境中，酵母菌種群數(shù)量的增長曲線呈“J”型；一定時間內，在有限的環(huán)境下，酵母菌種群數(shù)量的增長曲線呈“S”型。一、實驗原理二、材料用具酵母菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)基液試管血細胞計數(shù)板滴管顯微鏡如何獲得酵母菌菌種呢？是否需要滅菌？培養(yǎng)基中酵母菌種群的數(shù)量開始一段時間呈“J”型增長，隨著時間的推移，在一定時間內，由于營養(yǎng)物質的消耗、有害代謝產(chǎn)物的積累、pH的改變等，酵母菌數(shù)量呈“S”型增長。三、作出假設四、探究步驟酵母菌菌種培養(yǎng)取樣制片觀察四、探究步驟將10mL無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)基液加入試管中。將酵母菌接種到試管中的培養(yǎng)液中。將試管放在25℃條件下培養(yǎng)。每天取樣計數(shù)酵母菌的數(shù)量。用顯微鏡計數(shù)，估算10mL酵母菌的初始種群數(shù)量（N0），然后連續(xù)觀察七天，記錄每天的數(shù)值。分析數(shù)據(jù)，畫出曲線。四、探究步驟如何對酵母菌計數(shù)？學生活動閱讀課本抽樣檢測的內容，思考以下問題。先放蓋玻片還是先滴加酵母菌？滴過酵母菌后可以立即計數(shù)嗎？為什么？計數(shù)得到的酵母菌數(shù)量是精確的數(shù)值嗎？先加蓋玻片。不可以，要等到酵母菌全部沉降到計數(shù)室底部再計數(shù)以減少誤差。不是，試管中酵母菌的總數(shù)是估算得到的。四、探究步驟如何使用血細胞計數(shù)板對酵母菌計數(shù)？血細胞計數(shù)板血細胞計數(shù)板中央有2個計數(shù)室。0.1mm為蓋玻片下培養(yǎng)液的厚度。400代表共有400個小方格。25代表的是該血細胞計數(shù)板的規(guī)格是25個中方格。四、探究步驟血細胞計數(shù)板每個計數(shù)室劃分成9個大方格，每個大方格的面積為1mm2，加蓋玻片后的深度為0.1mm。每個大方格的容積為0.1mm3。中央大方格以雙線等分為25個中方格，每個中方格又等分為16個小方格，供細胞計數(shù)使用。2356789234567891011121314151617181920212223242516個小方格四、探究步驟計數(shù)方法統(tǒng)計5個中方格總菌數(shù)，求其平均值一個大方格（0.1mm3）的總菌數(shù)換算成1mL菌液的總菌數(shù)×25四、探究步驟計算公式學生活動設5個中方格中總菌數(shù)為A，菌液稀釋倍數(shù)為B，則0.1mm3菌液中的總菌數(shù)為_______________。已知1mL=1cm3=1000mm3，1mL菌液的總菌數(shù)=______________________________________。（A/5）×25×B（A/5）×25×10000×B=50000A×B四、探究步驟注意事項從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前，為什么要輕輕震蕩幾次試管？目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，以減小誤差。如果一個小方格中的酵母菌過多，難以數(shù)清，應當采取什么措施？應當稀釋培養(yǎng)液重新計數(shù)，以每個小方格含有4-5個酵母菌細胞為宜。四、探究步驟注意事項對于壓在小方格界線上的酵母菌，應當怎么計數(shù)？應當只計數(shù)相鄰兩邊及其頂點的酵母菌。本實驗需要設置對照嗎？需要做重復實驗嗎？酵母菌在不同時間內的數(shù)量可以相互對照，不需要另設對照實驗，但需要做重復實驗，以保證計數(shù)的準確性。四、探究步驟注意事項怎么記錄實驗結果？記錄表怎么設計？酵母菌在培養(yǎng)液中的種群數(shù)量（5個中方格的總菌數(shù)）

初始值第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

平均值

學生活動五、制定計劃以小組為單位寫出探究方案，確定小組同學間的分工。向老師匯報本小組的探究計劃。學生活動六、實施計劃首先通過顯微鏡觀察，估算出10mL培養(yǎng)液中酵母菌的初始數(shù)量（N0），在此之后連續(xù)觀察七天，分別記錄七天的數(shù)據(jù)。向班級匯報本小組的數(shù)據(jù)，計算每天全班各組的平均值，根據(jù)平均值重新繪制酵母菌種群數(shù)量的增長曲線。七、表達和交流時間酵母細胞數(shù)量01234567構建數(shù)學模型本組的曲線圖與平均值的曲線圖是否有差異？如果有差異的原因可能是什么？一組的數(shù)據(jù)樣本過少，無法排除偶然因素的干擾。并且每個學生操作時誤差的來源不一定相同，所以平均值更接近真實數(shù)據(jù)。根據(jù)各組平均數(shù)據(jù)畫出的增長曲線有沒有什么趨勢？總趨勢是先上升后略有下降。影響酵母菌種群數(shù)量增長的因素可能是什么？養(yǎng)料的消耗、有害代謝產(chǎn)物的積累、溫度、pH的改變等。七、表達和交流課堂小結抽樣檢測方法血細胞計數(shù)板的計數(shù)方法實驗注意事項酵母菌種群密度的公式加蓋玻片→滴酵母菌菌液→計數(shù)計數(shù)5個中方格→1個大方格→1mL菌液（A/5）×25×10000×B→50000A×B取樣前稀釋、震蕩均勻、先加蓋玻片、靜置后計數(shù)等等課堂檢測1．血細胞計數(shù)板是對細胞進行計數(shù)的重要工具，下列敘述正確的是（

）A．每塊血細胞計數(shù)板的正中央有1個計數(shù)室B．計數(shù)室的容積為1mm×1mm×0.1mmC．蓋蓋玻片之前，應用吸管直接向計數(shù)室滴加樣液D．計數(shù)時，不應該計壓在小方格角上的細胞提示：應先蓋蓋玻片，再滴加樣液，讓樣液自行滲入。B課堂檢測2．為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某同學據(jù)表完成了有關實驗。下列有關該實驗的說法，正確的是（

）A．該實驗遵循了單因子變量原則，只含有一個實驗變量B．該實驗不需要設置對照實驗，需要重復實驗C．