韓禮德的功能語法學(xué)習(xí)教案課件

會計(jì)學(xué)1韓禮德的功能語法會計(jì)學(xué)1韓禮德的功能語法韓禮德分析后指出，對于兒童來說，語言有許多用途：滿足他的物質(zhì)和精神的需要，調(diào)解人之間的關(guān)系，表達(dá)某種感情等，所以語言是一種既多能又方便的工具。韓禮德總結(jié)說，兒童在語言發(fā)展過程中，逐漸掌握了7種功能第1頁/共16頁韓禮德分析后指出，對于兒童來說，語言有許多用途：滿足他的物質(zhì)第2頁/共16頁第2頁/共16頁

語言用來滿足“我要——”的功能，這就是工具性的第3頁/共16頁語言用來滿足“我要——”的功能，這就是工具性的第3頁/共1用語言來支配別人的行為，叫控制功能.第4頁/共16頁用語言來支配別人的行為，叫控制功能.第4頁/共16頁用語言達(dá)到自己與他人的交往，叫交往功能第5頁/共16頁用語言達(dá)到自己與他人的交往，叫交往功能第5頁/共16頁語言的運(yùn)用成了個(gè)人特點(diǎn)的表現(xiàn)形式個(gè)人的特點(diǎn)第6頁/共16頁語言的運(yùn)用成了個(gè)人特點(diǎn)的表現(xiàn)形式個(gè)人的特點(diǎn)第6頁/共16頁語言幫助兒童認(rèn)識周圍世界，這就是語言的啟發(fā)功能。第7頁/共16頁語言幫助兒童認(rèn)識周圍世界，這就是語言的啟發(fā)功能。第7頁/共1兒童可以用語言創(chuàng)造自己的世界，與周圍環(huán)境毫無關(guān)系的世界。第8頁/共16頁兒童可以用語言創(chuàng)造自己的世界，與周圍環(huán)境毫無關(guān)系的世界。第語言用來傳遞信息，表達(dá)命題，這是信息功能第9頁/共16頁語言用來傳遞信息，表達(dá)命題，這是信息功能第9頁/共16頁思考題（一）應(yīng)該指出，在兒童語言中，一句話就只有一種功能，不會出現(xiàn)多種功能。這是韓禮德的觀點(diǎn)，但我們從現(xiàn)實(shí)的例子可以看出一句話不只表達(dá)一種功能呀，可以有兩種或者兩者以上的功能第10頁/共16頁思考題（一）應(yīng)該指出，在兒童語言中，一句話就只有一種功能，不兒童語錄如果要考第一名，哪會有時(shí)間玩玩具呢？教師是聽學(xué)生話的，父母是不打罵小孩的，星期一到星期六每天都是星期天。

爸爸是無敵超人，媽媽是神奇保姆，兄弟是七個(gè)小矮人，朋友是小飛俠，寵物是小精靈，家在動物園中間。如果學(xué)校是糖果屋，老師是冰淇淋雪人，課本是巧克力慕斯，那就不會有逃課的我了。第11頁/共16頁兒童語錄如果要考第一名，哪會有時(shí)間玩玩具呢？第11頁/共1思考題(二)韓禮德總結(jié)說，兒童在語言發(fā)展過程中逐漸掌握了7種功能，那這七種功能是怎么一個(gè)逐漸法？過程是什么？先掌握什么？后掌握什么？以及對學(xué)習(xí)第二語言的小孩子來說，規(guī)律有什么？這條規(guī)則對我們二語習(xí)得老師來說有什么啟發(fā)等等，他都沒有怎么樣講，這些還是空白的，需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和尋求答案。第12頁/共16頁思考題(二)韓禮德總結(jié)說，兒童在語言發(fā)展過程中逐漸掌握了7種馬林若夫斯基認(rèn)為語言系統(tǒng)最初來自于兒童的功能。他說：“語言的結(jié)構(gòu)反映了兒童的實(shí)際態(tài)度中的真正范疇-，”韓禮德發(fā)展了這種觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童語言的發(fā)展實(shí)際上就是對語言功能的逐漸掌握?！皩W(xué)習(xí)自己的母語就是學(xué)習(xí)語言的用途，以及與其相關(guān)聯(lián)的意義或意義的潛能。結(jié)構(gòu)、詞和語音使這種意義潛能的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)如何表達(dá)意義。第13頁/共16頁馬林若夫斯基認(rèn)為語言系統(tǒng)最初來自于兒童的功能。他說：“語言的思考題(三)就語言本身功能研究而言，兒童的語言更純粹些，它還沒有過多的與社會接觸，它較好地展現(xiàn)語言原始性。兒童與社會連接需要媒介，這個(gè)媒介大部分是他們的父母，或別的成人。從這角度我覺得兒童語言的功能語法優(yōu)于成人的功能語法。但是韓禮德的卻將他功能語法的研究放在成人話語上。我們覺得不太合理第14頁/共16頁思考題(三)就語言本身功能研究而言，兒童的語言更純粹些，它還第15頁/共16頁第15頁/共16頁會計(jì)學(xué)17韓禮德的功能語法會計(jì)學(xué)1韓禮德的功能語法韓禮德分析后指出，對于兒童來說，語言有許多用途：滿足他的物質(zhì)和精神的需要，調(diào)解人之間的關(guān)系，表達(dá)某種感情等，所以語言是一種既多能又方便的工具。韓禮德總結(jié)說，兒童在語言發(fā)展過程中，逐漸掌握了7種功能第1頁/共16頁韓禮德分析后指出，對于兒童來說，語言有許多用途：滿足他的物質(zhì)第2頁/共16頁第2頁/共16頁

語言用來滿足“我要——”的功能，這就是工具性的第3頁/共16頁語言用來滿足“我要——”的功能，這就是工具性的第3頁/共1用語言來支配別人的行為，叫控制功能.第4頁/共16頁用語言來支配別人的行為，叫控制功能.第4頁/共16頁用語言達(dá)到自己與他人的交往，叫交往功能第5頁/共16頁用語言達(dá)到自己與他人的交往，叫交往功能第5頁/共16頁語言的運(yùn)用成了個(gè)人特點(diǎn)的表現(xiàn)形式個(gè)人的特點(diǎn)第6頁/共16頁語言的運(yùn)用成了個(gè)人特點(diǎn)的表現(xiàn)形式個(gè)人的特點(diǎn)第6頁/共16頁語言幫助兒童認(rèn)識周圍世界，這就是語言的啟發(fā)功能。第7頁/共16頁語言幫助兒童認(rèn)識周圍世界，這就是語言的啟發(fā)功能。第7頁/共1兒童可以用語言創(chuàng)造自己的世界，與周圍環(huán)境毫無關(guān)系的世界。第8頁/共16頁兒童可以用語言創(chuàng)造自己的世界，與周圍環(huán)境毫無關(guān)系的世界。第語言用來傳遞信息，表達(dá)命題，這是信息功能第9頁/共16頁語言用來傳遞信息，表達(dá)命題，這是信息功能第9頁/共16頁思考題（一）應(yīng)該指出，在兒童語言中，一句話就只有一種功能，不會出現(xiàn)多種功能。這是韓禮德的觀點(diǎn)，但我們從現(xiàn)實(shí)的例子可以看出一句話不只表達(dá)一種功能呀，可以有兩種或者兩者以上的功能第10頁/共16頁思考題（一）應(yīng)該指出，在兒童語言中，一句話就只有一種功能，不兒童語錄如果要考第一名，哪會有時(shí)間玩玩具呢？教師是聽學(xué)生話的，父母是不打罵小孩的，星期一到星期六每天都是星期天。

爸爸是無敵超人，媽媽是神奇保姆，兄弟是七個(gè)小矮人，朋友是小飛俠，寵物是小精靈，家在動物園中間。如果學(xué)校是糖果屋，老師是冰淇淋雪人，課本是巧克力慕斯，那就不會有逃課的我了。第11頁/共16頁兒童語錄如果要考第一名，哪會有時(shí)間玩玩具呢？第11頁/共1思考題(二)韓禮德總結(jié)說，兒童在語言發(fā)展過程中逐漸掌握了7種功能，那這七種功能是怎么一個(gè)逐漸法？過程是什么？先掌握什么？后掌握什么？以及對學(xué)習(xí)第二語言的小孩子來說，規(guī)律有什么？這條規(guī)則對我們二語習(xí)得老師來說有什么啟發(fā)等等，他都沒有怎么樣講，這些還是空白的，需要我們在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和尋求答案。第12頁/共16頁思考題(二)韓禮德總結(jié)說，兒童在語言發(fā)展過程中逐漸掌握了7種馬林若夫斯基認(rèn)為語言系統(tǒng)最初來自于兒童的功能。他說：“語言的結(jié)構(gòu)反映了兒童的實(shí)際態(tài)度中的真正范疇-，”韓禮德發(fā)展了這種觀點(diǎn)，認(rèn)為兒童語言的發(fā)展實(shí)際上就是對語言功能的逐漸掌握。“學(xué)習(xí)自己的母語就是學(xué)習(xí)語言的用途，以及與其相關(guān)聯(lián)的意義或意義的潛能。結(jié)構(gòu)、詞和語音使這種意義潛能的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)如何表達(dá)意義。第13頁/共16頁馬林若夫斯基認(rèn)為語言系統(tǒng)最初來自于兒童的功能。他說：“語言的思考題(三)就語言本身功能研究而言，兒童的語言更純粹些，它還沒有過多的與社會接觸，它較好地展現(xiàn)語言原始