【教學(xué)課件】第十二章 內(nèi)能與熱機(jī) 12.2 熱量與熱值 精品課件

第十二章內(nèi)能與熱機(jī)12.2熱量與熱值3.知道水吸收的熱量與其溫度變化和質(zhì)量的關(guān)系。1.了解熱量的概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)4.了解熱值的概念，知道不同燃料的熱值不同。會(huì)根據(jù)熱值來計(jì)算燃料完全燃燒放出的熱量。重點(diǎn)2.經(jīng)歷探究水的吸熱與溫度變化、質(zhì)量的關(guān)系的活動(dòng)過程，進(jìn)一步熟悉控制變量法。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講解新課引入實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)回顧舊知

1.物體內(nèi)

分子，無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，以及分子勢能的

，叫做物體的內(nèi)能。

3.

物體在任何情況下都有內(nèi)能。

4.如果體積變化不大，同一物體溫度降低時(shí)內(nèi)能

，溫度升高時(shí)內(nèi)能

。

2.在空中飛行的足球具有機(jī)械能和

能。所有總和一切減少增加內(nèi)

5.改變物體內(nèi)能的方式有兩種：

和

。做功熱傳遞知識(shí)講解新課引入實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)將金屬工件燒熱后，放入冷水中使其迅速冷卻，以提高工件的硬度，這種處理工藝被稱為“淬（cuì）火”。

把燒熱的工件放到冷水中以后：工件涼下來，溫度

，內(nèi)

；冷水會(huì)變熱，溫度

，內(nèi)

。降低減小升高增加思考與討論1把鋼勺放在開水里，不一會(huì)兒，鋼勺露在外面的勺柄部分也開始發(fā)燙。

在這一過程中，熱從

傳遞到勺頭處，又由勺頭處傳到

處。開水勺柄知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)高溫物體（部分）低溫物體（部分）內(nèi)能轉(zhuǎn)移溫度＿＿溫度＿＿內(nèi)能＿＿內(nèi)能＿＿什么叫做熱量降低減小升高增加熱量①高溫物體（部分）

熱量內(nèi)能

；②低溫物體（部分）

熱量內(nèi)能

。如果熱傳遞的過程一直進(jìn)行下去，那么結(jié)果就是兩個(gè)物體或同一物體的不同部分最終溫度相等。放出減小吸收增加知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)什么叫做熱量

2.熱量通常用符號(hào)Q表示。

1.在物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過程中內(nèi)能改變的多少叫做熱量。當(dāng)僅有熱傳遞時(shí)物體吸收熱量，內(nèi)能增加物體放出熱量，內(nèi)能減少

3.在國際單位制中，熱量的單位是焦耳（J）。與內(nèi)能的單位相同哦！知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)溫度、熱量、內(nèi)能的區(qū)別與聯(lián)系溫度內(nèi)能熱量概念量的性質(zhì)表述單位聯(lián)系宏觀上：表示物體的冷熱程度。微觀上：反映物體中大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度。物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能，以及分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。在熱傳遞過程中，物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少稱為熱量。狀態(tài)量狀態(tài)量過程量用“是”“降低（到）”“升高（到）”來描述。用“放出”“吸收”等描述。用“有”“具有”

“改變”“增加”

“減少”等描述。攝氏度（℃）焦耳（J）焦耳（J）在熱傳遞的過程中，物體吸收熱量，內(nèi)能會(huì)增加；物體放出熱量，內(nèi)能會(huì)減少，但此過程中物體溫度不一定會(huì)發(fā)生改變。知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)1半壺水一壺水

1.相同熱水壺加熱質(zhì)量相等、初溫都是20℃的兩壺水。一壺加熱到60℃，另一壺加熱到100℃。加熱到100℃加熱到60℃哪壺水需要加熱的時(shí)間更長？

2.相同熱水壺，分別使一壺水和半壺水升高相同的溫度。哪壺水吸收的熱量更多？問：以上兩個(gè)情境中：思考與討論22知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)鐵架臺(tái)一個(gè)，酒精燈一盞，溫度計(jì)一支，量筒一個(gè)，相同的燒杯幾個(gè)，鐘表一只。探究物體吸收或放出的熱量研究水吸收的熱量與它溫度變化、質(zhì)量的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)器材：控制變量法、轉(zhuǎn)換法問：如何判定水吸收熱量的多少？A.探究水的吸熱與溫度變化的關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝置用加熱時(shí)間的長短粗略判定問：應(yīng)該用哪些實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)講解隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)探究物體吸收或放出的熱量A.探究水的吸熱與溫度變化的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表：

510152025……100加熱的時(shí)間t/min水的質(zhì)量m/g升高的溫度Δt/℃實(shí)驗(yàn)的起始溫度為

℃。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)水升高的溫度相同時(shí)，加熱的時(shí)間基本相等，這表明，當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，水吸收的熱量與升高的溫度成

。正比實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)講解隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)探究物體吸收或放出的熱量B.探究水的吸熱與水的質(zhì)量的關(guān)系思考如下問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1.要探究水的吸熱跟水的質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)控制哪個(gè)量不變？改變哪個(gè)量？比較哪個(gè)量？

2.在實(shí)驗(yàn)A中，水吸收熱量的多少是根據(jù)什么來粗略判斷的？

3.用實(shí)驗(yàn)A中的器材如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B的探究？應(yīng)測量和記錄哪些量？

4.仿照實(shí)驗(yàn)A中的記錄表格，請(qǐng)你設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)記錄表格。實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)講解隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)探究物體吸收或放出的熱量B.探究水的吸熱與水的質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表：實(shí)驗(yàn)的起始溫度為

℃；水被加熱的最終溫度為

℃。實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)升高的溫度相同時(shí)，水吸收的熱量跟它的質(zhì)量成

。正比水的質(zhì)量m/g100200300加熱的時(shí)間t/min我們研究的是水的吸熱與其溫度變化和質(zhì)量的關(guān)系，這些結(jié)論對(duì)于水的放熱情況同樣適用。實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)講解隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)探究物體吸收或放出的熱量

進(jìn)一步的研究表明，當(dāng)物體溫度升高或者降低時(shí)，它吸收或放出的熱量與物體質(zhì)量的大小、溫度的變化多少成正比。

英國物理學(xué)家焦耳經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)研究得出：1kg純水溫度升高1℃時(shí)所吸收的熱量是4.2×103J；121kg純水溫度降低1℃時(shí)所放出的熱量也是4.2×103J。知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)生活中常見的燃料有哪些？天然氣汽車加“油”木炭干木柴蜂窩煤酒精知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)與干木柴相比，煤燃燒放出熱量的能力更強(qiáng)提出問題：相同質(zhì)量的不同燃料，燃燒時(shí)放出的熱量是不是相同的？用木柴燒水用煤爐燒水在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是將一壺水燒開，需要干木柴的質(zhì)量比需要煤的質(zhì)量多得多。相同質(zhì)量的煤和干木柴燃燒，煤放出的熱量比干木柴多知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)燃燒1kg煤放出的熱量，是燃燒1kg木柴放出熱量的兩倍多實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)把不同的燃料質(zhì)量都取1kg，讓它們完全燃燒，比較它們放出熱量的多少熱值知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)燃料的熱值2.定義：在物理學(xué)中，把某種燃料完全燃燒時(shí)所放出的熱量與燃料質(zhì)量的比叫做這種燃料的熱值。

Q放是燃料完全燃燒放出的熱量，單位是J1.物理意義：表示不同燃料完全燃燒時(shí)釋放熱量的能力。q是熱值，單位是焦每千克，符號(hào)是J/kg

3.燃料燃燒時(shí)的能量轉(zhuǎn)化：

?；瘜W(xué)能→內(nèi)能知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)燃料的熱值一些燃料的熱值燃料熱值燃料熱值干木柴1.2×107J/kg柴油4.3×107J/kg煙煤2.9×107J/kg煤油4.6×107J/kg無煙煤3.4×107J/kg汽油4.6×107J/kg焦炭3.0×107J/kg氫氣1.4×108J/m3木炭3.4×107J/kg煤氣1.8×107J/m3酒精3.0×107J/kg沼氣約1.9×107J/m3知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)燃料的熱值煤氣的熱值是1.8×107J/m3，它所表示的物理意義是：

。標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下1m3的煤氣完全燃燒，放出熱量是1.8×107J比如：干木柴的熱值是1.2×107J/kg，它所表示的物理意義是：

。1kg的干木柴完全燃燒，放出熱量是1.2×107J

熱值在數(shù)值上等于1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量。對(duì)于某些氣體燃料，其熱值在數(shù)值上等于在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下1m3燃料完全燃燒放出的熱量，單位是焦每立方米，符號(hào)是J/m3。

知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)5.燃料完全燃燒放出的熱量：燃料的熱值4.熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關(guān)，與燃料的質(zhì)量、形態(tài)、體積、是否完全燃燒、放出熱量的多少無關(guān)。

表達(dá)式中q的單位是J/kg或J/m3，Q放的單位是J，m的單位是kg，V的單位是m3。熱值定義中要求燃料“完全燃燒”，真的可以實(shí)現(xiàn)嗎？理想狀態(tài)知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)用煤爐燒水

1.煤能完全燃燒嗎？

2.煤燃燒釋放的能量，被有效利用的是哪部分？思考

3.沒有被有效利用的能量去了哪里？

不能。被水吸收的熱量。水壺吸收、煤爐自身吸收、高溫?zé)煔鈳ё?、直接散失。目的→把水燒開知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)蜂窩煤完全燃燒釋放的能量煤不能完全燃燒損失能量煤爐吸收了一部分能量水壺吸收了一部分能量高溫?zé)煔鈳ё吡艘徊糠帜芰勘凰樟艘徊糠帜芰恐苯由⑹Я艘徊糠帜芰坑行Ю?/p>

蜂窩煤完全燃燒釋放的能量煤不能完全燃燒損失能量煤爐吸收了一部分能量水壺吸收了一部分能量高溫?zé)煔鈳ё吡艘徊糠帜芰勘凰樟艘徊糠帜芰恐苯由⑹Я艘徊糠帜芰坑行Ю弥R(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)燃料的熱值

6.熱效率：有效利用的熱量與燃料完全燃燒釋放的總熱量的比值。

7.提高熱效率的途徑：

改善燃燒條件，使燃料盡可能充分燃燒，盡可能減少各種熱量損失等。知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究隨堂練習(xí)新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)一切物體都具有內(nèi)能，0℃的冰也具有內(nèi)能，故A錯(cuò)；冬天搓手，克服摩擦力做功使手變熱，B正確；熱量是過程量，不是狀態(tài)量，不能說含有或者具有熱量，故C錯(cuò)誤；機(jī)械能和內(nèi)能是兩種不同的能量形式，沒有什么必然聯(lián)系，故D錯(cuò)誤。解析題1.下列關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量的說法，正確的是（）

A.0℃的冰沒有內(nèi)能

B.冬天搓手取暖是利用做功來改變物體的內(nèi)能

C.物體溫度越高，所含熱量越多

D.物體的機(jī)械能越多，其內(nèi)能就越多B隨堂練習(xí)知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)熱傳遞的過程中，熱量從溫度高的物體（部分）傳向溫度低的物體（部分），B錯(cuò)誤；物體內(nèi)能增加，還有可能是外界對(duì)物體做了功，故C錯(cuò)誤；在晶體的熔化過程中，物體在吸熱、內(nèi)能升高，但溫度不變，故D錯(cuò)誤。這道題選A。解析題2.關(guān)于溫度、內(nèi)能和熱量，下列說法正確的是（）

A.將一壺水由20℃加熱到50℃，水的內(nèi)能增加了

B.熱傳遞的過程中，熱量從內(nèi)能多的物體傳向內(nèi)能少的物體

C.物體的內(nèi)能增加，一定從外界吸收了熱量

D.物體的溫度不變，其內(nèi)能就一定不變A隨堂練習(xí)知識(shí)講解實(shí)驗(yàn)探究新課引入課堂小結(jié)布置作業(yè)某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量與所用該燃料的質(zhì)量之比，叫做這種