【教學(xué)課件】繁星參考課件

第一單元·第4課繁星同學(xué)們，你有過(guò)在夜晚與家人一起看星星的經(jīng)歷嗎？你知道星星長(zhǎng)什么樣子？是什么顏色嗎？本文巴金先生眼中的星星又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去看看吧！新課導(dǎo)入

巴金

（1904年—2005年）四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)“愛(ài)情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》；散文集《隨想錄》。作者簡(jiǎn)介這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1927年1月15日，巴金啟程赴法留學(xué)。他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海上雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫(xiě)于1927年1月。寫(xiě)作背景mèi昧zhuì墜huái懷我會(huì)認(rèn)zhuì搖搖欲墜huái懷抱mèi半明半昧我會(huì)讀【納涼】乘涼?！久苊苈槁椤坑侄嘤置埽ǘ嘀感〉臇|西）。【靜寂】寂靜；沒(méi)有聲音?！景朊靼朊痢啃稳萦袝r(shí)明亮，有時(shí)昏暗?！緭u搖欲墜】搖：搖動(dòng)，搖晃；墜：落下。形容非常危險(xiǎn)，

就要掉下來(lái)或垮下來(lái)?！灸：坎环置鳎磺宄?。詞語(yǔ)解釋從前——以前靜寂——寂靜微小——細(xì)小仰望——仰視漸漸——慢慢模糊——朦朧近義詞靜寂——喧鬧微小——龐大仰望——俯視模糊——清晰沉睡——蘇醒

反義詞詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰作者描寫(xiě)了幾次看繁星的經(jīng)歷？每次看繁星的心情怎樣？你能想象繁星滿天的畫(huà)面嗎？自由朗讀課文，思考：精讀課文作者回憶從前在家鄉(xiāng)庭院看繁星。我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。朗讀第一自然段，想想本段寫(xiě)了什么？時(shí)間地點(diǎn)精讀課文作者回憶三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星。三年前，在南京我住的地方有一道后門(mén)，每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。第二自然段寫(xiě)了什么？時(shí)間地點(diǎn)精讀課文“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”，你怎么理解這句話？

星光代表著光明，雖然它的光很微弱，但是滿天的繁星讓我們覺(jué)得充滿了希望。精讀課文“我”在海上觀看繁星。如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。精讀課文“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我”的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的形態(tài)，比作無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞，生動(dòng)形象，富有情趣。精讀課文海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)侯我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。精讀課文

1.“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！边\(yùn)用了何種修辭手法，有何作用？這句話運(yùn)用了排比的修辭手法。這句話依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令我產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由深入淺，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者充分感受到了強(qiáng)烈的渲染。精讀課文

2.最后一自然段中提到“母親”表現(xiàn)了什么？巴金要出國(guó)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，目的是為了將來(lái)帶著這些知識(shí)回來(lái)報(bào)效祖國(guó)，這時(shí)他筆下的“母親”，不僅指自己的媽媽，還表達(dá)了他在即將離開(kāi)祖國(guó)時(shí)，珍惜、享受在祖國(guó)母親懷抱中的每時(shí)每刻，對(duì)祖國(guó)母親的不舍。精讀課文

3.巴金三次寫(xiě)繁星，用的筆墨為什么一次比一次多？不僅因?yàn)樗吹降男强辗秶絹?lái)越廣，對(duì)繁星越來(lái)越熟悉，還因?yàn)樗囊?jiàn)識(shí)越來(lái)越多，他離自己的理想越來(lái)越近，同時(shí)隨著作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出國(guó)留學(xué)，他對(duì)祖國(guó)的感情也越來(lái)越深。精讀課文精讀課文

時(shí)間地點(diǎn)情形感受

從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻的星星最愛(ài)看三年前南京菜園靜寂的夜，一片菜園，星群密布的藍(lán)天。星光雖然微小，光明無(wú)處不在。如今海上艙面深藍(lán)色的天空里懸掛著無(wú)數(shù)半明半昧的星。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星……睡在母親的懷里了。文中所描寫(xiě)的繁星有什么獨(dú)特的美？作者在海上看繁星有什么獨(dú)特的感受？無(wú)數(shù)的星星“懸”在夜空中，在深藍(lán)色的背景映襯下顯出一種寧?kù)o的美；繁星是半明半昧的，如螢火蟲(chóng)般，有一種朦朧、夢(mèng)幻的美；星星是閃爍著的，好像在對(duì)“我”眨眼，又像在和“我”小聲說(shuō)話，有一種動(dòng)態(tài)的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母親”的懷抱中，能忘記一切，表達(dá)了作者熱愛(ài)星空，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的情感。精讀課文精讀課文《繁星》描寫(xiě)了作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受。由于主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受就不同。

從前家鄉(xiāng)庭院里密密麻麻三年前南京后門(mén)星群密布熱愛(ài)星天，熱愛(ài)自然。繁星如今海上半明半昧層次梳理圖解課文主旨?xì)w納本文三次描寫(xiě)星空。第一次是在自家院子,第二次是在南京后門(mén)，第三次是在海上，船動(dòng)星移，追引起夢(mèng)幻之感。去國(guó)之際，作者在三等艙餐廳寫(xiě)下這篇游記，寄給他哥哥看，讓他們也能領(lǐng)略一些海行的樂(lè)趣。由于文章是用真情實(shí)感織成的，因而給人留下十分親切、難忘的印象。表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往，童心不減。由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合本文描寫(xiě)的內(nèi)容，既有眼前的景物，又有由眼前之景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，虛實(shí)之間存在必然的聯(lián)系，那是作者的種種奇妙感受蘊(yùn)含其中。綜合拓展本文的寫(xiě)作特色運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法

擬人：就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物，變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。

例句：我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。綜合拓展本文的寫(xiě)作特色

比喻：就是打比方，根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。

例句：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。綜合拓展

排比：利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，和語(yǔ)氣相同的詞組(