【教學(xué)課件】周亞夫軍細(xì)柳精品課件

第1課時(shí)周亞夫軍細(xì)柳第六單元課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究詠史詩·細(xì)柳營[唐]胡曾文帝鑾輿勞北征，條侯此地整嚴(yán)兵。轅門不峻將軍令，今日爭(zhēng)知細(xì)柳營。今天就讓我們一起走進(jìn)細(xì)柳營，去認(rèn)識(shí)一位令天子佩服的“真將軍”。詩歌分享學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究1.了解《史記》相關(guān)知識(shí)，積累文言詞語。2.疏通文意，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述文章大意。本節(jié)重點(diǎn)司馬遷（約前145—？）字子長(zhǎng)，西漢夏陽（今陜西韓城）人。基本信息作者簡(jiǎn)介身份地位主要作品課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究《史記》西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。是我國第一部紀(jì)傳體通史，“二十四史之首”，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。史家之絕唱，無韻之《離騷》——魯迅史學(xué)地位作品簡(jiǎn)介內(nèi)容體例后世評(píng)價(jià)課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究《史記》原名《太史公書》全書共一百三十篇，包括十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳。以人物為中心線索，按照時(shí)間順序，連貫地記述各個(gè)時(shí)代史實(shí)的史書體例。文言文要以誦讀為主，我們先用三分鐘時(shí)間自讀課文，學(xué)習(xí)字音、讀通讀順。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究詩文朗讀jí祝茲侯棘門彀詔字詞正音節(jié)奏劃分按轡介胄zīzhàopèizhòugòu將以下騎送迎。于是上乃使使持節(jié)詔將軍。乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰。其將固可襲而虜也。///////弓弩曩者nǔnǎng自主探究本篇的題目是編者加的，你能說一說題目的含義嗎？調(diào)動(dòng)先前所學(xué)，注意詞類活用的現(xiàn)象。結(jié)合課下注釋，明確人物、地點(diǎn)等主要信息。探究方法問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)成果展示問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入周亞夫軍細(xì)柳//周亞夫西漢時(shí)期的名將，他是名將絳侯周勃之子，封條侯。細(xì)柳軍動(dòng)詞，駐軍、駐扎。地名。點(diǎn)明了文章的主人公點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了概括性強(qiáng)自由朗讀全文，圈畫出不理解的字詞。小組內(nèi)成員借助課下注釋和工具書解決字詞障礙。組內(nèi)成員討論每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容大意，形成小組結(jié)論。組內(nèi)推選一位代表，根據(jù)小組結(jié)論，將本文用現(xiàn)代漢語翻譯出來，也可以采用開火車的形式通譯文章。你能用自己的話說一說這一故事嗎？過程安排合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳：以備胡。封號(hào)。侵入邊境。駐軍霸上。河內(nèi)郡的郡守。成果展示

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷任命宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡郡守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍在細(xì)柳：以防備匈奴侵?jǐn)_。掌管皇族事務(wù)的官員。地名。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。同“披”，穿著?；实塾H自去慰問軍隊(duì)。勞，慰勞。不久。這里指刀出鞘。成果展示

文帝親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久來到了細(xì)柳軍營，軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿。文帝的先行引導(dǎo)人員到了營門前，不能進(jìn)入。軍營。到，往。拉開弓弩。彀，張開。弩，用機(jī)械發(fā)箭的弓。把弓拉滿。先行引導(dǎo)的人員。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。過了不久，居，經(jīng)過。無何，不久。將要。皇帝發(fā)布的命令。成果展示先導(dǎo)人員說：“皇上即將駕到！”守衛(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令說‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令’?！边^了不久，文帝駕到，也無法進(jìn)入軍營。于是文帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)軍營的將官，職位低于將軍。營壘。手持符節(jié)。節(jié)，符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。手持兵器行禮。揖，拱手行禮?？刂谱≤囻R。向人致意，表示問候。穿戴著盔甲之將不行跪拜禮。介胄，鎧甲和頭盔，這里用作動(dòng)詞，指披甲戴盔。士，將領(lǐng)。被感動(dòng)。表情嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木，表示敬意。式，同“軾”，車前橫木。這里用作動(dòng)詞，指扶軾。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示守衛(wèi)營門的官兵對(duì)跟著文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑俏牡劬涂刂谱≤囻R，緩緩前行，到了主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器拱手行禮，說：“披甲戴盔的將士不行跪拜大禮，請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見（陛下）?！蔽牡郾凰袆?dòng)，表情變得嚴(yán)肅莊重，扶著車前橫木俯下身子表示敬意，并派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離開。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。一定。先前。成果展示

出了細(xì)柳軍營的大門后，群臣都感到驚詫。文帝說：“啊，這才是真正的將軍呀！先前霸上、棘門的駐軍，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以偷襲并俘虜?shù)?。至于周亞夫，哪里是能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入教師點(diǎn)撥疏通文意后，你能概括各部分的主要內(nèi)容嗎？1點(diǎn)明背景，匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊，周亞夫等將領(lǐng)奉命備戰(zhàn)戍邊。2寫皇帝勞軍的情況。3寫勞軍結(jié)束后皇帝和群臣的反應(yīng)。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入根據(jù)“時(shí)間、地點(diǎn)、背景、什么人、做什么事、怎樣做”靈活提取要點(diǎn)。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行概括。用自己的話進(jìn)行復(fù)述，要求語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。各小組組內(nèi)互相陳述，潤(rùn)色語言后，派代表作答。結(jié)合“閱讀提示”，并運(yùn)用第五單元口語交際中學(xué)到的復(fù)述知識(shí)簡(jiǎn)要復(fù)述文中的故事。過程安排合作探究探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入成果展示在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上、棘門、細(xì)柳三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬驅(qū)馳，軍營將士也極為恭敬。而在細(xì)柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門；軍中不能驅(qū)馳，只能徐行；勞軍也要嚴(yán)格遵守軍禮。文帝出營門后，稱贊了周亞夫。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入活動(dòng)小結(jié)簡(jiǎn)要復(fù)述語言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。注意選取內(nèi)容要點(diǎn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合、概括。要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系。周亞夫軍細(xì)柳結(jié)合注釋掌握了文章的內(nèi)容復(fù)述故事認(rèn)識(shí)了一位“真將軍”問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”呢？這位將軍到底是什么樣的人呢？課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入文言積累方法點(diǎn)撥通假字軍士吏被甲。改容式車。問題探究“被”同“披”，穿著?！笆健蓖拜Y”，車前橫木。這里用作動(dòng)詞，指扶軾。被式課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入文言積累方法點(diǎn)撥古今異義節(jié)節(jié)日，節(jié)約。今義符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證。古義先驅(qū)先驅(qū)者，事業(yè)先行者。今義先行引導(dǎo)的人員。古義問題探究壁墻，像墻那樣直立的山石。今義營壘。古義上乃使使持節(jié)詔將軍。天子先驅(qū)至。壁門士吏。課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入方法點(diǎn)撥一詞多義問題探究軍軍霸上上自勞軍至霸上及棘門軍文言積累（動(dòng)詞，駐軍、駐扎）（名詞，軍隊(duì)）（名詞，軍營）令將軍令曰軍中聞將軍令（動(dòng)詞，下令）（名詞，命令）使使上乃使使持節(jié)詔將軍使人稱謝（名詞，使者）（動(dòng)詞，命令、派）為以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④娞熳訛閯?dòng)（動(dòng)詞，擔(dān)任）（表被動(dòng)，被）課堂演練問題探究課堂小結(jié)拓展延伸夯實(shí)基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入你能試著以文帝使臣、周亞夫士吏、漢文帝或者