【教學課件】贈從弟（其二）示范課件

第三單元·課外古詩詞誦讀贈從弟（其二）新課導入上節(jié)課我們學習了兩首漢代前后的古詩，今天我們繼續(xù)來學習兩首漢詩。

劉楨（？―217），字公干，東漢末詩人，“建安七子”之一。建安年間，劉楨被曹操召為丞相掾屬，與魏文帝兄弟幾人頗相友善，后因在曹丕席上平視丕妻甄氏，以不敬之罪服勞役，后又免罪署為小吏。建安二十二年(217)，劉楨與陳琳、徐干、應玚等同染疾疫而亡。

他的文學成就主要表現(xiàn)在五言詩創(chuàng)作方面，詩風遒勁，語言質樸，《贈從弟》三首為代表作，言簡意明，平易通俗，長于比喻。作者簡介整體感知

贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性?！就ねぁ客Π蔚臉幼印！旧啃稳蒿L聲?！疽缓巍慷嗝?。【罹】遭受。整體感知朗讀指導亭亭山上松，瑟瑟谷中風。亭亭：挺拔的樣子。

瑟瑟：形容風聲。

翻譯：高山上挺拔聳立的松樹，（迎著）山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。詩意疏通風聲一何盛，松枝一何勁！一何：多么。

盛：強烈、猛烈。勁：剛勁、堅強有力。翻譯：風聲是多么猛烈，松枝是多么剛勁！詩意疏通冰霜正慘凄，終歲常端正。慘凄：嚴酷。

終歲：終年，一整年。

翻譯：嚴冬中冰霜嚴酷寒冷，松樹的腰桿終年端端正正。詩意疏通豈不罹凝寒？松柏有本性。罹：遭受。

凝寒：嚴寒。翻譯：難道是松樹沒有遭受嚴寒嗎？（是）松柏天生有耐寒的本性。詩意疏通子曰：歲寒，然后知松柏之后調(diào)也?！顿洀牡堋罚ㄆ涠┰佄镌娫佀砂卣w感知

詩人開筆便讓山上亭亭之松拔聳而起，展現(xiàn)出一種“突兀撐青穹”的雄偉氣象。又運用對比手法，讓“山上松”和“谷中風”展開較量，用“瑟瑟”谷風加以烘托，寫得極有聲勢。亭亭山上松，瑟瑟谷中風。詩句賞析

前一個“一何”慨嘆谷風之盛，簡直要橫掃萬木；后一個“一何”敘寫松枝之勁，更顯出松柏的剛挺難摧。風聲一何盛，松枝一何勁！詩句賞析

前一個“正”字告訴我們，此刻正是滴水成冰、萬木凋零的嚴冬時節(jié)；后一個“正”字告訴我們，松柏依舊端然挺立、正氣凜然，不減春日青蒼之色。冰霜正慘凄，終歲常端正。詩句賞析

點明主旨，使讀者似乎看到雄偉蒼勁的松柏久久矗立在眼前。豈不罹凝寒？松柏有本性。詩句賞析

這里用“松柏有本性”，實際上是一種“比德”之說。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，號召人們處于亂世的時候要有一種堅定的人格追求。所謂“比德”就是用自然界的事物來比喻人的道德境界，從而進一步喚起人們的人格境界的自我提升。中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。尾聯(lián)寫松柏經(jīng)歷了風雪之后，展現(xiàn)其更加堅強的本性，以物喻人。合作探究1.這首詩是如何將情與景進行結合的？首聯(lián)寫松樹生長的風姿，高聳在山巔，迎著山風而立。頷聯(lián)運用對比的寫法，寫山風猛烈，反襯松枝的剛勁。又用“一何”加以詠嘆，對松柏的贊美之情溢于言表！頸聯(lián)寫松樹頂著霜雪，卻仍能四季常青。尾聯(lián)2.這首詩的主要藝術手法是什么？

詩人運用了象征手法，用松樹象征自己的志趣、情操和希望。合作探究藝術手法全詩以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經(jīng)嚴寒而不凋。詩人希望堂