人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)目錄

第第頁(yè)共7頁(yè)人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)目錄八年級(jí)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含著的豐富的人文關(guān)懷和道德情感,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要依據(jù)。其中教材目錄收錄了什么知識(shí)呢?小編整理了關(guān)于人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的目錄，希望對(duì)大家有幫助!人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文目錄第一單元藤野先生（魯迅）我的母親（胡適）3*我的第一本書(shū)（牛漢）4列夫托爾斯泰（茨威格）5*再塑生命（海倫凱勒）綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：獻(xiàn)給母親的歌第二單元6雪（魯迅）7*雷電頌（郭沫若）8*短文兩篇（巴金）日（巴金）月（巴金）9海燕（馬克西姆高爾基）10*組歌（節(jié)選）（紀(jì)伯倫）浪之歌（紀(jì)伯倫）雨之歌（紀(jì)伯倫）口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡第三單元11敬畏自然（嚴(yán)春友）12*羅布泊，消逝的仙湖（吳剛）13*旅鼠之謎（位夢(mèng)華）14*大雁歸來(lái)（利奧波德）喂出來(lái)（星新一）綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：科海泛舟第四單元云南的歌會(huì)（沈從文）端午的鴨蛋（汪曾祺）吆喝（蕭乾）19*春酒（琦君）20*俗世奇人（馮驥才）泥人張（馮驥才）好嘴楊巴（馮驥才）綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：到民間采風(fēng)去第五單元21與朱元思書(shū)（吳均）22五柳先生傳（陶淵明）23*馬說(shuō)（韓愈）24送東陽(yáng)馬生序（宋濂）25詩(shī)詞曲五首酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫）赤壁（杜牧）過(guò)零丁洋（文天祥）水調(diào)歌頭（蘇軾）山坡羊潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步第六單元小石潭記（柳宗元）岳陽(yáng)樓記（范仲淹）醉翁亭記（歐陽(yáng)修）29*滿井游記（袁宏道）30詩(shī)五首飲酒（陶淵明）行路難（李白）茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）白雪歌送武判官歸京（岑參）己亥雜詩(shī)（龔自珍）口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：背起行囊走四方課外古詩(shī)詞誦讀1贈(zèng)從弟（劉楨）2送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州臺(tái)歌（陳子昂）終南別業(yè)（王維）宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云（李白）早春呈水部張十八員外（韓愈）無(wú)題（李商隱）相見(jiàn)歡（李煜）登飛來(lái)峰（王安石）蘇幕遮（碧云天、黃葉地）（范仲淹）名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》：科學(xué)與幻想之旅（儒勒凡爾納）《名人傳》:痛苦和磨難造就的偉人（羅曼羅蘭）附錄欣賞唐人狂草短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表句子成分簡(jiǎn)表標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)相關(guān)知識(shí)積累帶*是略讀課文人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《馬說(shuō)》知識(shí)整理一、作者作品：韓愈唐朝文學(xué)家。本文選自《昌黎先生集》里的《雜說(shuō)》。二、說(shuō)的特點(diǎn)：可以說(shuō)明事物，可以發(fā)表議論或記敘事物。三、閱讀理解：1、本文中心句：（中心論點(diǎn)）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。2、本文寫(xiě)法：托物寓意（借伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)人才，埋沒(méi)人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨）:S3、本文段意：一段：伯樂(lè)對(duì)于千里馬的決定作用。二段：千里馬被埋沒(méi)的根本原因是食馬者的無(wú)知。三段：總結(jié)全文，寫(xiě)食馬者的愚妄。4、表明千里馬與伯樂(lè)依賴(lài)關(guān)系的句子：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。5、千里馬必然被埋沒(méi)的原因：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。6、描寫(xiě)千里馬可悲命運(yùn)的句子及作用：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。作用：從反面論述了中心論點(diǎn)。7、表明食馬者無(wú)知的句子或千里馬被埋沒(méi)的根本原因：食馬者不知其能千里而食也。8、食馬者無(wú)知所造成的惡果的句子及作用：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。且欲與常馬等不可得，再次從反面論證論點(diǎn)，揭示被埋沒(méi)的原因。9、寫(xiě)食馬者的愚妄（平庸淺?。┑木渥樱翰咧灰云涞?食之不能盡其材;鳴之而不能通其意。10、其真不知馬也的作用：與開(kāi)頭呼應(yīng)，點(diǎn)明全文主旨。伯樂(lè)、千里馬、食馬者的比喻意義：伯樂(lè)比喻知賢識(shí)才的人，千里馬比喻出類(lèi)拔萃的人，食馬者比喻埋沒(méi)摧殘人才的統(tǒng)治者。12、《馬說(shuō)》中寫(xiě)伯樂(lè)對(duì)千里馬起決定作用的句子是：世有伯樂(lè)，然后有千里馬.13、千里馬的才能被埋沒(méi)的原因是什么?①伯樂(lè)不常有。②食馬者不知其能千里而食也。③食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。14、在《馬說(shuō)》第三段中，作者認(rèn)為對(duì)千里馬的摧殘、埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面?①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意15、策馬者是怎樣的不認(rèn)識(shí)千里馬?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。16、《馬說(shuō)》中提出人才培養(yǎng)需要外在條件的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?17、《馬說(shuō)》中描寫(xiě)千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。18、《馬說(shuō)》的主旨是：其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。19、懷才不遇的人常慨嘆的兩句話是：千里馬常用，而伯樂(lè)不常有。20、這篇文章采用托物寓意的寫(xiě)法。伯樂(lè)比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者;千里馬比喻有才之士;食馬者比喻不識(shí)人才，摧殘人才，埋沒(méi)人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治