課堂教學改革的思路與方法課件

遵循規(guī)律提高效益——課堂教學改革的思路與方法遵循規(guī)律提高效益主要內(nèi)容一、課堂教學改革情況研究二、課堂教學改革總體思路三、怎樣上好“優(yōu)課”？主要內(nèi)容一、課堂教學改革情況研究二、課堂教學改革總體思前面的話教學效率=學生學到的有用知識學生形成的有用能力學生養(yǎng)成良好的非智力因素++學生投入學習的時間×學生的腦力負擔●優(yōu)質(zhì)教學的本質(zhì)是……●教學改革的價值追求是……前面的話教學效率=學生學到的有用知識學生形成的有用能力學生養(yǎng)下鄉(xiāng)聽課下鄉(xiāng)聽課課堂教學中的主要問題●教師心中無標準（課程標準、教學標準），以試題為標準，以應試為目標?！窠處熝壑袩o學生，大量的講，懂也講，不懂也講，以講完、講全面為原則?！裾n型無區(qū)別，新課教學與復習課教學在知識梳理上并無二致，教學思想不明確?！裾n堂組織重形式，合作學習、探究學習有形無神，效率低下，加重了負擔。課堂教學中的主要問題●教師心中無標準（課程標準、教學標準），1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）我國的課堂教學改革尚未取得實質(zhì)性和根本性的進展。教師教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效醫(yī)治；過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況依然普遍存在。（《人民教育》2010.17。劉堅、余文森）一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）我國的課堂教學改革尚未取1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）（1）應用多媒體技術（2）滿堂問、多鼓勵（3）大量使用“導學案”一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）（1）應用多媒體1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（●“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。每門課都是教師先提出學習內(nèi)容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本上的練習題。教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。先學后教的“教”字，不是老師教，而是老師對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由教師指導。語文課是學生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學課由學生自學例題，自己做練習題；理化課變成了游戲課，學生一邊看書，一邊做實驗，也不需要教師講解和演示。每堂課教師的講授時間不超過10分鐘?！瘛跋葘W后教，當堂訓練”的課堂教學模式。每門課都是教1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式（2）杜郎口中學“三三六自主學習”模式一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（其指導思想是相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生?！叭敝傅氖?，三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三個模塊：預習、展現(xiàn)、反饋；六個環(huán)節(jié)：預習交流；明確目標；分組合作；展現(xiàn)提升；交叉鞏固；達標測評?！瘛叭灾鲗W習”課堂教學模式。其指導思想是相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生。1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式（2）杜郎口中學“三三六自主學習”模式（3）昌樂二中“271”教學模式一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（

教學流程：（1）學生根據(jù)學習目標進行自主學習；（2）完成導學案上的題目；（3）分組討論自主學習和答題中遇到的問題；（4）各學習小組代表展示和點評完成題目情況（教師也進行實時點評）；（5）教師出示當堂檢測題由學生完成。其中環(huán)節(jié)（1）、（2）、（3）共用時30分鐘，環(huán)節(jié)（4）用時10分鐘，環(huán)節(jié)（5）用時5分鐘?！裆綎|昌樂二中“271”教學模式。教學流程：●山東昌樂二中“271”教學模式。啟示：●教學改革五彩繽紛、風起云涌，但大浪淘沙后的金子彌足珍貴、難得一見?！裣胗靡环N模式，或一種方法囊括所有學科、所有內(nèi)容、所有課型的想法和做法，既不嚴謹，也不理性?！窠虒W改革既要體現(xiàn)學生學習的本質(zhì)（接受-構建），還要遵循學生的學習規(guī)律（動機形成、知識掌握、技能形成、社會規(guī)范接受、學習遷移）。啟示：●教學改革五彩繽紛、風起云涌，但大浪淘沙后的金子彌足珍二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“課堂教學改革的思路與方法課件●美國著名教育心理學家蓋茨，曾對教師們提出如下建議：如果有人向你詢及類似“你是教數(shù)學的老師嗎？”的問題時，最恰當?shù)幕卮饝撌恰拔也皇墙虜?shù)學的老師，我是教學生學數(shù)學的老師?！薄衩绹逃睦韺W家蓋茨，曾對教師們提出如下建議：如果有人1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”?！駨年P注教師講得好不好轉(zhuǎn)向關注學生學得好不好！二、課堂教學改革的總體思路●教師思考的著重點在于組織、啟發(fā)、促進學生學習！1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”?！駨年P注教師講得好不1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：目標：“會用溫度計測量溫度”。內(nèi)容：“使用溫度計測量溫度的方法和步驟”。方法：“學生要動手實踐，體驗學習”。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)●改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！痘A教育課程改革綱要（試行）》為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展《基礎教育課程改革綱要》解讀●改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。這個和世界上最硬材料打交道的人，有著溫潤如玉的性格，淵博寬厚，抱定赤子之心；靜，能寒窗苦讀，動，能點石成金。他是一位值得尊敬的長者，艱難困苦，玉汝于成，三萬里回國路，二十年礪劍心，大哉黃伯云。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合?！竦谌喂I(yè)革命只講解到“利弊分析”行嗎？●英國的“君主立憲制”就是依法治國有什么問題？●學習天氣系統(tǒng)后得出天氣預報容易的結論對嗎？二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。4.落腳點：教學過程“和諧、互動、有效”。5.創(chuàng)新點：網(wǎng)絡信息技術與學科的深度融合。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)信息技術、網(wǎng)絡資源與學科深度融合融合1：創(chuàng)設情景、生成問題融合2：提供素材、支撐閱讀融合4：實踐模擬、強化體驗融合5：進階練習、測評反饋融合3：視頻展示、凸顯直觀融合6：翻轉(zhuǎn)課堂、教育革命信息技術、網(wǎng)絡資源與學科深度融合融合1：創(chuàng)設情景、生成問題融翻轉(zhuǎn)課堂教學模式課前觀看微課進階練習基本學會云平臺學情分析（前測）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式課前觀看微課進階練習基本學會學情分析（翻轉(zhuǎn)課堂教學模式課前課中觀看微課進階練習基本學會云平臺學情分析評價反饋梳理知識聚焦問題合作學習綜合訓練深度學會（前測）（后測）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式課前課中觀看微課進階練習基本學會(1)教學目標全面、適切。全面：教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、健全人格的統(tǒng)一。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：●伏安法測電阻(1)教學目標全面、適切。全面：教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、健(1)教學目標全面、適切。全面：教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、健全人格的統(tǒng)一。適切：目標符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：怎么理解“三年全程備考”？(1)教學目標全面、適切。全面：教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、健(2)教學內(nèi)容清晰、合理。依據(jù)學生的前概念，在教材內(nèi)容中選取教學素材，也可以添加部分素材，按照一定的思維線索進行重組，使其更加結構化，邏輯化。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(2)教學內(nèi)容清晰、合理。依據(jù)學生的前概念，在教材伽利略理想斜面實驗結論：小球沿水平面將永遠運動下去。三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實驗結論：小球沿水平面將永遠運動下去。三、怎樣小球的運動速度如何變化？三、怎樣上好“優(yōu)課”？小球的運動速度如何變化？三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實驗結論得出更加自然！三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實驗結論得出更加自然！三、怎樣上好“優(yōu)課”？(3)教學結構科學、優(yōu)化。系統(tǒng)、完整、符合學科邏輯，符合學生的認知特點。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(3)教學結構科學、優(yōu)化。系統(tǒng)、完整、符合學科邏輯，知識的邏輯線索力是否有功效？什么叫做功？怎樣才算做功？什么是做功的必要因素？怎樣計算功的大??？教學結構設計創(chuàng)設情景，提出問題學生活動：分析比較有力作用不一定有功效教師引導：物理學規(guī)定提出問題，學生分析學生分組討論不同情景學生對做功與不做功分類教師引導：做功的兩個因素功的定義：W=Fs各物理量的單位實例計算知識的邏輯線索力是否有功效？什么叫做功？怎樣才算做功？什么是(4)教學方法靈活、多樣。講授法到底怎么啦？●講要藝術：問題啟發(fā)、循循善誘。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(4)教學方法靈活、多樣。講授法到底怎么啦？●講要藝術：問題這是北京四中語文老師李家聲的課堂，不是公開課。他講《離騷》，“好像被屈原附體一樣。散發(fā)出一種人性的光芒，(讓我們)心里有說不出的感動?！?學生語)他朗讀《離騷》，時而激揚，時而悲憤，學生不得不“被屈原那種靈魂的美、精神的美，所深深地吸引”。他講《滿江紅》，不是講，而是吟唱，每次唱，都會哭。一個考上北大的女生回憶道：“開始時，我望著他．他微蹙著眉頭．凝視著前方，幾根發(fā)絲微微顫動。但很快，我低下頭，不敢再抬起來，因為我知道，自己的雙頰已經(jīng)紅得發(fā)燙，眼中的淚水，已經(jīng)漲到收不回的程度?！背健按龔念^、收拾舊山河，朝天闕”時，先生已滿眼是淚，學生也滿眼是淚。歌罷，教室里，立刻響起雷鳴般的掌聲?！拔覀儼咽峙募t了，卻都不愿意停下來。就這樣，掌聲一浪接一浪地響了不知多長時間”。一茬茬的學生，成了他忘年的知音。這是北京四中語文老師李家聲的課堂，不是公開課。●教要多樣：講解、提問、傾聽、交流。(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：講授法到底怎么啦？三、怎樣上好“優(yōu)課”？●教要多樣：講解、提問、傾聽、交流。(4)教學方法靈活、多樣講授法要進行改革！(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？講授法要進行改革！(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科講授法應該改革！講授閱讀視聽結合示范討論實踐向別人講授/立即運用學習方式24小時保持率5%10%20%30%50%75%90%學習金字塔講授講授法應該改革！講授閱讀視聽結合示范討論實踐向●學有時空：自主學習、獨立思考認真實踐、積極討論講授法要進行改革！(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？●學有時空：自主學習、獨立思考認真實踐、積極討論講授法要進行●著名物理學家，諾貝爾獎獲得者費曼上課時曾講過這樣一則笑話：一位女士由于駕車超速而被警察攔住.警察走過來對她說：“太太，您剛才的車速是每小時60英里.”這位女士反駁說：“先生，這是不可能的.我剛才只開了7分鐘，這真是天大的笑話，我開車還不到一個小時，怎么可能走了60英里呢？”“太太，我的意思是：如果您繼續(xù)像剛才那樣開車，在下一個小時里您將開過60英里?！薄斑@也是不可能的。我只要再行駛10英里就到家了.根本不需要再開60英里的路程”.●著名物理學家，諾貝爾獎獲得者費曼上課時曾講過這樣一則笑話：合作學習、探究學習有必要嗎？(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？合作學習、探究學習有必要嗎？(4)教學方法靈活、多樣。(3)合作學習與探究學習的功能分析●合作學習的功能：（1）互相尊重，相互促進；（2）互相信任，遵守規(guī)則；（3）共同擔責，相互補充。●探究學習的功能：個體自我發(fā)展與社會化發(fā)展的要求（1）人類特有的學習方式。（2）人類高級的思維方式。提高學生科學素養(yǎng)的本質(zhì)要求！合作學習與探究學習的功能分析●合作學習的功能：（1）互相尊重應該認真實施合作學習與探究學習。合作學習、探究學習有必要嗎？(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？應該認真實施合作學習與探究學習。合作學習、探究學習有必要嗎？1.教學設計：2.教學課件：●一看定位：輔助不喧賓奪主；●二看操作：簡便易行不復雜；●三看融合：人機合一不分離。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：●一看定位：輔助不喧賓奪主；●二1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：三、怎樣上好“優(yōu)課1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧、進取的氛圍三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧“敬愛的吳老師：說來不怕您笑話，我們每周都伸長脖子等著物理課的到來，有物理課那天像過節(jié)一樣。因為物理課是一段可以真正放飛思維的時光。……”

(吳家澍，浙江功勛教師)學生的話：“敬愛的吳老師：說來不怕您笑話，我們每周都伸長脖子等著物理課1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧、向上的氛圍（2）教學方法應用科學、合理三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧—“西安事變”教學案例時間、地點主要人物自主合作學習式教學●

查閱1936.12，中國西安發(fā)生的重大事件●查閱當時世界主要媒體（美國、蘇聯(lián)、國民黨、中國共產(chǎn)黨）的新聞報道●形成自己的觀點●在班上匯報、交流講授式教學偉大意義時代背景—“西安事變”教學案例時間、地點主要人物自主合作學習式教學●1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧、向上的氛圍（3）目標達成實在、具體、可測（2）教學方法應用科學、合理三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧小學語文：《會走路的樹》（原文）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”“當然可以。來吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

終天有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……

第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。“你也是一棵會走路的樹嗎？”小鳥問?！皩ρ剑藗兌冀形荫Z鹿。”小馴鹿抬起頭來，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。“是的！是的！”小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小學語文：《會走路的樹》（原文）春天的早晨，一棵金《會走路的樹》（教學步驟）1.充分發(fā)揮音樂的作用，創(chuàng)設情景。導入時，給學生播放包含有鳥叫聲、流水聲的優(yōu)美音樂，一下子讓孩子進入了故事發(fā)生的幽深的樹林里。2.組織表演，激發(fā)學生的參與意識。在教學過程中，讓學生將小鳥與小馴鹿見面的情景進行表演，孩子們興趣盎然，形成良好的課堂氛圍。3.巧用繪畫，增添課堂情趣。在教學過程中，用小鳥和馴鹿的簡筆畫代替文字板書，形成直觀印象，幫助學生理解內(nèi)容。你是怎樣評價這堂課的？《會走路的樹》（教學步驟）1.充分發(fā)揮音樂的作用，創(chuàng)設情景。1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧、向上的氛圍（3）目標達成實在、具體、可測（2）教學方法應用科學、合理三、怎樣上好“優(yōu)課”？（4）學生思維得到充分啟迪1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧閱讀材料，回答問題。材料一“我們須得自己有新研究，把研究所得來撰寫新歷史，來貢獻于我們自己這個新社會。這是我們所需要的史學。當知歷史誠然是一往不返，但同時歷史也可以隨時翻新。”“歷史是可以是隨時翻新改寫的，而且也需要隨時翻新改寫的?！薄藻X穆《中國歷史研究法》材料二“史學的對象是史料，不是文詞，不是倫理，不是神學，并且不是社會學。史學的工作是整理史料，不是作藝術的建設，不是做疏通的事業(yè)，不是去扶持或推到這個運動，或那個主義。”“史學便是史料學。”—摘自傅斯年《史學方法導論》比較兩則材料，指出兩種史學觀點的不同，并選擇其一談談你的認識。閱讀材料，回答問題。材料一“我們須得自己有新研究，把研究所得閱讀材料，回答問題。尼加拉瓜南部有風景秀麗的尼加拉瓜湖，太平洋與與尼加拉瓜湖之間有低平的地峽連接，湖水通過與哥斯達黎加的界河圣胡安河流入加勒比海。尼加拉瓜計劃開鑿跨洋的尼加拉瓜運河，按計劃將比巴拿馬運河更深、更寬，工程預計耗資300億美元，2019年部分竣工。你是否支持尼加拉瓜運河的開鑿？請說明理由。閱讀材料，回答問題。尼加拉瓜南部有風景秀麗的尼加拉結束語“絕不要把你們的研究當成一種義務，而應把它看做一種難得的機遇。這種機遇能讓你們逐漸認識到在追求個人的快樂的精神領域中釋放出來的美德影響力，將有益于你們?nèi)蘸蟮墓ぷ魉鶎俚膱F體。”讓我們共勉:結束語“絕不要把你們的研究當成一種義務，而應把它看個人觀點，歡迎指正!謝謝大家！個人觀點，歡迎指正!謝謝大家！遵循規(guī)律提高效益——課堂教學改革的思路與方法遵循規(guī)律提高效益主要內(nèi)容一、課堂教學改革情況研究二、課堂教學改革總體思路三、怎樣上好“優(yōu)課”？主要內(nèi)容一、課堂教學改革情況研究二、課堂教學改革總體思前面的話教學效率=學生學到的有用知識學生形成的有用能力學生養(yǎng)成良好的非智力因素++學生投入學習的時間×學生的腦力負擔●優(yōu)質(zhì)教學的本質(zhì)是……●教學改革的價值追求是……前面的話教學效率=學生學到的有用知識學生形成的有用能力學生養(yǎng)下鄉(xiāng)聽課下鄉(xiāng)聽課課堂教學中的主要問題●教師心中無標準（課程標準、教學標準），以試題為標準，以應試為目標?！窠處熝壑袩o學生，大量的講，懂也講，不懂也講，以講完、講全面為原則?！裾n型無區(qū)別，新課教學與復習課教學在知識梳理上并無二致，教學思想不明確?！裾n堂組織重形式，合作學習、探究學習有形無神，效率低下，加重了負擔。課堂教學中的主要問題●教師心中無標準（課程標準、教學標準），1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）我國的課堂教學改革尚未取得實質(zhì)性和根本性的進展。教師教學方式單一、學生被動學習、個性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效醫(yī)治；過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況依然普遍存在。（《人民教育》2010.17。劉堅、余文森）一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）我國的課堂教學改革尚未取1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）（1）應用多媒體技術（2）滿堂問、多鼓勵（3）大量使用“導學案”一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）（1）應用多媒體1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（●“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。每門課都是教師先提出學習內(nèi)容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本上的練習題。教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。先學后教的“教”字，不是老師教，而是老師對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由教師指導。語文課是學生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學課由學生自學例題，自己做練習題；理化課變成了游戲課，學生一邊看書，一邊做實驗，也不需要教師講解和演示。每堂課教師的講授時間不超過10分鐘?！瘛跋葘W后教，當堂訓練”的課堂教學模式。每門課都是教1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式（2）杜郎口中學“三三六自主學習”模式一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（其指導思想是相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生。“三三六”指的是，三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三個模塊：預習、展現(xiàn)、反饋；六個環(huán)節(jié)：預習交流；明確目標；分組合作；展現(xiàn)提升；交叉鞏固；達標測評。●“三三六自主學習”課堂教學模式。其指導思想是相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生。1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學“先學后教，當堂訓練”模式（2）杜郎口中學“三三六自主學習”模式（3）昌樂二中“271”教學模式一、課堂教學改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（

教學流程：（1）學生根據(jù)學習目標進行自主學習；（2）完成導學案上的題目；（3）分組討論自主學習和答題中遇到的問題；（4）各學習小組代表展示和點評完成題目情況（教師也進行實時點評）；（5）教師出示當堂檢測題由學生完成。其中環(huán)節(jié)（1）、（2）、（3）共用時30分鐘，環(huán)節(jié)（4）用時10分鐘，環(huán)節(jié)（5）用時5分鐘。●山東昌樂二中“271”教學模式。教學流程：●山東昌樂二中“271”教學模式。啟示：●教學改革五彩繽紛、風起云涌，但大浪淘沙后的金子彌足珍貴、難得一見?！裣胗靡环N模式，或一種方法囊括所有學科、所有內(nèi)容、所有課型的想法和做法，既不嚴謹，也不理性?！窠虒W改革既要體現(xiàn)學生學習的本質(zhì)（接受-構建），還要遵循學生的學習規(guī)律（動機形成、知識掌握、技能形成、社會規(guī)范接受、學習遷移）。啟示：●教學改革五彩繽紛、風起云涌，但大浪淘沙后的金子彌足珍二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“課堂教學改革的思路與方法課件●美國著名教育心理學家蓋茨，曾對教師們提出如下建議：如果有人向你詢及類似“你是教數(shù)學的老師嗎？”的問題時，最恰當?shù)幕卮饝撌恰拔也皇墙虜?shù)學的老師，我是教學生學數(shù)學的老師。”●美國著名教育心理學家蓋茨，曾對教師們提出如下建議：如果有人1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”?！駨年P注教師講得好不好轉(zhuǎn)向關注學生學得好不好！二、課堂教學改革的總體思路●教師思考的著重點在于組織、啟發(fā)、促進學生學習！1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。●從關注教師講得好不1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：目標：“會用溫度計測量溫度”。內(nèi)容：“使用溫度計測量溫度的方法和步驟”。方法：“學生要動手實踐，體驗學習”。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)●改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！痘A教育課程改革綱要（試行）》為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展《基礎教育課程改革綱要》解讀●改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。這個和世界上最硬材料打交道的人，有著溫潤如玉的性格，淵博寬厚，抱定赤子之心；靜，能寒窗苦讀，動，能點石成金。他是一位值得尊敬的長者，艱難困苦，玉汝于成，三萬里回國路，二十年礪劍心，大哉黃伯云。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。●第三次工業(yè)革命只講解到“利弊分析”行嗎？●英國的“君主立憲制”就是依法治國有什么問題？●學習天氣系統(tǒng)后得出天氣預報容易的結論對嗎？二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點：三維目標的有機整合。4.落腳點：教學過程“和諧、互動、有效”。5.創(chuàng)新點：網(wǎng)絡信息技術與學科的深度融合。二、課堂教學改革的總體思路1.關注點：3.著眼點：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”。目標、內(nèi)信息技術、網(wǎng)絡資源與學科深度融合融合1：創(chuàng)設情景、生成問題融合2：提供素材、支撐閱讀融合4：實踐模擬、強化體驗融合5：進階練習、測評反饋融合3：視頻展示、凸顯直觀融合6：翻轉(zhuǎn)課堂、教育革命信息技術、網(wǎng)絡資源與學科深度融合融合1：創(chuàng)設情景、生成問題融翻轉(zhuǎn)課堂教學模式課前觀看微課進階練習基本學會云平臺學情分析（前測）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式課前觀看微課進階練習基本學會學情分析（翻轉(zhuǎn)課堂教學模式課前課中觀看微課進階練習基本學會云平臺學情分析評價反饋梳理知識聚焦問題合作學習綜合訓練深度學會（前測）（后測）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式課前課中觀看微課進階練習基本學會(1)教學目標全面、適切。全面：教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、健全人格的統(tǒng)一。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：●伏安法測電阻(1)教學目標全面、適切。全面：教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、健(1)教學目標全面、適切。全面：教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、健全人格的統(tǒng)一。適切：目標符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：怎么理解“三年全程備考”？(1)教學目標全面、適切。全面：教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、健(2)教學內(nèi)容清晰、合理。依據(jù)學生的前概念，在教材內(nèi)容中選取教學素材，也可以添加部分素材，按照一定的思維線索進行重組，使其更加結構化，邏輯化。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(2)教學內(nèi)容清晰、合理。依據(jù)學生的前概念，在教材伽利略理想斜面實驗結論：小球沿水平面將永遠運動下去。三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實驗結論：小球沿水平面將永遠運動下去。三、怎樣小球的運動速度如何變化？三、怎樣上好“優(yōu)課”？小球的運動速度如何變化？三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實驗結論得出更加自然！三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實驗結論得出更加自然！三、怎樣上好“優(yōu)課”？(3)教學結構科學、優(yōu)化。系統(tǒng)、完整、符合學科邏輯，符合學生的認知特點。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(3)教學結構科學、優(yōu)化。系統(tǒng)、完整、符合學科邏輯，知識的邏輯線索力是否有功效？什么叫做功？怎樣才算做功？什么是做功的必要因素？怎樣計算功的大小？教學結構設計創(chuàng)設情景，提出問題學生活動：分析比較有力作用不一定有功效教師引導：物理學規(guī)定提出問題，學生分析學生分組討論不同情景學生對做功與不做功分類教師引導：做功的兩個因素功的定義：W=Fs各物理量的單位實例計算知識的邏輯線索力是否有功效？什么叫做功？怎樣才算做功？什么是(4)教學方法靈活、多樣。講授法到底怎么啦？●講要藝術：問題啟發(fā)、循循善誘。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(4)教學方法靈活、多樣。講授法到底怎么啦？●講要藝術：問題這是北京四中語文老師李家聲的課堂，不是公開課。他講《離騷》，“好像被屈原附體一樣。散發(fā)出一種人性的光芒，(讓我們)心里有說不出的感動?！?學生語)他朗讀《離騷》，時而激揚，時而悲憤，學生不得不“被屈原那種靈魂的美、精神的美，所深深地吸引”。他講《滿江紅》，不是講，而是吟唱，每次唱，都會哭。一個考上北大的女生回憶道：“開始時，我望著他．他微蹙著眉頭．凝視著前方，幾根發(fā)絲微微顫動。但很快，我低下頭，不敢再抬起來，因為我知道，自己的雙頰已經(jīng)紅得發(fā)燙，眼中的淚水，已經(jīng)漲到收不回的程度。”唱到“待從頭、收拾舊山河，朝天闕”時，先生已滿眼是淚，學生也滿眼是淚。歌罷，教室里，立刻響起雷鳴般的掌聲?！拔覀儼咽峙募t了，卻都不愿意停下來。就這樣，掌聲一浪接一浪地響了不知多長時間”。一茬茬的學生，成了他忘年的知音。這是北京四中語文老師李家聲的課堂，不是公開課?！窠桃鄻樱褐v解、提問、傾聽、交流。(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：講授法到底怎么啦？三、怎樣上好“優(yōu)課”？●教要多樣：講解、提問、傾聽、交流。(4)教學方法靈活、多樣講授法要進行改革！(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？講授法要進行改革！(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科講授法應該改革！講授閱讀視聽結合示范討論實踐向別人講授/立即運用學習方式24小時保持率5%10%20%30%50%75%90%學習金字塔講授講授法應該改革！講授閱讀視聽結合示范討論實踐向●學有時空：自主學習、獨立思考認真實踐、積極討論講授法要進行改革！(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？●學有時空：自主學習、獨立思考認真實踐、積極討論講授法要進行●著名物理學家，諾貝爾獎獲得者費曼上課時曾講過這樣一則笑話：一位女士由于駕車超速而被警察攔住.警察走過來對她說：“太太，您剛才的車速是每小時60英里.”這位女士反駁說：“先生，這是不可能的.我剛才只開了7分鐘，這真是天大的笑話，我開車還不到一個小時，怎么可能走了60英里呢？”“太太，我的意思是：如果您繼續(xù)像剛才那樣開車，在下一個小時里您將開過60英里。”“這也是不可能的。我只要再行駛10英里就到家了.根本不需要再開60英里的路程”.●著名物理學家，諾貝爾獎獲得者費曼上課時曾講過這樣一則笑話：合作學習、探究學習有必要嗎？(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？合作學習、探究學習有必要嗎？(4)教學方法靈活、多樣。(3)合作學習與探究學習的功能分析●合作學習的功能：（1）互相尊重，相互促進；（2）互相信任，遵守規(guī)則；（3）共同擔責，相互補充?！裉骄繉W習的功能：個體自我發(fā)展與社會化發(fā)展的要求（1）人類特有的學習方式。（2）人類高級的思維方式。提高學生科學素養(yǎng)的本質(zhì)要求！合作學習與探究學習的功能分析●合作學習的功能：（1）互相尊重應該認真實施合作學習與探究學習。合作學習、探究學習有必要嗎？(4)教學方法靈活、多樣。(3)教學結構科學、優(yōu)化。(2)教學內(nèi)容清晰、合理。(1)教學目標全面、適切。1.教學設計：三、怎樣上好“優(yōu)課”？應該認真實施合作學習與探究學習。合作學習、探究學習有必要嗎？1.教學設計：2.教學課件：●一看定位：輔助不喧賓奪主；●二看操作：簡便易行不復雜；●三看融合：人機合一不分離。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：●一看定位：輔助不喧賓奪主；●二1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：三、怎樣上好“優(yōu)課1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧、進取的氛圍三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧“敬愛的吳老師：說來不怕您笑話，我們每周都伸長脖子等著物理課的到來，有物理課那天像過節(jié)一樣。因為物理課是一段可以真正放飛思維的時光。……”

(吳家澍，浙江功勛教師)學生的話：“敬愛的吳老師：說來不怕您笑話，我們每周都伸長脖子等著物理課1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）有民主、和諧、向上的氛圍（2）教學方法應用科學、合理三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學設計：2.教學課件：3.教學實效：（1）