心理測(cè)驗(yàn)-三級(jí)技能

心理測(cè)試——三級(jí)技術(shù)心理測(cè)試——三級(jí)技術(shù)24/24心理測(cè)試——三級(jí)技術(shù)第三章心理測(cè)試技術(shù)第一節(jié)：智力測(cè)試第一單元：韋氏成人智力測(cè)試〔WAIS—RC〕第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)試〔CRT〕第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)試第一節(jié)：人品測(cè)試第一單元：明尼蘇達(dá)多相人品測(cè)試〔MMPI〕第二單元：卡氏16種人品要素測(cè)試〔16PF〕第三單元：艾森客人品問(wèn)卷〔EPQ〕第三節(jié)：心理與行為問(wèn)題評(píng)估第一單元：90項(xiàng)病癥清單〔SCL—90〕第二單元：抑郁自評(píng)量表〔SDS〕第三單元：憂慮自評(píng)量表〔SAS〕第四節(jié)：應(yīng)激及有關(guān)問(wèn)題評(píng)估第一單元：生活事件量表〔LES〕第二單元：社會(huì)支持評(píng)定量表〔SSRS〕第三單元：對(duì)付方式問(wèn)卷〔CSQ〕1第一節(jié)：智力測(cè)試第一單元：韋氏成人智力測(cè)試〔WAIS—RC〕第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)試〔CRT〕第三單元中國(guó)比內(nèi)測(cè)試智力觀點(diǎn)：智力構(gòu)造：一、斯皮爾曼的二要素論：一般要素〔G要素〕特別要素〔S要素〕：6類特別要素：①口頭要素②算術(shù)能力③機(jī)械能力④注意力⑤想象力⑥智力速速二、瑟斯頓的群要素論：把智力概括為7種根本的心理能力①詞語(yǔ)理解能力②語(yǔ)言流利性③數(shù)字計(jì)算能力④推理能力⑤機(jī)械記憶能力⑥空間知覺(jué)能力⑦知覺(jué)速度三、吉爾福特的三維構(gòu)造理論：他以為，智力構(gòu)造應(yīng)從內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個(gè)維度去考慮。四、卡特爾的流體智力與晶體智力理論流體智力與晶體智力的展開是不一樣的：流體智力隨生理成長(zhǎng)曲線而變化，到十四五歲時(shí)抵達(dá)巔峰，爾后降落：晶體智力不單能夠連續(xù)保持，還會(huì)有所增添，向來(lái)到60歲時(shí)才漸漸衰敗第一單元：韋氏成人智力測(cè)試〔WAIS—RC〕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握韋氏成人測(cè)試的實(shí)行、記分及結(jié)果解說(shuō)方法。二、工作程序〔一〕測(cè)試的實(shí)行①測(cè)試資料：韋氏成人智力測(cè)試，這里采納的是龔耀先1981年訂正的中文版本〔WAIS—RC〕②合用范圍：合用于16歲以上受測(cè)者，分鄉(xiāng)村和城市用兩種方式本量表全套資料：①手冊(cè)一本②記錄表格一份〔分城市和鄉(xiāng)村用兩種〕③詞匯卡一張〔分城市和鄉(xiāng)村用兩種〕④填圖測(cè)試圖卡和木塊圖測(cè)試圖案，共一本〔分城市和鄉(xiāng)村用兩種〕⑤圖片擺列測(cè)試圖卡一本〔分城市和鄉(xiāng)村用兩種〕⑥紅白兩色立方體一盒〔9塊〕⑦圖形拼集碎片四盒⑧圖形拼集碎片擺放地點(diǎn)卡一張〔同時(shí)做擺放碎片刻遮住受測(cè)者視野的屏風(fēng)用〕2WBI〕II〔WBII〕WISC〕③實(shí)行步驟：①先填好一般狀況、測(cè)試時(shí)間、地址和主測(cè)者，而后按測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)程序測(cè)試②先語(yǔ)言測(cè)試，后操作測(cè)試，特設(shè)狀況下可合適改變③測(cè)試往常都是一次做完，對(duì)于簡(jiǎn)單疲憊或動(dòng)作遲緩的受測(cè)者也可分次達(dá)成④對(duì)于有時(shí)間限制的工程，以反應(yīng)的速度和正確性記分；不限時(shí)間的工程，按反應(yīng)的質(zhì)量賜予不一樣的分?jǐn)?shù)測(cè)試的記分：計(jì)算每項(xiàng)分測(cè)試的原始分→原始分換算量表分〔標(biāo)準(zhǔn)分〕→計(jì)算IQ①原始分②原始分換算量表分③換算成智商〔IQ〕:VIQ(語(yǔ)言智商)PIQ(操作智商)FIQ〔總智商〕④智力量表得分表〔三〕結(jié)果的解說(shuō)智力等級(jí)散布表智力缺點(diǎn)的分等智力等級(jí)IQ的范圍人群中理論占智力缺點(diǎn)智力缺點(diǎn)等級(jí)IQ的范圍散布比率〔%〕的百分率〔%〕極超凡≥130輕度50—6985超凡120—129中度35—4910高于平時(shí)110—119重度20—343平時(shí)90—10950．0深重度0—192低于平時(shí)80—89界限70—79智力缺點(diǎn)≤69①依照韋克斯勒對(duì)智力水平的分類，將受測(cè)者的總智商、語(yǔ)言智商、操作智商的得分做出相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定②不要采納絕對(duì)化語(yǔ)言，妄下結(jié)論③正確認(rèn)識(shí)IQ④依據(jù)各分測(cè)試所測(cè)各樣能力，指出受測(cè)者的優(yōu)勢(shì)和缺少方面⑤針對(duì)缺少提出一些建講和挽救舉措以使受測(cè)者的優(yōu)勢(shì)得以更好發(fā)揮三、有關(guān)知識(shí)〔一〕對(duì)于韋氏智力測(cè)試〔其展開〕①1939年，韋克斯勒—貝勒維量表〔②1946年，韋克斯勒—貝勒維量表③1949年，韋克斯勒少兒智力量表〔3④1955年，韋克斯勒成人智力量表〔WAIS〕⑤1967年，韋克斯勒學(xué)齡前及幼兒智力量表〔WPPSI〕⑥1974年，韋克斯勒少兒智力量表訂正版〔WISC—R〕⑦1981年，韋克斯勒成人智力量表訂正版〔WAIS—R〕⑧1989年，韋克斯勒幼兒智力量表訂正版〔WPPSI—R〕⑨1991年—2003年，韋氏少兒智力量表第三版(WISC—III)⑩1997年—2021年，韋氏成人智力量表第三版〔WAIS—III〕和第四版〔WAIS—IV〕⑾2002年，韋氏學(xué)齡前及幼兒智力量表第三版〔WPPSI—III〕〔二〕WAIS-RC各分測(cè)試的主要內(nèi)容及功能：語(yǔ)言局部：6個(gè)分測(cè)試①知識(shí)：②意會(huì)③算術(shù)④相像性⑤數(shù)字廣度⑥詞匯操作局部：5個(gè)分測(cè)試⑦數(shù)字符號(hào)⑧圖畫填補(bǔ)⑨木塊圖⑩圖片擺列⑾圖形拼集有時(shí)限〔6個(gè)〕〔三〕對(duì)韋氏智力量表的評(píng)論長(zhǎng)處：1.測(cè)試擁有復(fù)雜的構(gòu)造，不只有語(yǔ)言工程，還有操作工程，可同時(shí)供給3個(gè)智商分?jǐn)?shù)和10個(gè)分測(cè)試分?jǐn)?shù)。用離差智商取代比率智商，既戰(zhàn)勝了計(jì)算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長(zhǎng)久困擾人們的問(wèn)題。整個(gè)韋氏測(cè)試的三套量表相互連接，合用的年紀(jì)范圍可從幼兒到老年。弊端：韋氏量表對(duì)于丈量智力極高和極低的被試不大合用。三套量表的連接性較差。施測(cè)程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)。四、本卷須知①在操作訂正韋氏量表時(shí)，必定要按本手冊(cè)的規(guī)定進(jìn)行，要常常閱讀手冊(cè)。除非在臨床應(yīng)用時(shí)，應(yīng)某些特別狀況，在不得已的狀況下可合適改動(dòng)。②主試者一定受過(guò)進(jìn)行個(gè)別測(cè)試和集體測(cè)試的訓(xùn)練，掌握本測(cè)試的測(cè)試技術(shù)。③測(cè)試時(shí)間要選擇合適，這是與被試者成立優(yōu)秀協(xié)調(diào)關(guān)系所必需的。④主試者應(yīng)努力獲得被試者的合作，盡量使他們保持對(duì)測(cè)試的興趣。⑤有些工程無(wú)時(shí)限，但不是讓被試者任意延伸。一般來(lái)說(shuō)，10秒或15秒鐘能夠考慮好回復(fù)。第二單元：聯(lián)合型瑞文測(cè)試〔CRT〕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握CRT的施測(cè)與記分方法。二、工作程序〔一〕測(cè)試的實(shí)行41、測(cè)試資料：①CRT是標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成②6個(gè)單元12題③前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案2、合用范圍—75歲受測(cè)者皆可借此測(cè)試粗評(píng)智力等級(jí)。此測(cè)試可用于有語(yǔ)言阻礙的智力丈量，亦可作為不一樣民族、不一樣語(yǔ)種間的跨文化研究工具施測(cè)時(shí)，每個(gè)受測(cè)者發(fā)一本題冊(cè)和一張答卷紙3、施測(cè)步驟主測(cè)者先發(fā)記錄紙，要求受測(cè)者填好姓名、性別、年紀(jì)等項(xiàng)，并用阿拉伯?dāng)?shù)字填上出誕辰期，而后發(fā)測(cè)試圖冊(cè)測(cè)試的實(shí)行方法：①正常三年級(jí)以上的少兒與65以下的成人以集體施測(cè)，其余那么以個(gè)別施測(cè)；②示范測(cè)試方法；③本測(cè)試40分鐘內(nèi)交卷，測(cè)試進(jìn)行到20分鐘及30分鐘各報(bào)一次時(shí)間；④幼兒及弱智者在個(gè)別施測(cè)時(shí)，A、Ab、B系列所有達(dá)成，C、D、E三單元如連續(xù)3題不經(jīng)過(guò)，那么該單元不再往下測(cè)?！捕硿y(cè)試的記分：原始分?jǐn)?shù)→百分等級(jí)→智商〔IQ〕原始分?jǐn)?shù)：1、0二級(jí)評(píng)分，計(jì)算原始分?jǐn)?shù)量表分：將原始分變換成相應(yīng)的百分等級(jí)；百分等級(jí)變換成智商〔IQ〕分?jǐn)?shù)三、有關(guān)知識(shí)〔一〕對(duì)于瑞文測(cè)試瑞文測(cè)試在我國(guó)的訂正狀況：瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)試中國(guó)城市訂正版，張厚粲，1986年聯(lián)合型瑞文測(cè)試〔城市少兒、鄉(xiāng)村少兒、成人〕，李丹等、王棟等，1989年瑞文高級(jí)推理能力測(cè)試訂正版四、本卷須知：①主試逐字照讀指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)被試發(fā)問(wèn)能夠重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)，不該私自增補(bǔ)或改正。②集體施測(cè)時(shí)特別要防備相互剽竊或談話，有條件的地方最好座位分開。③集體施測(cè)對(duì)象如超出30人，除主試外應(yīng)增添主試助理1~2人。每次施測(cè)集體應(yīng)不超出50人。④主試和主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不可以理解解題方式或前5題不可以正確回復(fù)者，獨(dú)自重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)5第三單元：中國(guó)比內(nèi)測(cè)試一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握中國(guó)比內(nèi)測(cè)試的施測(cè)與記分方法二、操作步驟：工具：中國(guó)比內(nèi)測(cè)試方法：施測(cè)與記分方法三、有關(guān)知識(shí)測(cè)試的實(shí)行①讓被試或替被試填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，并簽上自己的姓名。②依據(jù)被試者的年紀(jì)從測(cè)試指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題，而后按指導(dǎo)書的實(shí)行方法進(jìn)行測(cè)試。③熟讀各試題的指導(dǎo)語(yǔ)，要求能在指導(dǎo)被試做每個(gè)試題時(shí)，自但是正確地說(shuō)出。測(cè)試的記分原始分→總分：原始分+補(bǔ)加分→智商〔查表〕中國(guó)比內(nèi)測(cè)試的內(nèi)容四、本卷須知①按“測(cè)試必備〞備齊物件。②主試對(duì)被試者一定保持一般的平和態(tài)度。③測(cè)試時(shí)主試與被試對(duì)坐，主試可將指導(dǎo)書立在眼前，免得被試者窺視主試的記錄，思想遇到攪亂。④主試一定依照各題的時(shí)限控制時(shí)間，不行任意延伸或縮短。第二節(jié)：人品測(cè)試第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性檢查表〔MMPI〕第二單元卡氏16種人品要素測(cè)試〔16PF〕第三單元艾森克人品問(wèn)卷〔EPQ〕專欄3－4自陳量表①邏輯解析法①是非式自陳量表的編制方法②經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法②折中是非式③要素解析自陳量表的題目形式③選擇式④綜合法④文字等級(jí)式⑤數(shù)字等級(jí)式第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性檢查表〔MMPI〕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握MMPI的實(shí)行與記分方法。二、操作步驟–工具：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性檢查表〔MMPI〕–方法：實(shí)行與記分方法610(X三、有關(guān)知識(shí)四、本卷須知有關(guān)知識(shí)〔一〕測(cè)試的實(shí)行方法：①施測(cè)MMPI有兩種主要形式：卡片式合用于個(gè)別施測(cè)，手冊(cè)式既可個(gè)別施測(cè)，也可集體施測(cè)。②在進(jìn)行測(cè)試前，主試者一定熟習(xí)測(cè)試的所有資料，認(rèn)識(shí)被試者的狀況。③在開始測(cè)試時(shí)，第一要把問(wèn)卷封面的指導(dǎo)語(yǔ)讀給被試者聽，并說(shuō)明做完整部測(cè)試的大概多少時(shí)間。④測(cè)試開始后，主試者要看一下每個(gè)被試者能否在答案紙上把姓名、性別、地址等項(xiàng)填寫好，所答題目號(hào)數(shù)與答卷上的題號(hào)能否切合，等等。有關(guān)知識(shí)〔二〕測(cè)試的記分方法①檢查矛盾題②直接數(shù)出Q的原始分?jǐn)?shù)③用套版數(shù)出其余量表的原始分?jǐn)?shù)〔記分鍵〕④在5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上必定比率的K分⑤原始分換算T分〔查表〕X)T50SD⑥將各量表T分?jǐn)?shù)〔Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后的T分?jǐn)?shù)〕登記在解析圖上，各點(diǎn)相連即成為被試者人品特色的解析圖。有關(guān)知識(shí)〔三〕MMPI的臨床量表及其意義疑病〔Hs〕：反應(yīng)被試對(duì)身體功能的不正常關(guān)懷。抑郁〔D〕：與郁悶、冷漠、消極、思想與行動(dòng)遲緩有關(guān)。癔病〔Hy〕：丈量用變換反應(yīng)來(lái)對(duì)待壓力或解決矛盾的偏向。病態(tài)人品〔Pd〕：反應(yīng)被試者性格的偏離。男子氣-女子氣〔Mf〕：反應(yīng)性別色彩。偏執(zhí)〔Pa〕：提示擁有多疑、孤單、煩憂及過(guò)分敏感等精神虛弱〔Pt〕：丈量憂慮、逼迫、恐懼等病癥。精神分裂癥〔Sc〕：提示異平時(shí)的或分裂的思想方式。輕躁狂〔Ma〕：表現(xiàn)為聯(lián)想過(guò)多過(guò)快、活動(dòng)過(guò)多、觀點(diǎn)飄忽、夸張而情緒高昂。社會(huì)內(nèi)向〔Si〕：高分為內(nèi)向，低分為外向。7有關(guān)知識(shí)〔四〕MMPI的效胸懷表及其意義①Q(mào)量表：高分者表示躲避現(xiàn)實(shí)，假定在前399題中原始分超出22分，或566題中超出30分，那么提示臨床量表不行信。②L量表：共15個(gè)題目，是追求過(guò)分的盡如人意的回復(fù)。L量表原始分超出10分，就不可以相信MMPI的結(jié)果。③F量表：共64個(gè)題目。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤，或在假裝疾病。假如測(cè)試有效，F(xiàn)量表是精神病程度的優(yōu)秀指標(biāo)。④K量表：共30個(gè)題目，是對(duì)測(cè)試態(tài)度的一種權(quán)衡，即用這個(gè)量表修正臨床量表的得分。MMPI一共有566個(gè)條目，包含14個(gè)重量表，此中10個(gè)為臨床量表，4個(gè)為效胸懷表。臨床量表是：1．Hs〔Hypochondriasis〕疑病量表2．D〔Depression〕抑郁量表3．Hy〔Hysteria〕癔病量表4．Pd〔Psychopathicdeviate〕精神病態(tài)量表5．Mf〔Masculinity-femininity〕男子氣、女子肚量表6．Pa〔Paranoia〕妄圖狂量表7．Pt〔Psychasthenia〕精神虛弱量表8．Sc〔Schizophrenia〕精神分裂癥量表9．Ma〔Hypomania〕輕躁狂量表0．Si〔Socialintroversion〕社會(huì)內(nèi)向量表效胸懷表是：1．Q〔Question〕不可以回復(fù)的問(wèn)題，或用“？〞代表2．L〔Lie〕謊話分?jǐn)?shù)3．F〔Validity〕詐病量表4．K〔Correction〕校訂重量表臨床量表：效胸懷表：Hs52Q35D54L44Hy58F74Pd54K468916PF〕——次元人品要素及特別演算公式的應(yīng)用Mf45Pa79Pt53Sc76Ma57Si57偏執(zhí)型精神分裂癥68/86，F(xiàn)高本卷須知：·進(jìn)行測(cè)試前，必定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)試的重要性以及對(duì)他的利處，以便獲得他的合作?！?yīng)當(dāng)向被試者講清楚，假如他碰到什么問(wèn)題不可以回復(fù)，能夠空下來(lái)，但不要讓空著的問(wèn)題太多。·假如被試者問(wèn)到，有些想法從前有過(guò)，而此刻沒(méi)有了，該怎樣回復(fù)，能夠告訴他以當(dāng)前的狀況為準(zhǔn)。·假如一個(gè)人憂慮或情緒不穩(wěn)固，常常表現(xiàn)出對(duì)達(dá)成任務(wù)的不耐煩，可將測(cè)試分幾次達(dá)成。第二單元卡氏16種人品要素測(cè)試〔16PF〕·學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握16PF的實(shí)行與記分方法。掌握16PF的次元人品要素及特別演算公式的應(yīng)用?！げ僮鞑襟E：工具：卡氏十六種人品要素測(cè)試〔方法：實(shí)行與記分方法·有關(guān)知識(shí)·本卷須知有關(guān)知識(shí)〔一〕測(cè)試的實(shí)行·16PF屬于集體實(shí)行的量表，自然也能夠個(gè)別實(shí)行?！y(cè)試沒(méi)有時(shí)間限制，但被試者應(yīng)以直覺(jué)性的反應(yīng)，挨次作答，不必狐疑不決，遲延時(shí)間?！け緶y(cè)試每一測(cè)題有三個(gè)可供選擇的答案〔A、B、C〕，答卷紙上相應(yīng)地附有三個(gè)方格，請(qǐng)被試將所選擇的答案以“×〞為符號(hào)，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，·應(yīng)當(dāng)記著的是：①每一測(cè)題只好選擇一個(gè)答案；②不行遺漏任何測(cè)題；③盡量不選擇中性答案；④有些題目被試可能從未思慮過(guò)，或許感覺(jué)不大簡(jiǎn)單回復(fù)。對(duì)于這樣的題目，相同要求被試作出一種偏向性的選擇。有關(guān)知識(shí)〔二〕測(cè)試的記分·未記分前，應(yīng)先檢查答案有無(wú)顯然錯(cuò)誤及遺漏，假定遺漏太多或有顯然錯(cuò)誤，那么一定重測(cè)以求真切可信；·原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個(gè)量表記分；·標(biāo)準(zhǔn)拾分：經(jīng)過(guò)查常模表將原始分換算成標(biāo)準(zhǔn)拾分;標(biāo)準(zhǔn)拾1.〔5XX〕SD·按各量表標(biāo)準(zhǔn)拾分在解析圖上找到相應(yīng)圓點(diǎn)，將各點(diǎn)連結(jié)成曲線，即可獲取被試者的人品解析圖。有關(guān)知識(shí)〔三〕·次元人品要素及特別演算公式的應(yīng)用．次元人品要素–適應(yīng)與憂慮–內(nèi)向與外向–感情用事與安寧機(jī)警性–膽怯與堅(jiān)決性．16PF的應(yīng)用–心理健康者的人品要素–從事專業(yè)而有成就者的人品要素10–創(chuàng)建能力強(qiáng)者的人品要素–在新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力者的人品要素3.16PF與職業(yè)選擇本卷須知：?測(cè)試過(guò)程中一定使用經(jīng)協(xié)作組訂正過(guò)的卡氏16種人品要素問(wèn)題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y(cè)題的語(yǔ)句，或許高出范圍賜予被試者以幫助。測(cè)試時(shí)，先達(dá)成答案紙上的四個(gè)例題。被試者掌握了答題方式后，方可進(jìn)行正式測(cè)試。每個(gè)人對(duì)問(wèn)題會(huì)有不一樣的見解，回復(fù)也是不一樣的，并無(wú)“對(duì)〞與“不對(duì)〞之分，讓被試者不要有任何顧忌。保證被試者每題只選擇一個(gè)答案，沒(méi)有遺漏任何測(cè)題，并盡量不選擇中性答案。第三單元艾森克人品問(wèn)卷〔EPQ〕·學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握EPQ的施測(cè)與記分方法。掌握EPQ的解析圖解析方法。·操作步驟–工具：艾森克人品問(wèn)卷〔EPQ〕–方法：實(shí)行與記分方法解析圖解析·有關(guān)知識(shí)·本卷須知有關(guān)知識(shí)〔一〕測(cè)試的實(shí)行與記分—發(fā)卷后向被試者說(shuō)明方法，便由他自己逐條回復(fù)。能夠個(gè)別進(jìn)行，也能夠集體進(jìn)行。—每一個(gè)工程必定要作一回復(fù)，并且只好回復(fù)是或否?！浄謺r(shí)，第一統(tǒng)計(jì)出被試者在各量表上獲取的粗分，而后按年紀(jì)和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分。解析圖解析–EPQ量表解析圖–E和N的關(guān)系圖有關(guān)知識(shí)〔二〕各量表的簡(jiǎn)要解說(shuō)E〔內(nèi)向-外向〕：分?jǐn)?shù)高表示人分外向，可能是好交際，盼望刺激和冒險(xiǎn)，感情易于激動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人品內(nèi)向，可能是好靜，富于自察，除了親近的朋友以外，對(duì)一般人默然冷漠，11不喜愛刺激，喜愛有次序的生活方式，情緒比較穩(wěn)固。N〔神經(jīng)質(zhì)〕：反應(yīng)的是正常行為，并不是指神經(jīng)癥。分?jǐn)?shù)高者常常憂慮、擔(dān)憂、悶悶不樂(lè)、內(nèi)心不安，碰到刺激有激烈的情緒反應(yīng)，以致出現(xiàn)不夠理智的行為。分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)遲緩且稍微，很簡(jiǎn)單恢復(fù)沉靜，他們往常是莊重、性情平和、擅長(zhǎng)自我控制。P〔精神質(zhì)〕：并不是暗指精神病，它在所有人身上都存在，不過(guò)程度不一樣。高分者可能是孤單、不關(guān)懷他人，難以適應(yīng)外面環(huán)境，不近人情，感覺(jué)愚鈍，與他人不友善，喜愛尋釁打擾，喜歡干奇異的事情，并且不管危險(xiǎn)。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度平和、不粗暴、善從人意。本卷須知：每一工程只需求被試者回復(fù)一個(gè)“是〞或“否〞，并且只好回復(fù)“是〞或“否〞，不行遺漏任何一題的回復(fù)。在問(wèn)卷上印有指導(dǎo)語(yǔ)，在實(shí)行時(shí)一定讓被試者讀懂指導(dǎo)語(yǔ)。第三節(jié)：心理與行為問(wèn)題評(píng)估第一單元90項(xiàng)病癥清單〔SCL-90〕第二單元抑郁自評(píng)量表〔SDS〕第三單元憂慮自評(píng)量表〔SAS〕第一單元90項(xiàng)病癥清單學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SCL-90的工程和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SCL-90的記分方法和分界值。操作步驟–工具：90項(xiàng)病癥清單〔SCL-90〕–方法：工程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算有關(guān)知識(shí)本卷須知有關(guān)知識(shí)工程和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)–本量表共有90個(gè)工程，每一工程均按嚴(yán)重程度采納5級(jí)評(píng)分制。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)–總分–因子分合用對(duì)象與常模12–合用于精神科或非精神科門診的成年病人。–按全國(guó)常模結(jié)果，總分超出160分，或陽(yáng)性工程數(shù)超出43項(xiàng)，或任一因子分超出2分，可考慮挑選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。本卷須知在開始評(píng)定前，先由工作人員把總的評(píng)分方法和要求向受檢者交代清楚，而后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。對(duì)于文化程度低的自評(píng)者，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽，并以中性的、不帶任何示意和偏向的方式把問(wèn)題自己的意思告訴他。評(píng)定的時(shí)間范圍是“此刻〞或“近來(lái)一禮拜〞的實(shí)質(zhì)感覺(jué)。評(píng)定結(jié)束時(shí)，由自己或臨床醫(yī)生逐個(gè)查對(duì)，凡有遺漏或許重復(fù)評(píng)定的，均提示自評(píng)者再考慮評(píng)定，免得影響解析的正確性。第二單元抑郁自評(píng)量表學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SDS的工程和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SDS的記分方法。操作步驟–工具：抑郁自評(píng)量表〔SDS〕–方法：工程、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果解析方法有關(guān)知識(shí)·本卷須知有關(guān)知識(shí)工程和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)–SDS共有20個(gè)工程，采納4級(jí)評(píng)分，主要評(píng)定工程為所定義的病癥出現(xiàn)的頻次。–假定為正向評(píng)分題，挨次評(píng)為1、2、3、4分；反向評(píng)分題，那么評(píng)為4、3、2、1分。結(jié)果解析–總粗分：20個(gè)工程各項(xiàng)得分相加。–標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分×1.25，劃界分為53分。抑郁的他評(píng)量表本卷須知?在開始評(píng)定前，必定要讓被試者把整個(gè)量表的填寫方法及每條問(wèn)題的含義都弄理解，而后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。13?假如自評(píng)者文化程度太低，不理解或看不懂SDS問(wèn)題的內(nèi)容，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽，讓評(píng)定者獨(dú)自作出評(píng)定。評(píng)定的時(shí)間范圍是“過(guò)去一周〞的實(shí)質(zhì)感覺(jué)。評(píng)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)讓自評(píng)者理解反向記分的各題，如不可以理解會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評(píng)定結(jié)束時(shí)，工作人員逐項(xiàng)查對(duì)，不要遺漏或許重復(fù)評(píng)定。第三單元憂慮自評(píng)量表學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SAS的工程評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SAS的記分方法。操作步驟–工具：憂慮自評(píng)量表〔SAS〕–方法：工程、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果解析方法有關(guān)知識(shí)本卷須知有關(guān)知識(shí)工程和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)–SAS也有20個(gè)工程，仍采納4級(jí)評(píng)分，主要評(píng)定工程為所定義的病癥出現(xiàn)的頻次。–假定為正向評(píng)分題，挨次評(píng)為1、2、3、4分；反向評(píng)分題，那么評(píng)為4、3、2、1分。結(jié)果解析方法–總粗分：20個(gè)工程各項(xiàng)得分相加。–標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分×1.25，劃界分為50分。憂慮他評(píng)量表本卷須知?在開始評(píng)定前，必定要讓被試者把整個(gè)量表的填寫方法及每條問(wèn)題的含義都弄理解，而后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。?假如自評(píng)者文化程度太低，不理解或看不懂SAS問(wèn)題的內(nèi)容，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽，讓評(píng)定者獨(dú)自作出評(píng)定。評(píng)定的時(shí)間范圍是“過(guò)去一周〞的實(shí)質(zhì)感覺(jué)。評(píng)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)讓自評(píng)者理解反向記分的各題，如不可以理解會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評(píng)定結(jié)束時(shí)，工作人員逐項(xiàng)查對(duì)，不要遺漏或許重復(fù)評(píng)定。第四節(jié)應(yīng)激及有關(guān)問(wèn)題評(píng)估14第一單元生活事件量表〔LES〕第二單元社會(huì)支持評(píng)定量表第三單元對(duì)付方式問(wèn)卷第一單元生活事件量表〔LES〕一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握生活事件量表的實(shí)行與記分方法。二、工作程序〔一〕測(cè)試的實(shí)行〔二〕測(cè)試的記分〔三〕結(jié)果的解說(shuō)三、有關(guān)知識(shí)四、本卷須知〔一〕測(cè)試的實(shí)行1．測(cè)試資料生活事件量表〔LifeEventScale，LES〕有多個(gè)版本，我們這里所使用的是由楊德森、張亞林1986年編制的生活事件量表。LES共含有48條我國(guó)較常有的生活事件，包含三方面的問(wèn)題。一是家庭生活方面〔28條〕，二是工作學(xué)習(xí)方面〔13條〕，三是交際及其余方面〔7條〕。2．合用范圍LES合用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各樣軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者，主要應(yīng)用于：1〕神經(jīng)癥、心身疾病、各樣軀體疾病及重性精神疾病的病因?qū)W研究；2〕指導(dǎo)心理治療、危機(jī)干涉，使心理治療和醫(yī)療干涉更有針對(duì)性；3〕甄別高危人群，預(yù)防精神疾病和心身疾病，對(duì)LES高者增強(qiáng)預(yù)防工作；4〕指導(dǎo)正常人認(rèn)識(shí)自己的精神負(fù)荷、保護(hù)心身健康，提升生活質(zhì)量。3．施測(cè)步驟LES屬自評(píng)量表，填寫者須認(rèn)真閱讀和領(lǐng)悟指導(dǎo)語(yǔ)，而后逐條一一過(guò)目。依據(jù)檢查者的要求，填寫者第一將某一時(shí)間范圍內(nèi)〔往常為一年內(nèi)〕的事件記錄下來(lái)。有的事件固然發(fā)生在該時(shí)間范圍從前，假如影響深遠(yuǎn)并連續(xù)到現(xiàn)在，可作為長(zhǎng)久性事件記錄。而后，由填寫者依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)感覺(jué)而不是按常理或倫理道德觀點(diǎn)去判斷那些經(jīng)歷過(guò)的事件對(duì)自己來(lái)說(shuō)是好事或是壞事?影響程度怎樣?影響連續(xù)的時(shí)間有多久?對(duì)于表上已列出但并未經(jīng)歷的事件應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷〞，不留空白，以防遺漏。15條目?jī)?nèi)容見?教程?表3-9答題紙〔二〕測(cè)試的記分①一過(guò)性的事件如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)，長(zhǎng)久性事件如住宅擁堵、夫婦分居等不到半年記為1次，超出半年記為2次。②影響程度分為5級(jí)，從毫無(wú)影響到影響深重分別記0、1、2、3、4分，即無(wú)影響=0分、輕度=1分、中度=2分、重度=3分、深重=4分。③影響連續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個(gè)等級(jí)，分別記1、2、3、4分生活事件刺激量的計(jì)算方法：1．某事件刺激量=該事件影響程度分×該事件連續(xù)時(shí)間分×該事件發(fā)生次數(shù)2．正性事件刺激量=所有好事刺激量之和3．負(fù)性事件刺激量=所有壞事刺激量之和4．生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負(fù)性事件刺激量此外，還能夠依據(jù)研究需要，按家庭問(wèn)題、工作學(xué)習(xí)問(wèn)題和交際問(wèn)題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)?！踩辰Y(jié)果的解說(shuō)LES總分越高反應(yīng)個(gè)體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超出20分，99%的不超出32分。負(fù)性生活事件的分值越高對(duì)心身健康的影響越大，正性生活事件分值的意義尚待進(jìn)一步的研究。三、有關(guān)知識(shí)〔一〕LES的目的和背景〔二〕LES的信度與效度．信度對(duì)153名正常人、107名神經(jīng)癥患者、165名慢性痛苦患者、44名緩解期的精神分裂癥患者在間隔2～3周后重測(cè)，有關(guān)系數(shù)在0.74～0.61之間，P值均小于0.01。2．效度〔1〕100名離婚訴訟者的精神緊張總值、負(fù)性事件值高于按年紀(jì)、性別、民族、學(xué)歷、職業(yè)及婚齡配對(duì)的五好家庭成員(P<0.01)，而正性事件評(píng)分兩組無(wú)差別?！?〕十二指腸潰瘍者精神緊張總值、負(fù)性事件值均高于無(wú)病癥的乙肝病毒攜帶者(P<0.01)，而正性事件差別不明顯?！?〕惡性腫瘤患者生活事件的發(fā)生頻度、強(qiáng)度及總值高于結(jié)核病患者，差別擁有明顯性?！?〕72名癔癥患者生活事件總值與反應(yīng)其社會(huì)功能狀況的大概評(píng)定量表分(GlobalAssessmentScale)呈負(fù)有關(guān)(r＝-0.30，P<O.05)。〔三〕對(duì)生活事件量表的評(píng)論16該量表在心理健康領(lǐng)域已寬泛運(yùn)用?？墒?，從心理評(píng)估技術(shù)角度看，該類量表并不是十分完美。一是大部重量表內(nèi)容只合用于一般人群的一般性生活事件評(píng)估，而對(duì)于特他人群如不一樣年紀(jì)、不一樣職業(yè)人群等和特別情境下的人群如某病種人群、戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)等針對(duì)性較差；二是當(dāng)前的生活事件量表主假如對(duì)既往某段時(shí)間發(fā)生的事件進(jìn)行回想和評(píng)定，易受被評(píng)定者當(dāng)時(shí)的認(rèn)知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響，如忘記所致的對(duì)事件的嚴(yán)重程度評(píng)分過(guò)高或過(guò)低等，使結(jié)果的靠譜性遇到影響。近來(lái)幾年來(lái)，有研究者采納即時(shí)記錄發(fā)生的生活事件及心身狀態(tài)的方法，作為生活事件量表評(píng)定的增補(bǔ)，使生活事件評(píng)定結(jié)果更加靠譜。四、本卷須知〔一〕注意檢查的時(shí)間范圍，只計(jì)研究所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)發(fā)生的生活事件。比如過(guò)去3月、或半年、或一年內(nèi)，即某年某月某日至某年某月某白天，曾否發(fā)生以下事件。〔二〕為了保證該生活事件確在評(píng)定要求的時(shí)限內(nèi)，對(duì)每項(xiàng)作必定回復(fù)(即曾發(fā)生)的事件，還要讓受檢者說(shuō)明詳細(xì)的發(fā)生時(shí)間，以便核查。這樣做的另一長(zhǎng)處在于還可將一次采集的資料(比如一年內(nèi))，作多種時(shí)限的辦理(如3月內(nèi)、6月內(nèi)和一年內(nèi))。但檢查時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，免得因記憶不行靠影響資料的正確性。〔三〕一般應(yīng)向受檢者自己進(jìn)行檢查，假如從知情者那邊獲取資料，應(yīng)說(shuō)明資料根源、知情者和受檢者的關(guān)系。評(píng)定中應(yīng)取咨詢法，假如是讓受檢者自行填寫，亦在備注中說(shuō)明。第二單元社會(huì)支持評(píng)定量表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握社會(huì)支持評(píng)定量表的記分與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)二、工作程序〔一〕測(cè)試的實(shí)行．測(cè)試資料這里采納的社會(huì)支持評(píng)定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有十個(gè)條目，包含客觀支持〔3條〕、主觀支持〔4條〕和對(duì)社會(huì)支持的利用度〔3條〕三個(gè)維度。2．合用范圍認(rèn)識(shí)被試者社會(huì)支持的特色及其與心理健康水平、精神疾病和各樣軀體疾病的關(guān)系。3．施測(cè)步驟實(shí)行測(cè)試時(shí)，請(qǐng)受檢者按各個(gè)問(wèn)題的詳細(xì)要求，依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況填寫，并要求其合作?！捕硿y(cè)試的記分．條目記分方法17〔1〕第1～4，8～10條：每條只選一項(xiàng)，選擇1、2、3、4項(xiàng)分別記1、2、3、4分?！?〕第5條分A、B、C、D、E五項(xiàng)記總分，每項(xiàng)從無(wú)到全力支持分別記1～4分，即無(wú)記1分，很少記2分，一般記3分，全力支持記4分?！?〕第6、7條如回復(fù)“無(wú)任何根源〞那么記0分，回復(fù)“以下根源〞者，有幾個(gè)根源就記幾分。．量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)〔1〕總分：即十個(gè)條目評(píng)分之和。〔2〕客觀支持分：2、6、7條評(píng)分之和。〔3〕主觀支持分：1、3、4、5條評(píng)分之和?！?〕對(duì)支持的利用度：第8、9、10條評(píng)分之和。三、有關(guān)知識(shí)〔一〕量表設(shè)計(jì)的理論根基一般以為，社會(huì)支持從性質(zhì)上能夠分為兩類，一類為客觀的、可見的或?qū)嵸|(zhì)的支持，包含物質(zhì)上的直接救助、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、集體關(guān)系的存在和參加，如家庭、婚姻、朋友、同事等；另一類是主觀的、體驗(yàn)到的感情上的支持，指的是個(gè)體在社會(huì)中受尊敬、被支持、理解的感情體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感覺(jué)親近有關(guān)。除實(shí)質(zhì)的客觀支持和對(duì)支持的主觀體驗(yàn)外，量表的編制者(1987)還提出，社會(huì)支持的研究還應(yīng)包含個(gè)體對(duì)支持的利用狀況。個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用存在著差別，有些人雖可獲取支持，卻拒絕他人的幫助，并且，人與人的支持是二個(gè)相互作用的過(guò)程，一個(gè)人在支持他人的同時(shí)，也為獲取他人的支持打下了根基。所以，對(duì)社會(huì)支持的評(píng)定有必需把對(duì)支持的利用狀況作為社會(huì)支持的第三個(gè)維度。外國(guó)較有影響的社會(huì)支持問(wèn)卷一般仍采納多軸評(píng)論的方法。比如Sarason等(1981)的社會(huì)支持問(wèn)卷(SSQ)共有27個(gè)條目，分為兩個(gè)維度：社會(huì)支持的數(shù)目，即在需要的時(shí)候能夠依賴他人的程度，主要波及客觀支持；對(duì)所獲取的支持的滿意程度，評(píng)定的是對(duì)支持的主觀體驗(yàn)。Hendeson等(1981)的社會(huì)交往檢查表(ISSl)分為社會(huì)支持的可利用度和自我感覺(jué)到的社會(huì)關(guān)系的合適程度兩個(gè)維度。因?yàn)镾SQ和ISSI等外國(guó)流行的問(wèn)卷?xiàng)l目眾多，且此中相當(dāng)一局部條目不太切合中國(guó)國(guó)情?？紤]到我國(guó)受試者的文化素質(zhì)一般較西方國(guó)家低，且對(duì)問(wèn)卷檢查不習(xí)慣，量表編制者本著有效和簡(jiǎn)短的原那么，在參照外國(guó)有關(guān)資料的根基上，自行設(shè)計(jì)了只有十個(gè)條目的?社會(huì)支持評(píng)定量表?。該量表采納客觀支持和主觀支持二分類的社會(huì)支持理論，聯(lián)合作者自己提出的支持利用度來(lái)建立量表框架。詳細(xì)工程見表3-10。〔二〕量表的信度與效度據(jù)不完整統(tǒng)計(jì)，自1986年以來(lái)，?社會(huì)支持評(píng)定量表?已在國(guó)內(nèi)二十多項(xiàng)研究中應(yīng)用，并被譯18為日文用于一項(xiàng)國(guó)際協(xié)作研究。從反應(yīng)回來(lái)的建議看，該問(wèn)卷的設(shè)計(jì)根本合理，條目易于理解無(wú)歧義，擁有較好的信度和效度。作者試用該量表對(duì)128名二年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，量表總分為34.56±3.73，兩個(gè)月重測(cè)總分一致性，各條目一致性R1～10在0.89～0.94之間，說(shuō)明該量表?yè)碛休^好的重測(cè)信度。汪向東等(1988)將該量表應(yīng)用于對(duì)深圳移民的心理健康研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟M社會(huì)支持總分高于喬遷組。解亞寧等(1993)解析社會(huì)及心理要素與少量民族大學(xué)生心理健康水平的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)?社會(huì)支持評(píng)定量表?的三個(gè)維度都與SCL-90病癥呈負(fù)有關(guān)，此中主觀支持和對(duì)支持的利用度與病癥的有關(guān)明顯。肖水源等(1991，1992)應(yīng)用病例配對(duì)方法研究應(yīng)激、社會(huì)支持等社會(huì)與心理要素抵消化性潰瘍的影響，證明社會(huì)支持水平與消化性潰瘍的發(fā)生與復(fù)發(fā)可能有必定的關(guān)系。從以上這些研究結(jié)果來(lái)看，社會(huì)支持的多少的確能夠展望個(gè)體身心的健康水平，說(shuō)明該量表?yè)碛休^好的展望效度。四、本卷須知評(píng)定的時(shí)間范圍應(yīng)試慮每個(gè)條目的詳細(xì)要求，一般應(yīng)依據(jù)受檢者自己習(xí)用的方式和狀況進(jìn)行評(píng)定。第三單元對(duì)付方式問(wèn)卷一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握對(duì)付方式問(wèn)卷的記分與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)二、工作程序〔一〕測(cè)試的實(shí)行．測(cè)試資料這里采納的對(duì)付方式問(wèn)卷由肖方案等參照國(guó)內(nèi)外對(duì)付研究的問(wèn)卷內(nèi)容以及有關(guān)“對(duì)付〞的理論，依據(jù)我國(guó)文化背景編制而成。該量表包含62個(gè)條目，共分為6個(gè)重量表，分別為解決問(wèn)題、自責(zé)、求援、夢(mèng)想、退避、合理化。2．合用范圍1〕文化程度在初中和初中以上；2〕年紀(jì)在14歲以上的青少年，成年和老年人；3〕除癡呆和重性精神病以外的各種心理阻礙患者。它可解說(shuō)個(gè)體或集體的對(duì)付方式種類和對(duì)付行為特色，比較不一樣個(gè)體或集體的對(duì)付行為差別，并且不一樣種類的對(duì)付方式還能夠反應(yīng)人的心理展開成熟的程度。3．施測(cè)步驟“對(duì)付方式問(wèn)卷〞為自陳式個(gè)體對(duì)付行為評(píng)定量表。檢查者將該問(wèn)卷發(fā)給受檢者后，要求受檢者第一認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，而后依據(jù)自己的實(shí)質(zhì)狀況，逐條回復(fù)問(wèn)卷每個(gè)工程說(shuō)起的問(wèn)題。答完問(wèn)題后，就地回收。19每個(gè)條目有兩個(gè)答案，“是〞、“否〞，假如選擇“是〞，那么請(qǐng)連續(xù)對(duì)后邊的“有效〞、“比較有效〞、“無(wú)效〞作出評(píng)估；假如選擇“否〞，那么請(qǐng)連續(xù)下一個(gè)條目。〔二〕測(cè)試的記分1．量表分記分方法：“對(duì)付方式問(wèn)卷〞有六個(gè)重量表，每個(gè)重量表由假定干個(gè)條目構(gòu)成，每個(gè)條目只有兩個(gè)答案，“是〞’和“否〞。計(jì)分分兩種狀況；〔1〕除了〔2〕所列舉的狀況外，各個(gè)重量表的計(jì)分均為選擇“是〞，得“1〞分，選擇“否〞，得“0〞分。將每個(gè)工程得分相加，即得該重量表的量表分；〔2〕在“解決問(wèn)題〞重量表中的條目19，在“求援〞重量表中的條目36、39和42，選擇“否〞得“1〞分，選擇“是〞得“0〞分。2．計(jì)算各重量表的因子分。因子分計(jì)算方法以下：重量表單項(xiàng)條目分之和重量表因子分重量表?xiàng)l目數(shù)各重量表?xiàng)l目構(gòu)成詳細(xì)見表3-11重量表重量表?xiàng)l目構(gòu)成編碼1．解決問(wèn)題1，2，3，5，8，-19，29，31，40，46，51，552．自責(zé)15，23，25，37，39，48，50，56，57，593．求援10，11，14，-36，-39，-42，43，53，60，624．想象4，12，17，21，22，26，28，41，45，495．退避7，13，16，19，24，27，32，34,35，44，476．合理化6，9，18，20，30，33，38，52，54，58，6120注：各重量表工程沒(méi)有“-〞者，選“是〞得1分，有“-〞者，選“否〞得1