快樂閱讀之我見

快樂閱讀之我見快樂閱讀之我見快樂閱讀之我見資料僅供參考文件編號：2022年4月快樂閱讀之我見版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：【摘要】在素質(zhì)教育，大力提倡課外閱讀的今天，農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂觀，筆者曾經(jīng)做了調(diào)查與分析，也有了幾點(diǎn)思考。籍此想努力提高農(nóng)村孩子課外閱讀的興趣，從而真正使孩子們遨游在書的海洋，真正做到讓孩子愛上閱讀，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】圖書漂流。為了節(jié)約資源，也利于教師與班級學(xué)生共同分享讀書的快樂，可以讓每個(gè)班學(xué)生同買一本書，然后在年級范圍漂流，或者在同個(gè)年級段漂流，甚至可以在全鎮(zhèn)、全縣同年級學(xué)生中漂流，這更大的激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望。搞評比激勵(lì)，給予學(xué)生以適度的精神鼓勵(lì)和“物質(zhì)刺激”，一是有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化，二是有利于了解學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個(gè)性差異，以便采取一些分類指導(dǎo)的策略。我們的評比激勵(lì)從兩個(gè)層面進(jìn)行：一個(gè)層面是評“作品”，即開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集評比和“新聞發(fā)布會(huì)一故事演講”等口頭作品比賽活動(dòng)，選出優(yōu)秀的“作品”，分別頒發(fā)不同等次的證書和獎(jiǎng)品；另一個(gè)層面是，在期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀活動(dòng)積極分子。這樣，既可以表彰先進(jìn)，樹立典型，又可以激勵(lì)其他學(xué)生多讀書、讀好書。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此，需要教師不斷地鼓勵(lì)，不斷地輔導(dǎo)。即使教學(xué)任務(wù)非常緊張，也要保證學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間，課外閱讀交流活動(dòng)也不能因教學(xué)任務(wù)緊張而受排擠。從某種意義上說，這一點(diǎn)是農(nóng)村小學(xué)的教師，在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的過程中，最需要重視的。開展豐富的課外活動(dòng)，在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實(shí)效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報(bào)”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢作為一名語文教師，一名農(nóng)村小學(xué)的語文教師，我們必須正視存在的問題，充分認(rèn)識課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。農(nóng)村孩子的課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，形成快樂閱讀的氛圍，讓每個(gè)孩子愛上閱讀，而不是做樣子讀給別人看我們和家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就通逐漸成為自覺行為。我們農(nóng)村的孩子們將在知識的海洋中自由自在地暢游，讓他們在知識的滋潤下成長，撐