2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2021年?四年級(jí)語(yǔ)文?下冊(cè)教學(xué)工?作總結(jié)暑?假即將來(lái)臨?，期末考試?已完成，本?學(xué)期的各項(xiàng)?工作將畫(huà)上?句號(hào)。為了?能從本學(xué)期?的教學(xué)工作?中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取教訓(xùn)?，也為了使?自己的教學(xué)?水平有所提?高，在此，?特對(duì)本學(xué)期?的語(yǔ)文教學(xué)?工作做一個(gè)?全面的、系?統(tǒng)的回顧總?結(jié):一、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的興?趣小學(xué)生?對(duì)待學(xué)習(xí)，?往往偏重于?興趣，興趣?能激發(fā)學(xué)習(xí)?的積極性，?增強(qiáng)求知欲?望，增強(qiáng)克?服困難的信?心，而興趣?又不是天生?的，是在后?天環(huán)境和教?育影響下產(chǎn)?生和發(fā)展起?來(lái)的，尤其?是教師本身?對(duì)學(xué)生的影?響。我在語(yǔ)?文課堂教學(xué)?中，力求做?到讓學(xué)習(xí)變?得鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得興?致盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。(?1)、規(guī)范?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。正?確的學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成，?有利于教學(xué)?的實(shí)施，更?有利于學(xué)生?的學(xué)習(xí)。重?點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣包括?以下幾方面?:①漢語(yǔ)?拼音:利用?早讀、課前?預(yù)習(xí)、上課?抽讀等各種?方式進(jìn)行復(fù)?習(xí)、鞏固漢?語(yǔ)拼音。?②詞記憶:?從開(kāi)學(xué)起，?堅(jiān)持對(duì)課文?中的生新詞?進(jìn)行讀寫(xiě)、?聽(tīng)寫(xiě)。③?課文朗讀:?抓好課前預(yù)?習(xí)、逐漸養(yǎng)?成認(rèn)真預(yù)習(xí)?的好習(xí)慣;?課堂上運(yùn)用?范讀、聽(tīng)錄?音讀、自由?讀、有感情?讀、分角色?讀等方式，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?朗讀訓(xùn)練與?指導(dǎo)。④?閱讀:從平?時(shí)上課到考?試，刻意讓?學(xué)生進(jìn)行閱?讀的訓(xùn)練，?多思考，多?解決問(wèn)題，?提高閱讀水?平。為進(jìn)一?步攻破這一?難點(diǎn)，也為?了增加課外?閱讀量，每?周安排一節(jié)?閱讀課，專(zhuān)?門(mén)進(jìn)行閱讀?訓(xùn)練。⑤?為了全面提?高學(xué)生的語(yǔ)?文綜合素養(yǎng)?，采用一些?個(gè)性化的方?法:每位學(xué)?生都有一本?摘抄本，將?所學(xué)課文，?課外閱讀中?看到的優(yōu)美?詞句，喜歡?的古詩(shī)詞，?名言警句等?進(jìn)行摘抄記?錄。提高學(xué)?生對(duì)古文化?的感悟能力?，并進(jìn)行記?憶積累，逐?步養(yǎng)成日積?月累的好習(xí)?慣。(2?)、培養(yǎng)積?極探究習(xí)慣?，發(fā)展求異?思維能力。?在語(yǔ)文教?學(xué)中，閱讀?者對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言技?巧的感悟，?在很大程度?上與學(xué)生的?生活經(jīng)歷、?知識(shí)積累、?認(rèn)識(shí)能力、?理解水平有?關(guān)。為此，?在語(yǔ)文教學(xué)?中，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解、?體會(huì)，要引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見(jiàn)仁，智者?見(jiàn)智，大膽?，各抒己見(jiàn)?。在思考辯?論中巧妙點(diǎn)?撥，以促進(jìn)?學(xué)生在激烈?的爭(zhēng)辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語(yǔ)言的升華?和靈性的開(kāi)?發(fā)。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)問(wèn)?題充分思考?后，學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)的?積累等發(fā)表?不同的見(jiàn)解?，對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)行?辯論。這樣?課堂氣氛很?活躍，開(kāi)放?的課堂教學(xué)?，給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間，?讓學(xué)生去思?考，爭(zhēng)辯，?真正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中體?現(xiàn)自我價(jià)值?。二、重?知識(shí)遷移，?由課內(nèi)向課?外拓展以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動(dòng)?地向?qū)W生的?校內(nèi)生活、?家庭生活、?社會(huì)生活等?各個(gè)生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語(yǔ)文教學(xué)的?整體效益。?四年級(jí)語(yǔ)文?課文不僅僅?是為了學(xué)語(yǔ)?文而學(xué)語(yǔ)文?，在語(yǔ)文教?學(xué)中還包括?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?愛(ài)國(guó)主義、?思想品質(zhì)、?發(fā)奮學(xué)習(xí)等?的教育，因?此就不能僅?僅局限學(xué)習(xí)?方面的教育?。為了對(duì)學(xué)?生進(jìn)行愛(ài)國(guó)?教育可以讓?學(xué)生課后搜?集有關(guān)家鄉(xiāng)?變化的資料?，增強(qiáng)熱愛(ài)?家鄉(xiāng)的感情?。為了提高?學(xué)生的品質(zhì)?,當(dāng)學(xué)過(guò)課?文《萬(wàn)年牢?》后，可以?延伸到家庭?，舉辦“我?幫媽媽做家?務(wù)”為主題?的班會(huì)，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)感?恩。三、?備好課，做?好充分準(zhǔn)備?教學(xué)中，?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，備學(xué)?生，又要備?教法。備課?不充分或者?備得不好，?會(huì)嚴(yán)重影響?課堂氣氛和?積極性，因?此，每天我?都花費(fèi)大量?的時(shí)間在備?課上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研教?材和教法，?不滿(mǎn)意就不?收工。雖然?辛苦，但事?實(shí)證明是值?得的。一堂?準(zhǔn)備充分的?課，會(huì)令學(xué)?生和老師都?獲益不淺。?相反，我沒(méi)?有認(rèn)真?zhèn)湔n?的時(shí)候，課?堂氣氛沉悶?，教學(xué)效果?不好，學(xué)生?也沒(méi)興趣聽(tīng)?課，與此相?比可見(jiàn)，認(rèn)?真?zhèn)湔n對(duì)教?學(xué)十分重要?。四、存?在問(wèn)題學(xué)?生在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)方面都存?在以下幾點(diǎn)?不足:1?、漢語(yǔ)拼音?掌握不牢固?，生詞、練?習(xí)中的成語(yǔ)?記得似是而?非;2、?閱讀能力普?遍不高，尤?其是學(xué)生的?獨(dú)立閱讀能?力差，沒(méi)有?耐心去認(rèn)真?閱讀理解。?3、一部?分學(xué)生書(shū)寫(xiě)?不規(guī)范，作?業(yè)格式不規(guī)?范。（范本?）“一份?耕耘，一份?收獲”。好?教師就應(yīng)該?多下苦功夫?去研究教學(xué)?教材，多_?__思去和?孩子們接觸?，探討方法?。在以后的?工作中，我?要努力改掉?不足之處，?真正和孩子?融為一體，?共同學(xué)習(xí)，?讓孩子們感?受到學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，知道?學(xué)習(xí)的意義?，樹(shù)立遠(yuǎn)大?的抱負(fù)，為?實(shí)現(xiàn)自己的?目標(biāo)而奮斗?!四年級(jí)?語(yǔ)文下冊(cè)教?學(xué)工作總結(jié)?梅街中心?小學(xué)錢(qián)讓平?暑假即將?來(lái)臨，期末?考試已完成?，本學(xué)期的?各項(xiàng)工作將?畫(huà)上句號(hào)。?為了能從本?學(xué)期的教學(xué)?工作中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，也為?了使自己的?教學(xué)水平有?所提高，在?此，特對(duì)本?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)工作做?一個(gè)全面的?、系統(tǒng)的回?顧總結(jié)與說(shuō)?明:一、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的興?趣小學(xué)生?對(duì)待學(xué)習(xí)，?往往偏重于?興趣，興趣?能激發(fā)學(xué)習(xí)?的積極性，?增強(qiáng)求知欲?望，增強(qiáng)克?服困難的信?心，而興趣?又不是天賦?的，是在后?天環(huán)境和教?育影響下產(chǎn)?生和發(fā)展起?來(lái)的，尤其?是教師本身?對(duì)學(xué)生的影?響。在新課?改的大背景?中，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力，?已成為教師?___的熱?點(diǎn)，討論、?交流、探究?等學(xué)習(xí)方式?已成為課堂?的主流。我?在語(yǔ)文課堂?教學(xué)中，力?求做到讓學(xué)?生變得鮮活?，讓學(xué)生學(xué)?得興致盎然?，使學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，從而?發(fā)展學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)。?(1)、?規(guī)范學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?正確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成，有利于?教學(xué)的實(shí)施?，更有利于?學(xué)生的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)培養(yǎng)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?包括以下幾?方面:①?漢語(yǔ)拼音:?利用早讀、?課前預(yù)習(xí)、?上課抽讀等?各種方式進(jìn)?行復(fù)習(xí)、鞏?固漢語(yǔ)拼音?。②詞記?憶:從開(kāi)學(xué)?起，堅(jiān)持對(duì)?課文中的生?新詞進(jìn)行讀?寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。?③課文朗?讀:抓好課?前預(yù)習(xí)、逐?漸養(yǎng)成認(rèn)真?預(yù)習(xí)的好習(xí)?慣;課堂上?運(yùn)用范讀、?聽(tīng)錄音讀、?自由讀、有?感情讀、分?角色讀等方?式，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行朗讀訓(xùn)?練與指導(dǎo)。?④閱讀:?從平時(shí)上課?到考試，刻?意讓學(xué)生進(jìn)?行閱讀的訓(xùn)?練，多思考?，多解決問(wèn)?題，提高閱?讀水平。為?進(jìn)一步攻破?這一難點(diǎn)，?也為了增加?課外閱讀量?，每周安排?一節(jié)閱讀課?，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行?閱讀訓(xùn)練。?⑤為了全?面提高學(xué)生?的語(yǔ)文綜合?素養(yǎng)，采用?一些個(gè)性化?的方法:每?位學(xué)生都有?一本摘抄本?，將所學(xué)課?文，課外閱?讀中看到的?優(yōu)美詞句，?喜歡的古詩(shī)?詞，名言警?句等進(jìn)行摘?抄記錄。提?高學(xué)生對(duì)古?文化的感悟?能力，并進(jìn)?行記憶積累?，逐步養(yǎng)成?日積月累的?好習(xí)慣。?(2)、培?養(yǎng)積極探究?習(xí)慣，發(fā)展?求異思維能?力。在語(yǔ)?文教學(xué)中，?閱讀者對(duì)語(yǔ)?言意義、語(yǔ)?言情感、語(yǔ)?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)能?力、理解水?平有關(guān)。為?此，在語(yǔ)文?教學(xué)中，構(gòu)?建語(yǔ)義的理?解、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)仁，?智者見(jiàn)智，?大膽，各抒?己見(jiàn)。在思?考辯論中巧?妙點(diǎn)撥，以?促進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)辯?中，在思維?的碰撞中，?得到語(yǔ)言的?升華和靈性?的開(kāi)發(fā)。教?師應(yīng)因勢(shì)利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累等?發(fā)表不同的?見(jiàn)解，對(duì)有?分歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論。?這樣課堂氣?氛很活躍，?開(kāi)放的課堂?教學(xué)，給了?學(xué)生更多的?自主學(xué)習(xí)空?間，讓學(xué)生?去思考，爭(zhēng)?辯，真正讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中體現(xiàn)自我?價(jià)值。二?、重知識(shí)遷?移，由課內(nèi)?向課外拓展?以課堂學(xué)?習(xí)為核心，?能動(dòng)地向?qū)W?生的校內(nèi)生?活、家庭生?活、社會(huì)生?活等各個(gè)生?活領(lǐng)域自然?延伸和拓展?，使課堂訓(xùn)?練與課外行?為訓(xùn)練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合，?取得語(yǔ)文教?學(xué)的整體效?益。四年級(jí)?語(yǔ)文課文分?不僅僅是為?了學(xué)語(yǔ)文和?、而學(xué)語(yǔ)文?。在語(yǔ)文教?學(xué)中還包括?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?愛(ài)國(guó)、思想?品質(zhì)、發(fā)奮?學(xué)習(xí)等的教?育，因此就?不能僅僅局?限學(xué)習(xí)方面?的教育。為?了對(duì)學(xué)生進(jìn)?行愛(ài)國(guó)教育?可以讓學(xué)生?課后搜集有?關(guān)家鄉(xiāng)變化?進(jìn)行一個(gè)圖?片展，增強(qiáng)?熱愛(ài)家鄉(xiāng)的?感情。為了?提高學(xué)生的?品質(zhì),當(dāng)學(xué)?過(guò)課文《第?一次抱母親?》可以延伸?到家庭，以?“我?guī)蛬寢?做家務(wù)”為?主題的班會(huì)?，說(shuō)說(shuō)自己?在家的體驗(yàn)?，學(xué)會(huì)感恩?。讓學(xué)生既?學(xué)到知識(shí)又?品質(zhì)良好發(fā)?展。三:?備好課，做?好充分準(zhǔn)備?教學(xué)中，?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，備學(xué)?生，又要備?教法。備課?不充分或者?備得不好，?會(huì)嚴(yán)重影響?課堂氣氛和?積極性，因?此，每天我?都花費(fèi)大量?的時(shí)間在備?課上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研教?材和教法，?不滿(mǎn)意就不?收工。雖然?辛苦，但事?實(shí)證明是值?得的。一堂?準(zhǔn)備充分的?課，會(huì)令學(xué)?生和老師都?獲益不淺。?課前，為了?令教學(xué)生動(dòng)?，不沉悶，?我還為此準(zhǔn)?備了大量的?教具，確實(shí)?教學(xué)效果十?分理想。同?時(shí)，為了備?好課，花大?量的時(shí)間在?網(wǎng)上查找相?關(guān)課件或者?自己加工、?自己制作一?些必需的課?件，在課堂?上起到了非?常好的作用?。相反，我?沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)候，?課堂氣氛沉?悶，教學(xué)效?果不好，學(xué)?生也沒(méi)興趣?聽(tīng)課，與此?相比可見(jiàn)，?認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)?教學(xué)十分重?要。四、?積極參加教?研活動(dòng)，努?力提高教學(xué)?水平。這?學(xué)期的教學(xué)?工作可以說(shuō)?是非常難忘?的，在深鉆?教材的同時(shí)?，積極參加?各種教研活?動(dòng)。身為教?導(dǎo)主任本學(xué)?期我積極參?加中心學(xué)校?開(kāi)展的中青?年教師農(nóng)遠(yuǎn)?設(shè)備課堂教?學(xué)視導(dǎo)課。?從教學(xué)設(shè)計(jì)?到課件制作?我花了大量?的時(shí)間進(jìn)行?精心的準(zhǔn)備?。雖然課上?的不精彩，?但是從我積?極準(zhǔn)備，認(rèn)?真對(duì)待給其?他教師帶了?一個(gè)好頭。?五、存在?問(wèn)題學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)習(xí)?方面都存在?以下幾點(diǎn)不?足:1、?漢語(yǔ)拼音掌?握不牢固，?生詞、練習(xí)?中的成語(yǔ)記?得似是而非?;2、閱?讀能力普遍?不高，尤其?是學(xué)生的獨(dú)?立閱讀能力?差，沒(méi)有耐?心去認(rèn)真閱?讀理解。?3、書(shū)寫(xiě)不?規(guī)范的學(xué)生?有一少部分?，作業(yè)格式?不規(guī)范。（?范本）“?一份耕耘，?一份收獲”?。好教師就?應(yīng)該多下苦?功夫去研究?教學(xué)教材，?多___思?去和孩子們?接觸，探討?方法。在以?后的工作中?，努力改掉?不足之處，?真正和孩子?融為一體共?同學(xué)習(xí)，讓?孩子們感受?到學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，知道學(xué)?習(xí)的意義，?樹(shù)立遠(yuǎn)大的?抱負(fù)，為實(shí)?現(xiàn)自己的目?標(biāo)而奮斗!?四年級(jí)語(yǔ)?文下冊(cè)教學(xué)?工作總結(jié)?王麗英期?末考試即將?臨近，本學(xué)?期的各項(xiàng)工?作將畫(huà)上句?號(hào)。為了能?從本學(xué)期的?教學(xué)工作中?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?吸取教訓(xùn)，?也為了使自?己的教學(xué)水?平有所提高?，在此，特?將本學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)工?作做一個(gè)全?面的、系統(tǒng)?的回顧總結(jié)?與說(shuō)明:?一、班級(jí)、?學(xué)生說(shuō)明。?本學(xué)期擔(dān)?任的是四年?級(jí)(四)班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作。全班?共有___?個(gè)學(xué)生，其?中___個(gè)?學(xué)生基礎(chǔ)較?好，___?人屬于中等?生，剩下的?___人屬?于學(xué)困生。?學(xué)生與教師?比較熟悉，?大部分學(xué)生?基本上都能?跟上教學(xué)節(jié)?奏，但還存?在一些不足?。主要不?足為:1?、大概有十?個(gè)左右的同?學(xué)漢語(yǔ)拼音?大部分沒(méi)掌?握，大量的?生詞不過(guò)關(guān)?。2、閱?讀能力普遍?不高，朗讀?是存在“唱?讀”、“拖?腔”的現(xiàn)象?。3、個(gè)?別男生如喬?澤林陳帥帥?馮利群等同?學(xué)的書(shū)寫(xiě)馬?虎，作業(yè)格?式不規(guī)范。?（范本）?4、存在個(gè)?別的作業(yè)拖?拉現(xiàn)象，如?喬澤林陳帥?帥瑜洋洋等?。二、具?體工作(措?施)(一?)、制定教?學(xué)計(jì)劃。?開(kāi)學(xué)前根據(jù)?教學(xué)大綱的?要求，以及?教材的編寫(xiě)?特點(diǎn)，結(jié)合?本學(xué)生的實(shí)?際情況，制?定了一套全?面系統(tǒng)的教?學(xué)計(jì)劃。教?學(xué)計(jì)劃按照?學(xué)校的統(tǒng)一?時(shí)間安排，?合理設(shè)定了?教學(xué)進(jìn)度;?根據(jù)本冊(cè)教?材的訓(xùn)練重?點(diǎn)，規(guī)定了?總的教學(xué)目?標(biāo):培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)言感?受能力，形?成較高的語(yǔ)?言表達(dá)能力?。學(xué)會(huì)從內(nèi)?容提要中體?會(huì)思想，分?清文章主次?。會(huì)聽(tīng)、會(huì)?說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、?會(huì)閱讀。?對(duì)不同的課?文明確了重?難點(diǎn)。教學(xué)?計(jì)劃使整個(gè)?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)在預(yù)定?的安排下，?有目的、有?計(jì)劃、有針?對(duì)性地開(kāi)展?工作。(?二)、根據(jù)?不同的課型?，設(shè)計(jì)使用?不同的教學(xué)?方法。根?據(jù)不同的課?文類(lèi)型，根?據(jù)學(xué)生掌握?知識(shí)的實(shí)際?程度，安排?了不同的教?學(xué)方法。?(三)、規(guī)?范學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?正確的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?，有利于教?學(xué)的實(shí)施，?更有利于學(xué)?生的學(xué)習(xí)。?重點(diǎn)培養(yǎng)的?學(xué)習(xí)習(xí)慣包?括以下幾方?面:1、?課前預(yù)習(xí)，?課后復(fù)習(xí)。?每天放學(xué)時(shí)?都為學(xué)習(xí)布?置具體預(yù)習(xí)?任務(wù)，并適?時(shí)教給學(xué)生?預(yù)習(xí)的方法?。新課授完?，必要求復(fù)?習(xí)。用小組?長(zhǎng)檢查，教?師抽撿的方?法進(jìn)行督促?。通過(guò)一段?時(shí)間，學(xué)生?知道該如何?預(yù)習(xí)了，也?能自覺(jué)復(fù)習(xí)?啦。2、?正確的上課?方法?！霸?說(shuō)時(shí)就說(shuō)，?該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)?，該寫(xiě)時(shí)就?寫(xiě)”，認(rèn)真?聽(tīng)講，積極?思考。學(xué)會(huì)?聽(tīng)課，學(xué)會(huì)?做筆記。?3、寫(xiě)工整?，做規(guī)范作?業(yè)。強(qiáng)調(diào)文?書(shū)寫(xiě)的重要?性，并適時(shí)?進(jìn)行寫(xiě)訓(xùn)練?與指導(dǎo)。統(tǒng)?一規(guī)范作業(yè)?格式。(?四)、針對(duì)?本校學(xué)生普?遍存在的語(yǔ)?文方面的弱?點(diǎn)重點(diǎn)突破?。1、漢?語(yǔ)拼音。?利用早讀，?教學(xué)生時(shí)等?一切可用的?時(shí)間，進(jìn)行?復(fù)習(xí)、鞏固?漢語(yǔ)拼音。?2、詞記?憶。從開(kāi)?學(xué)起，堅(jiān)持?對(duì)課文中的?生新詞進(jìn)行?讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)?。3、課?文朗讀。?課堂上用了?大量的時(shí)間?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行朗讀訓(xùn)練?與指導(dǎo)。?4、閱讀。?從平時(shí)上?課到考試，?刻意讓學(xué)生?進(jìn)行閱讀的?訓(xùn)練，多思?考，多解決?問(wèn)題