《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案(15篇)

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《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培育算法思維、提倡算法多樣化。

3.初步體會估算在解答實(shí)際問題中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解和掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培育算法思維、提倡算法多樣化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

師：小伙伴，你喜愛玩具嗎？

師：我也喜愛玩具?！渤鍪灸M商店〕小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今日媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？

師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？

生：34＋25

師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？

生：〔復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法〕

二、探究新知

師：小胖又轉(zhuǎn)變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小伙伴，你們情愿幫小胖算一算嗎？

師：一共花了多少錢？怎樣列式？

同學(xué)列式：38+25

師：小胖估量了一下要60元，你說夠不夠？同學(xué)自由回答。

師：小丁丁也說不夠，究竟夠不夠算算就知道。

〔1〕探究算法

①同學(xué)獨(dú)立運(yùn)用位值板擺小圓片或小組合作擺。

②全班溝通、自愿板演并說想法。

③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能確定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？

〔2〕歸納算法

師生共同觀測、爭論：

第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)；第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本事進(jìn)行計(jì)算。

問：你喜愛哪一種？

三、鞏固練習(xí)

1.練一練

師：假如我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

生：28+29同學(xué)匯報(bào)算法。

〔1〕自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證原先的估算結(jié)果夠不夠。如娃娃和足球27+25=？50元帆船和汽車29+56=？80元

〔2〕溝通算法，集體評價(jià)。

〔3〕數(shù)學(xué)書第3題。

同學(xué)任選兩題計(jì)算〔可用不同算法〕、組內(nèi)溝通核對。

2.選擇?！灿檬謩荼硎菊_答案的編號〕

〔1〕15+37=〔〕

①42

②52

③62

〔2〕49+24=〔〕+23=73

①60

②69

③50

3.判斷?！矊Φ挠帽硎?，錯的用表示〕

〔1〕26+18=34〔〕

〔2〕75+19=94〔〕

4.請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？

38＋29

27＋34

47＋34

34＋28

25＋48

48＋38

5.現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價(jià)最接近100元！

哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計(jì)算正確，哪組就是今日的冠軍！

四、課堂小結(jié)

今日去玩具店有何收獲？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上掌控計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理．初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．

2．培育同學(xué)作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣．

3．培育同學(xué)初步的觀測技能．

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上掌控進(jìn)位加法的筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理．

教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備

1、指名同學(xué)板演：

34+25=

2、口算．

5+78+650+30

6+2834+957+3

師問：6+28=34你是怎樣想的？〔把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得

3、讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程．

師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書〕

板書：

〔1〕相同數(shù)位對齊；

〔2〕從個(gè)位加起．

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入新課．

師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，〔邊說邊板書：34＋28=〕這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數(shù)位對齊．〔老師板書豎式〕

師：從哪位加起？〔從個(gè)位加起〕

師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？〔個(gè)位4加8等于12，滿十了〕

師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．〔老師邊說邊板書課題〕

2．教學(xué)例3．

〔1〕邊擺邊說．

老師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．同學(xué)在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？〔34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的〕

師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？〔個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一〕

師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？〔十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了〕

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

〔2〕邊擺邊算．

師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”〔寫在橫線上．同學(xué)仿照老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊〕

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？〔留在個(gè)位上〕

師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2．

師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？〔原來十位上是3個(gè)十加2個(gè)十記，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是6個(gè)十．師在豎式橫線下對齊十位寫6〕

〔3〕看豎式表達(dá)計(jì)算過程．

師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6．

找上、中、下各一名同學(xué)看豎式口述計(jì)算過程．

〔4〕仿例練習(xí)：〔邊說邊做〕

56+37=

3．教學(xué)例4．

老師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．

師板書：

師：個(gè)位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊〕10怎樣寫？

生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0．〔師板書〕

師：個(gè)位不寫零行不行？〔師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒有要用“0”占位〕

師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7．最末得70．

4．總結(jié)法那么．

師：今日學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？〔個(gè)位滿十了要進(jìn)位〕

師：進(jìn)位加法還應(yīng)留意什么？〔個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1〕師同時(shí)板書．

全體齊讀．

〔三〕鞏固反饋

1．在練習(xí)本上計(jì)算．〔同時(shí)請3人板演〕

2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．

3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．留意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．同學(xué)編題，老師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

同學(xué)爭論：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？

4．思索題．

在□里填哪些數(shù)合適？

板書設(shè)計(jì)

探究活動

小貓釣魚

5.游戲目的

鞏固百以內(nèi)的加減法．

游戲材料

用硬紙紙片做成的魚假設(shè)干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤．

游戲程序

〔1〕用課桌圍成一個(gè)長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上．

〔2〕每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

6．用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚．

游戲：奪紅旗

游戲目的

鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

游戲預(yù)備

老師預(yù)備一幅“登山圖”和一面小紅旗．

游戲過程

〔1〕老師出示“登山圖”．

〔2〕同學(xué)分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式．

〔3〕給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案3

設(shè)計(jì)說明

1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是最好的老師，愛好是同學(xué)參加學(xué)習(xí)的不竭動力，教學(xué)中要結(jié)合同學(xué)的年齡特征設(shè)計(jì)同學(xué)喜愛的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)在寬松愉悅的氛圍中自主探究、合作溝通，并引導(dǎo)他們經(jīng)受數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓同學(xué)通過看圖，發(fā)覺并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

2．引導(dǎo)同學(xué)主動探究，經(jīng)受知識的發(fā)覺過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使同學(xué)掌控技能操作的程序和步驟，還要使同學(xué)在經(jīng)受探究知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓舞同學(xué)通過溝通發(fā)覺解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓同學(xué)通過自主探究、合作溝通等方式，經(jīng)受解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡

同學(xué)預(yù)備、小棒

教學(xué)過程

⊙設(shè)置情境，生成問題

師：學(xué)校組織二班級的同學(xué)去參觀博物館，請同學(xué)們認(rèn)真觀測情境圖，想一想，依據(jù)你發(fā)覺的信息，可以提出哪些加法問題？

預(yù)設(shè)

生1：二班級一共有多少名同學(xué)去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名同學(xué)？

生4：二(1)班的同學(xué)和老師一共有多少人？

師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，仔細(xì)思索，解決大家提出的問題吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過觀測情境圖，提高同學(xué)主動獵取數(shù)學(xué)信息的技能。通過引導(dǎo)同學(xué)提出問題，提高同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題的技能，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)解決問題的愛好。

⊙合作溝通，掌控算法

1．老師選取其中與例1類似的問題，讓同學(xué)在溝通的基礎(chǔ)上想方法解決。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組溝通，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。

(同學(xué)小組溝通，探究方法)

2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。

方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計(jì)算。

3．引導(dǎo)同學(xué)說一說用豎式計(jì)算的過程，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名同學(xué)？

(1)引導(dǎo)同學(xué)理解題意，列出算式。

(2)組織同學(xué)合作溝通、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。

師：依據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。

(同學(xué)匯報(bào)計(jì)算方法)

(3)引導(dǎo)同學(xué)說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)留意什么。

預(yù)設(shè)

生1：應(yīng)留意相同數(shù)位對齊。

生2：應(yīng)留意從個(gè)位開始計(jì)算。

生3：應(yīng)留意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。

(4)師小結(jié)：通過剛才大家的爭論，我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

設(shè)計(jì)意圖：采納嘗試、溝通、合作、探究的方法，使同學(xué)掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會算法的多樣化，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的培育。

⊙應(yīng)用新知，解決問題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝59＋40＝25＋34＝

35＋53＝31＋12＝22＋11＝

2．完成教材13頁1、2題，并說一說計(jì)算方法。

⊙課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材15頁1～3題。

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案4

設(shè)計(jì)說明

1．以舊知引新知，在知識遷移的過程中提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有閱歷為基礎(chǔ)，同學(xué)作為獨(dú)立個(gè)體的人，他們有自己的認(rèn)知和知識基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓同學(xué)在活動中通過觀測、操作、計(jì)算、溝通等活動經(jīng)受知識的形成過程，進(jìn)而培育同學(xué)的數(shù)學(xué)技能。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓同學(xué)重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在同學(xué)經(jīng)受動手操作，明確算理之后，讓同學(xué)嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)獵取新知的技能。

2．動手操作，感悟算理，經(jīng)受知識的形成過程。

動手操作是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最徑直、最常用的實(shí)踐活動，對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有著特別重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)以小組合作的形式動手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ)，使同學(xué)經(jīng)受“滿十進(jìn)1”的知識的形成過程。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件小棒學(xué)情檢測卡

同學(xué)預(yù)備小棒

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算。

7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝

7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝

2．筆算，指名板演：35＋34。

師：做筆算加法時(shí)要留意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

3．導(dǎo)入新課。

師：假如將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計(jì)算時(shí)會涌現(xiàn)什么狀況？這就是今日我們要討論的問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。

⊙學(xué)習(xí)新課

1．課件出示教材14頁例3。

借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名同學(xué)”這個(gè)問題。

師：請同學(xué)們讀題思索，然后列出算式。

(同學(xué)列出算式：35＋37)

師：為什么這樣列式？

預(yù)設(shè)

生：由于要求二(1)班和二(3)班一共有多少名同學(xué)，就是把二(1)班和二(3)班的同學(xué)人數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。

師：這道題你會算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。

(同學(xué)擺小棒計(jì)算，然后溝通算法)

預(yù)設(shè)

生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。

生2：我計(jì)算的結(jié)果也是72，不過我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來是6捆。5根小棒和7根小棒合起來是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。

師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來的？

預(yù)設(shè)

生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。

師：說得特別好！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。

2．(1)依據(jù)擺小棒的過程，用豎式算一算。

師：你會用豎式計(jì)算這道題嗎？

(同學(xué)嘗試計(jì)算)

(2)問題引導(dǎo)，理解計(jì)算過程。

師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪？

(同學(xué)爭論、溝通后匯報(bào)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上)

師小結(jié)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。

師：那么十位上怎么算呢？

(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應(yīng)當(dāng)寫7)

3．反饋練習(xí)。

(1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁“做一做”中的56＋37＝，然后說說你的計(jì)算過程。

預(yù)設(shè)

生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1，個(gè)位上寫3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。

師：在計(jì)算過程中要留意什么？

(同學(xué)溝通后匯報(bào)：留意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)

(2)同學(xué)獨(dú)立做教材14頁“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌相互說一說計(jì)算過程。

4．爭論總結(jié)。

爭論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

總結(jié)：像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作，使同學(xué)借助擺小棒的過程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法，加深對進(jìn)位加法算理的理解，然后依據(jù)算理完成豎式計(jì)算，讓同學(xué)經(jīng)受新知的形成過程。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案5

教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探究并掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒說明結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識渠道。

4、培育同學(xué)提出問題、解決問題的意識和技能。

學(xué)情分析:同學(xué)已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了肯定的數(shù)學(xué)方法閱歷。有一小部分同學(xué)在上學(xué)前對豎式已有:簡約的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

教學(xué)預(yù)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:

(課前安排同學(xué)唱《趕海的小姑娘)

剛才，小伙伴們唱了一首特別好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海認(rèn)真觀測，你發(fā)覺了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

(1)一共捉了多少只大蝦?

(2)一共捉了多少只螃蟹?

(3)一共有多少個(gè)小伙伴?

(4)沙灘上有多少只螃蟹?

(5)天空中有多少只海鷗?

(對于同學(xué)提出的可以徑直數(shù)出來的問題，可以讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，馬上解決，如3、4、5題。老師板書1、2題)。

二、自主探究、合作溝通

(一)一共捉了多少只大蝦?

1、探究:

師:小伙伴們真了不得，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了。現(xiàn)在你能想方法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

師:請小伙伴用小棒或計(jì)算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

(同學(xué)動手探究，老師巡察，引導(dǎo)援助有困難的同學(xué)，并在小組溝通過程中表達(dá)自己的想法和算法。)

2、匯報(bào):

師:誰情愿把你的想法和算法告知大家?(同學(xué)匯報(bào)自己的想法和算法)

可能涌現(xiàn)的方法有:

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)

(2)先算26+10=36，再算36+2=38。

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓同學(xué)邊說邊撥，然后老師帶領(lǐng)同學(xué)共同撥珠并說明結(jié)果。)

(6)列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最末計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案

是38(讓同學(xué)邊說老師邊寫，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的考前須知)

3、:

師:以上幾種方法中，你最喜愛哪一種?為什么?

提問，同學(xué)回答，老師給與適當(dāng)與鼓舞。

(二)一共捉了多少只螃蟹?

1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，特別好?，F(xiàn)在，請小伙伴們用你自己最喜愛的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(同學(xué)自由選擇方法解決問題)

2、匯報(bào)

師:誰情愿說一說自已的想法和算法?

同學(xué)可能說出以下幾種算法:

(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說)

師:小伙伴們想出了這么多好方法來解決我們提車的問題，真了不得。假如用豎式來計(jì)算，你會不會寫呢?

(同學(xué)列豎式計(jì)算，鞏固豎式計(jì)算方法。對豎式稍作后)

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

(出示34+13?52+27=?)

師:〔指黑板上的四同學(xué)說出得數(shù)后，讓同學(xué)列豎式，并指名同學(xué)上黑板演示?！?/p>

3、:

請小伙伴們觀測這四個(gè)豎式，你能發(fā)覺什么?

(同學(xué)自由發(fā)表看法)

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導(dǎo)同學(xué)得出:由于計(jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來，兩個(gè)一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個(gè)位對齊。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊”。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個(gè)例子就作了，不符合同學(xué)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個(gè)例子才能作出，因而以上教學(xué)對此作了轉(zhuǎn)變，利用四個(gè)豎式作概括]。

三、拓展練習(xí)，鞏固提高

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小伙伴在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(同學(xué)獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)

師:誰情愿把你找的結(jié)果展示看看?(讓同學(xué)到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓同學(xué)表達(dá)計(jì)算過程。)

師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)覺了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)同學(xué)找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，又增加了練習(xí)量，培育了同學(xué)的逆向思維)

四、

在這節(jié)課中，你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

第二課時(shí)

一、看圖編故事

1、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了很多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了許多問題。小伙伴們都表現(xiàn)得特別好，為了嘉獎你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小伙伴們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓同學(xué)觀測，對整幅圖有肯定的感受)

師:誰能編一個(gè)好聽的故事講聽聽?

同學(xué)發(fā)言后老師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥興奮極了，它抓緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語文學(xué)科相互融合，創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的情景，讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。編故事時(shí)，可由大家相互補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說一句話也應(yīng)予以確定，盡可能多給同學(xué)表達(dá)的機(jī)會。)

2、提出問題。

師:聽了小伙伴講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能依據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

引導(dǎo)同學(xué)提出以下問題:

(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

(老師板書問題1，對于問題2、3可允許同學(xué)用自已喜愛的方法放進(jìn)47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可馬上解決。)

3、解決問題

師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問題。

(讓同學(xué)獨(dú)立思索，問題解決后溝通自己的想法和算法。)

二、摘?dú)馇?/p>

1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛才，小伙伴把老師帶來得兩幅畫編成了特別精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有很多美麗的氣球，小伙伴看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不簡單，得付出你的勞動才行。下面請組長摘?dú)馇?，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

(小組長摘?dú)馇?算出后面的題并說出算法。其余同學(xué)。)

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小伙伴算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡察，留意算法溝通)

[在這一環(huán)節(jié)中，老師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，制造性地運(yùn)用教材，用足用活了教材，使同學(xué)在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]

三、商店購物

師:小伙伴們都從組長那里得到了獎品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請選出你最喜愛的兩種物品，并算出需要多少錢.

可能有以下幾種回答:

(1)我最喜愛彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

(2)我最喜愛文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

(3)我需要25元。

(此時(shí)可以讓其他同學(xué)猜這位同學(xué)最喜愛的物品)

2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)同學(xué)面前放一個(gè)):小伙伴都選中了自己喜愛的東西，我們的好伙伴園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅漂亮的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案美麗?

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

[此環(huán)節(jié)讓同學(xué)在游戲活動中用所學(xué)知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學(xué)方位與圖形知識的回顧。老師鼓舞同學(xué)自主拼擺，在動手操作中體會數(shù)學(xué)的對稱美。]

四、

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會了提問題和解決問題；學(xué)會了講故事，知道了要仔細(xì)聽別人說話。學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學(xué)會了不少知識，也懂得了很多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到興奮！

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

在同學(xué)掌控了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)細(xì)心計(jì)算。

2、解決豎式寫法問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67〔同桌分做3題，同時(shí)請同學(xué)板演〕

二、課堂練習(xí)

同學(xué)們喜愛去公園嗎？生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今日就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算技能。

1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，假如說你和爸一起去。〔成人票：36元。兒童票18元〕你們一共要花多少錢？

誰能依據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，由于現(xiàn)在野生動物得不到愛護(hù)，受到了人類的任意捕殺，假如你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物，每個(gè)動物都有標(biāo)價(jià)

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的

三、課外作業(yè)：

課本13頁第4題

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案7

合作探究，悟算理。

〔1〕老師為同學(xué)提供了很多的學(xué)具，〔例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等〕同學(xué)可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具援助問題的解決。

〔2〕老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進(jìn)行溝通，還可以把擺的過程記錄下來。

同學(xué)動筆算算試試。找一名同學(xué)板演，并說一說計(jì)算過程。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？

〔1〕老師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。

〔2〕同學(xué)板演并說一說計(jì)算過程。

〔3〕老師引導(dǎo)同學(xué)觀測這兩道題你發(fā)覺了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？

揭示課題

〔1〕老師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法〔板書課題〕

〔2〕在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要留意什么？

小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

解決同學(xué)提出的其它問題。

過渡語：同學(xué)們算的都很好，剛才我們巡游了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。

［評析：仿例練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解算理，通過觀測、思索發(fā)覺新知識的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)同學(xué)自己說出計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的問題，不僅獵取了知識，而且從中培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。］

聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展

出示右邊的情境圖，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，然后解決練習(xí)題中的問題。

1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。

說一說你是怎樣算的，怎樣想的？

2、判斷。

先獨(dú)立思索，再舉判斷卡判斷。

3、猜一猜，小海龜可能是幾？

同學(xué)有可能會說出很多不同的答案，

同時(shí)還要引導(dǎo)同學(xué)說出自己是怎樣想的。

［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識解決情境中的數(shù)學(xué)問題，生動有趣，收到良好的教學(xué)效果。同學(xué)體會到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］

全課總結(jié)，升華知識

下課鈴聲響起，老師評價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別仔細(xì)，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)同學(xué)思索50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．初步理解相同數(shù)位對齊和從個(gè)位加起的算理，掌控豎式的寫法．

2．在理解的基礎(chǔ)上初步掌控筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法．

3．會用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法．

教學(xué)重點(diǎn)

兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

豎式的寫法．

教具學(xué)具預(yù)備

口算卡片、磁力板、小棒．

教學(xué)步驟

〔一〕鋪墊孕伏

口算并說一說你是怎樣想的．

30＋4050＋20**＋20**＋1647＋285＋3

〔二〕探究新知

1．導(dǎo)入：34＋5怎樣口算？

引導(dǎo)同學(xué)回答：先算4加5得9，再算30加9得39．老師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加．〔板書課題〕

2．教學(xué)例1．

〔1〕教學(xué)豎式的寫法．

老師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________

老師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．

同學(xué)爭論：求一共有多少根小棒，應(yīng)當(dāng)把5根小棒和哪一部分合起來？引導(dǎo)同學(xué)得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．

老師講解：寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對齊．在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號．

邊講邊板書：

老師提問：寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？

〔2〕教學(xué)計(jì)算方法．

老師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的．

老師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫3．

在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：

〔3〕閱讀教科書例1，填上得數(shù)．

老師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計(jì)算過程，以后做題時(shí)不用寫出來．

〔4〕反饋練習(xí)：完成第75頁“做一做”．

32+6=3＋45=

先讓同學(xué)說說怎樣對位，然后寫在書上．訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對齊．

3．教學(xué)例2．

〔1〕豎式的寫法．

我們會用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？〔板書：34＋25＝〕

老師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．

同學(xué)爭論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)同學(xué)得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加．〔老師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加．〕

同學(xué)爭論：寫豎式時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣對位？啟發(fā)同學(xué)得出：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊．〔老師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對齊．〕

板書：

提問：寫豎式時(shí)怎樣對位？

〔2〕教學(xué)計(jì)算方法．

老師演示：先把單報(bào)的小棒合起來一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59．

小組爭論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？

引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9．再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫5

老師板書：

〔3〕閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù)．

回答下列問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？

②在上面的豎式里，是從哪位加起的？

引導(dǎo)同學(xué)得出：個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起．

告知同學(xué)：以后做題虛線方框中的式子不用寫．

〔4〕反饋練習(xí)：完成第76頁“做一做”第1題．

24＋63=52＋36=

先讓同學(xué)說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓同學(xué)說說從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)．

4．看書，質(zhì)疑．

〔三〕全課

筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要留意：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起．

隨堂練習(xí)

訂正時(shí)讓同學(xué)說一說是從哪位加起的．

布置作業(yè)

練習(xí)十八第2題．提示同學(xué)：寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，仔細(xì)計(jì)算．

2．筆算下面各題．

82+7=70+20=61+25=

35+42=3+44=30+69=

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕

例134＋5＝39例234＋25＝59

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌控兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算技能。

2.利用同學(xué)已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探究出算法思維，算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識解決問題。

4.估算初步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練算法思維、對不同算法的分析。

教具預(yù)備：

位值表、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

大屏幕出示口算〔5道題〕

師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！

〔核對答案〕

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算，今日我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)一些新的本事。

二、新授

1.口算38+25

〔出示動感畫面〕

問：這是什么地方？里面有些什么？

師：今日小胖來玩具店預(yù)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！

〔一只足球和一架玩具飛機(jī)〕

你們能估算一下大略要花多少錢？

〔同學(xué)答，師暫不下結(jié)論〕

師：那么究竟38+25等于多少？這就是今日要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

〔出示課題〕

2.計(jì)算方法探究

師：你們能用學(xué)過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

〔師巡察，請2個(gè)同學(xué)回答〕

〔1〕30+20=508+5=1350+13=63

〔2〕38+2=4040+23=63

師：原來買這兩樣玩具要63元。

〔指著黑板上的位值表〕

師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

〔再請兩個(gè)同學(xué)〕

〔3〕38+20=5858+5=63

〔4〕35+25=6060+3=63

師：真了不得，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。認(rèn)真看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？

〔本著“留足夠的空間，讓同學(xué)去感受、理解知識的產(chǎn)生和進(jìn)展過程”的理念，老師引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，解決問題。在爭論過程中培育同學(xué)的團(tuán)對協(xié)作技能，在匯報(bào)中培育同學(xué)的語言表達(dá)技能?！?/p>

三、練習(xí)1

師：我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，假如有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

〔請2個(gè)同學(xué)〕

2.同學(xué)任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)溝通

師：現(xiàn)在假如給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！

〔同學(xué)自由說，老師巡察去聽，請兩個(gè)同學(xué)說?！?/p>

〔通過這一層次的練習(xí)，同學(xué)在這一節(jié)課里將不再是獲得簡約的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終生受用的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

四、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)了些什么新本事？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第84、85頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受探究兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌控進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的須要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展解決問題的策略，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的愛好和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

4.培育同學(xué)作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上掌控進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

我們班有沒有小伙伴收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培育辦事仔細(xì)的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小伙伴都是集郵愛好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢?！渤鍪厩榫硤D〕

二、合作探究，獵取新知

依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題。

小伙伴你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？

從同學(xué)提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓同學(xué)列出解決問題的算式“34+16”

三、實(shí)踐操作，探究算法。

1.同學(xué)嘗試計(jì)算34+16。

〔1〕“34+16=？請大家四人小組合作來爭論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組爭論的最好?！?/p>

〔2〕同學(xué)小組合作探討，老師巡察，每組選一名代表上臺講解算法。

反饋方法1：我們組用計(jì)數(shù)器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。

反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反饋方法3：列豎式，并引導(dǎo)同學(xué)爭論應(yīng)當(dāng)從哪一位算起？說說自己的理由。

十個(gè)

34先算個(gè)位4加6得10，向十位進(jìn)1

+16位寫0；

50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。

全體齊復(fù)述后，再指名復(fù)述練習(xí)。

2.試一試

65先讓同學(xué)獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請幾個(gè)同學(xué)板

+28演，集體評議、訂正。

3、結(jié)合兩道算式，請小組爭論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要留意什么？

①相同數(shù)位對齊；

②從個(gè)位加起；

③個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。

四、鞏固提高，練習(xí)實(shí)踐

1.想想做做第1題

同學(xué)分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。

2.想想做做第2題

讓同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

3.想想做做第3、4題

同學(xué)看圖意，再獨(dú)立列式解答，留意提示同學(xué)留意寫上單位名稱。

五、總結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲？

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案11

一、教學(xué)內(nèi)容書P11例3的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。

四、教具、學(xué)具預(yù)備

計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．板算。34+53

2．口算。

〔1〕7+68+49+56+8

7+55+86+64+6

3．訂正板算。

提問：做筆算加法時(shí)要留意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

4．導(dǎo)入新課。

提問：假如將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會涌現(xiàn)什么狀況呢？〔個(gè)位相加滿十〕

老師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新知識。

二、新課。

1．看教科書P11例3。

〔1〕二〔1〕班和二〔3〕班能合乘一輛車嗎？

提問：看這幅圖能徑直回答這個(gè)問題嗎？為什么？怎樣才能回答？

看P8回答：二〔1〕班有多少人？〔36人〕

二〔3〕班有多少人？〔35人〕

兩個(gè)班一共有多少人？請列式

列式：36+35=

怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。

提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個(gè)什么？

得到6捆11根

提問：11根里有沒有10個(gè)一，10個(gè)一是〔〕個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？〔捆起來〕捆起來是1個(gè)什么？〔一個(gè)十〕也就是1捆。這時(shí)我們再算算一共有幾捆幾根？〔7捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？〔7個(gè)十和6個(gè)一〕合起來是多少？〔71〕

追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？

老師說明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

追問：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？〔10個(gè)一〕

向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？〔1個(gè)十〕

〔2〕依據(jù)上面用小棒擺的`過程，寫豎式算一算。

提問：怎樣寫豎式？〔相同數(shù)位對齊?！?/p>

36

+35

提問：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？

請看書上是怎樣告知我們的？〔從個(gè)位加起?！?/p>

老師說明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。

提問：個(gè)位6加5等于幾？〔11〕

個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？

老師說明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告知我們的？為什么不能寫在橫線下面？

老師說明：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。

36

+315

1

提問：十位上怎么算呢？相互說說看。

你能說說十位上的7是怎樣得來的？

老師說明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)當(dāng)寫7，然后再在橫式等號后面寫71。

36

+315

71

請同學(xué)說說計(jì)算過程。

提問：通過計(jì)算，二〔1〕班和二〔3〕班能合乘一輛車嗎？為什么？

2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計(jì)算過程。

提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿10，怎么辦？該怎樣寫？

老師說明：個(gè)位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0。

3．同學(xué)獨(dú)立做教科書P11做一做中的兩題。

留意下邊的提示，邊做邊說過程。

4．小結(jié)。

提問：今日咱們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

提問：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？

復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿十。

新課：個(gè)位相加滿十。

師講：像今日這樣個(gè)位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。

板書：進(jìn)位加法。

提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要留意什么？

三、小結(jié)：

筆算加法要留意：要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

提問：書上的小伙伴還告知我們也可以從十位加起，假如從十位加起，要留意什么？

老師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，肯定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。

四、練習(xí)。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？

列式：

寫豎式：〔〕

()

()

答：小明和爸爸一共要花()元錢。

答：小明和爸爸一共要花〔〕元錢。

提問：你還能提出什么問題？列式解答。

2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做，請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.

3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做，老師邊巡察邊檢查.

25+63=76+5=32+28=

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位加法〕

36+35=

3636

+315+315

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案12

一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

課本第15—17頁例1、練習(xí)四

二、教學(xué)目的：1、使同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

2、通過多練，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

3、教育同學(xué)要愛護(hù)野生動物。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并掌控連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

四、教具預(yù)備：

課本15頁的情景圖，投影片。

五、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)舊知。

1、口算

33+5811+57＋35＋2815＋45

23＋7517＋4027＋6838＋15

〔二〕探究新知

1、新授：

動物是我們?nèi)祟惖暮没锇椋銈兿矏蹌游飭?？〔喜愛?/p>

師出示15頁的動物圖片。

2、學(xué)習(xí)例1

〔1〕師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

〔2〕同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。

〔3〕師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

〔4〕同學(xué)依據(jù)問題，列出算式：〔98＋25〕

〔5〕同學(xué)嘗試進(jìn)行計(jì)算

〔6〕找同學(xué)說說在計(jì)算中遇到的新問題，并解決的方法〔個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1〕。

98從個(gè)位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3。

+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。

123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

課堂小結(jié)：我們學(xué)會了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算，在計(jì)算過程中，千萬不要忘卻加進(jìn)上來的1，計(jì)算仔細(xì)，不算錯數(shù)，不抄錯數(shù)。

3、做一做〔課本16頁〕

找同學(xué)上黑板演算，其他同學(xué)獨(dú)立完成，集體停止。

〔三〕課堂作業(yè)

課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、在觀測中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性，在操作、爭論、溝通中培育同學(xué)自主探究的技能，得出多樣化的算法。

3、培育同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

4、對同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，并培育同學(xué)的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名口答：

5+8=

9+4=

7+9=

6+7=

6+6=

4+7=

8+5=

8+8=

6+44=

36-5=

45+30=

75-40=

48-3=

57+3=

69-6=

34+5=

2、豎式計(jì)算：

23+35=

42+34=

41+56=

34+15=

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后指名說說筆算加法要留意什么？

二、新授：

1、過渡：有兩個(gè)小伙伴，課余時(shí)間喜愛集郵，請看〔課件出示主題圖〕

依據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問題，用算式解答

2、研討算法

同學(xué)回答師板書：34+16=

這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計(jì)算？讓同學(xué)考慮指名回答。

畫小棒，豎式計(jì)算。依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式

34

+16

3、小結(jié)算法：

相機(jī)板書：〔1〕相同數(shù)位對齊。

〔2〕從個(gè)位加起

〔3〕個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。

4、試一試：

5、想想做做1

三、鞏固練習(xí)：

1、五一節(jié)有沒有出去玩？〔課件出示照片〕這里是哪里？〔九濱廣場〕

我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去體味一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧，兩個(gè)小伙伴正在拍照了，這上面告知了我們什么信息？怎么解決？

2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù)，請看，一位游客正在扔垃圾呢！

那兩個(gè)小伙伴正在澆花呢！告知我們什么？要我們求什么？

3、那些小伙伴在干嗎呢？告知了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？

〔撿廢電池〕

《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位》教案14

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔二班級上冊〕》第8～12頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)掌控兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2．在學(xué)習(xí)的過程中培育同學(xué)自主探究、合作溝通、解決實(shí)際問題的技能，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：〔電腦演示教科書主題圖中的兩輛車〕今日我們就和全班級的小伙伴一起去郊游，好嗎？

2．師：〔電腦演示教科書主題圖中四個(gè)班的小伙伴〕可四個(gè)班只有兩輛車，怎么辦呢？

3．師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車？為什么？

〔依據(jù)同學(xué)回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70〕

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外，還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會用列豎式的方法計(jì)算嗎？

二、新授

1．教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計(jì)算。不會的小伙伴可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小伙伴。

②請四個(gè)同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試做。

③請板演的同學(xué)說說自己是怎么算的?！?6＋34這題先不講〕

〔2〕小組爭論。

①師：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提示大家留意？請小伙伴們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

②同學(xué)思索、爭論。

③匯報(bào)：在剛才的列豎式計(jì)算中，你是從哪一位加起的？計(jì)算式要留意什么？

2．教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。

〔1〕36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎