月度課件精選 《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)精選-認(rèn)識(shí)時(shí)間教案中班

月度課件精選《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)精選_認(rèn)識(shí)時(shí)間教案中班教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo):用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來(lái)讀出某些特別時(shí)間,并正確進(jìn)行書(shū)寫。知道1時(shí)=60分。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程,通過(guò)觀看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng),培育同學(xué)探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的力量。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培育同學(xué)珍惜時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、把握讀寫時(shí)間的詳細(xì)方法。

2、知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn):

精確?????說(shuō)出當(dāng)分針從12走到各個(gè)數(shù)字時(shí)所表示的時(shí)間是幾分。

教具、學(xué)具預(yù)備:

老師預(yù)備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、同學(xué)每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。

一、課件導(dǎo)入

1.引導(dǎo)觀看圖片里。

師:今日老師給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片,(出示課件)請(qǐng)認(rèn)真觀看你在上面獲得了那些信息?(每個(gè)圖片上都有時(shí)間)今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟時(shí)間有關(guān)的學(xué)問(wèn)。

2.揭示新課,板書(shū)課題。

師:今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的學(xué)問(wèn),“熟悉時(shí)間。(板書(shū)課題、同學(xué)齊讀)

二、動(dòng)手實(shí)踐,探究新知

1.熟悉鐘面上的60個(gè)小格,及其排列規(guī)律

師:(課件出示鐘面)誰(shuí)知道鐘面上都有什么?

生:鐘面上有時(shí)針和分針,還有12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。

師:下面老師想請(qǐng)大家再來(lái)觀看一下鐘面,從刻度12到1這個(gè)大格里有幾個(gè)小格子?

生:從12到1有5個(gè)小格

師:你的眼睛真亮,觀看的真認(rèn)真,那么,畢竟是不是這樣呢?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個(gè)大格)

師:這個(gè)大格里真的有5個(gè)小格。

師:1小格是1分鐘,5個(gè)小格是幾分鐘?

生:5小格是5分鐘。

師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

看看你有什么新發(fā)覺(jué)?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)鐘面上小格的規(guī)律,給同學(xué)時(shí)間小組爭(zhēng)論,并填上記錄單。)

師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組爭(zhēng)論的結(jié)果。

生:從12到2有10個(gè)小格。

生:從12到3有15個(gè)小格。

生:從12到4有20個(gè)小格?！?/p>

師:通過(guò)大家的細(xì)心觀看,我們知道了,每個(gè)大格中都有5個(gè)小格。那你有方法知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?

生:一共有60個(gè)小格

師:60個(gè)小格是多少分鐘呢?

生:60個(gè)小格60分鐘。

師:指名一個(gè)同學(xué)到黑板添上與12個(gè)刻度相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。

師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)把握了這個(gè)規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來(lái)考一考你們,看一看這次你們回答的有沒(méi)有上次快!(出示課件)

2.用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特別的時(shí)間。

(1)(課件)請(qǐng)同學(xué)們留意看,現(xiàn)在是幾點(diǎn)?

師:先看時(shí)針,再看分針。

生:9時(shí)5分。

師:哪我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時(shí)幾分),另一種是電子表表示法。(板書(shū)記錄)

師:留意假如分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。

(2)(課件)這是什么時(shí)間。(6時(shí)25分)

師:先依據(jù)時(shí)針來(lái)確定在哪兩個(gè)數(shù)之間。

生:在6和7之間。

師:確定為幾時(shí)多

生:6時(shí)多

師:再看分針在刻度幾,對(duì)應(yīng)是多少分。

生:6時(shí)25分。

師:用兩種方法記錄下來(lái)。(同學(xué)到黑板上書(shū)寫)

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)課件上三幅圖上的時(shí)間,并且用兩種表示方法在記錄單上仔細(xì)的做好記錄。(匯報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的)

3、時(shí)與分的關(guān)系(出示課件)

師:認(rèn)真觀看現(xiàn)在時(shí)針指向幾,分針指向幾(6時(shí))動(dòng)畫演示

師:時(shí)針和分針是怎樣走動(dòng)的?

生:是同時(shí),同方向不同速度的走動(dòng)。

師:時(shí)針發(fā)生的怎樣的變化?

生:時(shí)針從12走到1。

師:時(shí)針從12走到1是幾個(gè)大格呢?

生:1個(gè)大格。

師:分針發(fā)生了怎樣的變化?

生:分針從刻度12又回到了12。

師:那分針走了多少?

生:分針走了1圈。

師:時(shí)針走了1大格,分針走了1圈這說(shuō)明白什么?

生:說(shuō)明白1時(shí)=60分(板書(shū))

4、用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間(課件)

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并小組爭(zhēng)論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢?

生:用1分1分?jǐn)?shù)出來(lái)的。

生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分?jǐn)?shù)到19分。

生:在20分上往回?cái)?shù)1分就是19分。

5、出示課件做練習(xí)。

三:總結(jié):你學(xué)會(huì)什么?

四:課件古詩(shī)《明日》

這是一首關(guān)于時(shí)間的古詩(shī),告知我們要珍惜時(shí)間,世界上最珍貴的就是時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是力氣。盼望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書(shū),成為明日才。

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教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來(lái)寫教案課件。只有寫好教案課件，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。我們需要從哪些角度來(lái)寫教案課件呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“月度課件精選《熟悉鐘表》教案之五”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟悉鐘面,熟悉整時(shí),會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)。

2、通過(guò)讀、想、說(shuō)、練等實(shí)踐環(huán)節(jié),提升同學(xué)合作探究的力量。

3、能夠初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉鐘面，知道整時(shí)的表示方法。

難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一．課前兩分鐘（3分鐘）

小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的.方法》，對(duì)孩子進(jìn)行科普，古代人是用日晷等記錄時(shí)間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導(dǎo)入課題，板書(shū)課題。

二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)預(yù)備開(kāi)頭學(xué)習(xí)任務(wù)。

三．小組溝通（5分鐘）

心中帶著目標(biāo)，拿出前置小討論和預(yù)備好的鐘表，小組爭(zhēng)論樂(lè)觀協(xié)作，動(dòng)手操作，分工明確。

四．小組展現(xiàn)（15分鐘）

小組長(zhǎng)：帶領(lǐng)孩子向大家問(wèn)好介紹自己小組

生1：向大家展現(xiàn)第一題，我發(fā)覺(jué)鐘面上面有數(shù)字，有時(shí)針，有分針，我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)愿與我溝通。

生溝通：我還發(fā)覺(jué)了時(shí)針長(zhǎng)，分針短；我還發(fā)覺(jué)了一個(gè)特點(diǎn)，時(shí)針轉(zhuǎn)得慢，時(shí)針轉(zhuǎn)的快。

生2：在展臺(tái)下邊說(shuō)邊展現(xiàn)其次題，分針指向12，時(shí)針指向8，是8時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向6，是6時(shí)，我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)愿與我溝通。

（生操作溝通過(guò)程中，師適時(shí)板書(shū)）

生溝通：你說(shuō)的很好，就是說(shuō)的有點(diǎn)慢，沒(méi)有珍惜時(shí)間；你說(shuō)的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時(shí)，師適時(shí)引導(dǎo)。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當(dāng)?shù)膶懛?。?/p>

生3：我來(lái)給大家匯報(bào)第三題，整時(shí)的寫法，讀法。生溝通。

生4：我來(lái)給大家匯報(bào)最終一題。

生溝通：你畫的針不直；你畫的兩個(gè)針長(zhǎng)短差不多，我們分不清。

五．談收獲（5分鐘）

生做小老師進(jìn)行匯報(bào)，老師帶著孩子再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

六．我會(huì)練（8分鐘）

小明的一天，生精確?????的說(shuō)出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。

并結(jié)合今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，做一張自己的時(shí)間作息表，用來(lái)提示自己什么時(shí)間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好孩子。

七．贈(zèng)名言

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

月度課件精選教學(xué)設(shè)計(jì)：升國(guó)旗范文

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確精確?????的書(shū)寫。

2、理解課文內(nèi)容，知道學(xué)校生是怎樣升旗，并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容并能夠熟悉7個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有感情朗讀激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

四、課前預(yù)備：

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

五、教學(xué)流程：

（一）錄音導(dǎo)入

播放錄音，說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌？（在升旗時(shí)）那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？

看一看文中的小伴侶是怎么做的？

（二）初讀課文

1、借助拼音來(lái)正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時(shí)要留意讀音。

預(yù)設(shè)：有些同學(xué)在讀時(shí)字與音對(duì)比不精確?????。

解決方法：要求同學(xué)來(lái)指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不熟悉的字看一看拼音。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們會(huì)照舊照著拼音讀。

解決方法：老師寫在小黑板上讓同學(xué)們看著讀，不會(huì)的再看書(shū)。

（三）再讀課文理解課文內(nèi)容

讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：同學(xué)會(huì)說(shuō)出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。

解決方法：老師引導(dǎo)，你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？

（四）精讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

解決方法：由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠精確?????。

解決方法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并賜予改正。

4、感悟課文內(nèi)容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。

（3）誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。

預(yù)設(shè)：由于同學(xué)的這種經(jīng)受少，讀的不夠有感情。

（五）有感情朗讀全文

1、找出你喜愛(ài)的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）

2、指名讀一讀。

（六）背誦課文

1、把你喜愛(ài)的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

（七）學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

出示生字卡片讀一讀。

嬉戲：找伴侶。

明確：通過(guò)把要求認(rèn)的字的音與字找到這個(gè)過(guò)程來(lái)鞏固要求認(rèn)的字。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

（1）開(kāi)火車讀一讀這些字。

（2）說(shuō)一說(shuō)你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們大多數(shù)都會(huì)以組詞的方式來(lái)記這些字。

解決方法：老師要在每節(jié)識(shí)字課中滲透記字方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

國(guó)：指導(dǎo)要先寫完里面的“玉”再封口。

我：要老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

歌：指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)，左右大小要相等。

升、紅：要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來(lái)寫。

4、同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫，老師指導(dǎo)。

六、教學(xué)過(guò)程：

作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

月度課件精選語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫

教案課件是老師上課做的提前預(yù)備，仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣同學(xué)才能高效地把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。你是否在查找合適的教案課件呢？下面是我為大家整理的“月度課件精選語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個(gè)生字，并把握其中6個(gè)生字。

2、教育同學(xué)遇事不慌，英勇向前。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、熟悉14個(gè)生字。

2、把握6個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

二、初讀課文。

借助拼音讀文，畫誕生字反復(fù)拼讀。

三、教同學(xué)字。

1、燈片出示生字，同學(xué)仔細(xì)拼讀。

不心叫笑出巴

橋竹亂跳烏流怕尾

指名讀，分組讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：心：

笑：

（留意中間是一撇）

出：

中間是一長(zhǎng)豎。

同學(xué)進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。

3、在書(shū)本上畫誕生詞反復(fù)讀。

教學(xué)反思：

8、小熊過(guò)橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。

2、培育同學(xué)遇事不慌、英勇向前的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。

2、從故事中得到啟迪，受到教益。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。

2、聽(tīng)寫、指名板寫生字。

3、指名讀文。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、通過(guò)讀，了解課文內(nèi)容。

（1）同學(xué)自由讀文，把課文讀正確、讀通順。

（2）開(kāi)火車讀，指名輪讀。

了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？

2、通過(guò)讀，理解詞句。

燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再消失句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）

比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對(duì)熊的稱贊把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。

同樣理解“橋下流水嘩哄笑”。

三、拓展延長(zhǎng)。

1、想像：“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會(huì)想到什么，

2、用講故事的方法復(fù)述課文。

教學(xué)反思：教案《湘教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊過(guò)橋》教案》來(lái)自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA1/99690.html

[課件參考]《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)月度范文精選

教案課件是老師工作中的一部分，每個(gè)老師都需要認(rèn)真規(guī)劃教案課件。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，這樣才能避開(kāi)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的狀況。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？我特地為您收集整理“[課件參考]《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)月度范文精選”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

分?jǐn)?shù)除法是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡(jiǎn)易方程，并且學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的學(xué)問(wèn)對(duì)加深同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的理解和提高同學(xué)的計(jì)算力量有很好的作用。內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法、解決問(wèn)題、比和比例的應(yīng)用。這些學(xué)問(wèn)都是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)一方面基本完成任務(wù)了分?jǐn)?shù)加、減、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地把握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算；另一方面又開(kāi)頭了比的初步學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例供應(yīng)了基礎(chǔ)。兩方面的收獲，都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法而言，首先要明確分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義，在此基礎(chǔ)上探究并把握它的計(jì)算方法，然后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。關(guān)于分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題，主要有兩種狀況，一種是問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系與整數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題相同，區(qū)分只是數(shù)據(jù)由整數(shù)變成了分?jǐn)?shù)。另一種是問(wèn)題情境的數(shù)量關(guān)系具有肯定的特別性，表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)。這樣的實(shí)際問(wèn)題，與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，而區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)和技能：

1、使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

2、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

3、使同學(xué)能夠用方程或算術(shù)方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高同學(xué)解答應(yīng)用題的力量。過(guò)程與方法：

動(dòng)手操作，通過(guò)直觀熟悉使同學(xué)理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)同學(xué)正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

使同學(xué)進(jìn)一步受到事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法，并會(huì)分?jǐn)?shù)除法解決相關(guān)的問(wèn)題。把握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算

挨次，能應(yīng)用計(jì)算法則較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

我們來(lái)看這樣一道乘法應(yīng)用題，媽媽在超市買了3盒糖果，每盒

是100克，3盒糖果共重多少克？我們可以列式：100×3＝300（克）

假如把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，一起來(lái)看一下：A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300÷100＝3（盒）（3）將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。1/10×3＝3/10（千克）3/10÷3＝1/10（千克）3/10÷1/10＝3（盒）

通過(guò)與前三道題我們可以得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重要組成部分，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，同學(xué)分析起來(lái)比較困難。下面介紹幾種解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的常用方法：一、對(duì)應(yīng)法

通過(guò)審題正確推斷單位“1”的量后，把詳細(xì)數(shù)量與分率對(duì)應(yīng)起來(lái)，這是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。

如“某筑路隊(duì)筑一段路，第一天筑了全長(zhǎng)的1/5多10米，其次天筑了全長(zhǎng)的2/7，還剩62米未筑，這段路全長(zhǎng)多少米?”

題目中總長(zhǎng)度是單位“1”的量，(62+10)米與(1—1/5—2/7)相對(duì)應(yīng)，因此，總長(zhǎng)度為：(62+10)÷(1—1/5—2/7)=140(米)。二、變率法

題目中幾個(gè)分率的單位“1”不相同，可先統(tǒng)一單位“1”的量，然后變換分率，查找已知數(shù)量的對(duì)應(yīng)分率，最終解決問(wèn)題。

如“學(xué)校買了一批圖書(shū)，高班級(jí)分得這些書(shū)的2/5，中班級(jí)分得余下的1/4，低班級(jí)分得180本，這批圖書(shū)共有多少本？

該題中的“1/4”是把余下的本數(shù)看作單位“1”，而余下本數(shù)又是總本數(shù)的(1—2/5)，因此，我們可以把中班級(jí)分得的本數(shù)理解為總本數(shù)的(1—2/5)×1/4，這樣可求出總本數(shù)：180÷［1—2/5—(1—2/5)×1/4］=400(本)。三、常量法

題目中幾個(gè)數(shù)量前后都發(fā)生了變化，而有的數(shù)量不變，這就是常量，解題時(shí)可把常量看作單位“1”。

如“小華讀一本書(shū)，已讀頁(yè)數(shù)占未讀頁(yè)數(shù)的1/5，假如再讀30頁(yè)，已讀頁(yè)數(shù)就占未讀頁(yè)數(shù)的3/5，這本書(shū)共有多少頁(yè)?”

該題中再讀30頁(yè)后，已讀頁(yè)數(shù)與未讀頁(yè)數(shù)都在變化，唯獨(dú)總頁(yè)數(shù)沒(méi)有變，把總頁(yè)數(shù)看作單位“1”，則總頁(yè)數(shù)為：30÷(3/3+5-1/1+5)=144(頁(yè))。四、聯(lián)系法

某些題目中幾個(gè)數(shù)量都與一個(gè)數(shù)量有聯(lián)系，把這個(gè)數(shù)量作為橋梁，解題思路就順暢了。如“某學(xué)校四、五、六班級(jí)同學(xué)共種樹(shù)576棵，五班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)是六班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)的4/5，四班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)是五班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)的3/4，五班級(jí)種數(shù)多少棵?”

題目中五班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)與六班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)有關(guān)，又與四班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)有關(guān)，所以，五班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)是個(gè)橋梁，把它看作單位“1”，把“五班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)是六班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)的4/5”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲嗉?jí)種樹(shù)棵數(shù)是五班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)的5/4倍”，所以，五班級(jí)種樹(shù)棵數(shù)為：576÷(1+3/4+5/4)=192(棵)。五、轉(zhuǎn)化法

將簡(jiǎn)單問(wèn)題中的某些條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化，結(jié)合轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，從而化繁為簡(jiǎn)。

如“某工廠有三個(gè)車間，第一車間人數(shù)是其余兩個(gè)車間人數(shù)的1/2，其次車間人數(shù)占其余兩個(gè)車間人數(shù)的1/3，第三車間500人，三個(gè)車間共有多少人?

把“第一車間人數(shù)是其余兩個(gè)車間人數(shù)的1/2”轉(zhuǎn)化為“第一車間人數(shù)占三個(gè)車間總?cè)藬?shù)的1/1+2”，“其次車間人數(shù)占其余兩個(gè)車間人數(shù)的1/3”轉(zhuǎn)化為“其次車間人數(shù)占三個(gè)車

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間總?cè)藬?shù)的1/1+3”，這樣，就能求出三個(gè)車間的總?cè)藬?shù)：500÷(1-1/1+2-1/1+3)=1200(人)。六、假設(shè)法

對(duì)題目的某些數(shù)量作出假設(shè)，

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導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果與題目不相符合，然后找出產(chǎn)生差異的緣由，最終解決所求問(wèn)題。

如“一項(xiàng)工程，甲、乙兩隊(duì)合做12天完成，現(xiàn)在先由甲隊(duì)獨(dú)做18天，余下的再由乙隊(duì)接著做了8天正好完成，假如全工程由甲隊(duì)獨(dú)做，要多少天才能完成?”

假設(shè)甲、乙兩隊(duì)都做8天，則共做1/12×8=2/3，比工作總量“1”少1/3，這1/3就是甲隊(duì)(18-8)天所做的工作量，所以甲隊(duì)獨(dú)做的時(shí)間為：1÷[1/3÷(18-8)]=30(天)。七、倒推法

題目中幾個(gè)分率的單位“1”不相同，而且單位“1”難以統(tǒng)一，可以先求部重量，再一步一步地逆推出總數(shù)。如“一捆電線，第一次用去全長(zhǎng)的1/6多2米，其次次用去余下的3/4少4米，還剩16米，這捆電線有多少米?”

這題中兩個(gè)分率的單位“1”均為未知量，我們可以從較小的單位“1”求起：(16-4)÷(1-3/4)=48(米)，(48+2)÷(1-1/6)=60(米)。八、方程法

一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題用算術(shù)方法難以解答，不便于理解，如用方程可順向求解，簡(jiǎn)單把握。如“一項(xiàng)工程，甲、乙兩人合做8小時(shí)完成，甲獨(dú)做14小時(shí)完成。現(xiàn)在甲做若干小時(shí)后，剩下的由乙接著做，前后共用18小時(shí)完成。求甲、乙各做多少小時(shí)？設(shè)甲x小時(shí)，則乙做(18-x)小時(shí)，依據(jù)兩個(gè)人的工作量之和為1，可列方程：1/14x+(1/8—1/14)×(18-x)=1，解得×=2,18-2=16(小時(shí))。

[課件共享]《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)月度范文精選

教案課件是老師不行缺少的課件，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不生疏。我們需要提前做好教案課件的預(yù)備，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問(wèn)要求。好的教案課件是怎么寫成的？以下是我為大家細(xì)心整理的“[課件共享]《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)月度范文精選”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

3.懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹(shù)木是人類的伴侶，人人都要愛(ài)惜它。

教具預(yù)備：生字卡，相關(guān)課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

1．用卡片復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車認(rèn)讀，同時(shí)組詞。

2．朗讀課文（齊讀）。

二．觀看圖畫，引出課題。

1．課件出示兩幅圖，同學(xué)們自己觀看圖畫，看一看圖上都有什么。

2．在同學(xué)的回答中板書(shū)：爺爺和小樹(shù)。

3．這節(jié)課我們來(lái)看一看爺爺和小樹(shù)之間的故事。

4，齊讀課文。

三．學(xué)習(xí)課文第一段。

1．（課件出示）一棵小樹(shù)圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹(shù)，在課文中找一找，哪句話告知我們這棵小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？

2．讀這句話。（即第一自然段），復(fù)習(xí)一下生字課。

四．學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1．（課件出示）第一幅圖

認(rèn)真看看這幅圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。

3．齊讀這一段。

4．出示“溫和的衣裳”齊讀

提問(wèn)：溫和的衣裳指什么？

同學(xué)回答正確之后問(wèn)：爺爺為什么要給小樹(shù)穿上溫和的衣裳？他這樣做是為了什么？（同學(xué)回答）

結(jié)果怎樣？小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？

5．再讀這一段。

6．“溫和的”（課件出示）

我們說(shuō)“溫和的衣裳”，還可以說(shuō)溫和的什么？同學(xué)練習(xí)說(shuō)。

7．間休

五．學(xué)習(xí)課文第三段。

1．時(shí)間一每天過(guò)去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來(lái)的？

2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的。

3．齊讀課文第三段。

4，課件出示，“綠色的小傘？”

誰(shuí)能依據(jù)老師的投影來(lái)提個(gè)問(wèn)題？

（同學(xué)提問(wèn)后，同學(xué)爭(zhēng)論回答）

小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘？結(jié)果怎樣呢？

5．帶感情的朗讀這一段。

6．課件出示“綠色的小傘”齊讀

出示“綠色的”

還有綠色的什么？（同學(xué)練習(xí)說(shuō)）

六．再讀課文，回歸整體，理解課文內(nèi)容。

1．這就是爺爺和小樹(shù)的故事，請(qǐng)你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？

2．請(qǐng)大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組爭(zhēng)論讀）小組匯報(bào)（相互關(guān)心，愛(ài)護(hù)小樹(shù)）

3．再讀課文，帶著爺爺和小樹(shù)相互關(guān)愛(ài)的感情讀（齊讀）

4．小結(jié)：（指板書(shū)）引讀。冬天到了（生讀）小樹(shù)——（生讀）

夏天到了——（生讀）爺爺（不熱）

七．總結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》這個(gè)故事，通過(guò)看圖，朗讀，提問(wèn)和爭(zhēng)論，明白了樹(shù)木是我們的伴侶，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它。

課后反思：

一．關(guān)于教材：在使用這本教材時(shí)我深深地感到一種濃濃的至愛(ài)親情。愛(ài)的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處，相互依存。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們由淺入深，從事例中引發(fā)同學(xué)思索，通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)到這種感情。

二．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文其次段時(shí)，我們采納“看圖——找內(nèi)容——提問(wèn)題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法，對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時(shí)，就實(shí)行讓同學(xué)自己依據(jù)填空設(shè)計(jì)問(wèn)題的學(xué)法。培育了同學(xué)的質(zhì)疑力量，又符合了同學(xué)的特點(diǎn)。

三．讓全體同學(xué)參加到課堂活動(dòng)中，利用小組活動(dòng)互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次支配小組爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)爭(zhēng)論很熱鬧。在回答問(wèn)題

時(shí)，也盡量安排得當(dāng)。

四．不足之處。令我感到格外圓滿的是：這次教學(xué)我沒(méi)有放手讓同學(xué)去發(fā)揮。他們思維的閃光點(diǎn)沒(méi)有撲捉到，這是由于備課時(shí)對(duì)同學(xué)信任不夠，與新理念有所背離。

課改體會(huì)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人的教學(xué)觀念正在變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為。課堂中老師的評(píng)價(jià)反映了這種變化。

1．注意同學(xué)的勝利體驗(yàn)。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，賜予坦誠(chéng)的真實(shí)的鼓舞。發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。如，“這位同學(xué)觀看真認(rèn)真，老師都沒(méi)有留意到?！薄澳汴P(guān)心了我們大家，感謝你。”只是平凡的幾句話，就能讓孩子體驗(yàn)到勝利的感受。每

個(gè)人都渴望勝利，這樣就更能促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)集體