6《那只松鼠》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——6《那只松鼠》教案6.《那只松鼠》教案教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文語言的生動(dòng)、切實(shí)。

2．初步熟悉"倒敘'的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解逮、放松鼠的理由。

3．使學(xué)生熟悉到動(dòng)物是人類的好摯友，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)物、養(yǎng)護(hù)自然的思想。

4．運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)，熟悉"股、廈、褐'等11個(gè)生字，會(huì)寫"續(xù)，股、逮'等12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解逮、放松鼠的理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解逮、放松鼠的理由。

教學(xué)打定布置學(xué)生搜集關(guān)于松鼠的圖片資料，并根據(jù)資料所示內(nèi)容給圖片配備文字說明?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一段話。

教學(xué)時(shí)間第1課時(shí)一、互動(dòng)激趣，引入課題。

同學(xué)們，你們熱愛動(dòng)畫嗎?請(qǐng)你賞識(shí)(動(dòng)畫)在動(dòng)畫中我們看到了(松鼠）是兩只怎樣的松鼠？（板書"松鼠'）

小松鼠給你的印象是但是并沒有像你們一樣用"活潑'或者"心愛'來形容松鼠，而是用了這兩個(gè)字"那只'（板書"那只'）。讀完課題我們不僅要問:(那是一只怎樣的松鼠?)文中的"我'和松鼠之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就一起走進(jìn)第六課齊讀課題初讀課文，感知大意。

昨天的微課你們看了嗎？檢查預(yù)習(xí):試著用一兩句話概括出課文主要寫了一件什么事？（師相機(jī)板書：捉放念，讓學(xué)生借助板書再概括主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能）

三、咬文嚼字，明情悟理。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)"逮松鼠'。

1.請(qǐng)學(xué)生默讀第2自然段，用波浪線劃出描寫"我'逮松鼠的句子或詞語，并將自己讀這些詞句時(shí)候的感受寫在旁邊。然后和大家一起交流。

A捉到一只怎樣的松鼠？松鼠長什么樣？（灰毛圓）師：于是指導(dǎo)（躡手躡腳）指導(dǎo)朗讀要輕一些，生表演B可是（匯報(bào)關(guān)鍵詞、批注）

C哦，原來引讀D頃刻間看到這么多小松鼠會(huì)怎么想？E跑東竄西

逃之夭夭（桃之夭夭）省略號(hào)是呀，小松鼠的聰慧、靈巧，父親逮它時(shí)費(fèi)的九牛二虎之力，課文都描寫寫得淋漓盡致。讓我們將讀書的體驗(yàn)通過朗讀表現(xiàn)出來吧。

師生接讀（想象畫面）匯報(bào)我仿佛望見了（

）的松鼠。

我仿佛望見了（

）的人。

2指名讀

師生表演2．"我'費(fèi)了九牛二虎之力才逮到一只松鼠時(shí)，誰來猜一猜我現(xiàn)在的心情.？聯(lián)系前文來說。（心里分外欣喜）為什么欣喜？（女兒的心愿可以實(shí)現(xiàn)了）

師引讀第三段。

（二）合作學(xué)習(xí)"放松鼠'。

1．多么伶俐，多么惹人愛好的小松鼠呀！現(xiàn)在它已經(jīng)屬于你了，你的心情怎么樣？你會(huì)怎么做呢？文中的"我'是不是也像你們這樣想、這樣做的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文345自然段，用橫線劃出描寫松鼠神情、動(dòng)作的句子；用波浪線劃出出描寫"我'動(dòng)作的詞語，體會(huì)"我'的心情。并在旁邊寫下你的感受。

相機(jī)出示：一動(dòng)不動(dòng)

躺

師原來的你現(xiàn)在的你（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示句子："突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是央求'情境創(chuàng)設(shè)：假使你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)也不能動(dòng)的"小俘然段。此時(shí)此刻，你絕望的是什么？你抗拒的是什么？你祈求的又是什么呢？你能體會(huì)祈求后面那串長長的省略號(hào)所飽含的深意嗎？除了絕望、抗拒、祈求，還有別的心緒嗎？指導(dǎo)朗讀：是呀，這只小松鼠也敬仰自由，敬仰家園，夢(mèng)想能逃脫，但此刻的它卻只能一動(dòng)不動(dòng)地做我的"小俘虜'。你能帶著這種感受讀一讀這一段話嗎。

（2）孩子們，你們讀懂了那只松鼠的絕望和抗拒，更讀懂了它對(duì)自由的渴望。那文中的"我'是否也能透過"小俘虜"繁雜的眼神讀懂它的心情呢？出示："我長嘆一聲，終究把它放了。'情境創(chuàng)設(shè)：假設(shè)你是文中的"我'，你能報(bào)告大家，你為什么要這么做嗎？

（三）放手學(xué)習(xí)"念松鼠'。

故事就這樣終止了嗎？自由讀一讀課文的結(jié)果兩個(gè)自然段，看看女兒怪沒怪"我'1。指導(dǎo)朗讀女兒那句飽含深情的話語："爸爸，后來它回家了嗎？它回到媽媽的身邊了嗎？'體會(huì)父女倆對(duì)松鼠命運(yùn)的關(guān)切，感悟松鼠帶給父女倆愛的體驗(yàn)。

四、拓展延遲，所說練筆。

孩子們，假設(shè)你就是文中的小女孩，此時(shí)此刻你確定有話想要對(duì)"爸爸'說吧說吧？還等什么，拿起你的筆，將你想要說的話寫在課文插圖下面的空白處。

寫后指名交流。

五、教師小結(jié)，升華情