《菜園里》小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開課教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《菜園里》小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開課教案作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要打定好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案理應(yīng)怎么寫？下面是我整理的《菜園里》人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文公開課教案，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求同學(xué)認(rèn)知一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。俺在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步了解蔬菜和留心查看周邊事物的興趣。

一、買菜

課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶小摯友到菜市場(chǎng)買菜，每位同學(xué)打定1~5種蔬菜。

二、認(rèn)菜

（一）認(rèn)菜名

1、說(shuō)說(shuō)你帶了什么菜？

2、從自身的詞卡中找出自身帶來(lái)蔬菜的名稱認(rèn)讀。

3、教師貼一張?jiān)~卡，同學(xué)把菜舉起來(lái)（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）

4、找摯友嬉戲：

同桌一個(gè)拿菜，說(shuō)：“俺是茄子”

另一個(gè)拿詞卡，說(shuō)：“俺是你的名字‘茄子’”

（二）了解菜的特點(diǎn)

1、自身選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。

①查看蔬菜（摸一摸，看一看）

②讀課文句子

③畫畫蔬菜

④與同學(xué)議論合作

2、反應(yīng)小結(jié)

板書：

豆角青細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜綠長(zhǎng)

茄子紫打燈籠

蘿卜白、紅捉迷藏

辣椒紅、青尖尖嘴

南瓜黃越老皮越黃

三、說(shuō)菜

選擇自身熱愛的蔬菜說(shuō)一說(shuō)

1、教師示范說(shuō)：

俺是冬瓜，總熱愛躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。

2、自身說(shuō)：指名說(shuō)——四人小組說(shuō)

3、小記者采訪。

四、蔬菜展

1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。

2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。

3、朗讀

五、學(xué)種菜

認(rèn)知那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小摯友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)進(jìn)展主體

陶行知先生說(shuō)：“要實(shí)行同學(xué)人體的大解放，讓同學(xué)充滿享有心靈的自由，讓同學(xué)在課堂中動(dòng)起來(lái)?！苯處煼e極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，鞏固同學(xué)的自俺體驗(yàn)與實(shí)踐，進(jìn)展同學(xué)的主體。怎樣才干使活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施更有效？通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，俺認(rèn)為可以從以下三方面入手：

一、讓同學(xué)有活動(dòng)的時(shí)空

充滿賦予同學(xué)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)親身參與，這就必需使教材貼近生活。

出名教導(dǎo)家贊科夫說(shuō)過(guò)：“假使真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來(lái)到課堂，教室的天地就更開闊了?！痹诮虒W(xué)中，從生活實(shí)際動(dòng)身，把教材與生活相融合，讓同學(xué)在好玩的生活中學(xué)習(xí)。《菜園里》俺讓同學(xué)走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)知菜、了解菜。課后，讓同學(xué)學(xué)種菜。同學(xué)在自由時(shí)空中遇到新事物、新問(wèn)題，覺得好玩，不自覺動(dòng)眼查看、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問(wèn)、動(dòng)腦思量，這不正是陶行知所說(shuō)的六大解放嗎？同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語(yǔ)言的魅力。

二、讓同學(xué)有選擇的權(quán)利

同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和天性都有區(qū)別。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的天性。在《菜園里》教學(xué)中，俺布置這樣一環(huán)節(jié)，選擇自身熱愛方法介紹一種菜：①查看蔬菜②讀課文③畫一畫④與他人議論。同學(xué)有選擇的自由，也就是在這樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中進(jìn)展天性，發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性。

三、讓同學(xué)有表示的舞臺(tái)

設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為同學(xué)供給進(jìn)展自俺表示的.學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓同學(xué)居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的仆人，激發(fā)同學(xué)的興趣。

在《菜園里》教學(xué)中，俺設(shè)計(jì)找摯友的嬉戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不只加深對(duì)蔬菜了解，更讓同學(xué)在喜悅心緒中感受到閱讀樂(lè)趣，舉行認(rèn)字、說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)合作的才能。又如把同學(xué)買來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，同學(xué)在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！笔菇虒W(xué)收到