四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案白鵝

課題授課目標(biāo)授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)授課目標(biāo)

15白鵝白鵝課型講讀課文授課2課時(shí)時(shí)間會(huì)認(rèn)“看、囂”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吠促”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“訓(xùn)誡、狂吠、局促、京劇、謹(jǐn)言慎行、比方”等詞語(yǔ)。抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)白鵝的特點(diǎn)，能領(lǐng)悟到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。感覺(jué)作者對(duì)白鵝的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和平共處的意識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)言的興趣。深入認(rèn)識(shí)白鵝驕橫的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言的興趣及作者對(duì)白鵝的喜歡之情。領(lǐng)悟作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述和說(shuō)明的。第一課時(shí)會(huì)認(rèn)“鄭看”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吠促”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“訓(xùn)誡、狂吠、局促、京劇、謹(jǐn)言慎行、比方”等詞語(yǔ)。正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件授課方案設(shè)計(jì)妄圖導(dǎo)入（）分鐘

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，上課從前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？多媒以謎語(yǔ)、視頻導(dǎo)體課件出示：【出示課件2】入，創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)猜謎語(yǔ)習(xí)興趣。頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說(shuō)話像驢叫。打一動(dòng)物（）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真切的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來(lái)吧！【出示課件3】（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻）你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機(jī)議論、引導(dǎo)）新課授課（）分鐘

同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，描述得真好！出名作家豐子愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》。板書(shū)課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文從前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧簡(jiǎn)介作者【出示課件4】豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫(huà)家、文學(xué)認(rèn)識(shí)作者，有助于家、美術(shù)與音樂(lè)教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，學(xué)生理解課文。后改為子愷，筆名TK。豐子愷主要作品有《緣緣堂漫筆》、畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》等。師從弘一法師（李叔同），以中西交融畫(huà)法創(chuàng)作漫畫(huà)以及散文而出名。1926年9月30日，豐子愷漫畫(huà)結(jié)集面世。二、閱讀課文，整體感知。1.聽(tīng)課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。2.再讀文，把畫(huà)住的詞語(yǔ)多讀幾遍。3.課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞：【出示課件5】看守叫囂引吭大叫豪侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)驕橫激勵(lì)學(xué)生多種方吃相音調(diào)訓(xùn)誡必然狂吠步伐局促大模大樣京劇法識(shí)記生字、理解詞謹(jǐn)言慎行比方沉著自在侍奉飯館周邊敏捷有時(shí)語(yǔ)，表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主添飯?bào)w性、主動(dòng)性和自覺(jué)4.學(xué)生自由讀、開(kāi)火車領(lǐng)讀。性，能夠提升自學(xué)能重申讀準(zhǔn)平舌音“促伺”，翹舌音“豪侈侍”。力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解多音字“看、角”的讀音。詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生“看”在這里讀“kān”，還有一個(gè)讀音“kàn”，組正確的理解詞語(yǔ)的方詞“看見(jiàn)”。法，為養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)知道什么是“凈角”嗎？【出示課件6】（“凈角”習(xí)慣打下基礎(chǔ)。臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思慮：這是一只怎樣的白鵝？7.開(kāi)火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1.交流：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是【出示課件7】教師幫助學(xué)生找到梳提問(wèn)：文章寫(xiě)白鵝哪些方面的內(nèi)容？理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方生從整體上掌握課文面來(lái)寫(xiě)。）內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。料的方法。2.填空：這是一只___________________________的白鵝。（驕橫、驕橫、沉著自在、謹(jǐn)言慎行、架子實(shí)足、有著老爺性情、需要人侍侯）3.你從哪里知道這是一只驕橫的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成以下板書(shū)：姿態(tài)：東張西望叫聲：引吭大叫步態(tài)：沉著自在吃相：架子實(shí)足四、初識(shí)“驕橫”，自學(xué)課文【出示課件8】1.朗讀第一自然段，思慮：你從哪里看出白鵝的“高傲”？2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，東張西望。3.感情朗讀：“好一個(gè)驕橫的動(dòng)物！”4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5.把自己畫(huà)的句子多讀幾遍，并把感覺(jué)和領(lǐng)悟標(biāo)明在旁邊。課堂小五、課堂總結(jié)，部署作業(yè)【出示課件9】這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并隨從豐子愷先生一熟讀課文的段落結(jié)及拓展延伸道認(rèn)識(shí)了驕橫的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文（）涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文分鐘動(dòng)，就是想立刻認(rèn)識(shí)一下這些驕橫的大白鵝。請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文。的愛(ài)好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件10/11】一、用組詞的方法來(lái)區(qū)分它們。促（）歷( )鋸( )侍（）捉( )厲( )劇( )詩(shī)（）二、依照句子的意思正確地選擇字義。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)一無(wú)所有。( )空：①天空;②里面什么都沒(méi)有;③沒(méi)有收效的。我們不勝其煩，今后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。( )勝：①贏，占優(yōu)勢(shì);②高出;③優(yōu)美的;④盡;⑤能承受。三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句【答案】一、(督促)(來(lái)歷)(鋸子)（侍奉）(捕捉)(嚴(yán)格)(劇照)（詩(shī)人）二、1.②2.⑤三、沉著自在、謹(jǐn)言慎行、架子實(shí)足、東張西望沉著自在：在大家的掌聲中，他沉著自在地走上了講臺(tái)。謹(jǐn)言慎行：白求恩對(duì)醫(yī)療技術(shù)謹(jǐn)言慎行，精益求精。第二課時(shí)抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)白鵝的特點(diǎn)，能領(lǐng)悟到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒授課等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。目標(biāo)感覺(jué)作者對(duì)白鵝的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和平共處的意識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)言的興趣。教具準(zhǔn)備課件授課方案設(shè)計(jì)妄圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知，發(fā)言導(dǎo)入【出示課件13】檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)（）分1.檢查字詞計(jì)，既是為了與上節(jié)課鐘看守叫囂引吭大叫豪侈窺伺供養(yǎng)姿態(tài)驕橫做好連結(jié)，又激發(fā)學(xué)生吃相音調(diào)訓(xùn)誡必然狂吠步伐局促大模大樣感情，為學(xué)習(xí)新課做好京劇謹(jǐn)言慎行比方沉著自在侍奉飯館周邊敏準(zhǔn)備。捷有時(shí)添飯同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過(guò)一只白鵝，這只白鵝是一只一位立刻遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：驕橫、沉著自在、架子實(shí)足---課文是圍繞文中哪句話寫(xiě)的？【出示課件14】好一個(gè)驕橫的動(dòng)物！理解：驕橫二、精讀感悟，重點(diǎn)打破師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰巧相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的驕橫詳盡表此刻哪些方面？打開(kāi)課文，第一告訴老師表此刻哪些方面？板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相經(jīng)過(guò)上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀新課【課件出示15】第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲訓(xùn)誡、授課厲聲叫囂、引吭大叫領(lǐng)悟鵝的驕橫，厲害；這幾個(gè)詞（）分鐘都表示白鵝叫聲很嚴(yán)格，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同樣情境下鵝的叫聲。）（板書(shū)：叫聲：厲聲訓(xùn)誡、厲聲叫囂、引吭大叫）理解得這樣透徹，帶著理解來(lái)讀一下：指讀---說(shuō)領(lǐng)悟---練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子，但它卻能經(jīng)過(guò)各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。

抓住“叫聲步態(tài)吃相”等方面，來(lái)理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生更快地掌握白鵝的特點(diǎn)?！菊n件出示16】擴(kuò)展：若是鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你猜它會(huì)說(shuō)什么？指名說(shuō)過(guò)渡：原來(lái)白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同樣的叫法，可見(jiàn)作者的觀察是多么的認(rèn)真，你感覺(jué)這是一只怎樣的鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、驕橫、盡責(zé)盡責(zé)）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感覺(jué)到了鵝的驕橫盡責(zé)，那么鵝的驕橫還表此刻哪兒？【課件出示17】相機(jī)出示課件：鴨的步伐急速，有局促不安之相；鵝的步伐_____________的，頗像_______________出場(chǎng)。指讀—說(shuō)領(lǐng)悟（理解凈角）相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、沉著自在、威風(fēng)）把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作比較（引導(dǎo)抓住大模大樣、沉著領(lǐng)悟）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣樣子。（板書(shū)：步態(tài)：大模大樣、步伐沉著）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們仰頭挺胸地齊讀鵝走路的樣子過(guò)渡：它的吃飯更幽默，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝終究是怎么吃飯的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法幽默在哪里呢？為什么作者說(shuō)“經(jīng)常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出示18】“它需要三樣?xùn)|西下飯：同樣是水，同樣是泥，同樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，爾后再到別處再吃一口泥和草?！?/p>

設(shè)計(jì)填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

引導(dǎo)抓住先-再-爾后，領(lǐng)悟鵝吃飯三眼一板、謹(jǐn)言慎行。（板書(shū)：吃相：三眼一板、謹(jǐn)言慎行）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事古板，不懂得靈便掌握。）和謹(jǐn)言慎行的意思。指導(dǎo)朗讀指讀——練讀-指讀過(guò)渡：你感覺(jué)幽默嗎?這種序次能夠打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂序次的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常演出這一幕情節(jié)。【課件出示19】課件出示課文最后一段。再讀一讀，說(shuō)說(shuō)演出了哪一出呀？幽默嗎？指名說(shuō)指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀—指讀。四、閱讀鏈接【課件出示20】讀一讀“閱讀鏈接”，和課文《白鵝》比一比，說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再領(lǐng)悟兩篇文章表達(dá)上的相似之處。預(yù)設(shè)：同樣點(diǎn)：都寫(xiě)出了鵝的驕橫的特點(diǎn)。都有對(duì)鵝的步態(tài)的描述。不同樣點(diǎn)：《白鵝》主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面寫(xiě)白鵝的；《白公鵝》寫(xiě)了白公鵝的步態(tài)、游泳、搶地盤、搶吃魚(yú)餌等。四、擴(kuò)展延伸，總結(jié)全文【課件出示21】1.難怪這位作者像堂倌同樣不勝其煩地侍奉這課堂總結(jié)延伸，使位鵝老爺，你感覺(jué)作者對(duì)白鵝有什么的感情？學(xué)生又一遍回顧了課預(yù)設(shè)：喜歡文中內(nèi)容，明確了中師：這樣愛(ài)著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再心，升華了感情。讀這句話？練筆環(huán)節(jié)牢固本好一個(gè)驕橫的動(dòng)物！文的寫(xiě)作方法，訓(xùn)練了板書(shū)內(nèi)容

模擬填，好一個(gè)的動(dòng)物！學(xué)生寫(xiě)作能力。總結(jié)：這么令人喜歡、這樣幽默的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？憂如這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群作隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來(lái)。好一只驕橫的白鵝！好一個(gè)認(rèn)真的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)真觀察、專心思慮，那樣你也會(huì)寫(xiě)命令人難忘的文字。豐子愷老先生幽默幽默的語(yǔ)言使我們看到一位興趣實(shí)足的鵝老爺，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫(xiě)作方法嗎（比較，反語(yǔ)，擬人）結(jié)合他的寫(xiě)作方法，同學(xué)們也來(lái)描述一下自己喜歡的一種小動(dòng)物吧！只要你們專心，你的文章必然會(huì)和豐老先生的文章同樣優(yōu)異。15白鵝【課件出示22】好一個(gè)驕橫叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲訓(xùn)誡厲聲叫囂引吭大叫喜歡的動(dòng)物！步態(tài)步伐沉著大模大樣之情吃相三眼一板謹(jǐn)言慎行課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示23/24】一、多音字組詞。供gōng（）飲yǐn（）看kān（）ɡònɡ（）yìn（）kàn（）二、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完滿。左（）右（）（）不安從（）不（）一絲（）三、理解填空。（1）作者在狀寫(xiě)白鵝的時(shí)候，緊緊抓住了白鵝的特點(diǎn)，從（）、（）、（）、（）等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)認(rèn)真的描述。（2）作者喜歡白鵝，一是因?yàn)樗牵ǎ欢且驗(yàn)樗埽ǎ??！敬鸢浮恳?、供gōng（供給）飲yǐn（飲食）看ɡònɡ（供給）yìn（飲馬）k二、左（思）右（想）（局促）不安從（容）不（迫）一絲（不茍）

kān（看守）àn（看見(jiàn)）三、（1）（姿態(tài)）、（叫聲）、（步態(tài)）、（吃相）（2）（驕橫的姿態(tài)）；（看門戶）。授課反思反思這節(jié)課,較好地表現(xiàn)了主題,達(dá)到了授課目的。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子依舊是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，因此我在本課授課中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語(yǔ)和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比方:聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)的詞句，必然程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同樣情況下不同樣的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯序次都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。別的,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我經(jīng)過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容表此刻學(xué)生眼前，讓學(xué)生形象而直觀地感覺(jué)“白鵝”走路的驕橫，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的收效。還有,授課中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是愉悅劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。不足之處：可是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的仍是不充分,還有對(duì)課文的寫(xiě)話練習(xí)和寫(xiě)作方法的授課沒(méi)有完滿張開(kāi),這也是本課授課的遺憾。備課素材【教材解析】《白鵝》是一篇極富情味的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位驕橫而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友，因此文本的字里行間凡是浸透著那份欣賞和垂憐?！栋座Z》一文，重點(diǎn)刻畫(huà)白鵝的性格驕橫，從一開(kāi)始抱回家的印象“東張西望，好一個(gè)驕橫的動(dòng)物。”到“鵝的驕橫更表此刻它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)率全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“沉著自在”的吃相詳盡認(rèn)真刻畫(huà)了鵝的驕橫。從作者的描述中，不難讓我們感覺(jué)到這種驕橫不令人討厭，而是可愛(ài)幽默，讓人發(fā)笑的。別的，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)慎重，圍繞“好一個(gè)驕橫的動(dòng)物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面詳盡寫(xiě)出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過(guò)渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默幽默，善于采用比較的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)鵝的驕橫，善于采用“看貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情?！咀髡呓榻B】豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤(rùn)，曾用名豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。豐子愷風(fēng)格獨(dú)到的漫畫(huà)作品影響很大，深受人們的喜歡。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人回味。豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟迪者之一，早在二十年代他就初版了《藝術(shù)概論》《音樂(lè)入門》《西洋名畫(huà)巡禮》等著作。他一世初版的著作達(dá)一百八十多部?！九c文章相關(guān)的資料介紹】?jī)艚牵簝艚鞘蔷﹦”硌葜饕挟?dāng)之一，俗稱花臉。以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮廣闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開(kāi)大闔，頓挫鮮亮。京劇形成今后，對(duì)凈角的表演藝術(shù)進(jìn)行了磨煉和提升，扮演人物的范圍不斷擴(kuò)大，藝術(shù)上更為豐富和成熟。依照凈角所扮演的人物身份性格及其藝術(shù)、技術(shù)特點(diǎn)，又分大花臉、二花臉和武花臉。大花臉：以唱功為主。在京劇中又稱銅錘或黑頭。因?yàn)椤洱堷P閣》中的徐延昭手捧御賜銅錘而得名，又因包拯須勾黑色臉譜而叫黑頭。大花臉?biāo)缪莸慕巧酁槌⒅爻迹?、念、做派要求雄渾、凝重。二花臉：以做功為主，重身材工架，京劇又稱架子花臉，多扮演勇猛豪放的正面人物。如《盜御馬》中的竇爾墩。抹白臉的角色如曹操也由架子花臉扮演。武花臉：即武凈，以武功為主，為二花臉一支，京劇里又稱為武二花。分兩類:一類重把子工架，一類重跌撲摔打，多扮開(kāi)戰(zhàn)雙方下手或戰(zhàn)敗一方，須摔"搶背"等，又叫"摔打花臉"，如《戰(zhàn)宛城》中典韋為武花臉，許褚為摔打花臉?！九c課文相關(guān)的其他資料】豐子愷散文《梧桐樹(shù)》梧桐樹(shù)寓樓的窗前有好幾株梧桐樹(shù)。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁线m的距離，憂如是特地種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚;可是對(duì)于它們的全體相貌，生怕向來(lái)沒(méi)看清楚呢。因?yàn)檫@必定隔著相當(dāng)?shù)木嚯x剛才看見(jiàn)。唐人詩(shī)云：“山遠(yuǎn)始為容。”我以為樹(shù)亦這樣。自初夏到此刻，這幾株梧桐樹(shù)在我眼前濃妝淡抹，顯出了各種的相貌。當(dāng)春盡夏初，我眼看見(jiàn)新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹(shù)燈，又憂如小學(xué)生的剪貼圖案，部署均勻而帶天真氣。植物的生葉，也有各種技巧：有的新陳代謝，瞞過(guò)了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的不足掛齒，漸乎其漸，令人不覺(jué)察其由禿枝變成綠葉‘只有梧桐樹(shù)的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為爽快。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一世，全樹(shù)顯然變?nèi)?。在夏天，我又眼看?jiàn)綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密叢叢，望去不留一線空隙，憂如一個(gè)大綠障;又憂如圖案畫(huà)中的一座青山。在我所常有的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，生怕無(wú)過(guò)于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過(guò)好幾天才展開(kāi)一張葉子來(lái)，全樹(shù)的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目眾多。那豬耳朵一般的東西，重董疊疊地掛著，素來(lái)從低枝上掛到樹(shù)頂。窗前擺了幾枝梧桐，我感覺(jué)綠意實(shí)在太多了。祖先說(shuō)“芭蕉分綠上窗紗”，眼光難免太低，可是階前窗下的所見(jiàn)而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見(jiàn)“梧桐分綠上窗紗”了。一個(gè)月以來(lái)，我又眼看見(jiàn)梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來(lái)，變成墨綠;今后又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來(lái)，大大的黃葉便開(kāi)始辭枝——開(kāi)初突然地落脫一兩張來(lái);今后成群地飛下一大批來(lái)，憂如誰(shuí)從高樓上扔掉來(lái)的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹(shù)后邊的房屋來(lái)、終于只搿幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，憂如從前娶妻生子而流浪失所了的只身一人，樣子怪可憐的!我想起了祖先的詩(shī)：“高頂峰頭樹(shù)，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”此刻倘要采集它們的所有落葉來(lái)，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏天的光景，即使仗了人間所有支配者的權(quán)利，盡了人間所有機(jī)械的效能，也是不能能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠人間多，但象征沉痛的莫如落葉，特別是梧桐的落葉。但它們的主人，生怕沒(méi)有感覺(jué)這種沉痛。因?yàn)樗麄冋\(chéng)然種植了它們，所有了它們，但都沒(méi)有看見(jiàn)上述的各種光景。他們可是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見(jiàn)它們的相貌呢?何從感覺(jué)它們的象征呢?可知自然是不能夠被占有的?？芍囆g(shù)也是不能夠被占有的。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大牢固一、看拼音，寫(xiě)漢字pìrúshìhòufùjìnpíqimǐnjié（）（）（）（）（）二、“鵝的驕橫，更表此刻它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆冢ǎ┚洹Ｈ?、下面漢字書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：（）A.筆直延伸安閑游覽無(wú)可言喻B.凌空疾翔蹤影全無(wú)狂亂啼鳴C.壯觀絢爛美不能言互相關(guān)照D.清楚可辯慌張萬(wàn)分奮力搏擊四、下面句子有語(yǔ)病的一句是：這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。B.我親自抱了這雪白的大鳥(niǎo)回家。它(大白鵝)伸長(zhǎng)了頸，東張西望。每逢它(大白鵝)吃飯的時(shí)候，就躲在籬邊窺伺。閱讀能力大提升五、填一填。這是一篇以________為主的記述文。（寫(xiě)人寫(xiě)事?tīng)钗铮┱n文采用________的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總B分總C總分）展現(xiàn)了白鵝________的特點(diǎn)。六、重點(diǎn)段落解析鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，每天三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：同樣是水，同樣是泥，同樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，爾后再到別處去吃一口泥和草。大體這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料其實(shí)不豪侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。比方吃了一口飯，若是水盆放在遠(yuǎn)處，它必然沉著自在地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。這樣沉著自在地吃飯，必定有一個(gè)人在旁侍奉，像飯館里的堂倌同樣。因?yàn)橹苓叺墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)男郧?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。