2023學(xué)年度教案-文言文二則教案

24*黃繼光教案設(shè)計設(shè)計說明《黃繼光》是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的傳統(tǒng)篇目。這篇課文主要寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人槍口、英勇獻身的感人故事。本文寫的是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時期的事，學(xué)生理解起來有一定的難度。為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，受到革命英雄主義和愛國主義的教育，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生，抓住人物的語言、動作等描寫，來感受人物的品質(zhì)。以讀為主，在讀中理解感悟黃繼光那種為了祖國和人民，英勇頑強、不怕犧牲的精神。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭、黃繼光和其他英雄人物的資料。課時安排1課時。教學(xué)過程一、音頻導(dǎo)入，激趣導(dǎo)讀1.播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》音頻資料。2.導(dǎo)思：聽了這首歌，你知道了什么？3.引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的資料。4.導(dǎo)學(xué)：1950年，在黨中央和毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民進行了抗美援朝的偉大斗爭。中華民族的優(yōu)秀兒女組成中國人民志愿軍，與朝鮮人民軍一道，取得了這場反侵略戰(zhàn)爭的偉大勝利。在眾多中國人民志愿軍烈士中，有這樣一位英雄：從他胸膛迸發(fā)的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而他奮力一撲的瞬間，震天，憾地。讓我們一起呼喚這位英雄的名字——黃繼光(教師板書課題)設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)交流背景資料，為學(xué)生感受人物思想感情和下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、品讀課文，內(nèi)化情感(一)導(dǎo)學(xué)：讓我們一起穿越時空，回到1952年的戰(zhàn)場，一起感受黃繼光的英雄氣概。請默讀課文，說說你從哪些地方體會到了黃繼光的英雄氣概，在印象深刻的地方寫寫自己的感受。想好后可以先和小組同學(xué)交流。(二)學(xué)生按要求自學(xué)，小組交流，教師相機巡視指導(dǎo)。(三)匯報交流。預(yù)設(shè)一：黃繼光在敵人火力兇猛，進攻受阻時毅然請命。1.學(xué)生讀自己找到的句子并談感受，其他學(xué)生補充。2.教師隨學(xué)生匯報相機展現(xiàn)句子。(1)屏顯句子一：戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。①指生再讀句子，指導(dǎo)抓住重點字詞和短語“屢次”“比雨點還密的槍彈”“壓”朗讀并體會摧毀火力點的艱難，引導(dǎo)學(xué)生深入理解黃繼光為了取得戰(zhàn)斗勝利，舍身堵住敵人槍口的英雄壯舉。相機識記生字“屢”：形聲字，“尸”為形，“婁”為聲。本義表示情況多次發(fā)生，不止一次。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。(2)屏顯句子二：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”①指導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀黃繼光和營參謀長的話，想象一下：黃繼光的憤怒來自什么？他的堅定來自什么？而他這一請命意味著什么？結(jié)合相關(guān)句子說一說。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)描寫和語言描寫，結(jié)合上下文體會人物的精神品質(zhì)。②指生勇敢地站起來，堅定地讀一讀黃繼光請戰(zhàn)時說的話。預(yù)設(shè)二：在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍口！1.指導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再談感受。2.相機導(dǎo)思：黃繼光每次都是在什么情況下站起來的？從中你體會到了什么？3.學(xué)生匯報交流，教師相機導(dǎo)學(xué)“第一次站起”。(1)屏顯句子一：?。↑S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。①學(xué)生匯報交流，其他學(xué)生補充。②相機導(dǎo)思：從暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來。誰能來演一演？此時你能體會到什么？③指導(dǎo)朗讀，把你的感受讀出來。④指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體會站起來的不容易和為什么能站起來。(2)屏顯句子二：火力點里的敵人把機槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米，……近了，更近了。①學(xué)生匯報交流，其他學(xué)生補充。②相機導(dǎo)學(xué)：二十米、十米，對你來說怎樣？而對已受重傷的黃繼光來說呢？聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生深切地體會黃繼光令人震驚的頑強。③指導(dǎo)學(xué)生讀出對“還有二十米，十米，……近了，更近了”不同的感受，加深對課文內(nèi)容的理解，從而在心中樹立起黃繼光高大的英雄形象。(3)相機引讀：如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來時，你當(dāng)時的心情會怎樣？引讀：當(dāng)黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷時……當(dāng)黃繼光只能艱難地挪動自己的身體時……當(dāng)敵人的機槍一齊對準(zhǔn)黃繼光時……4.教師相機導(dǎo)學(xué)“第二次站起”。(1)屏顯句子一：營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。①學(xué)生匯報交流，其他學(xué)生補充。②相機出示詞語“胸膛”，讓學(xué)生開火車?yán)首x詞語后，相機導(dǎo)思：此時此刻，讀著這個詞你仿佛看到了什么？③引導(dǎo)學(xué)生交流：你覺得哪些動詞讓你感受最深？請抓住“張開、猛撲、堵住”這幾個詞語，把其不同的感受讀出來。誰來試一試？④導(dǎo)思：是什么力量驅(qū)使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口？指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作描寫，加深對人物的敬佩之情。(2)展開想象表達情感：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內(nèi)心的感受用語言表達出來，以“黃繼光啊，你是我的好戰(zhàn)友……”開頭說幾句話。5.導(dǎo)讀最后一個自然段：年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復(fù)仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。設(shè)計意圖：抓住一個問題引領(lǐng)學(xué)生層層深入地理解課文內(nèi)容，從人物的語言、神態(tài)和動作描寫來感悟人物的精神品質(zhì)。通過反復(fù)誦讀、融情想象等多種形式，加深學(xué)生的理解與感悟。三、分享故事，讀詩拓展1.分享小故事：黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光的身軀仍然壓在敵人的槍口上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道很長的血印。衛(wèi)生員整理黃繼光遺體時，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來。課文學(xué)完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光的這尊塑像是根據(jù)他生前所在連連長的回憶塑成的。此時此刻，面對英雄的塑像，你想說點兒什么嗎？2.交流“祖國，我終于回來了”的故事。3.共同朗讀小詩《永恒》。設(shè)計意圖：通過故事分享，進一步加深學(xué)生對英雄人物的精神品質(zhì)的感悟，在朗讀中加深理解，內(nèi)化積淀。板書設(shè)計黃繼光爬站撲堵頑強勇敢教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計通過“你從哪些地方體會到了黃繼光的英雄氣概”這一問題層層推進了學(xué)生與文本的對話。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句感知課文內(nèi)容，從